音乐点亮人生小学老师随笔谈音乐.docx

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音乐点亮人生小学老师随笔谈音乐

音乐,点亮人生小学老师随笔谈音乐

音乐,点亮人生小学老师随笔谈音乐

总是不能忘记毕淑敏的散文《谁是你的重要他人》：

为了合唱队伍声音的整齐,一位长辫子女老师冲着毕淑敏竖起了手指,让她只对口型而不能发出声音,毕淑敏从此不再放声歌唱。

之所以难忘,是因为我与文中的主人公同为小学的音乐教师,同样每天面对着许多期待在音乐中放飞心灵的孩子。

虽然我能明白那位长辫子女老师的良苦用心，但我还是惊讶于她如此居高临下漠视孩子的心灵，也震惊于孩子“童年时被烙下的负面情感，是如此难以用时间的橡皮轻易擦去。

”震撼之余一个美丽的愿望在我的心中诞生了：

我要让“爱”浸润过的音乐，潜入孩子们的心田，让他们喜欢音乐，因喜欢音乐而热爱生活，让美妙的音乐点亮我和孩子们的人生，让我们的一生，都能与音乐相伴。

出发：

倾心于课堂里的律动

我常常这样说：

课堂是音乐老师的舞台，音乐老师的“根”在课堂；我常常这样勉励自己：

我要用精彩的课堂吸引孩子们，让他们感受音乐的魅力。

因此多年来，用心上好每一堂音乐课一直是我孜孜以求的目标。

我认为一堂成功的音乐课本身就应该是一曲动听的歌：

情感基调（教学目标）明朗，主旋律（教学过程）清晰流畅，曲调（教师引导）高低起伏，音符（学生活动）疏密相间。

40分钟的课堂也是舒展教师个性的空间，没有个性就不会有亮丽的课堂生命！

怀揣着这样的目标，我沉醉于演绎课堂里的生命律动。

渐渐的，生动、美感、节奏已成为我音乐课堂的主题词。

虽然我的课堂博得了很多老师的赞扬，但每次上完课之后欣喜之余总有隐隐的缺憾。

我知道课堂没有完美，但却可以更趋完美。

因此每次的缺憾只让我更为执着地追寻着心中的完美音乐课堂。

为了搜寻满意的素材，我经常晚上或者休息天一坐就是几小时，穿梭于各个网站，浏览各类杂志、书籍；为了找到最佳的教学思路，也为了让自己的教学避免陷入呆板的套路，我执教平行班时同一课内容从不采用相同的教学设计，而是针对各班学生不同的特点采用我认为最适合的方案，使我的教学日臻完美；为了让自己的教学思维更贴近学生，我坚持看少儿节目，常和孩子一起游戏；为了上好一堂课，我也曾转了好几班的公交车去向外地有经验的教师求教，并不厌其烦地反复推敲、修改，直至自己满意……记得有一天傍晚，为了让自己在第二天的公开研讨课上言行举止能更从容、流畅，讲课能更自信、更胸有成竹一些,下班过后我还在空荡荡的教室里宛如正式上课一样激情讲授，浑然不觉时间流逝。

当我哼起小调满意地走出教室，才发现天色已晚，学校空无一人。

虽然走在回家的路上已是披星戴月，但心情还是因为准备工作的底气十足而感觉良好，这样的生活在我眼里虽苦却甜。

正如冰心所说的那样，唯有经历了冲破泥土的艰辛，才有鲜花盛开时美丽的惊羡。

近年来执教的公开课《雨中》在江苏省“名校课堂巡礼”展示活动中熠熠生辉；无锡市校园文化艺术建设现场展示会上，《梨园英秀》一课向兄弟学校的老师们呈现了我校学生精彩的打击乐特色；《包粽子》让孩子们形象地体会到了端午节的快乐，喜获区首届远航杯一等奖；在无锡市中小学教育科研共同体建设现场推进会上，《在一起》又让我和孩子们一起感受着彝族丰富的音乐文化与彝族人挚朴的美好情感……每一节“好课”的背后，都凝聚着我的泪水与汗水，可以说我课堂教学能力的进步过程也是我教学生命逐步成长的过程。

而更让我欣喜的是，很多时候当我走在校园里时，孩子们都会亲热地围住我，告诉我他们有多么喜欢上我的音乐课。

老师们也常夸我：

“无论你在底下看上去是多么地疲惫，但只要你一进入课堂、一踏上讲台、一走到孩子们中间，你的脸马上就变得生动、灵秀而神采飞扬！

”所以我是如此地感谢音乐课堂，因为它让我拥有了孩子们的热爱，博得了老师们的喜爱。

思考:

旋出自信飞翔的舞步

我喜欢思考，因为思考能让我经常客观地审视自己。

波斯纳就曾提出过一个教师成长的简要公式：

经验+反思=成长。

有人认为，作为一名音乐老师，我能把音乐课堂上出精彩已算圆满，但我并不满足，没有止步。

自2008年，学校确立以“打击乐艺术”作为校园特色文化建设突破口、成立“小红豆艺术团”。

我知道，这是为我开启的一个更为广阔的艺术大门，尝试一个全新的艺术领域，也是对我现有能力，提出的一个新的挑战。

我和音乐组的老师一起开始了“从零开始”的边学边教、探索实践之路。

为了了解打击乐课程中许多陌生的领域，我买了许多相关的书籍、资料学习、探索；平日里每有与打击乐相关的电视节目、剧院演出，我总会前往观摩学习，快乐地汲取着“百花”的精华。

正是这样的学习，才使我拥有了底气。

2009年鼓乐合奏《普天同庆》在锡山区艺术节首次亮相，一举夺魁。

继后，小红豆艺术团频频亮相于市区艺术舞台，成绩斐然：

连续四届无锡市百灵鸟比赛演出金奖、江苏省第三届艺术展演一等奖、“上海之春国际音乐节少儿专场”器乐类第二名、“魅力校园”第六届全国校园文艺汇演一等奖、港下实验小学被评为无锡市第30届百灵鸟先进集体、2012年鼓乐合奏《滚核桃》参加了“第七届文化中国维也纳金色大厅青少年文艺晚会”，登上了维也纳金色大厅的舞台……思考、践行、勤奋不仅让我的课堂教学园地风生水起，也让我的特色实践园地“花香四溢”。

为了提升自己的教育科研能力，我积极参与《理解型学校文化》、《新课程改革背景下教学有效性的辨证思考与实践》等省、市级课题的研究，在课题思想的引领下重实践、勤反思、多积累，努力实现着由“教书匠”向“研究型教师”的蜕变。

每学期学校总要组织很多课题组研讨活动、教学沙龙等，每次参加前，我总要结合讨论主题自己先行理解主题，独立思考。

带着思考的状态进入讨论让我每次都能在活动中积极地阐述我对论题的理解以及在教学中的困惑与所得。

当时学校分管艺术教学的李校长这样称赞：

“华小蕙是一个有自己想法的音乐老师，正是思考使她与众不同！

”而与老师们思维的交流，也往往能给我无穷的教学启迪，特别是如何处理课堂的突发事件、如何避免教育的误解、理解型的校园文化如何建构、怎样让我们保持教学的热情等等，彼此间迸发出的智慧火花让我时有茅塞顿开之感，无形中提升着我对课堂教学的驾驭能力。

结合学校的理解型教学课题，我坚持每月都认真地撰写两篇“课堂理解故事”，及时地记录下平时教学中欣喜的成功、可贵的失败、瞬间的顿悟以及过后反思的所得，为自己的“草根式”研究积累着第一手资料。

“以科研带教学，以教学促科研”的“求精”思想也让我自己有了些许“果”的收获：

《教学的“艺”与“术”》、《学科本位与学科综合》、《对面的小朋友看过来》、《语文，你让音乐课堂更富诗意》……频频在全国、省、市、区内获奖与发表。

法国的笛卡儿说：

“我思，故我在。

”因为思考,我经历了“山重水复疑无路”的迷惑与“柳暗花明又一村”的欣喜;因为思考，我的生命充满着无限的生机；因为思考，我在教学中自信地旋出飞翔的舞步；因为思考,我的教学个性开始凸现。

思考真是世界上最美丽的花朵！

追寻：

我和孩子们在音乐的殿堂放声歌唱

作为一名音乐老师，我深深懂得：

美好的人生离不开音乐的相伴。

而且据研究发现，热爱音乐的孩子温柔、善良、开朗、快乐、幽默、自信、有同情心、人际关系良好，在学业上的表现也比较好。

事实上，我也真实地看到了学校里一些原来在班里总是默默无闻、学业平平的孩子，因为对音乐的喜爱和在音乐艺术上的出色表现而变得自信、开朗，甚至成了全校的“小明星”。

由此我找到了我存在的最大价值，那就是——把我对音乐的热爱“传染”给我的学生，让他们将来的人生也能与美好的音乐相伴。

自进入港下实验小学任教以来，我七年一直带着一支合唱队，他们都是来自于全校各班的音乐爱好者。

训练合唱队很辛苦，因为队员有七、八十人，相当于两个班级的人数，嗓子嘶哑是常有的事。

但合唱队的训练对孩子来说非常有意义，因为合唱的训练需要每一个队员都能认真地倾听，倾听自己的声部、别人的声部以及整体的和声；需要队员能服从指挥、服从作曲家；需要学会能与其他声部一起合作、完成声部的交替表现；需要每一位队员都能尊重作曲家、尊重指挥、尊重自己也尊重彼此。

因此从合唱队出来的孩子“会安静、会倾听、会服从、会合作、会尊重、会分享”，并且有着较强的理解力、沟通能力、自信心和心理承受力。

为了让音乐成为一种连续，让它真正地成为孩子生活的一个部分，我没有沿用赛前集训的一贯做法，而是本着自愿的原则，带领这帮热爱音乐的孩子组建了一个“小能人”合唱队。

我向学校申请，放弃半天的休息时间，不拿任何报酬。

就这样，风雨无阻的，周六上午就是我们一起在歌声中相聚的日子。

假日的校园格外安静，通过这一个个愉快的半日活动，孩子们每学期都能学唱十多首独唱曲目和5——6首合唱曲，大大拓宽了他们的音乐视野。

虽然，共同学习音乐的过程是幸福的，但也并非所有热爱音乐的孩子都有着音乐表演的天赋。

作为带领孩子们通往音乐殿堂的领路人，我精心呵护着他们热爱音乐的星星火种。

例如这一届的队员中有的孩子的音准不是很稳定，对合唱队声音的和谐有着一定的影响。

但我没有放弃他们，相反我特别希冀通过合唱训练后他们音准得以改善。

临到比赛的前两周，走调的问题却依然存在。

这时我面临着两难的抉择，不让他们参加比赛能不费吹灰之力的解决问题，但这次中途退出的失败经历或许会在那几个孩子今后的人生历程中都留下深深的印迹，也或许从此他对音乐的热情之火会就此熄灭。

由此我释然了，作为一名音乐的启蒙者，还有什么比看到孩子们能大声地福歌唱更让人高兴的呢？

虽然最后在比赛时还是有点走音了，但当他们欣喜地在一起问我：

“华老师，我们唱得么样时？

”我微笑着告诉他们：

“你们唱得好，下次还会表现得更好!

”我的笑容是真诚的，也是真实的，因为我永远也不能忘记队员王敏同学在临毕业时写给我的一封信，她说：

“华老师，自从参加了合唱队，自从得到了您的多次表扬，我觉得自己开始自信起来，老师和同学也比以前更喜欢我了，我很快乐，感谢您让我参加了合唱队！

”所以我期望我的鼓励能让孩子们保持着对音乐的热爱，期望他们都能象王敏同学那样用快乐的歌声打破心灵的沉寂，在人生路上扬起自信的风帆！

在我和孩子们享受音乐的同时，他们也用天籁般纯净的歌声赢得了许多荣誉和奖项，区内连续四届的校园文化艺术节表演金奖、无锡市百灵鸟文艺演出金奖、江苏省第一届中小学校园文化艺术表演二等奖……如今“能参加学校合唱队”已经成了孩子们心中的向往。

回首之时，曾经付出的辛劳已成过往云烟，眼前浮现的只有我和孩子们在音乐的殿堂放声歌唱。

朋友们都觉得我很傻：

业余生活贫乏、整天忙得象陀螺还乐此不疲，也劝我“差不多就可以了，何苦太为难自己”。

静下心来暗自思忖，其实朋友的话也不全无道理，但音乐对我的陶冶、我对音乐课堂美的追求以及音乐给孩子们带去的快乐与希望，都让我停不下前行的脚步。

走在音乐的人生路上回首过去，我蓦然发现，其实我已找到了自己更高的人生定位，我正用美好的音乐奠基着我和孩子们的幸福人生。

因此，我，一个小学音乐老师，也可以骄傲地说，我将是他们生命中的一位重要他人！

港下实验小学华小蕙