母亲的恩情.docx
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母亲的恩情
9母亲的恩情
教学目标：
知识与能力：
学会本课生字，理解词语，掌握一个多音字的读音，能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
指导学生运用想象法和重点词语串联法来背诵。
情感态度与价值观：
体会母亲对子女的关怀、爱护之心，不忘父母养育之恩。
教学重点；有感情地朗读课文。
教学难点：
体会母子间的深厚感情，并把这种感情通过朗读表达出来。
教学时间；3课时
教学准备：
投影片。
第一课时
教学过程：
一、导入
小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，今天我们要学习的课文就是说古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。
二、揭示课题。
1、板书：
母亲的恩情
2、题目的意思是母亲对子女深厚的情谊。
三、初读指导。
1、课文有5个自然段，标上序号。
2、借助拼音，自读课文。
3、检查自读效果。
指名读课文，引导学生读准平翘舌音和多音字。
报答不了
指名试读课文。
四、描红指导。
1、提示注意点。
2、学生练习描红。
五、布置作业。
1、抄写词语。
见文后练习3。
2、读课文。
第二课时
教学过程：
一、细读课文。
学习第一自然段
1、看图，说说图上画了什么？
孟郊要出远门，他母亲是怎么想的？
从哪儿看出母亲是在深夜缝衣，从母亲手中的针线和衣服上的针脚可以看出一针针一线线地缝。
2、指名读。
3、这一自然段讲了孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。
学习第二自然段。
1、母亲送儿子，会说些什么？
板书：
送儿天天挂念早点回来
2、提示：
从母亲送儿子说的话当中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂念儿子，盼望儿子的痛苦，母亲的恩情是多么感人啊！
那孟郊听了有什么反应呢？
他会想些什么呢？
（孟郊会想：
母亲年纪大了，我出门后谁来服侍她？
所以伤心得要流泪，眼睛湿润了）
3、看图，谁能说说自己对第2自然段内容的体会。
看母子两个人你一言，我一语，多么难舍难分！
他们的深厚感情太令人感动了。
4、指名读。
学习第三自然段。
1、出示挂图，问图上这个人是谁，他看到了什么？
2、指名读，孟郊眼中看到了什么？
孟郊把太阳看作什么，把小草比作什么？
3、“抚摸着身上的衣服，注视这着那又细又密的针脚”这两个动作和想到母亲的慈爱有什么关系？
4、这一节写了孟郊上路时所见所感。
学习四、五自然段。
1、这首诗是孟郊在什么时候写的？
诗题是什么？
孟郊为什么要写诗？
（他不能忘记母亲的恩情）
2、谁能读读《游子吟》。
3、理解诗歌。
二、总结。
这篇课文写孟郊要出远门，母亲深夜给他缝补衣服，天明送别的情景，引出孟郊50多岁写的《游子吟》这首诗，反映诗人不忘母亲的恩情。
学生谈体会。
三、布置作业。
正确、流利地朗读课文。
第三课时
教学过程：
一、指名朗读课文。
二、指导背诵。
1、利用板书，引导背诵。
2、分两个大组，一个背，另一组听，再交换一次。
3、同桌交替背、听、互评。
4、指名背诵。
三、课堂练习。
1、读句子，写话。
各人自读句子，注意“忙着、看到”用在句中的什么位置。
造句，先仿说，再写下来。
忙着——
看到——
2、比一比，组词。
补（）摸（）恩（）
扑（）漠（）思（）
3、根据课文内容填空。
孟郊（）身上的衣服，（）那又（）又（）的针脚，心里想，母亲对我的（）不就像这（）吗？
沐浴着（）的小草，无论怎样都（）不了太阳的（）啊！
板书设计；
教学反思：
10沉香救母
（一）
教学目标：
知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
学会本课的10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一就的句式。
情感态度与价值观：
理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。
教学重点难点
１、结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。
２、学会本课的生字词，并能正确地书写。
教学准备
课件 生字卡片
教学时间 ２课时
第一课时
教学过程
一、听歌曲，导入新课
1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？
知道是哪部动画片里的插曲吗？
请学生讲讲《宝莲灯》的故事。
2、板书课题，读好课题。
二、初读课文
1、下面请大家打开书，用自己喜欢的方式朗读故事。
2、检查生字新词。
三、学习第一、二段
1、指读第一段。
2、听了他的朗读，小朋友有什么问题要问老师呢？
3、自由读读第二段课文，相信你们一定会找到答案！
（1）指读，沉香怎么没有妈妈呢？
请学生交流。
（2）投影句子：
原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。
（3）这个真实的情况是谁告诉沉香的？
4、（板书：
了解真情）听到了这个真情，沉香有什么表现呢？
（1）投影：
沉香听了又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。
（2）指读，齐读。
5、俗话说的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：
……
（1）投影：
二郎神心狠手辣……
（2）小声读读爸爸的话。
（3）想想看，爸爸说这话时是带着怎样的心情说的？
6、听着爸爸的分析，望着苍老的爸爸，沉香要解救***决心有没有动摇？
对，沉香默默地攥紧了拳头。
此时，沉香心里会想什么呢？
（1）板书：
决心救母
（2）小结。
四、学习第三段
1、沉香后来又是怎么做的呢？
看看图上画了谁在干什么？
（1）板书：
拜师学艺
2、那么，沉香又是怎么刻苦练功的呢？
自己读读第四自然段，读完后，把令你感动的句子划下来。
3、讨论：
#不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑……
（1）说说你令感动的原因。
（2）点出三个词语，理解意思。
（3）朗读练习。
#有时累的腰酸背疼，但是只要……
（1）说说令你感动的原因。
（2）一个小小年纪的孩子，他为什么能吃这么大的苦呢？
（3）点出：
一……就……
（4）小结。
板书：
刻苦练功
（5）此时，小朋友，你们想对沉香说什么呢？
（6）功夫不负有有心人。
几年的过去了，沉香终于——练就了一身高强的武艺。
（7）让我们带着对沉香的敬佩，一起把第四段来读读。
（8）小沉香又是怎样去救母亲的呢？
下节课再学习
五、学习生字
1、出示：
叹泪付
2、学生交流识字方法。
3、描红，临写。
第二课时
教学过程
一、复习检查
1、说说沉香为什么要去解救妈妈？
2、沉香是怎么刻苦练功的？
3、分段朗读课文，评议。
二、学习生字
1、出示剩余的生字，交流识字方法。
2、指导描红，临写。
三、完成书后练习
1、朗读词语。
2、在生活中，小朋友肯定有很多自己喜欢做的事，那你们是怎么做的呢？
（1）说话练习：
我一看到动画片，就___________________。
我一闻到肯得基的味道，就________________________。
___一_______________，就________________________。
（2）学生练说，评议。
3、完成练习册。
板书：
10、沉香救母
（一）
了解真情 决心救母
拜师学艺 刻苦练功
教学反思；
11沉香救母二
教学要求
知识与能力：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
认识新偏旁“刀”。
学会用“帮助”造句。
过程与方法：
学习默读课文，讲述故事。
情感态度与价值观：
想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
教学重点：
通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学难点：
体会沉香对母亲的挚爱之情。
教学准备：
多媒体课件
教学时间：
3课时
第一课时
一、复习
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事
2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？
板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。
3、出示词语：
救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动
浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身
（1）自读这些生字词
（2）哪些字音值得注意？
“诚”读翘舌音 “奔痕”读前鼻音
“捧诚”读后鼻音 “转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？
（3）带读，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么？
三、教学生字
1、分析字形（略）
2、指导写字
救：
左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。
右边的反文旁写得舒展些
激：
中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导
四、作业
正确美观地临写生字一遍。
第二课时
教学过程：
一、复习
1、默写词语。
打败凶恶诚心激动
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？
二、新授
1、教学第1自然段
（1）指名读
（2）这一自然段主要讲了什么？
（3）什么叫“救母心切”？
从哪些词语可以看出来？
（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。
指导读
2、教学第2自然段
（1）自读
（2）从该段，你有读懂了什么？
（3）出示：
1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？
这两句话的不同，你能体会出来吗？
有感情地读读
（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？
（板书：
一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？
（5）齐读第2自然段
3、教学第3自然段
（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？
（2）是啊，诚心感动了仙人。
4、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段
（2）（出示图）华山怎么样？
此时沉香心情怎样？
（3）有感情地读第一句
（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？
（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？
（6）带着这种感情齐读第4自然段
5、齐读有感情地朗读课文
三、小结
四、作业
1、选适当的词语填在括号里
一件件一针针一个个一线线一道道
母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。
沉香身上划了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起来。
沉香脚上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗读课文。
第三课时
教学过程：
一、复习
1、指名说说课文内容
2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2、看挂图，想情节，说说这个故事
3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
三、指导造句
1、读读练习4中的三个句子
2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？
3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？
学生说，师生共同纠正。
四、作业
1、造句（两个位置不同的句子）
帮助……
帮助……
2、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
板书设计：
教学反思
12木兰从军
教学目标：
知识与技能：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法；学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。
认识一个偏旁。
理解由生字组成的词语。
情感态度与价值观：
学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。
教学重难点：
识字、写字；朗读课文、背诵课文。
教具学具安排：
投影、生字卡、录音。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一．揭示课题
1．今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。
板书课题。
2．听课文录音。
听后提问：
木兰是谁？
"从军"是什么意思？
花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？
二．初读指导
1．借助拼音，读准字音。
2．画出生字词，标出自然段。
3．检查自读效果。
（1）出示词语，指名读。
齐读。
（2）指名分节读课文。
（3）说说每段的意思。
三．精读训练
理解第一段。
1．指名读。
2．口头填空。
花木兰（）。
3．小结。
4背诵第一段。
第二课时
一．复习检查
1.认读生字词。
2.指名背第一段。
二．精读训练
1．理解第二段。
（1）自读。
画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。
（2）读后交流。
理解"文书""征兵""年老多病"。
（3）花木兰是不是干着急呢？
从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？
（4）指导朗读。
2．理解第三段。
（1）观察图一。
看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。
（2）课文是怎样写她从军后的情景的？
读一读，画出表示动作的词语，体会用词的准确性。
（3）读后交流。
（4）指导读第一句。
（5）指名读第二句。
理解"赫赫战功"。
从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。
（6）指导读第二句。
（7）指导背诵。
三．识记字形，指导书写。
征病幼男胜利
四．作业
抄写生字。
第三课时
一．复习
1．认读词语。
2．背诵第一、二、三段。
二．精读课文
理解第四段
1．看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？
2．自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。
3．读后交流。
4．指导朗读、背诵。
三．识记字形，指导书写
脱穿将勇
四．作业
抄写字词。
板书安排：
12.木兰从军
女扮男装
花木兰花将军
胜利归乡
练习4
教学目标
知识与技能：
继续练习用部首查字法查字典。
过程与方法：
初步学习选择字的义项的方法，提高学习语文的能力。
情感态度与价值观；通过学词、看图想象、提高口语表达能力，体会父母对子女的爱抚。
学习成语，理解成语的意思。
教学重难点
1．进一步复习巩固部首查字法。
2．学习成语，丰富积累。
教学准备
多媒体课件、新华字典、背景音乐的磁带。
设计思路
☆ 教学过程
设计理念
一、图画导入，读准字音，理解词义
1.小朋友，老师给大家带来了一幅画，你们看，上面画了些什么？
同桌的同学可相互交交流。
（先同桌交流，再指名学生说说。
）
2.你们看得真仔细，这幅图的意思可以用一个词语来概括。
（出示：
老牛舐犊）读读这个词语，有不认识的字吗？
假如有，赶快动手查查字典，可小组合作，看哪个小组查得又对又快。
（学生先练习查字典，然后交流查字典情况，最后评出最佳小组合作奖。
）
3.读词语。
4.小朋友，我们在读书时遇到不认识的字，可以通过部首查字法来知道它的读音。
真正学会一个字，不光要知道这个字的读音，还要懂得它的意思，并能准确地用它来表达意思。
谁已经知道“舐”和“犊”的意思了？
“老牛舐犊”又是什么意思？
你是怎么知道的？
（学生交流）
教师适时点拨，总结方法：
刚才我们小朋友能通过查字典、借助图画的方法来正确选择字的义项，领会了词语的意思。
5.再读词语。
二、发挥想象，相互交流，练习写话
1．老牛在舔小牛，它多么爱自己的小牛呀！
这就是“舐犊之爱”。
（出示词语：
舐犊之爱。
学生读词语。
）
2．再看看，在它们的旁边还站着一个小姑娘，她正瞧着老牛和小牛呢。
假如你是这位小姑娘，此时此刻，你可能会说些什么呢？
（放背景音乐，以采访的形式让学生交流自己的想说的话，并引导学生能对不同的对象说，教师及时给予评价。
）
3．在交流的过程中，相机出示多媒体课件，学习成语“乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷”。
4．这么多“小姑娘”都想向“记者”说说心里话呀，时间来不及了，这样吧，把你们想说的话写下来，好吗？
（学生把想说的话写在图中的对话框，教师巡视。
）
上课一开始，教师就鼓励学生相互交流，这样学生的拘谨感容易消除，创设一种和谐宽松的课堂氛围，有利于激活学生思维。
这一设计，主要让学生明白勤查字典是自主识字的一个重要方法。
展开小组竞赛，既提高了学生学习的积极性，又培养了他们自主合作的意识。
此设计渗透了学法的指导，让学生学会根据具体的环境（画面、语言等）来正确选择字的义项，理解词义，提高学习语文的能力。
采用采访的形式，创设师生互动、生生互动的氛围，让学生想说、敢说、能说。
并鼓励学生能从多角度去思维，给他们提供一个自由选择、自由拓展的空间。
因为这些成语存在着内在的联系，学生在交流时，学生在交流时，会涉及到这方面的内容。
所以在教学时，我们要借学生的嘴、顺学生交流的意思，适时教学成语，这样，学生对成语的意思也领悟了，起到了一箭双雕的作用。
教学时，不仅把识字、识词和理解词语的意思有机地结合起来，还把看图和说话结合起来，在理解词语的基础上，学生通过图中的情景，借小姑娘的口，说出自己想说的话，既加深了对词语的理解，又锻炼了说话的能力。
在学生交流过程中，教师相机教学“读读背背”中密切相关的成语，巧妙地进行了教材的重组。
最后，又把说话和写话结合起来。
这三个结合环环相扣，层次清楚，符合小学生学习的心理特点。
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教学反思
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