最新人教版小学五年级语文上册第五单元教案设计.docx
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最新人教版小学五年级语文上册第五单元教案设计
课题
遨游汉字王国（活动计划）
课时
第一课时
教学目标：
1初步了解本次综合性学习的内容。
2学生分组分工，制定小组研究计划。
3、学生在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
教学重点：
制定小组研究计划。
教学难点：
合理安排研究活动的过程，使计划切实有效。
教学准备：
搜集与汉字有关的信息学生进行分组。
板书设计：
教学过程：
一、感知单元导语
两名学生搭档以主持开场的形式呈现单元导语（使学生从学习开始就有“活动”的感觉）
甲：
同学们，我们平时看书读报、写信作文，都离不开汉字。
但是你对汉字有更多的了解吗？
乙：
汉字历史悠久。
大约产生于4000多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。
甲：
汉字应用广泛。
是世界上使用人口最多的文字……
乙：
汉字具有独特的审美价值。
汉字书法是一门独特的艺术……
（课件出示关键词：
汉字历史悠久应用广泛审美价值）
甲：
你一定想更多地了解汉字吧。
从今天开始的语文课，让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣与神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
（关键词：
有趣神奇综合性学习）
乙：
什么是“综合性学习”呢？
和平时的语文课堂有些不一样——需要我们同学自主地来设计、组织、参与一些活动，这样的学习方式，大家愿意尝试尝试吗？
（带动其他学生的氛围，把“愿意”喊得响亮一些）
二、自读“阅读材料”
1．甲：
怎样来开展活动呢？
有请老师给我们进行指导。
掌声有请！
（不要小看了这掌声，可以起区别平时的语文课堂的心理暗示作用）
2．师：
谢谢主持人对我的信任！
（老师也得以参加活动的嘉宾身份亮相）很赞成同学们以综合活动的方式来研究汉字的有关知识。
活动怎样开展，请同学们认真地浏览课本p77——p90所附的资料之后自己来决定吧，肯定能够获得启发的。
（出示学习建议：
默读，并作旁注——可以是阅读时的第一感受；可以是不懂想问的问题；可以猜猜字谜；还可以概括段落意思或与编者对话。
）
3．全体学生进行自主阅读；教师巡视，看到好的旁注给予表扬并即时交流推广。
三、反馈交流
1．读了课本所附的资料，你对汉字有什么看法？
2．你对哪一项内容印象最深?
你对哪一个内容最感兴趣？
3．汉字是多么神奇有趣，你最感兴趣的内容可以继续收集、研究，这就是你的课题了。
师：
这次我们综合性学习的主题是“遨游汉字王国”，我们就从汉字之源、汉字之趣、汉字之法、汉字之美这四个方面来研究我们祖国的汉字。
2.学生根据分组确定研究内容（四个方面可先开展两个方面的研究，再开展剩下两方面的研究）
•汉字之趣：
（1）字谜；
（2）谐音；
•汉字之美：
（1）了解书法流派，搜集优秀书法作品；
（2）如何欣赏；
•汉字之源：
（1）汉字的来历；
（2）汉字的字体变化
•汉字之用：
（1）调查同学作业中的错别字；
（2）调查社会不规范用字情况；
三、制定研究计划
1.介绍计划表内容
例：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间：
x月x日
活动地点：
x x
活动内容：
1．搜集或自编字谜
2．查找谐音笑话、谐音歇后语
3．了解汉字的起源
成果展示：
把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分 工：
组长：
xx 搜集资料：
xx
编辑：
xx 抄写：
xx
插图：
xx
日期：
x月x日
2.小组讨论，初步制定计划。
3.全班交流，重点指导活动过程及分工：
（1）要有具体的时间和做什么的安排；
（2）时间、内容安排是否合理；
（3）分工是否均衡，发挥个人特长；
4.根据交流，修改计划并誊写。
四、主持人结语：
谢谢老师！
同学们，让我们选择自己感兴趣的内容，继续收集资料进行研究，相信大家一定能对汉字文化有更多的了解，感受到更多汉字的有趣与神奇，也一定会在活动过程中获得快乐，锻炼才干。
赶快和小伙伴一起遨游汉字王国吧！
五、作业练习
根据小组分工，搜集资料并按计划开展研究活动。
附1：
第（）组综合性学习研究活动计划
研究时间
活动地点
活动内容
活动过程
活动分工
组长
组员
活动展示
附2：
可供研究的课题
一级课题：
遨游汉字王国
二级课题：
1、汉字之源：
起源、发展史等
2、汉字之美：
书法、结构等
3、汉字之趣：
对联、歇后语、笑话故事、趣闻等
4、汉字之法：
规范用字等
三级课题：
1、汉字之源：
（起源、发展史等）
A汉字是这样产生的（搜集汉字来历故事、起源分类知识）
B汉字字体的演变（汉字演变知识搜集）
C“福”、“寿”字形变化研究
D“矮”和“射”的含义发展变化
2、汉字之美：
（书法、结构等）
A我眼中的书法艺术（具体书法作品欣赏）
B书法名家例谈（关于书法家的生平、书风等）
C汉字的魅力——外国人与汉字的故事
D搜集全校学生优秀书法作品
E民间汉字艺术作品欣赏
3、汉字之趣：
对联、歇后语、笑话故事、趣闻等
A有趣的字谜搜集字谜（文字的、图片的）编写字谜
B汉字谐音及其妙用（古诗\歇后语\对联\笑话）
1、汉字之法：
规范用字等
A汉字识记好办法
B错别字危害大（易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例）
C桂花路街头不规范用字调查研究
D作业中常见错别字及对策
附3：
收集资料方式
1）上网（家中；联系电脑老师安排时间）
2）阅读（自己的藏书、学校图书馆、新华书店、富阳图书馆、向老师或其他人借——推荐：
《咬文嚼字》、《小学语文教师》、《新语文读本》、《古代汉语》、《现代汉语》……）
3）采访、请教（家人、老师、学长）
4）收集（字帖，书法作品以及社会不规范用字的实物或照片、图片）
5）实地参观（校园书法作品、社会书法作品）
6）请专家作讲座
7）制作录音专集
8）拍摄活动过程……
附4：
结果呈现方式（所有要保存的资料一律用宋体、小四、A4纸张，还要交电子稿）
教学反思：
课题
汉字之趣
课时2
第一课时
教学目标：
1．通过了解字谜、歇后语的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
2．了解编写字谜的一般方法，如“拆字法”、“字义法”、“谐音法”。
3．尝试编写字谜，并乐于跟同学交流，认识10个生字。
4.在竞猜字谜中培养学生的发散思维，培养学生善于倾听与思考的习惯。
教学重点：
通过了解字谜、歇后语的特点，体会汉字文化的丰富有趣；会编写字谜，认识10个生字。
教学难点：
了解编写字谜的一般方法，如“拆字法”、“字义法”、“谐音法”；在竞猜字谜中培养学生的发散思维，培养学生善于倾听与思考的习惯。
教学准备：
（1）课件制作；
（2）每位学生搜集至少五条字谜。
（3）印制《猜谜活动积分卡》。
板书设计：
教学过程：
一、激趣导入，揭示学习内容
１、导语：
我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。
（板书：
汉字），你们对汉字了解多少？
（学生自由发言，老师相机导入课本内容。
）
２、指名读关于汉字的介绍。
（出示p76）
３、揭示学习内容：
同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？
让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。
板书：
遨游汉字王国。
二、浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣
１、师：
汉字神奇，有趣，让我们一起浏览“阅读材料”，看看汉字有趣在哪里？
２、出示阅读要求：
认真阅读课文的“阅读材料”１～４，思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？
３、学生个性阅读后同桌交流。
４、汇报交流：
课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇。
⑴以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
猜教材中列出的字谜。
同时出示一些补充的字谜。
小结猜字谜的方法：
猜字谜有三种方法：
组合法，形象法和意会法。
（出示）
学习自编谜语
1、老师写字：
丸、勿、鸿……等；学生试编字谜（一字多编）
2、从本册生字表中选认为难的字来编字谜
⑵说谐音性歇后语
引言：
歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。
浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。
出示书上的歇后语。
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
介绍：
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。
以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
研究小组补充出示歇后语。
总的歇后语分为两种。
第一种叫喻意歇后语。
这种歇后语的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明、解释。
例如“泥菩萨过江——自身难保”、“大海里丢针——无处寻”、“黄连树下弹琴——苦中作乐”等等，都是喻意歇后语。
第二种叫谐音歇后语。
这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音（或音近）现象表达意思，造成一语两解的效果。
例如“坐飞机放鞭炮——想（响）得高”、“一二三五六——没事（四）”、“孔夫子搬家——尽是输（书）”等等。
几种类型有写人的：
宋江的军师---无用。
（吴用）哥哥不在家---少来。
（嫂来）。
外甥打灯笼---照旧。
（照舅）。
还有些写动物的，写动物的有癞虾蟆跳水井---不懂。
（噗咚）。
唱戏的骑马---不行。
（步行）。
黄鼠狼钻鸡笼---投机。
（偷鸡）。
写植物的有磕瓜子磕出臭虫---什麼人都有。
（什麼仁都有）。
灯草打鼓---不想。
（不响）。
灯草拐杖--做不了主。
（做不了拄）
⑶谐音笑话
先读一读，然后交流：
看了笑话，你有什么感想？
小结：
汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
研究小组补充出示谐音笑话，谐音对联。
三．活动时间
学习猜谜方法
1、课本上的字谜试猜
2、猜老师或同学提供的字谜（限5个）
3、准备“猜谜大会”
师生制作字谜卡（可收集、可自编）
（1）底纹纸，32K大小、形状可自己设计或彩色纸条，水彩笔工整书写谜面，保证猜读方便；
（2）在背面右下角写上编号：
学号+01、02等编号，例03—01；
（3）在纸条背后上端备上双面胶；
（4）将自己出的字谜编号与相应谜底另写纸条交给老师。
（汇集）
4、老师带“字谜小组”成员整理所有字谜，复份清除，并重新进行编号。
5、在教学楼走廊上张贴字谜。
四、猜谜大会
1、分发《猜谜积分表》（每2人一组）
2、要求只在两人之间商量，不走回头路
3、限时15分钟
五、活动总结
1、回教室，对照谜底表，交换批改，评选“最佳猜字谜拍档”
2、发奖
3、交流开展猜字谜活动的感受、收获
猜谜活动积分卡
学号姓名
谜面编号
谜底
谜面编号
谜底
谜面编号
谜底
谜面编号
谜底
001
011
021
031
002
012
022
032
003
013
023
033
004
014
024
034
005
015
025
035
006
016
026
036
007
017
027
037
008
018
028
018
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019
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