部编版三下语文第六单元期末复习过关自查表.docx

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部编版三下语文第六单元期末复习过关自查表

部编版三下语文第六单元期末复习过关自查表

【人文主题】

★多彩童年本单元共编排四篇课文，包括三篇精读和一篇略读。

现代诗歌《童年的水墨画》（《溪边》《江上》《林中》）儿童趣事《剃头大师》《肥皂泡》名人故事《我不能失信》，从不同角度呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。

【语文要素】

★运用多种方法理解难懂的句子。

运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子。

★写一个身边的人，尝试写出他的特点。

留心观察身边的人，发现身边人的特点，培养观察能力，养成良好的观察习惯。

18、 《童年的水墨画》（《溪边》、《江上》、《林中》） 

一、文本主题《童年的水墨画》是一篇儿童诗，选取了一组儿童生活的镜头，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影，表现了孩子们童年生活的快乐。

二、重点生字①字音：

碎（suì） 染（rǎn） 溅（jiàn）浪（làng） ②字形：

“墨”的“黑”字四点底要均匀铺开，“土”写得扁平，最后一横稍长。

“染”下面“木”字横要长，撇捺要舒展。

“腾”的右下部分是马。

“爽”字先写左边的两个撇点，再写右边的两个，最后写竖撇和捺。

 ③多音字：

扇 shàn（扇子） shān（扇风）钻 zuān（钻研） zuàn（钻石） 

三、重点词语解释水墨画：

中国画的一种。

用水墨或以水墨为主略施淡彩的绘画。

扑腾：

原指游泳时用脚打水。

本课指重物落地的声音。

拨动：

手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。

抖落：

震动使（雨滴、水滴等）落下。

水葫芦：

文中用来比喻水性极好的孩子。

梳妆：

梳洗打扮。

虎牙：

突出的尖牙，文中指孩子嘴里长出的比较突出的牙齿。

四、能够会写的词语水墨画  钓竿  浪花  清爽垂柳  葫芦  松树  松针  蘑菇（与植物有关）扑腾  扇动  戏耍  拨动（与动作有关） 

五、赏析语句①垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。

“梳妆的镜子”是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，“平静”说明水面上一点波纹都没有。

 ②像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

这句话运用了比喻的修辞方法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。

 ③松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。

“清清爽爽”是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。

 ④小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。

这句话既是比喻句又是拟人句。

句子把蘑菇当做人来写，“戴着斗笠”写出了蘑菇的形状。

“像一朵朵山花在树下开放”这是个被比喻句，把蘑菇比作山花，写出了蘑菇的形状。

 六、朗读指导★朗读技巧①注意停顿山溪/像绿玉带一样/平静只见松林里/一个个斗笠/像蘑菇一样 ②读出音韵美，读出对诗的理解。

每首小诗六行三句，句末押韵。

《江上》一诗押a韵《林中》一诗押ang韵朗读时表达出舒畅、欢快、昂扬的情绪。

 《溪边》一诗押ing（eng）韵符合静谧的情调，朗读时舒缓。

 七、课后习题

1、 朗读课文。

背诵《溪边》。

 参考提示：

朗读课文是为了更好地了解课文内容，也是巩固生字识记成果的主要途径。

首先要把课文读正确、流利，然后想象课文描绘的画面，有感情地朗读课文。

★背诵方法①在熟读的基础上，诗句填空式背诵。

 ②提示关键字进行引导背诵。

如“垂柳”“山溪”“人影” ③先梳理诗歌结构再进行背诵。

全诗共6行3句第一句先写环境：

溪边的垂柳和平静的小溪；第二句写事件：

人在溪边钓鱼；第三句是一个特写：

雨钓上来了，“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。

（梳理结构之后，先分句背诵再背诵全诗。

） 

2、说说你在溪边、江上、林中分别看到了怎样的画面。

 参考提示：

自主交流已经读懂的内容，初步感知和主要内容，引导想象诗歌描绘额画面，谈谈自己的阅读感受。

  《溪边》让我看到了钓鱼的孩子，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影；静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊。

鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水流动了起来，水中的人影碎了，鱼跳跃着，孩童欢笑着。

 《江上》让我看到了一群孩子像鸭群一样跳入水中,在水里互相你泼我溅地嬉戏。

就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了。

突然一阵水花,他出现了，调皮地笑着，露出两排银牙。

 《林中》让我看到了刚刚经过雨水洗过的松林,各种蘑菇蓬勃地挤出地面，孩子们笑着闹着成群结队地采蘑菇，尽情地享受着大自然赐予的欢乐。

2、 联系上下文，说说下面的诗句的意思。

★语文要素：

联系上下文◇人影给溪水染绿了。

 参考提示：

联系上下文理解体会，《溪边》中第一行诗将“溪水”比作“镜子”，可以看出这里的溪水很平静，所以词能够当镜子。

第二行诗点明是“山溪”，小溪的两边都是山，山是青翠的，溪水如镜子一般，青翠的山倒映在平静的小溪里，山溪就好像一条“绿玉带”了。

人影倒映在绿色的山溪里，就像画布一样被溪水染绿了。

 ◇只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

 参考提示：

联系上下文理解体会，一阵“清清爽爽”的雨过后，小蘑菇钻出地面，吸引了山里的额孩子上山采摘。

他们呼朋唤友，洒下一路欢声笑语。

戴着斗笠的孩子们就像刚出土的小蘑菇一样。

 八、拓展阅读《童年的水墨画》，原名《童年的彩墨画》，共6首小诗，除了课文选取的3首，还有三首，如下：

 街头听不见马路上车马喧闹，哪管它街头广播声高。

书页在膝盖上慢慢翻动，嘴角旁牵动着一丝丝抹不掉的笑；阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。

 花前目光一次次从花上移到纸上。

心里早画下花儿的模样。

一支蜡笔在纸上轻轻滑动，一朵鲜花在纸上慢慢开放；一只蜜蜂绕着画纸飞了一圈，它好像已闻到花儿的清香。

 树下黄桷树撑开一柄翠绿的伞，一群白鸽在浓荫中飞翔。

阳光从叶缝间悄悄地看，千百只眼睛织成一张光的网。

仿佛老树也变得年轻了。

一次次鼓着绿色的手掌。

19、 《剃头大师》 

一、文本主题《剃头大师》讲述了“我”给表弟小沙剃头的故事，情节有趣，展现了童年生活的纯真与趣味。

二、重点生字①字音：

剃（tì）  鬼（guǐ） 夺（duó）泡（pào） ②字形：

“表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。

 “鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。

 “差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是“倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。

 ③多音字：

处   chǔ（处理）  chù（到处）折   zhé（折磨）  zhē（折腾）  shé（折本）仇  chóu（仇人）  qiú（姓仇） 

三、重点词语解释噩梦：

可怕的梦。

监督：

查看并督促。

摆布：

操纵，支配。

抗议：

对某人的言论、行为等表示强烈的反对。

规规矩矩：

合乎标准或常理；（行为）端正老实。

折磨：

使人肉体上、精神上受痛苦。

耿耿于怀：

事情（多为令人牵挂的或不愉快的）在心里，难以排解。

锃亮：

形容反光发亮。

四、能够会写的词语大师  表弟  胆小  中药  姑父  理发  欢迎  仇人  摆布  双倍  过年  央求  虽然  天分  电灯泡 

五、课文梳理 第一部分（1-6）：

主要讲述了老剃头给小沙剃头的过程。

第二部分（7-18）：

主要写“我”给小沙剃头的过程。

 六、赏析语句①小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。

夺门而逃：

表现出小沙一进理发店就小沙分慌张的样子，甚至会不管三七二一地逃跑。

作者通过对姑父的“押”“执”“监督”动作描写，衬托出小沙害怕剃头的程度。

 ②总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。

老师傅耳朵不好，所以听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得 锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头儿摆布。

“锃亮”老师傅的剃刀经常磨，反着光发着亮。

因为小沙骂的“害人精”，老师傅听不清；而那“锃亮的剃刀”又最容易让人做噩梦，所以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。

 ③最痛苦的是，老剃头师习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。

“老掉牙”的 推剪“咬住”“不放”，表现了小沙由人摆布的痛苦样子，生动、形象，用词准确。

 ④这次，小沙的头发很长了，他知道姑父绝不肯让他这样过年，可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五元钱。

“折磨”联系上文，指的是一绺头发被咬住不放、碎头发掉在脖子里，让小沙遭受痛苦。

 “央求”形象的表现出小沙对去理发店的惧怕，对我能替她剪头发的渴望。

 ⑤这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了头发。

“这儿这儿一剪刀，那儿一剪刀一刀”体现出“我”剪的很随意，为后文作了铺垫。

这句话采用比喻的修辞手法，把姑父的大睡衣比成熊皮。

 ⑥我剪掉几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。

一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。

“可惜”“遭”形象的表现出我的慌张，心理已经乱了，不知所措。

这两句话采用比喻的修辞手法，把小沙的坑坑洼洼的头比成了梯田，生动的描写出我的胡乱剪的结果。

 七、课后习题

1、朗读课文。

说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。

 参考提示：

老剃头师傅剃头时小沙总是觉得一会儿痛一会儿痒,跟受刑一样。

小沙却央求“我”给他剃头，还愿意付“我”钱，即使“我”剪得参差不齐他也夸“我”是剃头大师。

2、一边默读一边想，试着回答下面的问题。

◇“剃头大师”和“害人精”分别指谁？

为什么这么称呼他们？

 参考提示：

“剃头大师”是“我”，“害人精”是老剃头师傅。

因为小沙不爱去理发店剃头，所以谁给他剃头他就叫谁“害人精”，因为“我”没有给小沙弄痛，所以他觉得“我”像“剃头大师”。

 ◇“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？

 参考提示：

这里的“优秀”是反语。

“我”之所以这么说，是因为小沙对“我”剃头的要求是只要不剪破耳朵就可以，可以看出小沙很小，天真可爱，对自己的发型没有任何要求。

3、课文为什么用“剃头大师”作为题目？

和同学们交流你的看法。

 参考提示：

“我”自认为有剃头的天分，技术比老剃头师傅还熟练，所以称自已为“剃头大师”。

而结果是小沙的头发被“我”剪得乱七八糟，最后被迫去理发店剃成了光头。

题目和故事的结果形成明显的反差，更吸引读者。

用“剃头大师”作为题目风趣幽默，体现了孩子的童真童趣、可爱淘气。

 八、拓展阅读描写童真童趣的诗句有：

 小儿垂钓（唐）胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

​

21、《肥皂泡》 

一、文本主题《肥皂泡》讲了作者回忆小时候玩吹肥皂泡游戏的故事，表现了孩子们的童真、童趣，也表达了作者对童年时代的快乐生活的留恋之情。

二、作家名片冰心（1900—《易论》 习作：

《身边那些有特点的人》习作要求：

①写一个人，尝试写出他的特点。

②能给习作取一个表现人物特点的题目。

【名师课堂】

常见问题：

人物特点表达过于简单语言生硬，文章直白，无趣没有将人物特点与题目结合 写作指导：

围绕词语展开，确定习作对象。

抓住人物特点，举出具体事例。

细节巧处理，人物会灵动。

 范文示例：

 我的“糖果”表妹江苏省淮安市天津路小学   乔新怡 表妹有着一对浓眉大眼，挺拔的鼻子，一张小嘴微微撅着，像是要跟我说话。

她喜欢吃甜食，特别是糖果，任何一颗美味的糖果，都逃不出她亮晶晶的眼睛。

无论在什么时候，我都会看到她的手里塞满了糖果。

有一次，我和表妹到超市买东西。

刚走进里面，她就被货架上各种各样的糖果吸引了，她目不转睛地看着那里，一动不动。

我看见她垂涎三尺的模样，转身对她说：

“表妹，你挑选一些吧！

”话音未落，她就提起篮子挑选了粘牙糖，泡泡糖，跳跳糖……不一会儿，篮子就装满了五颜六色的糖果。

到柜台结账时，我看到表妹篮子里满满的糖果，心里想着：

“呜~我的零花钱啊！

这次你可要减肥了！

” 刚回到家，表妹就抢走我手中的糖果袋，津津有味地吃着精心挑选的糖果。

眼看一整袋糖果就要被吃光了，我急忙对表妹说：

“表妹，小心糖果吃多了牙会疼。

”可是，她好像把我的话当耳旁风似的，继续享受着舌尖上的糖果。

我多次劝说，表妹仍然对我爱理不理。

那我只好使出杀手锏了，趁她不注意，看准目标猛扑了过去，将剩余的糖果全部抢了过来。

 她手里的糖果没有了，竟开始撒起娇来，见我没搭理她。

一会儿又像只猴子一样跳来跳去，我无可奈何，只好将糖果还给她。

她立刻像装了感应器似的，急忙跑了过来，狼吞虎咽地吃了起来，生怕我再拿回糖果。

忽然，我听见传来阵阵撕心裂肺的哭声。

我立刻跑过去，看见表妹双手紧紧地捂住嘴巴，双腿蜷缩在一起，在床上翻来覆去。

我猜表妹应该是糖果吃多了，蛀牙开始疼痛了。

她咬牙切齿，泪流满面，我和妈妈急忙把她送到医院。

严厉地问：

“你以后还吃不吃这么多糖果了？

”表妹摆摆手，哭哭啼啼地说：

“我不吃了，以后再也不吃这么多了。

”我看着她的样子，真是又好气又好笑。

 这就是我的“糖果”表妹，一个喜欢吃各类糖果的小淘气。

 点评：

全文语言活泼，思路清晰，描写细腻，作者对表妹人物形象的描写生动具体，让我们对表妹有了初步的印象。

又抓住表妹爱吃糖果的特点展开叙述，表达感情真挚，贴近实际，让读者对爱吃糖果的表妹有了进一步的了解。

用细腻的文笔表达了表妹爱吃糖果的俏皮形象，字里行间流露出对表妹的疼爱。

（王新星）