一年级上册数学教案第八单元.docx

1、一年级上册数学教案第八单元北部新区竹林实验学校教学设计课 题9加几总课时第 1 课时课型教学目标1、 使学生初步学会计算9加几的题目,体验数学与日常生活的密切联系。教学重点9加几的计算方法。 教学难点9加几的计算方法。课前准备电脑课件、实物投影、算式卡片、学生每人准备18根小棒。教 学 过 程一、 准备性练习。1、 出示卡片“9（ ）=10”2、 口答：2、3、4、5、6、7、8、可以分成1和几3、 口算。9+1+2 9+1+4 9+1+3 9+1+5二、 新课 教学例1。1、 投影出示课本第9697页全景图。教师说明后提问：从图中你看到了什么？指名说后同桌互相说一说。2、 运动会上为了给学生

2、解渴准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束的时候，小明问：还有多少盒？你们知道吗？互相说一说。3、 交流你怎么知道的？让学生说出不同的方法。可能出现的方法：（1）数数法：1、2、3、4、11、12、13，一共有13盒。（2）接数法：箱子里有9盒，然后再接着数，10、11、12、13，一共有13盒。（3）凑十法：把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共是13盒。（4）充分肯定学生探索的方法，并用“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，加深对各种解决方法的认识。4、 强化“凑十法”。（1） 9+4 该怎样计算呢？用小棒摆一摆。教师指导学生操作：1 左边摆9根代

3、表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外面的4盒饮料。 2 盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这1盒是从哪里来的？外面的4盒饮料拿走1盒还剩多少盒？10褐与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？（2） 说明9+4的口算方法。边口述边板书。三、 利用课本右边的资源提出加法计算的数学问题。（1）要求踢毽子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？（9+6= ）用小棒摆一摆，并说一说口算的方法。（3） 你还可以提出什么问题？教 学 过 程四、 反复练习。（1） 圈一圈，算一算。（做一做第一题。）学生独立看图说说，并动手圈一圈，直接看图写出得数。（2） 看图列式。（做一做第二题。）学生独立

4、看图填数，说说你是怎样写的？五、 课堂小结。今天我们学习了什么？六、 课堂作业。做一做第3题。板书设计教学反思北部新区竹林实验学校教学设计课 题9加几总课时第 2 课时课型教学目标1、使学生掌握计算9加几的最佳方法，巩固9加几的计算，进一步理解算理。2、能够用数学知识解决简单的实际问题。教学重点9加几的计算方法。 教学难点9加几的计算方法。课前准备教 学 过 程一、 看图列式：1、 基本题：练习十七第1题、第3题。先说说图画的意思，填写两个加数，再算出得数，写出完整的加法算式。对于蚂蚁搬大青虫一题，需要渗透团结合作精神的教育。2、 用数学：练习第4题。（1） 先说说大括号的意思。（2）提问：要

5、求图上一共有几个娃娃。你想怎么列式？（3）完成练习。3、 开放题；练习十七第五题。（1） 你能说说图画的意思吗？（2） 要计算“有多少只蜜蜂”可以怎样列式？（3） 要计算“有多少朵鲜花”可以怎样列式？二、 看卡片口算。 9+5= 9+3= 9+9= 9+6=9+4= 9+2= 9+8= 9+7=三、 变式训练 练习十七第二题，课前把题抄在黑板上（1） 选择计算其中的一题，说说你是怎样想的？看谁算得多。请算得又对有又快的学生说说计算的诀窍。（2） 请学生依次观察左右两组题，说说你发现了什么？体会一个数不变，另一个数变化时，得数也随着变化。四、连线题 练习十七第六题 抽几题说说计算的方法。教 学

6、过 程五、游戏：摘果子（练习十七第七题）6+3= 9+5= 2+5= 9+7= 5+5= 3+4=9+9= 9+4= 1+9= 9+8= 9+6= 5+4=六、作业 随堂练习板书设计教学反思北部新区竹林实验学校教学设计课 题9加几总课时第 3 课时课型教学目标1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，进一步熟悉9加几的口算方法，强化“因题选择算法”的意识。教学重点9加几的计算方法。 教学难点9加几的计算方法。课前准备教 学 过 程一、 看卡片口算： 9+5= 9+3= 9+9= 9+6=9+4= 9+2= 9+8= 9+7=二、 教学例31、 投影出示例3画面(1) 让学生观察画面,说说

7、图意.(2) 出示问题：一共有多少人?要求这个问题，图画上告诉了我们什么条件？(3) 动手操作，研讨解决9+5=（ ），小组内交流。(4) 组织交流计算的方法。根据学生的交流逐一出示。把9凑成10 把5凑成10边看板书边口述计算过程。2、 强调说明：得数14，表示参加的人数，在14后面写“（人）”叫做单位名称。3、 集体说说解决问题的过程：要计算一共有多少人，需要把唱歌的9人和乐队的5人合并在一起，用加法算9+5得14，一共有14人。三、 运用所学的知识解决实际问题（P101做一做）1、 看图说说图意之后，指名说说。2、 独立填写算式9+6=15（个）3、 请个别学生说说解决问题的方法，集体解

8、决。四、 练习1、练习十八 第一题 独立填写，互相说说怎样想的，交流解决问题的体会。2、练习十八第二题，制成教具，开火车计算。4、 练习十八第三题，独立填写得数，校对。教 学 过 程五、 思考题引导学生根据画面弄清题意。探讨解决问题的方法。1、理解题意，画出示意图： 2、列出算式：9+1+5 或 9+5+1六、作业。板书设计教学反思北部新区竹林实验学校教学设计课 题8、7、6加几总课时第 1 课时课型教学目标1、使学生学会用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。教学重点8、7、6加几 教学难点8、7、6加几课前准备教 学 过 程 一、 复习铺垫l、背儿歌“一九一九是朋友，二八二八是朋友，三七三七

9、是朋友，四六四六是朋友，大家都是好朋友。”2、同桌打手势凑十3、口算： 9+4 9+3 9+7 9+2 9+6 9+1 9+8 7-2 5-2 5-3 6-3 9-2 4-3 6-2二、说说9+5的计算方法 (一)教学例ll、创设场景：有一群小朋友去人民公园游玩，现在他们正在售票处排队买票，你想知道他们一共有几人？ 2、看图同桌说说结果，并说说你是怎样知道结果的? 3、 汇报方法： (1)数：从ll 3 从9l 3 从61 3 (2)算： 8 + 5=( ) (3)摆：一边摆8根，一边摆5根，各代表小朋友人数，再移动小棒凑十，得出结果。 优化算法：你认为那种方法能算得又快又对?三、小结：8加几

10、和九加几的方法一样，都可以用凑十法。四、练习： 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8教 学 过 程五、教学例2 (1)出示例2 8+4=( ) 7+6=( ) 6十5=( ) (2)独立试算，然后同桌交流方法。 (4)汇报思考过程。(5)小结凑十法： 9加几移动1， 8加几移动2， 7加几移动3， 6加几移动4。三、练习：（做一做P 1 0 4） l、 圈一圈，算一算。 先列式，再说说怎么圈。 2、填空，说说凑十的过程，3、游戏 摘果子。 7+4 6+5 7+6 7+7 8+3 6+6 9+8 9+9 7+4 6+4 8+7 四、作业：课堂作业本。板书设计教学反思北部新区竹林实验学校

11、教学设计课 题8、7、6加几总课时第 2 课时课型教学目标1、通过学习，使学生能应用交换加数的位置，得数不变的规律，从而降低计算难度，加快计算速度，丰富计算方法，解决小数加大数式题的得数2、通过练习，使学生能熟练运用凑十法，计算8、 7、 6加几的进位加法。教学重点 8、7、6加几的算法教学难点8、7、6加几的算法课前准备教 学 过 程 一、 复习：l、 口算：(9， 8， 7， 6)+5： 8+(2， 4，6，8) 2、说说8+6 的计算过程。二、教学例31、出示例3： 8+9= 你喜欢怎样算就怎样算。 2、说给同桌听，你是怎样算的? 3、汇报方法 (1)把8凑成1 0 (2)把9凑成1 0

12、 (3)因为9+8= 7所以8+9=17 4、练习 (1)做一做P l 0 4第4题，完成后说说6+7的计算过程 (2)用卡片口算练习十九第5题(3)先说得数，再写算式，练习十九第3题(列式要体现交换律) 三、用数学（练习十九第2、4、8题） l、自由讨论，提出数学问题2、指名列式解答。四、 作业： l、独立完成第6、7题P l 0 6 2、课堂作业本一页。教 学 过 程板书设计教学反思北部新区竹林实验学校教学设计课 题8、7、6加几总课时第 3 课时课型教学目标1、使学生会用学过的知识解决简单的实际问题，训练学生用不同的方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。教学重点 教学难点课前准

13、备教 学 过 程 一、口算1、 看卡片口算：8+3 7+5 6+5 8+6 8+8 7+6 8+4 7+7 6+6 7+42、听算：8+2 9+4 9+5 8+3 7+6 8+5 二、新课学习。1、 出示例4，提出问题：一共有多少只兔？2、 分组交流解决问题的方法。3、 交流解决问题的方法。（1）各组代表发言：数数法 接数法 计算法（左、右两群计算 灰兔、白兔计算）随着学生的交流板书。 8+7=（ ）（只） 10+5=（ ）（只）4、 小结（1） 让学生评议哪一种解决问题的方法好。（2） 结合解决“一共有几只兔”让学生体会到对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出解决问题的方法。三、

14、独立运用所学的数学知识解决问题。做练习二十的第一题。教 学 过 程1、 看书同桌说说图意，再指名说。2、 独立填写算式。8+4=12（只） 9+3=12（只）3、 学生之间交流评议。4、 强化认识。让学生看看8+4=12（只） 9+3=12（只）两个算式，分别口述出“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程。强化学生对这两种解决问题的方法的认识。五、 练习。1、 P108第2题。2、 随堂练习。板书设计教学反思北部新区竹林实验学校教学设计课 题8、7、6加几总课时第 4 课时课型教学目标1、让学生练习用数学知识解决实际问题，认识数学在生活中的作用，感受数学就在身边，对数学学习产生兴趣。2、巩固20以

15、内进位加法，为学习减法作准备。通过练习提高学生正确、迅速的计算能力。教学重点 教学难点课前准备教 学 过 程 一、看卡片口算8+4 7+6 9+7 9+5 8+3 7+76+7 8+6 9+6 5+8 9+4 7+8二、用数学1、 P107做一做（1） 指导学生看懂图意，说说这两个填式，你发现了什么？（提醒注意单位名称）（2） 指名汇报问题及相应的算式。2、练习二十第3题(1) 看图说情境，提出问题 (2) 根据问题列式，校对。3、练习二十第4题(1)看图说情境，独立完成(2)指名汇报问题及列式。(3)讨论后提出不同的新问题。(4)指名汇报并列式。 三、练习1、练习二十的第五题，在括号里填数。

16、做后校对。2、看算式口算。3、数学游戏。四、作业：随堂练习。教 学 过 程板书设计教学反思北部新区竹林实验学校教学设计课 题5、4、3、2、加几总课时第 1 课时课型教学目标1、使学生学会运用交换加数的方法计算5、4、3、2、加几；2、通过综合练习提高学生概括能力和计算能力。教学重点掌握5、4、3、2、加几的计算方法 教学难点能正确迅速地口算课前准备口算卡片、数字卡片。教 学 过 程 一、复习准备1、板演：8+6= 7+6= 9+6= 8+7= 6+8= 6+7= 6+9= 7+8=问：你发现了什么？1、口算：6+5= 7+4= 7+6=7+5= 8+4= 8+6=8+5= 9+4= 9+9=

17、二、学习新课1、教学例1教师板书：5+6= 5+8=2、师：你会算哪一题？你是怎样计算的？（指名说一说）3、小结几种方法：（1）用凑十法 （2）用交换加数的方法4、教学例25、教师板书：4+8= 3+9=6、师：你能计算这两道题吗？（指名口算，并说一说计算方法）7、小结：刚才我们计算的这四道题，都是几加几的题？（是5、4、3、加几）前面的加数比后面的加数小）。这就是小数加大数。看到这样的题，我们应该怎样想？（想大数加小数）对，用交换加数的位置想大数加小数的方法来计算。这样计算得又对又快。 师：除了这几道，还有没有5、4、3、2加几的题？请小朋友想一想。学生出题，教师板书。师：那么能用今天学的新

18、方法很快想出得数吗？谁来试一试？（先自己小声说一说怎样想）教 学 过 程三、巩固反馈1、课本P110“做一做”1先指名说一说题目的意思，再填空。2、对照练习：“做一做”2、3比一比，看谁做得又对又快又好。（先自己做，然后集体校对，并指名说说你是怎样加的）2、 听算：4+8= 3+8= 6+7= 2+9= 5+7= 8+9=4+7= 5+7= 9+8= 3+6= 5+6= 7+9=3、 学生举数字卡片回答5+（ ）=13 3+（ ）=124+（ ）=12 4+（ ）=135+（ ）=14 5+（ ）=122+（ ）=11 6+（ ）=144、 看图列算式（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（

19、 ）板书设计教学反思北部新区竹林实验学校教学设计课 题5、4、3、2、加几总课时第 2 课时课型教学目标1、使学生能正确迅速地口算5、4、3、2加几，初步渗透统计思想。教学重点 教学难点课前准备教 学 过 程一、练习第一题解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。看第一题，明确题意。独立完成，集体校对，并指名说说你是怎样加的。二、 练习第二题老师看时间，看谁算得又对又快（要求在两分钟内完成）三、 练习第三题在圆圈里填上大于、小于或等于。1、 分小组比赛2、 小结评议3、 四、 练习第四题1、出示统计表，算一算每一种体育用品有多少？2、教师指导学生看懂统计表，第一竖行画有皮球、毽子、跳绳；第二竖行写着“一班有”，下面的数就是一班有这三样体育用品的数量；第三竖行上面写着“一共有”，就是要求我们计算一班和二班一共有几个皮球、几个毽子、几条跳绳。3、学生独立完成4、实物投影展示，校对。五、 课堂小结六、 作业 教 学 过 程板书设计教学反思