教师怎样做课题研究.docx

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教师怎样做课题研究

怎么做课题研究

（1）选题

1•课题来自哪里？

2•选题的一般原则

科学性：

要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。

可行性

创新性

3•选题的一般过程

（1）明确方向——发现问题

（2）浓缩范围——经验分析

（3）提示焦点一一形成课题

4.选题的注意事项

（1）选题宜小不宜大

（2）选题应结合实际。

选题要有新意。

（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。

（2）申报课题

申报课题，也就是设计研究方案，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架，是如何进行研究的基本思路。

是保证研究顺利进行的必要措施；使研究具体化的中心环节；是研究成果质量的重要保证；有利于检查和自我检查；有利于协作研究。

一般上级部门开展的课题研究都附有课题申报表。

1•课题申报表（课题研究方案）组成：

（1）课题的表述与界定：

课题的名称或题目必须明确表述所要研究的问题，要体现研究对象、研究问题、研究方法。

如“初一政治自学辅导教学的实验研究”。

（2）研究的背景、目的、意义：

研究背景：

即根据什么、受什么启发而研究。

研究目的意义：

即为什么要研究、研究的价值是什么、解决什么问题，包括理论意义、实践意义；外在目标（目的）、内在目标目的一一学生发展）。

研究综述：

本课题研究的历史与现状。

研究的特色或突破点：

问题新、方法新、角度新、效果新。

（3）研究范围：

对研究对象的总体范围的界定；对研究对象的模糊概念进行界定；对关键概念的界定。

（4）研究内容：

很重要的部分，如果提不出具体的研究内容，就无法研究。

（5）研究方法：

1注意事项：

注意多种方法的使用；方法要写详细些；不能滥用方法

2主要方法：

行动研究：

实验研究：

个案研究:

调查研究：

文献研究：

（6）研究对象：

具有代表性和典型性，使研究结果具有普遍的指导意义

（7）研究程序（步骤）：

研究的每一阶段的工作任务和要求

第一阶段（准备阶段）：

收集资料、开题

第二阶段（实施阶段）：

第三阶段（总结阶段）：

（8）预期成果的形式：

①论文、研究报告、着作等；②学生变化

（9）研究成员（及负责人、分工）

（10）经费预算及其他所需条件

2•填课题申报表（立项论证）

3•填写课题申报表的注意事项

（1）认识填写申报表的重要性。

是成功的一半，不能应付。

（2）—式几份，要自己留一份，最好在电脑中保留一份。

（3）核心是目的意义、研究步骤、研究内容方法。

4.我的课题申报表

（三）开题论证

1.开题论证的含义、意义

2.开题报告的撰写方法

3•与立项论证（申报课题）区别

4.召开开题论证会

（四）实施研究

1•重视理论学习和理论的指导作用

2.重视选择研究方法

行动研究的特征：

1.为行动而研究

为行动研究指出了行动研究的目的。

研究的目的不是构建系统的学术理论，而是解决实践工作者所处的情境遇到的问题。

研究目的具有实用性。

问题的解决具有即时性。

2.在行动中研究

在行动中研究指出了研究的情境和研究的方式。

行动研究的环境就是实际工作者所在的工作情境，并非是经过特别安排的或控制的场景。

行动研究的研究过程，即是实际工作者解决问题的过程，是一种行动的表现，也是实际工作者学会反省、问题探究与问题解决能力的过程。

3.由行动者研究

由行动者研究指出了行动研究的主体是实际工作者，而不是外来的专家学者。

专家学者参与研究扮演的角色是提供意见与咨询。

是协作者，而不是研究的主体。

3.重视资料的积累

（1）收集和学习与课题相关的背景资料：

对研究对象进行前测、后测的统计资料要收集;与课题相关的理论、概念的界定和相关研究动态的资料要收集；自身学习和研究的过程资料要记录和收集；对材料进行分类归档；进行跨学科的学习和收集资料。

（2）经常撰写研究过程中的体会与论文

（3）收集与整理课题研究中的典型案例：

一定数量的典型教例；学生发展变化的典型材料

（4）及时收集研究过程中取得的成效凭证：

学生变化发展的材料；教师教学水平变化材料

（5）要有一本研究过程的大事记。

4.重视利用电脑和网络工具；

5•我的研究过程

（五）总结和推广阶段

1•整理相关资料；撰写报告或论文；

怎样撰写结题报告

1题目：

清楚、准确地呈现研究的主要问题；有时可加副标题。

2前言（有时用“问题的提出”）：

表明研究的目的；说明选题的依据、课题价值与意义；目前国内外研究成果、现状、问题、趋势；研究所要解决的主要问题及理论框架。

字数不宜多、表述要具体、清楚。

3方法：

对方法进行说明，主要考虑：

对课题进行界定；研究目标；研究程序、步骤；所使用的方法及其说明（实验法还需要解释假说）。

4具体操作：

5结果

说明：

学生日记、作业、自己观察记录、体会感受、家长教师学生反馈等来说明和获得结果。

呈现方式：

用文字或图表、数据、案例来分析；用逻辑或统计的方式来呈现结果。

注意事项：

结果一定是自身或成员获取的；要定量与定性结合；资料翔实、文字简明

6讨论：

结果是否与目标一致？

为什么一致或不一致？

对结果进行理论上的分析和论证；

找出优劣、得失，进行讨论；

提出有待深入的问题进行讨论。

7参考文献及附录。

我的结题报告

怎样撰写论文

我的研究论文

2•鉴定（使研究成果得到认可）

3•应用和推广阶段

教师怎样做课题研究

前言：

开展课题研究的目的一一成为有思想的教师（知识冰山模型）

一、课题与问题

课题来自于问题，又高于问题

1、问题来源：

要养成向教育日常生活询问、发问与追问（三问）的意识和习惯;

要关注日常教育生活中的“具体事件”和“小问题”。

2、哪些问题可以提炼为课题？

1）凭自己现有的经验无法解决的问题；

（2）凭自己的个人力量无法解决的问题；

（3）凭几次教研活动无法解决的问题；

（4）有比较系统的思路和想法需要实践验证的问题；

（5）比较受大家关注的问题。

二、课题类型

1、规划课题与个人课题规划课题：

一般指由教育行政部门批准立项的课题，是教育科学课题研究的主流，具

有较高的组织程度和具有较强的宏观性、前瞻性和理论性。

个人课题：

一般指由教师个人独立承担并得到学校或教科研部门认可的课题。

这类课

题切合教师自己教育教学实际的、能改进教师教育教学、促进教师自己专业发展的课题。

2、选题的原则小：

切入口小（指研究内容和范围，而不是指价值），宜于操作；实：

有实用推广价值，即实效性；新：

有新意，即对自己与众不同之处的深入挖掘和巧妙利用，反映出自己（或学校）

的个性。

三、课题名称与方案设计1、概述：

课题名称需用具体明确的语句来表述。

一般来说，一个好的课题名称应当能

够反映出所研究课题的所有信息。

这些信息包括：

研究对象、研究方法、研究手段、研究目标和结果预期等。

例1：

城乡结合部初中学生不良团体形成的调查研究

这一课题名称就包含了如下的信息：

研究对象：

学生，做了两重限定——一是“初中学生”；二是“城乡结合部”研究内容：

“初中学生不良团体形成”。

研究方法：

调查研究法。

这样研究起来会少走弯路。

例2：

农村小学生创造能力培养的实验研究

研究对象：

农村小学生；研究内容：

创造能力培养；研究方法：

实验研究2、课题名称表述的省略和变形

在课题名称表述的实际操作过程中，完整呈现相关信息的并不是多数，往往会出现省略和变形。

（1）选用课题的理论支撑和研究目标作为课题名称例：

主体教育理念下的中学生学习方式的研究。

该课题名称表述中申明研究这一课题的理论依据是“主体教育理念”；研究目的是“中学生学习方式”，对研究方法进行了省略。

（2）将解决问题的具体做法与研究目标组合为课题名称例：

运用档案袋评价促进小学生全面发展

研究者做法：

运用档案袋评价研究的目标：

促进小学生全面发展这种课题名称的表述方法，是一线教师经常使用的，它的一般模式通常是通过什么手

段或方法，达到一个什么目标或完成一项什么任务。

（3）直接以研究的目标作为课题名称

例：

培养小学生习作兴趣的研究

设计者直接以研究目标——培养小学生习作兴题作为课题名称，其余一并省略，但并没有忘记对习作兴趣进行限定——仅研究小学生，这种限定是十分有意义的。

（4）强调研究对象的课题名称例：

初中学生学习困难研究该课题目的是在对“初中学生学习困难”这个问题进行研究，设计者在进行课题名称

表述的时候对“学习困难”进行了限定，仅限于初中学生。

（5）以研究的主要内容作为课题名称例：

小学生心理健康活动课的原理设计及应用研究该课题的研究内容是“小学生心理健康活动课的原理设计及应用”，研究者直接将此

作为课题名称。

并且对课题研究内容加以限定——这里的“心理健康活动课的原理设计及

应用”指的是“小学生”，（而不包括中学生、大学生，更不包括幼儿和成人）范围限定，这样研究方向就比较明确，容易突破。

因此，这类课题名称的使用也非常广泛。

（6）突出研究方法的课题名称这类课题省略了课题名称表述中的其他要素，只保留“研究方法”一项。

例：

美国、法国、中国小学科学教育的比较研究

3、课题方案的设计。

其研究方案应包含有以下内容：

（1）课题的现实背景及意义；（如：

①教育背景［教学理论、教改文件、课程（学科）

要求等］

②现实背景（即目前存在的问题）；③目的意义（理论价值和实践意义）研究目标的

确定）

2）国内外关于同类课题的研究综述；

（3）课题研究的内容及预期目标；

（4）如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；”

（5）课题研究的步骤及人员分工；

（6）课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。

（链接：

范例）

四、课题过程研究（六要素）

（一）要重视搜集分析与课题相关的资料。

1、围绕课题研究的“问题”，搜集与本课题研究相关的资料，了解有关研究领域已有的成果、发展历史、当前研究动态。

2、对各种资料进行疏理、分类、摘记。

在发现原定方案与当前的实际情况有不符时，就需要对原方案进行调整和修改，说明修改理由，并保留原件作为附件。

科研资料可分：

外部资料：

通过学习书籍、报纸、期刊、学术会议文献或网上查找等方式获得。

内部资料：

是反映自身在实际研究过程中在观察、调查、测量中获得的事实资料，也

称“第一手材料”。

3、对资料进行认真阅读、仔细咀嚼、反复推敲，以达到进一步丰富和深化对研究课题的认识，并初步形成一些基本观点和看法。

（二）课题过程研究的主要方式

1、行动研究：

基本模式

行动研究的关键词：

设计、行动、总结

（1）设计。

设计就是针对问题，提出假设（解决问题的一种方案、构想）。

一个好的假设，是解决教学问题、发现教学规律、形成教学理论的前提，是进行课题研究的核心。

（2）行动。

行动就是把设计方案付诸于实施的过程，对教师而言，就是要上好实践课，以检验设计方案的可行性和探索各种新的可能性。

（3）总结。

要做的几件事：

第一、整理和描述。

第二、评价和解释。

第三、重新设计。

范例:

-寻找与自己课题内容相关的一个教学问题；

-设计一个解决的方案（假设）；

-在教学中实施这个方案——上课题实践课（行动）；

-调查并收集数据对实际效果进行评估（总结）；

-在总结中发现新的问题，准备下一个问题的研究

2、案例式研究：

以教学案例为切入点的一种实证研究方式。

案例式研究的操作步骤:

操作步骤

建议采用的方法

现场观察技术，定性和定量的方法

现场搜集资料（上实践课）

录像带观察技术