部编版三年级语文上教案第五单元.docx

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部编版三年级语文上教案第五单元

第五单元教学计划

【教材分析】

本单元包括两篇精读课文和一篇习作。

《搭船的鸟》通过写一只翠鸟的外形和捕鱼的经过，反映了“我”对翠鸟的喜爱之情。

《金色草地》重点写了“我”和弟弟在草地玩蒲公英的情景和“我”发现草地变色的秘密，表现了“我”对蒲公英的喜爱之情。

赞美了小作者认真观察生活，热爱大自然的情怀。

本单元还包括“习作”。

【教学目标】

1.认识11个生字，会写26个生字。

正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步读懂课文内容。

4.理解重点词义，学习外形、动作的描写方法，学习按时间顺序写作的技巧。

【教学重点】

1.了解翠鸟的外形和捕鱼经过。

2.感受蒲公英给人带来的乐趣，了解草地变色的原因。

3.培养学生热爱大自然的情感。

4.增强观察自然、认识自然的意识。

【教学难点】

1.培养学生热爱大自然的情感。

2.增强观察自然、认识自然的意识。

【课时安排】

课题课时完成时间15．《搭船的鸟》2课时

16.《金色的草地》2课时

《习作》3课时

单元测试2课时

约计（9）课时

“351”模式教学设计

年级

三年级

课型

新授

课题

15.《搭船的鸟》

教师

教学内容：

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。

一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

教学目标：

知识与技能:

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字。

2.认识多音字“啦”，理解相应的词语。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

过程与方法:

通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

情感态度与价值观:

通过学习品读感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：

认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。

教学难点：

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。

教学资源：

多媒体课件

教法：

讲授法，谈话法。

学法：

自主学习法，合作探究法。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重点：

会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解相应的词语。

教学难点：

正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学资源：

多媒体课件

教法：

讲授法，谈话法。

学法:

自主学习法，合作探究法。

教学环节：

教学策略

师生活动

备注

一、

激趣导入

1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处、互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。

2.教师导入：

一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？

小朋友心里是怎样想的呢？

让我们快去看看吧。

3.引出课题，并板书搭船的鸟。

二、

自学指导

1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。

2.组织学生同桌互相自学生字词。

3.教师检查生字情况。

（1）指名读课文，师生共同正音。

（2）出示生字词，检查学生对生字的掌握情况。

三、

合作互助

1.刚才大家生字掌握得真好！

下面，请四人小组再读一读课文。

边读边想：

（1）搭船的鸟是什么鸟？

它要干什么呢？

（2）你喜欢这只鸟吗?

（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的?

2.学生边思考,边勾画。

3.全班交流，教师小结。

四、

精讲实练

1.结合你查找到的关于翠鸟的资料，互相交流这只鸟给你留下了什么印象？

（指名回答，交流）

伴随着学生交流感受，教师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。

2.指导生字书写。

（1）课件出示田字格生字。

（2）指名读，正音——齐读。

（3）你有什么好办法记住这些生字？

3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中的位置.

4.学生练习写字,教师巡视个别指导。

5.教师小结。

五、

测评达标

一、读拼音，写词语。

Mǔqīnwàizǔfù

我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。

shālāxiǎng

天下着大雨，雨点打在船蓬上，（）地（）。

船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

课堂小结：

1．本堂课中讲了作者对翠鸟的观察，说说，你还知道哪些关于翠鸟的知识。

2．利用刚刚交流的识记生字的方法记一记本课的生字。

作业布置：

1、抄写生字。

板书设计

15搭船的鸟

搭亲父沙啦响

羽翠嘴悄吞哦捕

课后反思

课时：

第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学难点：

通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

教学资源：

课件、生字卡

教法：

情境教学法、朗读法，引导点拨法

学法:

自主学习、合作探究

教学环节：

教学策略

师生活动

备注

一、

激趣导入

1.教师出示生字卡片，学生“开火车”读生字。

2.指名分自然段合作读课文。

3.师生评价，导入新课。

二、

自学指导

上节课大家生字掌握得真好！

现在自己再自由地读一读课文，边读边想，边读边画，标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问题。

三、

合作互助

1．四人小组再读课文，针对自己不懂得问题小组同学互相交流，探究学习。

2.全班交流，教师小结。

（1）这是一只什么样的小鸟？

（美丽）

（2）从哪些句子看出？

（想象交流）（师相机板书：

美丽）

四、

精讲实练

1.师出示课件：

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！

它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

（1）用“”画出表示颜色的词语。

（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：

毛色：

彩色、翠绿、蓝色、红色）

（2）抓住翠鸟的什么去写？

（外形）分别从哪些方面？

（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：

羽毛、翅膀、长嘴）

（3）师指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

2.师出示翠鸟图片

（1）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？

引导学生读第三自然段的问句。

（2）学生自由交流，教师小结。

3.（课件出示）母亲告诉我，这是一只翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

（1）这段话告诉我们什么？

（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。

）

（2）师指导朗读第五自然段。

4.指导学生朗读全文。

（课件配乐）

五、

测评达标

一、读一读，再填写。

1．多么（）的小鸟啊！

它有一张（）的长嘴，羽毛是（）的，翅膀带有一些（），比鹦

还（）。

2．这只鸟的名字叫（），我非常喜欢这只鸟。

课堂小结：

1．你从课文中体会到了什么？

2．把自己收集到的关于翠鸟的知识和爸爸妈妈分享。

3．跟小伙伴一起玩“你说我答”的游戏，回顾翠鸟的特点。

作业布置：

1.课下查查资料，进一步了解翠鸟。

2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作描写一写。

板书设计

15搭船的鸟

羽毛：

翠绿外形：

美丽翅膀，带点蓝色长嘴：

红色

动作：

敏捷冲飞衔站吞

一下子没一会儿一口

课后反思

“351”模式教学设计

年级

三年级

课型

新授

课题

16.金色的草地

教师

教学内容：

《金色的草地》讲述兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，使我们真切地感受到了大自然带给他们的快乐。

告诉我们要留心观察身边事物的变化，体会作者对蒲公英的喜爱之情，树立人与自然之间和共处的意识。

教学目标：

知识与技能：

1．认识6个生字，会写13个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因；鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。

情感态度与价值观：

通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词语；能用自己的话解释草地变色的原因。

教学难点：

抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

教学资源：

搜集有关蒲公英的文字和图片资料、课件、生字卡

教法：

情境教学法、朗读法，引导点拨法

学法：

自主学习、合作探究

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

初步感知文章大意

教学资源：

搜集有关蒲公英的文字和图片资料、课件、生字卡

教法：

情境教学法、朗读法，引导点拨法

学法:

自主学习、合作探究

教学环节：

教学策略

师生活动

备注

一、

激趣导入

1.同学们，大家有没有听过《金色的草地》的故事？

谁知道金色的草地是什么样子的吗？

2.今天，我们学习《金色的草地》，了解蒲公英花开与合拢的样子。

（板书课题）

二、

自学指导

一．初读课文，自主识字

1.自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。

2.思考：

课文围绕蒲公英讲了一件什么事？

二.教师检查生字情况。

（1）指名读课文，师生共同正音。

（2）出示生字词，学生认读。

三、

合作互助

1、小组合作交流识字方法。

（1）出示本课生词：

蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察

有趣喜爱睡觉合拢

（2）同桌互相理解词语（引人注目一本正经等）。

2.指名说一说课文围绕蒲公英写了一件什么事情？

3.找出文中的重点句子在小组内练习读通顺。

四、

精讲实练

一．指名分小组赛读课文。

二．教师指导书写生字

1.教师指名认读生字,并让学生观察各个字的结构。

2.学生说说生字书写时的要点。

3.教师示范书写,提出书写要求。

4.教师重点指导

“察”注意中间部分的写法，左边是“夕”多一点，右边不是“又”。

“睡”右边部分的写法要注意，四横不一样长，第一横最短，第二横最长，最后一横第二短。

两小竖插在第二个横上。

5.学生摹写,教师巡回指导,及时纠错。

6.同桌比赛书写,互评。

五、

测评达标

读一读，写一写。

shèngkāiwánshuǎdiàoyú

（）（）（）

guāncháhé1ǒngyìběnzhèngjīng

（）（）（）

Yǒuqùyǐnrénzhùmù

（）（）

课堂小结：

这节课你们有什么收获？

作业布置：

书写今天学习的生字

板书设计

16金色的草地

蒲英盛要喊欠钓而察拢趣喜睡

课后反思

课时：

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

2.激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

教学难点：

激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

教学资源：

搜集有关蒲公英的文字和图片资料、课件、生字卡

教法：

情境教学法、朗读法，引导点拨法

学法:

自主学习、合作探究

教学环节：

教学策略

师生活动

备注

一、

激趣导入

复习导入

1.出示生字词，学生开火车认读。

2.通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。

早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。

这草地是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。

二、

自学指导

学习第1自然段。

1.指名读第1自然段。

2.教师鼓励学生大胆质疑从第一段中你知道了什么？

3.让学生带着自己的感受读出蒲公英的“多”。

三、

合作互助

1．四人小组合作读课文，找出描述蒲公英变化的句子。

2.教师出示清公英盛开的美景图，学生组内相互介绍蒲公英的样子。

3．学生推选代表介绍自己喜欢的部分。

4.评选“讲解员”教师点评、鼓励。

四、

精讲实练

1.教师引导学生理解课文内的重点字词，并结合之前学过的知识，说一说对这些字词的理解。

2．学生动笔画一画心目中蒲公英花开和合拢的样子，可以涂上自己喜欢的颜色，画好后与大家分享。

3．学生齐读最后一个自然段，说一说自己对草地和蒲公英的理解。

4．学生小组赛读课文，注意有感情地朗读。

五、

测评达标

按原文填空。

1.原来，蒲公英的花就像我们的（），可以（）、（）。

花朵（）时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵（）时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

2.多么可爱的（）！

多么有趣的（）！

从那时起，蒲公英成了我们最（）的一种花。

它和我们一起（），和我们一起（）。

课堂小结：

同学们，这节课的学习你有什么收获呢？

作业布置：

找一找课文中优美的句子，抄一抄，背一背。

板书设计

16.金色的草地

寻开心——新发现——感兴趣

碧绿——金黄——碧绿

合拢——张开——合拢

启示：

要善于观察，思考探究

课后反思

“351”模式教学设计

年级

三年级

课型

新授

课题

习作：

我们眼中的缤纷世界

教师

教学内容：

习作：

我们眼中的缤纷世界，引导学生说说自己观察事物的特征，并交流，提高学生的口语表达能力与写作能力。

教学目标：

知识与技能:

1.读懂题目要求，选择观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

2．引导学生观察时要注意事物的变化，并善于发现新事物。

过程与方法:

通过引导学生仔细观察，提高学生的口语表达能力和书写能力。

情感态度与价值观:

培养学生仔细观察能力。

教学重点:

引导学生选择自己感兴趣的，最想写的内容按顺序写。

教学难点：

写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的部分写具体。

教学资源：

图片、相关资料

教法：

情景教学法引导法

学法：

观察法朗读法

教学课时：

3课时

课时：

第一课时

教学目标：

1.读懂题目要求，选择最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

2．观察时要注意事物的变化，并善于发现新事物。

教学重点：

观察时要注意事物的变化，并善于发现新事物。

教学难点：

选择最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

教学资源：

优秀例文

教法：

讲授法引导法

学法:

情景教学法、观察法写作法

教学环节：

教学策略

师生活动

备注

一、

激趣导入

一、谈话激趣，导入主题。

1.谈话导入：

这段时间我们观察了身边的不少事物，你一定有了新的发现。

这一次习作，就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。

一种事物或一处场景。

二、

自学指导

二．1.出示题目我们眼中的缤纷世界，同桌交流审题：

默读文题，你知道了什么要求？

2.这次习作写什么？

（一种事物或一处场景）写作范围是怎样的？

（最近观察时印象最深的）写几个印象深刻的？

（一种或一处）

三、

合作互助

出示合作学习要求；

1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。

2.小组派代表做汇报发言，教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。

3.教师小结怎样写好一种事物。

（1）.语言简洁、准确、通俗

（2）.抓住特征。

（3）.理清顺序。

四、

精讲实练

学生习作。

1.写话要求：

（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。

（2）突出事物的特征，发挥联想和想象，要把观察到的事物说生动具体。

2.学生习作，教师巡回指导。

3.教师小结。

五、

测评达标

生根据要求完成习作底稿。

课堂小结：

同学们观察真仔细，能够抓住事物的特征和有趣的地方。

希望你们写出好作文来。

作业布置：

继续完成习作。

板书设计

习作：

我们眼中的缤纷世界

观察要细致

观察时要注意事物的变化

课后反思

课时：

第二课时

教学目标：

学会自己修改作文

教学重点：

学会自己修改作文

教学难点：

学会自己修改作文

教学资源：

教法：

学法:

教学环节：

教学策略

师生活动

备注

一、

激趣导入

好的文章是改出来的，今天我们一起来修改大家的习作。

同学们拿出自己写好的作文，准备修改。

二、

自学指导

1、生把自己的习作读给同桌听。

2、同桌交换习作互相修改。

3、教师巡视，个别指导。

三、

合作互助

1、小组合作修改习作：

（1）、组内读自己的习作。

（2）、小组成员读习作时，其他成员要认真听，并做记录。

（3）、组内提出修改意见，共同修改。

（4）、读修改后的习作。

2、师巡视适时指导。

四、

精讲实练

１、出示几类优秀习作的题目供学生选择：

看到这些题目上，你想了解哪一篇习作？

２、让被选中习作的作者说说为什么要写，是怎样写的？

并出示习作读一读。

其他同学可以评价好在哪里？

说说哪一篇写得好，为什么？

哪里不足，应如何修改？

4、出示习作片段，师生共同修改。

（1）、习作内容：

抓住不同事物观察的方法。

观察路人应观察空间要注意还要发挥联想和想象。

（2）内容要真实，观察要细致，选材精心，想象要合理。

（3）查看习作的格式，是否正确。

五、

测评达标

修改自己的习作。

课堂小结：

今天这节课，我们学习了怎样修改作文，同学们听得很认真，课下还要认真修改自己的作文。

作业布置：

修改习作.

板书设计

习作:

观察我眼中的缤纷世界

修改作文

课后反思

课时：

第三课时

教学目标：

习作讲评

教学重点：

学生怎样听习作讲评

教学难点：

怎样为学生讲解习作讲评

教学资源：

学生的习作

教法：

指导法讲解法

学法:

习作法

教学环节：

教学策略

师生活动

备注

一、

激趣导入

1.师：

今天这节课，我们进行作文讲评。

2.学生认真听要求。

3.简单记要求。

二、

自学指导

1、自由读自己的习作。

2、把自己习作中的好句、好段读给同桌听。

3、同桌互相谈写作的感受

4.教师巡视。

三、

合作互助

1、提出小组合作学习要求；

（1）组内互读作文。

（2）说一说成功之处和不足之处。

（3）选优秀作品准备在班内展示。

组长汇报，组员补充。

2、师巡视指导，保证每人发言，每人参加。

四、

精讲实练

1、优秀习作的赏析

（1）、小组推选的优秀习作展示。

（2）、师生评议写得好在哪里。

2、根据评议自我修改文稿，师个别指导。

结合自己的作文，进行修改。

3、根据师的指导，生修改后誊抄习作。

五、

测评达标

誊抄作文

课堂小结：

通过这次习作，我们掌握了观察作文的写作方法，希望同学们做生活的有心人，留心观察我眼中的缤纷世界，从观察中，一定能获得许多知识和乐趣。

作业布置：

誊抄作文。

板书设计

习作讲评

读自己的习作

欣赏优秀作文

课后反思