部编版小学二年级语文下册《蜘蛛开店》教案.docx

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部编版小学二年级语文下册《蜘蛛开店》教案

部编教材小学二年级语文下册

《蜘蛛开店》教学设计

教学目标：

1.会写本课的9个生字，认识本课的15个生字，理解“寂寞”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读。

3.读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事。

4.能根据示意图讲讲这个故事，并能发挥想象，续编故事。

5.明白蜘蛛的改变。

在了解蜘蛛的变化的基础上，懂得做什么事都要动脑筋，不然自讨苦吃。

教学重、难点：

1.识字，写字，朗读课文。

2.读懂蜘蛛开店过程中发生了哪些事，并能根据示意图讲讲这个故事。

教学用具：

PPT

教学时间：

1课时

教学过程：

一、课前交流

师：

小朋友你们好

生：

老师好

师：

真有礼貌！

来这里上过课吗？

生：

没有。

有。

师：

哦，有的小朋友来过，有的没来过。

师：

那如果第一次来的话，我们先一起找一找，黑板在哪？

（生指）大屏幕在哪？

（生指）听课的老师在哪？

（生指）讲课的老师在哪？

（生指）

师：

真是一群反应可别快的小朋友，老师喜欢你们。

奖励你们玩一个小游戏。

（出示谜语，师读）。

师：

谜底揭晓。

（出示图片）真聪明！

老师更喜欢你们了。

做好上课准备。

上课。

课前板书好课题。

一、导入：

师：

这节课，我们一起学习一篇童话故事，《蜘蛛开店》。

齐读课题。

二、激发阅读兴趣。

1.了解开店原因

师：

开店的是谁？

你们瞧，他来啦。

（出示PPT）谁会读？

请你读。

师：

刚才呀，你有一个字读的特别准确，请你教教同学们。

（出示PPT）

师：

谁来读读这个词语？

（出示词卡：

蹲在）请你读。

评：

真棒！

请坐。

师：

小蜘蛛，我想问问你，你蹲在网上干什么呢？

（生1）小蜘蛛，你呢？

（生2）

师：

每天都这样蹲在网上等小飞虫，你什么感觉啊？

（生4：

好寂寞，好无聊啊）

师：

那么这个词语，你能带同学读读吗？

（出示词卡：

寂寞。

）

师：

小朋友，你们有寂寞的时候吗？

（生5：

就是爸爸妈妈不在家的时候，我很寂寞。

）听出来了，当爸爸妈妈不在家的时候，他就很寂寞。

我们来看这个词卡，寂寞都是宝盖头，说明和我们的房子有关，房子里没有声音的时候是寂，房子里没有人的时候是寞，房子里没有声音，也没有人就叫做——生齐：

寂寞。

师：

是呀，这只小蜘蛛的网就像他的房子一样，他每天蹲在上面，没有人陪它玩，也没有人和他聊天，他就觉得特别寂寞。

师：

请你读一读。

（指读第一自然段）

师：

我们一起来读一读。

2.学写“商店”

师：

寂寞无聊的小蜘蛛有了一个想法。

（出示：

蜘蛛决定开一家商店）指读。

可是这只小蜘蛛不会写商店这两个字，它只知道这两个字里面都有一个口字（出示词卡：

商店）这两个口字的写法有区别吗？

哪个小朋友愿意教教它呢？

你说。

你很会观察。

师：

商人大多能说会道，都说他们身上长着八张嘴，所以里面是一个八和口。

笔画较多，口要写的稍微小一点点。

店笔画较少，里面的口要写的稍微大一点点。

看来相同的部件在不同的字中，它的大小和形状会发生变化。

伸出手来，我们一起教教小蜘蛛写写商店这个词。

师：

商先写一个京字头，横画要长。

因为笔画比较多，里面的口字写的小一点。

店，广字头，它里面的笔画比较少，口要写得大一些、扁一些。

拿起铅笔，把课本翻到91页。

也请你们自己写一写这两个字。

描一个，写一个。

开始吧。

（生练写，师提示姿势）同桌两个相互评一评，有没有写出这两个字中口字的变化。

如果写得好请你给他一个大拇指。

得到同桌大拇指的小朋友请举手。

这么多呀，真好！

三、初读：

整体感知，交流识字。

师：

谢谢你们，小蜘蛛也学会写这两个字了。

接下来，我们来读读它开店的故事吧，把课本轻轻地翻到89页，自由读一读课文，读准字音，读通句子，想一想，小蜘蛛的商店里都卖了哪些产品？

开始吧。

生：

读课文

师：

课文读完了，词语都会读了吗？

看大屏幕，第一组。

出示：

工夫招牌谁会读？

你发现了什么？

生：

加点的字都读轻声。

师：

你很会观察。

谁也想读？

。

师：

第二组词语，（出示：

口罩袜子编织）请你读。

师：

这个字，一起读。

生：

罩

师：

古人可是这样写“罩”的呢，它的上面像一张网，本意是指捕鱼的工具，现在的意思是盖住物体的东西。

当它盖住嘴就是口罩，盖住眼，就是——多有意思啊请。

一起读读这一串词。

生：

读“口罩、耳罩、眼罩、被罩”

师：

口罩和袜子都是蜘蛛——编织的。

是的，蜘蛛还编织了什么？

（围巾）

师：

小蜘蛛开编织店——

生：

卖口罩、卖围巾、卖袜子

师：

（依次贴对应的板贴）

师：

第三组词语，谁来读？

生：

读“长颈鹿蜈蚣顾客”

师：

你发现了什么？

师：

长颈鹿和蜈蚣都是蜘蛛的顾客。

对呀，来买东西的人就叫——

生：

顾客

师：

小蜘蛛的顾客还有一位，是？

生：

河马

（师在黑板上贴出相应词语的板贴）

师：

小朋友，你看，读着读着我们的词语就跑到了蜘蛛的网上，我们能借助它完整的说一说蜘蛛开店的经过呢。

谁来试试？

师：

你真了不起，把故事的内容说的很清楚。

四、细读：

理解内容，指导朗读。

师：

蜘蛛3次开店卖了不同的产品，他开始时是怎么想的？

结果怎样？

不着急，轻声读读课文，把蜘蛛的想法用横线画出来。

生：

（默读）

1.想法简单

师：

谁来读你画的句子？

师：

你真厉害，都找到了，小朋友们，来看着大屏幕，这就是蜘蛛卖东西的想法，

你有什么发现？

请你。

师：

看来什么织起来简单蜘蛛就卖什么。

谁能把小蜘蛛想法的简单读出来？

生：

读

师：

你看他在读的时候，突出强调了红色的词语，就读出了蜘蛛想法的简单。

小蜘蛛想的简单，所以做的招牌也很简单。

（出示）找个声音比较大的小朋友来读，请你。

生：

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱……”

师：

谁来谈谈你的看法？

你说。

生：

哪种产品都卖一元钱，顾客不管是谁，也只需要付一元钱。

师：

都是只付一元钱，咱们生活中的招牌可是这样的哦，每斤多少钱，每盒多少钱，而人家小蜘蛛不管大小，不管长短，不管多少都只付——

生：

一元钱

师：

蜘蛛开店的想法很简单，顾客到来后，真正编织起来是不是也很简单呢？

2.编织很难

师：

课文中是怎样描写顾客以及蜘蛛编织过程的？

默读课文，在文中找找句子，用波浪线画出来。

（1）织口罩

师：

这么多小朋友都举手了。

我们先来看蜘蛛是怎样织口罩的，谁来读读你画的句子？

请你。

师：

就是这句话，（出示）

师：

小蜘蛛第一次开店，来了第一位顾客，心情怎样？

请你读一读。

（顾客来了）读得再高兴一些。

师：

来的是——一只河马。

还高兴吗？

因为（河马的嘴巴那么大）

师：

多么大？

我们做着动作读

生：

河马嘴巴那么大

师：

这么大呀！

看，这就是河马的嘴巴。

（出示图）所以，请你读（出示：

口罩好难织啊……）织口罩简单吗？

生：

不简单

师：

从哪儿看出来的？

你来说

生：

口罩好难织啊一整天

师：

哦，一整天，多长时间？

生：

24个小时

师：

哦那得从早上一直织到晚上，再从晚上一直织到早上，的确好难织啊

师：

谁能把小蜘蛛织的不简单读出来？

请你读

评：

你看他强调了一整天，就读出了小蜘蛛织的不简单。

评：

你瞧他读着读着感觉都读累了，掌声送给他啊。

（2）织围巾

师：

蜘蛛想着织口罩很简单，其实织起来好难啊。

那改成织围巾是不是就简单了？

生：

不简单

师：

来买围巾顾客是谁呢？

只见身子不见头。

（出示PPT）我们和蜘蛛一起往上看，是长颈鹿来了。

谁来读一读这一部分？

师：

小蜘蛛，看到顾客是长颈鹿，你心里是怎么想的？

（他的脖子那么高，围巾太难织了）看，课文中是这样写长颈鹿的——（出示文字）请你读。

能不能用动作表示？

我们的教室装得下吗？

谁能把长颈鹿读得更高一些？

师：

小朋友，你把长颈鹿读得越高，他的脖子就越长，围巾织起来就越麻烦。

从哪儿看出来的？

谁来读读有关的句子？

哪个词？

生：

足足一个星期

师：

一个星期是几天？

生：

七天

师：

那得从星期一一直织到

生：

星期天

师：

谁来读一读？

谁能读得再长一些？

（3）织袜子

师：

最后蜘蛛都累得趴倒在地上了。

觉得织围巾很简单，其实织起来太辛苦！

那改成织袜子呢？

生：

更不简单。

师：

请你读画的句子。

生：

……跑回网上

师：

小蜘蛛跑的快不快？

哪个字看出来的

生：

匆忙

师：

谁能让蜘蛛跑得更快些？

请你。

师：

难怪蜘蛛跑这么快，看看买袜子的第三位顾客吧。

指读。

你读的时候，突出强调了42，为什么？

小蜘蛛想到卖袜子来的会是这样的顾客吗？

从哪儿看出来的？

生：

“！

”

师：

看来标点符号也有助于我们理解课文呢。

3.续编故事

师：

给一条四十二只脚的蜈蚣织袜子，你觉得得多长时间？

生：

说不定得一个月

师：

蜘蛛会累得什么样？

生：

生病了

师：

如果不是匆忙跑回网上，故事的结尾又会是怎样的呢？

（出示：

续编故事）

师：

小朋友们真了不起，给这个故事编了一个不一样的结尾。

如果是这样，我们的小蜘蛛会更加辛苦的。

觉得织袜子很简单，其实是织不了！

从好难织，到累得趴倒在地上，最后吓得不敢织，织不了。

是蜘蛛的编织技术有问题吗？

是什么原因呢？

生：

顾客很特殊

师：

小朋友们，你们看蜘蛛开店，它的想法——很简单，可是编织起来——很辛苦，因为顾客——很特别。

我们读好小蜘蛛的简单与辛苦，读出顾客的特点，就能把这个故事读得生动有趣了。

五、讲故事。

师：

这么有趣的故事，我们一起讲讲吧。

借助黑板上的示意图，讲起来就简单多了。

一分钟时间准备，老师给你们配上好听的音乐。

师：

准备好的小朋友冲老师点点头，下面就进入我们的讲故事时间。

在动物王国有一只蜘蛛，他每天蹲在网上等着小飞虫落到上面，天天只做这一件事，它好无聊，好寂寞。

蜘蛛决定开店啦，谁接着往下讲？

请你。

如果记不起来的地方也可以用自己的话。

师：

二年级的小朋友，敢第一个到讲台前大声讲故事，你很勇敢。

奖励你一个小笑脸。

你做到了讲故事的第一步，把故事讲清楚。

怎样讲更好玩，更有趣？

小朋友们提提建议吧。

生：

加上表情和动作

师：

谁来试试？

请你。

师：

真棒，你讲的太生动了，也奖励你一个小笑脸。

小蜘蛛，请你匆忙跑回自己的座位上去吧。

六、总结拓展

师：

小朋友们，听了蜘蛛开店的故事，你认为蜘蛛应该在哪些方面进行改变，开店才能成功呢？

师：

看来遇到事情要多动脑筋，如果思维简单，办事不够灵活，那就只能像蜘蛛一样自讨苦吃了。

（板书：

多动脑）

师：

这节课我们读了一个有趣的故事，给这个故事编了一个不一样的结尾，学会了一个讲故事的新方法，看着示意图把这个故事讲清楚。

还明白了一个做事的道理，遇到事情要多动脑筋才行。

这也是作者鲁冰叔叔想要告诉我们的。

他是著名的童话作家，给小朋友们写了好多有趣的童话。

他可是我们临沂人呢，我们的母亲河——沂河也曾出现在他的故事中。

你们看（出示片段，师生合作读）要是你想知道答案的话，自己找找这本书来读一读吧。

七、作业布置

最后，两个作业供大家选择。

出示。

提示：

在讲故事的时候带上合适的表情，加上合适的动作，会让故事更生动、有趣。

这节课就上到这里，下课。

小朋友们再见！

板书设计

蜘蛛多动脑商店（画田字格）

开店

（画蛛网）

卖口罩卖围巾卖袜子

河马长颈鹿蜈蚣