大班九色鹿教案范文.docx

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大班九色鹿教案范文

大班九色鹿教案范文

22九色鹿（第二课时）

教材简析：

《九色鹿》这篇课文讲述了一个民间故事：

九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。

课文情节生动，语言浅显易懂，学生喜欢阅读，也很容易明白道理，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。

但__的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：

做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。

因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

设计理念：

紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。

在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。

让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。

教学要求：

能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。

教学过程：

一、揭题导入

1．板书课题，齐读。

今天我们继续学习民间故事《九色鹿》。

2．这是一个精彩的民间故事。

在读这个故事时，我们应走进字里行间揣摩故事中人物的心思、语气，与故事中的人物同悲、同喜、同怒、同乐!

这就叫用心读书，也只有这样用心方能读出“味儿”。

二、教学新课

（一）体会九色鹿的“美”

1．出示图片，看着九色鹿，你能用一个字来形容吗？

（美）△喜欢这只美丽的九色鹿吗？

真的喜欢吗？

那你能读出九色鹿的外表美，读出你心中的那份喜欢吗？

（出示：

●在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。

它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。

（指名读、齐读）

△九色鹿的美仅仅是外表吗？

（不是）是啊！

只有外表美，那是空洞的美，九色鹿，她美得实在，美得那样感人！

现在，请同学们用心默读课文，划出文中体现九色鹿内在美的句子，并想一想哪个字、哪个词特打动你？

2．划完的同学可以同桌交流一下。

3．同学们交流得真热烈，现在我们一起交流。

●突然，耳边传来“救命啊，救命！

”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。

九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

（1.你真棒！

你有一双会发现的眼睛。

（2.这句话中哪个词特打动你？

你从中体会出什么？

（“立即”；奋不顾身、舍己救人、勇敢。

板书：

勇敢）

（3.△此时，九色鹿脑中只有一个念头——救人！

她早已将生死置之度外，这是何等的勇敢啊！

谁来读一读？

（指名读，齐读）

△九色鹿救了调达，也许在九色鹿看来它只是做了一件力所能及的事。

然而当时在调达看来是这样吗？

（不是）如果你是调达，你当时会怎么想，怎么对九色鹿说呢？

（4生说

△是啊！

九色鹿是调达在生死存亡之时抓住的一根救命草，是九色鹿给了调达第二次生命。

此时调达除了感激涕零外，所有的语言都显得苍白无力。

而九色鹿这勇敢的力量她善良的心灵！

还能从九色鹿身上找到美吗？

●九色鹿打断了调达的话，说：

“我救你并不是要你做我的奴仆。

快回家吧。

只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。

”

（1.从九色鹿所说的话中，你觉得她美在哪里？

（板书：

无私）

（2.九色鹿的话语是那么真诚、那么朴实、那么无私。

那是世界上最感人、最动听的话语了，谁来读读？

（3.让我们一起读出他的无私。

△九色鹿是那样的勇敢、无私，在她身上体现着一个“义”字，调达也是美的，危难时刻面对他人的援手，他感激涕零，并懂得知恩图报。

让我们一起再现当时的情景，请同学们分角色朗读2—5小节。

（一男生扮演调达，一女生扮演九色鹿，其他同学读旁白）

△此时此刻，呈现在我们面前的是一幅多么和谐的画面呀！

（二）体会调达的“丑”

△“路遥知马力，日久见人心。

”时间和金钱是最能考验一个人的道德底线的。

调达变了吗？

信守诺言了吗？

（没有）他变成了一个怎样的人？

（板书：

见利忘义、背信弃义、恩将仇报）

（1．调达是见了什么“利”？

（重金）

（2．调达见到重金，心里会怎么想？

指导读。

（出示：

调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

）

（3．忘了什么“义”？

（九色鹿的“救命之恩”。

）

（4.接着用三个句式引领学生接读：

一个受过九色鹿救命之恩的人竟然见利忘义！

一个口口声声要报恩的人竟然忘恩负义！

一个郑重起誓的人竟然背信弃义！

△一个人如果见利忘义！

忘恩负义！

背信弃义！

那他的灵魂就是——

生：

肮脏的！

生：

卑鄙的！

（三）指导朗读重点句。

△这个灵魂肮脏、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，他想置九色鹿于死地。

曾经的信誓旦旦一文不值，曾经的感恩之心被金钱蒙蔽了，在他心中只有“钱、钱、钱?

?

”面对这种小人，你们的心情如何？

（生说）更何况是九色鹿呀！

自己读一读九色鹿的话（点红：

竟然、难道）注意加点词的语气，读出气愤的感觉。

（出示句子：

●九色鹿非常气愤，指着调达说：

“陛下，您知道吗？

正是这个人，在快要淹死时，我救了他。

他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！

您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？

”

（1.国王会为你伸张正义、主持公道的！

九色鹿，请把你心中的不平向国王倾诉吧！

（指名读）

（2．对国王的语气和对调达的语气都一样吗？

圈点“陛下、您”提问：

面对前来捕杀它的国王，值得九色鹿这样客气吗？

此时九色鹿可以这样说吗“糊涂皇帝，你不明是非，你瞎了眼，与这样灵魂肮脏的人在一起。

”？

如果这样，后果将是什么？

可见九色鹿这样客气是为了---（为了保住自己）。

（3.“您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？

”将这句话点红，想一想，当时国王听了九色鹿说这样的话，心里会怎样想？

△这正是九色鹿的高明之处，可见这是一只怎样的鹿？

（板书：

机智）

感情朗读：

▲九色鹿说给你个扬眉吐气的机会，你来痛斥调达。

（评：

表达气愤并不是一定在于声高，而在于发自内心。

“你读得很激动，和九色鹿当时的心情一样，不过九色鹿当时更多的是愤怒，你能愤怒地来读一读吗？

”

九色鹿

教学目标：

基础目标：

1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。

领悟九色鹿见义勇为，不图回报的品质，谴责调

达见利忘义，背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信

用的道理。

发展目标：

培养学生自主读书的本领，通过抓住关键句子、关键词语理解课文。

教学重点：

体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复

朗读，认真体会，感悟理解。

教学难点：

让学生在自读感悟的基础上，与文本对话，与师生对话，重点体会表现九色鹿良好品质以及调达前

后截然不同的两种态度的有关语句，领悟人物形象，明白做人要恪守信用的道理。

教具准备：

幻灯片

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课。

师：

同学们，这节课我们继续学习《九色鹿》，（读题）通过上节课的学习，知道这篇课文有两个主

要角色，一个是九色鹿，一个是调达。

九色鹿给你留下什么印象？

（板书：

美丽）

二、精读感悟，分析人物形象

（一）学习第二部分（2-5）

1.过渡：

师：

现在，让我们再一次走进课文，把目光聚焦到九色鹿，走近九色鹿，自由读第二自然段，你觉

得九色鹿是一只怎样的鹿？

从哪里可以看出来？

在关键的词语做上记号，要做到不动笔墨不读书。

2.分析九色鹿

师：

谁来谈谈自己的体会？

a师：

“立即”什么意思？

“立即”说明什么呢？

（“立即”就是马上、立刻的意思。

“立即”表示

速度非常快，九色鹿看到落水人在挣扎就马上跳下河去。

）

b师：

九色鹿没想自己的危险，只想救人，还有什么词？

（“纵身跳进”也能看出九色鹿的勇敢。

）师：

看到落水人就立即纵身跳进河中一点儿也不犹豫，还可用一个成语就是——（毫不犹豫。

）c师：

多么善良多么勇敢的九色鹿啊，为什么毫不犹豫呢？

当时又是怎样的情况呢？

（十分危急。

）师：

哪儿让你感受到情况危急?

（“奋力挣扎”，说明随时都有生命危险。

）（“汹涌的波涛”，落水

人很有可能会被冲走的。

）（“救命啊，救命！

”的呼喊声。

）

d师：

你来呼喊一下。

师：

呼喊力度还不够，只有三分危急，九色鹿听不见的，谁再来——这次有了七分危急。

师：

我们一起来喊：

（“救命啊，救命”）

师：

这次真的是十分危急了。

像这种一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎，九色鹿立即纵身跳进河中，救起落水人的行为就是“见义勇为”。

（板书：

见义勇为）

e师：

你们真会学习，能抓住重点词语来体会课文内容，谁来读读这句话。

（老师仿佛看见.......）

3.学习第3自然段

师：

古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，面对如此

重恩，调达是怎么做？

怎么说的呢？

（出示课件）

师指课件：

想象一下调达连连叩头的样子，带着感激之情读读调达的话。

（男同学读）

4.学习第4自然段

师：

面对调达的感激，九色鹿需要回报吗？

请xx读读第4自然段

（指名读第四自然段，课件出示句子）

师：

从九色鹿的话中，你体会到什么？

（不求回报的九色鹿！

要求的非常少。

）

师：

多善良的九色鹿呀，请女生齐读她说的话。

（女同学齐读）

5.学习第5自然段

师：

面对这样的九色鹿：

奋不顾身救人，又不求回报。

调达是千恩万谢、郑重起誓。

设想一下，他

会如何起誓？

会做出什么样的动作？

下面同桌合作讨论讨论，想想调达会说些什么呢？

（指名说话：

调达千恩万谢，郑重起誓说：

））

师：

像这种说出决心或保证的发誓的就叫郑重起誓。

一再表示感恩和谢意就叫千恩万谢。

（二）学习第三部分

1.学习第6.7段

（1）师：

调达有没有真的象他誓言中所承诺的那样去做呢？

反而怎么样？

请同学们默读课文6、7

自然段。

（2）师：

从中你又感受到调达是怎样的一个人？

根据生回答，板书“见利忘义、恩将仇报”。

（3）师：

真不简单，你是个善于思考的孩子。

由于国王的王妃一心想得到九色鹿，国王无奈，只

好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿，这时调达正好看到皇榜，就想去告密。

那么调达看到皇榜以后会怎

么想？

（课件出示）

（4）师：

说得真好，他看到的利就是眼前的金钱，而忘记了这个义就是报答自己的救命恩人，决

不说出她的秘密，这就是见利忘义。

从这幅图中，你的眼前浮现出一个怎样的调达？

师：

说得多好啊！

调达就是这么一个背信弃义的小人。

此时，你对调达仅仅是不喜欢吗？

2.学习第8自然段

（1）师：

故事之外的我们看了都如此气愤，那么处于刀枪箭斧之中的九色鹿又是怎样呢？

下面请

同学们大声地朗读第8自然段，注意文中乌鸦和九色鹿说话的语气。

（2）师：

九色鹿还不知道危险正一步步逼近他，他的好朋友乌鸦却看见了，连忙高声喊——谁来

读。

师：

乌鸦是九色鹿的朋友，看到国王的军队来捕捉九，心情一定非常着急，所以它的声音不但非常

响亮，而且很急促，好让九色鹿听到，谁再来体会一下？

（九色鹿快醒了，再响亮些，再急促些）

（3）师：

你不愧是九色鹿的好朋友，那九色鹿惊醒后看到了眼前的情况，又是怎样的呢？

（出示课件）指名读。

（4）斥责九色鹿

师：

九色鹿想不到什么？

（调达会见利忘义）所以文中用了一个“竟然”。

师：

谁来用“竟然”来说一句话。

（指名说）

师：

九色鹿在说这句话的时候心情怎样？

（气愤）为什么气愤？

师：

同学们讲得都很好，九色鹿是调达的救命恩人，调达曾经对他发过誓，而今天却背信弃义，那

么如果你是九色鹿，你会对调达说些什么？

师：

不错，俗话说，善有善报，恶有恶报，同学们，从你们这番话语里面啊，老师听出了九色鹿内

心的愤怒，来我们一起把这段话读好。

师：

谁来读读？

（从你的读书声中，我听出对这个见利忘义的调达的愤怒）（我感觉你读出来了他

的恨，还听出来了讨厌调达。

）（我从“灵魂肮脏”听出来了九色鹿对调达的讨厌。

）

师：

但对国王的语气和对调达的语气都是那样气愤吗？

有变化才有精彩！

再读！

师：

你已读出十分愤怒，了不起！

不过，不要满足。

气愤不但通过语言表达，而且可以通过动作表

示出来。

想一想，九色鹿什么时候该用手指着调达的鼻子斥责？

（读到“正是这个人”时，自然用手指

着人。

“竟然见利忘义”时再次指着人。

感情表达得很充分。

）谁愿意来读？

你读出了“万分愤怒”！

像调达这样的灵魂肮脏、见利忘义的小人我们应该读出万众愤怒！

大家站

起来，一起读，万众一起愤怒！

3.学习第9自然段

师：

当国王明白真相后，做了哪三件事，下面老师想考考你们能不能当好国王。

我们一起来读读课

文最后一小节。

（生读）

师：

谁来说说文中的国王做了哪三件事？

（斥责调达、惩罚调达、下令保护九色鹿。

）

师：

真不错，读书让你找到了答案。

如果你是国王，面对九色鹿和调达会说些什么呢？

（你是一个伸张正义、主持公道的国王。

）

（你是一个知错就改的国王。

真是好样的，说得精彩。

）

师：

国王此次目的是为了捉九色鹿来了，现在国王非常惭愧，并知错就改，九色鹿终于躲避了这场

灾难，它能够化险为夷、保全自己的性命靠的是什么？

（智慧。

）

师：

它在国王面前表现得怎么样？

（镇定，沉着，机智。

）

板书：

机智.......

三、总结深化，内化情感。

1.收获

师：

学完这篇民间故事，你有一些什么收获呢？

看看板书，说说自己的收获。

2.师：

最后让我再来大声地读一读课题：

“九色鹿”，让我们永远记住一只美丽机智，见义勇为的九

色鹿。

3.诚信的名言内化情感

a.师：

老师搜集了一些关于诚信的名言，老师就把这几句话送给你们。

（课件出示：

）

人无信不立。

言必信，行必果。

君子一言，驷马难追。

火心要空，人心要实。

b.生齐读。

c.师：

让我们一起来读一读教育学家陶行知爷爷的一段话。

（课件出示：

）

人的最大美德莫过于诚信，

诚信是人之根，业之本，

它像春雨，

冲刷掉心灵的尘埃；

它像沃土，

孕育出世界上的信任之花；

它像彩虹，

装扮着我们美好的人生。

4.总结

师：

让我们多一份诚信，时刻怀揣一颗感恩的心，那我们的人生一定会充满阳光和欢笑。

五、作业超市

师：

我们一齐来看看作业。

（课件出示）

师：

最后让我们在《感恩的心》这首歌曲中结束课文。

好，下课。

附板书设计：

九色鹿（诚信）

救

（美丽机智、见义勇为）九色鹿调达（见利忘义、背信弃义）保护出卖惩罚

国王

知错就改、伸张正义）

四、拓展延伸

同学们，这节课你们表现的真棒！

都做到了用心读书，希望你们能将这种方法继续用于以后的学习中。

最后老师想向大家推荐一些民间故事，希望同学们多读民间故事使自己成为一个“美”的人。

民间故事：

１．《梁山伯与祝英台》2、《白蛇传》

3、《孟姜女哭长城》4、《鲁班造木》

附：

板书设计

22九色鹿

九色鹿（美）颂调达（丑）斥

勇敢见利忘义

无私背信弃义

机智恩将仇报

谢谢钟智芳老师，看了一下您的教学设计，您采用的是对比教学法，九色鹿的美与调达的丑互相反衬，学生通过读文品读，感悟到九色鹿不仅外形美，而且心灵美，他勇敢，无私，冷静，机智，她的美，愈发显现出调达的丑，见利忘义，忘恩负义，恩将仇报，通过这样一组词，学生对灵魂肮脏一词理解透彻。

课的最后安排的小练笔实际上通过国王的嘴再一次地揭示故事要告诉的道理：

做人要知恩图报，不能背信弃义。

而且还安插了用竟然造句，觉得这个小练笔安排的很巧妙。

一点疑问：

课后练习安排复述课文和分角色演一演，您准备什么时候处理呢？

《九色鹿》文本解读

《九色鹿》是一个佛经的故事，写美丽善良的九色鹿救了一个落水人调达，他发誓永不说出九色鹿的住处，但是，在金钱面前，他却背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。

课文内容比较长，故事的情节是一读就懂的，那么学习这篇课文，我们应该教什么？

怎样教？

两课时时间怎样分配？

先来看看这一单元的课文，《诚实与信任》、《珍珠鸟》、《九色鹿》，三篇课文，主题非常鲜明，就是教人诚实，互相信任，讲究信用。

诚实，信任，信用，这三者道出了人与人相处之道，首先要诚实，这样就可以互相信任，既然彼此信任，更要信守诺言，讲信用。

三篇课文都是寓道理与故事之中，相比之下，这一篇课文学生可能会更喜欢一些，因为这个故事主人公——九色鹿本身就非常神奇，美丽，再者，故事情节起伏跌宕，很吸引人。

教什么，是基于教材、学生提出的。

我们先思考一下，学生能够读懂什么，还有哪些读不懂？

就这一篇课文而言，故事的情节是学生能够读懂的，初读课文，学生能够初步了解故事大意，人物特点。

九色鹿，神奇，美丽善良。

调达，知恩图报，见利忘义，背信弃义。

国王，宠爱妃子，知错就改。

乌鸦，九色鹿的朋友。

这几个人物形象鲜明，各具特色，他们实际上象征着我们生活中各色各样的人：

：

九色鹿：

象征善良，见义勇为，不求回报的人,面对丑的东西，敢于当面斥责，义正言辞；

调达：

象征着伪君子，小人，得到人家的帮助就信誓旦旦，愿当牛做马，一旦有利益引诱，立刻忘记誓言，甚至不惜出卖恩人，朋友，属于见利忘义，恩将仇报的人。

国王：

爱江山更爱美人，过于宠爱妃子，禁不住软磨硬缠，险些滥杀无辜，象征心肠软，没有主见，但心地善良，关键时刻坚持原则，伸张正义，是个能知错能改的人。

王妃：

忽然想到女人是祸水，爱美的女性，虽然不是主人公，但是缺她不可，正是她的一门心思的想穿上用九色鹿的毛皮做的衣服，才推动了故事情节的发展。

乌鸦：

象征着善良的朋友。

故事中的人物实际上也是生活中人物的象征：

九色鹿：

象征善良，见义勇为，不求回报的人,面对丑的东西，敢于当面斥责，义正言《》出自：

：

//71429.html请保留,谢谢!

内容仅供参考