关于学生的奖励方法.docx
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关于学生的奖励方法
关于学生的奖励方法、开学第一课和小组合作教学
时间：
2015年9月1日
一、怎样奖励学生
湖北鄂州周勇（343370026）19:
03:
59
@课题策划郑学志我想请教一个问题，上学期我们九班开展了小组晋级制度，等期末奖励时，同学们对和班主任合影、与校长谈话等等不感兴趣，我又想不出来，您有什么好的奖励方法？
请不吝赐教！
课题策划郑学志（19287062）19:
07:
58
奖励要对别人胃口，我们要先研究对象需求，学生期待的奖励才有动力，简单模仿是没有用的。
把握本质
课题策划郑学志（19287062）19:
08:
55
奖励内容很多，可以是孩子想做的事，或者想要的机会，并不是您想要的，是孩子们想要的，这是最关键的。
湖北鄂州周勇（343370026）19:
09:
07
好多学生看重物质奖励
温爱娟小学专家（937216753）19:
09:
39
就像郑老师文章中所写的：
奖励要想有用，必须奖励到心坎里去。
挠到孩子心灵的痒痒处。
课题策划郑学志（19287062）19:
09:
55
那您就用物质奖励引导啊！
然后再逐步往个人成就感上靠
课题策划郑学志（19287062）19:
10:
17
爱娟好记心！
湖北鄂州周勇（343370026）19:
10:
20
我想是精神方面，这更有长久性
课题策划郑学志（19287062）19:
10:
38
首先得让孩子们感兴趣。
二、怎样上好开学第一课
课题策划郑学志（19287062）22:
07:
14
转发一篇文章，开学第一课，作为孙老师的回复
我这样上开学第一课
欧欣
众所周知，班主任在学生教育、班级管理等方面发挥着不可估量的作用，它是整个学校工作
的基础，也是家校沟通的纽带。
无论是接手新班级，还是和学生再次见面，“开学第一课”
都是教师煞费脑筋的问题：
学生要调整状态，教师要阐明要求，它已然成为有序开展新学期
学习生活的关键。
如何才能把“开学第一课”设计得有新意，开展得有实效，从而让学生印象深刻呢？
下面结合工作实践谈谈自己的做法。
（一）新班新学期
接手新班级，切忌“新官上任三把火”。
教师要善于亲近学生，重视第一面留给学生的印象，
建立和谐的师生关系，为打造家的团队打好基础。
1
．自我介绍
认识并了解学生是接班后的首要任务，自我介绍这个环节必不可少。
逐一介绍看似实用，但
有的孩子往往是三言两语应对了事，有的甚至感到无话可说；教师也难以在这样“走马观花
”式的草草介绍中给学生留下深刻印象。
针对这种情况，我们不妨将“介绍”这个环节做精一点，做深一些，力求展示亮点，凸显特点。
“这就是我”个性秀台的搭建，可以充分调动学生参与的积极性。
教师可以转化角色，担当秀台主持人，鼓励学生通过歌曲表演唱自己、展现才艺夸自己、书写文字说自己、出示照片秀自己、采访同学聊自己等个性化的方式来介绍自我。
在此过程中，教师可以尽快地认识并熟悉每个学生。
当自己的名字被教师准确叫出，他自然会产生被认可、被关注的喜悦感受，从而“亲其师
”；辅以教师生动幽默的语言、亲切友好的态度给予“朋友式”的反馈，“信其道”的目标也就不难达到了。
2
．熟悉环境
帮助学生尽快熟悉新环境可以有效降低学生的陌生感，如果能将参观讲解与教师的要求整合
起来，又会达到事半功倍的效果。
我们可以尝试将班级功能分区统一风格来命名，如“中队角、图书角、卫生角、评比角、展
示角、活动角、绿化角”等。
小角落里也有大文化。
认识这些功能区域的同时，教师慢慢地
渗透相关操作事项，让分散的区域整体化，细碎的要求形象化，学生易记，也易操作。
3
．图画想象
黑板布置也是一项重要内容。
“欢迎新同学”“新学期，新气象”“迎接新学期”等标语看似亲切，实则没能走入人心。
能否让这块“阵地”也发挥出环境育人的作用，助我们“开学第一课”一臂之力呢？
绘画是儿童表现事物认知和内心意愿的重要方式。
我们不妨将明快的图形呈现在黑板上，将画图说话作为交流的主要内容。
如：
任选黑板上的几种图形，发挥想象，自由创作，让它变为新图案。
孩子的世界是独一无二的，每张画作无论形象与否，都会彰显个性，闪现灵性。
在逐一介绍的过程中，教师可以透过图画、通过表达，快速熟记其姓名并了解其秉性，进而点明自己的教育理念和设计初衷：
这千奇百怪的图形亦如我们自己——每个人都有各自的特色，要展现真我，相信自己。
（二）老班新学期
和熟悉的孩子在新学期见面，一定分外亲切。
此时的“开学第一课”便承载着调整状态、
明确要求的重要任务。
互动交流是教师常用的办法。
交流中，要注意充分考虑到学生的心理特点，不失时机地引入时事热点、生活经历、兴趣爱好等教育契机，迅速提升课堂的信度和效度。
1．畅谈感受“开学”
对于孩子来说是个矛盾的字眼：
一方面他们盼望新生活的开始；另一方面，他们的心还停留在假期的兴奋中，需要时间适应和调整。
“开学第一课”作为成长的关键节点，发挥着承接上学期，启动新学期的“过渡”作用。
不妨就让孩子来畅谈假期生活中的趣事、囧事、开心事，将难忘回顾；再通过认识新成员，
讲讲新变化，树立新目标，说说新设想等话题，将兴奋言表。
充分的交流后，孩子的心会逐
渐平和，快速融入新的学习生活。
2
．讲明要求
在开学初便让学生知晓班级的相关规则、明确新一学年的目标是很有必要的。
但对于细碎的要求，学生不易记住，甚至会产生抵触情绪。
这就需要教师运用“讲”的策略，让“要求”生动、形象起来。
（1）借助谐音
2）巧用数字
经过漫长的假期，教师一定酝酿了很多工作设想，但欲速则不达，一股脑地将这些计划灌输
给孩子，显然是不合适的。
不妨也来尝试用数字说话，理性、直观地说明期许，让学生更加
有“法”可依。
说说四个一
介绍“一方空间”，知晓班级的变化；讲述“一份责任”，明确自己的使命；比喻“一个火把
”，点燃参与的热情；创编“一首小诗”，融汇真切的情感。
评选五一居士
开学第一课也可与教学工作紧密相连，如：
开展“五一居士”的评选活动。
内容包括：
一手好字、一张铁嘴、一肚名篇、一笔佳作、一颗耐心。
用形象化的语言将教师的要求传达给学生，明晰努力的方向。
（3）出示实物
孩子们的思维灵活，但自控力不强，尤其是在假期回来之后，更要在第一课的直观性、形象
性上做做文章。
在生活中选取实物作为教育素材出示，会更加形象地传达教师的教育理念，
取得事半功倍的效果。
展示一盘象棋，让学生猜猜老师的用意，明白每个人都应有自己的位置，或运筹帷幄，或冲
锋陷阵，每个人都应该在集体生活中各司其职，马虎不得；拿出一头大蒜，让学生在看看、
掰掰的体验中，感受团结的力量，为树立良好班风做好铺垫；摆放一盆花卉，和学生在未来
的日子里共同呵护，记录成长的轨迹……
3
．活动播报
新学期的活动丰富多彩，提前向学生介绍本学期将要开展的重要活动，可以让孩子振奋精神，
兴味盎然。
如借用巴金先生的《家》《春秋》，可以设计这样的主题活动：
活动1：
家。
为了培育孩子热爱集体的情感，可以开展“我爱我的家”“让爱住我家”“今天我当
家”系列活动，通过“动手美化班级、为班级做件好事、轮流做班长”等体验，让学生感受到家的氛围，担负起家的责任。
活动2：
春。
寒假后的开学，学生往往需要更长的时间来调整和适应。
为此，可以制订“走进春天”“触摸春天”“感受春天”等出游计划，让学生对新生活充满期待。
活动3：
秋。
此项内容可以作为本学期的评价策略，即让学生通过自己一段时间的努力，积攒自己的收获，在期末（“秋”）的时候汇报，比比看谁收获的“果实”最多。
教育的艺术在于激励、唤醒与鼓舞。
教师要努力激活学生的内在驱动力，产生自我发展的需
要。
如果我们的“开学第一课”能产生这样的作用，就应该是学生喜欢的，且一定会收到积极的教育效果。
（作者单位：
东北师范大学第二附属小学）
三、小组合作教学
安徽蒙中～徐小群分组，学生之间有竞争，组与组竞争力，可以带动整个班级提高，但是一个班70人怎么分？
四川宜宾杨兰英
唉！
我班72人，头大
分组一定要“组内异质，组间同质”，能缩小差距哦
河南漯河李耀伍
我班87人！
课题策划郑学志
无论多大的班级，都是基本 小组构成，不要简单地以自然座位分组，要按照您自己需要的小组结构、小组运作方式和目的来分。
建议传统的坐法，三人连排较好，前后排六个同学为一组。
便于讨论比赛等活动开展。
餐桌式的围坐，也是六人为宜。
最少四人。
河南南阳赵江华
我用惯了四人一组，感觉效果好，两两相互讨论修改比较好
河南南阳赵江华
我用惯了四人一组，感觉效果好，两两相互讨论效果比较好
课题策划郑学志
人数不是分组最重要的内容，重要的是小组功能及发挥。
组内设置了什么职务，如何分工合作，有什么机制来协调，如何考核及改善。
也就是如何让小组成为日常管理单元、学科学习单元和有效课堂合作单元，如何实验高效运转，提高学习效率，增强团队凝聚力，实现同伴学习互相促进，这才是更重要的。
河南汝州李红军
想用改变形式来带动改变内容，促进小组合作学习的开展
课题策划郑学志（
剩下的作业就是布置大家根据我的建议，细化分工，细化运作模式，出台具体规则了
要把小组建设成独立的学习生活和日常管理单元
河南汝州李红军
是，所以想从建立合理的小组入手，开始尝试小组学习
课题策划郑学志
合作的基础是独立思考独立完成任务独立研究。
合作的机制是细化分工，强化职能。
哪些职能？
日常管理有哪些职能？
我们可以发散思维啊
学科学习需要什么？
高效课堂合作需要什么职能？
三个思路就是三种门类的职能思路啊！
然后可不可以三合一？
课题策划郑学志
红军老师别急着追问，只提问，没有答案对您帮助不大啊！
内蒙古史静适
小组合作如何帮助学困生首先发展进步最后实共同发展问题：
有研究者提出作为班主任要想改变学困生默然的状态，可尝试采用“三个阶段可能性”策略，通过班级民主讨论，大家（含科任老师与学生）形成一致的促进学困生率先发展进步策略和流程，科科、课课第一阶段都是“学困始”，第二阶段都是“拷贝练”，第三阶段都是“展示提”。
首先是学困始，每个小组长组织交流时先从学困生开始，不管是说得多还是说的少，其他组员作为补充，也就是首先给每组的学困生有一个发言的机会。
第二是拷贝练，也就是说当小组长总结发言完成后，
还要让学困生组员说一遍。
第三是展示提。
老师作为一个课堂的主要组织者，小组群学后，作为交流展示，一个硬性的规定，那就是不管抽到哪个小组，交流汇报时总是从学困生开始，学困生展示时，要求不能太高，只要说出来就行，因为他说出的就是他记住的。
汇报完成后，必须指导他说的一句话就是“其他组员还有补充吗？
”通过以上策略让学困生在小组合作有发展，同时也实现了团队成员共同发展的目标。
四、精彩摘录
吴菊萍首席管理
我的奖励是根据小组的每周综合考评分值，有优先挑选座位的权利，可以减免作业，可以奖励学习用品
第一名的小组可以减免两人次作业，第二名的小组可以减免一人次作业。
对于总有组靠后的情况，可以先弄清楚为什么靠后的原因，根据具体的情况，有针对性地解决。
每周可以开小组长会议，互相介绍本组的情况：
有什么问题，怎么解决的。
提高组长的工作能力。
河南南阳赵江华
开展多角度评价方案，多点出
湖北鄂州周勇
所以现在我不采用积分选座位，而是晋级制度
吴菊萍首席管理
积分和晋级同时进行。
覃老师是小组建设的专家，对于小组落后的现象总结得很周全。
覃丽兰课题专家
解决小组落后问题需要对症下药：
先问诊，有的小组是一人积分太低，拖累小组；有的小组是同学太安静，上进心不强；有的小组是组长工作能力……
再下药：
那采取的方法也不同，情况1，一人拖累小组，需要将其他组员配备强一点，如果是六人小组，那最捣乱的就需要其他5人唾沫星子淹死他，对他进行轮番洗脑教育；情况2，如果整组太过安静，就采用鲶鱼效应，放一个活泼又热心事务的同学进去带动；情况3，组长能力不够，可以培训组长，或者请他组组成联盟，手把手教；如果组长实在是培训不上来，那就可以采取调换的方法，以交换生的名义换离本组，由另一组能力强的组员提升为组长，实行组长之职。
关于激励，我建议采用积分晋级制。
至于达到相应级别，学生喜欢什么奖励，可以采用级别兑换的形式，一是物质奖励叠加制，譬如，我班学生达到最高级别是价值五元的奖品，可以累加，如果达到两次最高级别，三次最高级别，就会有相应的奖励，你不领取，三次就可以给价值15元——20元的奖励，至于奖励什么，由同学自我挑选。
二是特权奖励制。
但我们一般不减免作业，学生学习是天职，是无需讲价钱的。
特权奖励，由学生自己申报。
我们只给予满足。
安徽蒙城-苗玉
我想问问跟平行班比较，学习效果怎么样？
成绩上呢？
我们学校是最终用高考分数评价老师的
覃丽兰课题专家
平行班同样适用。
只是小组组建可以不按成绩和学习态度来分组。
可以按学生兴趣爱好，单项学科分组。
吴菊萍首席管理
苗老师，平行班同样适用。
我平行班带了三年，用了三年，效果很好，一是表现在学生可以自主管理，最重要的是表现在我们班的中考成绩很好。
河南南阳谢建芳
综合大家的，似乎有点思路了，明天再上一天放假了，下周再努力建设合作小组
@吴菊萍首席管理 我制定了班级量化积分细则，有积分高的组想不出怎么用，以致浪费了
覃丽兰课题专家
每学期，或者一学年积分清零，重新来。
覃丽兰课题专家
我们不为环境找借口，只为成功找理由。
在哪额教育环境都一样，没有谁比谁的环境好。
关键是我们自己想要有多大改变
安徽蒙城-苗玉
我一直觉得孩子成人比成绩好更重要，我每次班会基本都是以行为习惯等为主题，很少谈论成绩问题。
覃丽兰课题专家
行为习惯最终就是让学生感受成功和幸福。
苗老师关注行为习惯，很不错！
但是，我们还须关注学生的学习品质，这也是他人生很重要的课程。
如果他感受不了成功和幸福，那他的行为习惯最终落实的目的是什么呢？
湖北鄂州周勇
@覃丽兰课题专家 物质奖励叠加制，钱从哪儿来？
我们可以收取班费。
义务教育收取班费困难，可以采取家长自愿捐款，或者拉赞助的方式。
还可以是学生进行义卖的形式，义卖自己的东西，或者拍卖自己的东西，所得款项作为班费。
办法总比困难多，只要经费不在你手上，家长代管，谁都不会说你乱收费。
安徽蒙城-苗玉
今年好好学习一下，明年高一试一试自主学习！
自主管理！
吴菊萍首席管理
在刚开始进行班级自主管理时间的过程中，肯定会出现各种各样的问题，就像丽兰姐说的那样：
不为环境找借口，只为成功找理由。
要说环境不好，我在新疆，你们从新闻中也了解新疆一点吧？
又是乡镇学校。
环境这么不好，都可以做成功。
哪里还有比这里情况更复杂的？
只要想做，怎么就做不成功呢？
广东广州陆卓玲
有谁有较好的小组积分的标准么？
就是制定的规定那些，怎样加分和扣分的标准覃丽兰课题专家
积分不要复杂，我们班的操作只有两个等级，完成+2分，完成优秀+3分，特别差-2分
学校所有扣分落实到个人翻倍扣分。
大家都会操作，每天下晚自习值日班长就已经算好了
我们就做我们能驾驭的。
因为每个人的风格不同，班级做法也会有差异，适合自己的才是最好的，适合班情的就是最好的。
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