奇妙的Word画图工具说课稿.doc

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《奇妙的Wrod画图工具》说课稿

各位评委、各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是川教版信息技术小学四年级下册第六课《奇妙的Word画图工具》。

我准备从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。

一、说教材

1.教学背景

①.教材分析

《奇妙的Word画图工具》是四川教育出版社的小学信息技术教材四年级下册第六课的内容，它是教材关于在学生初步掌握计算机的基础知识、操作技能以及word的基础知识上进行学习的。

文字录入、文本编辑和图文编辑是word学习的三大板块。

用word绘图工具制作的简单的图形是学生在本节需要掌握的学习内容。

本节课内容的设计形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的绘图方法，熟悉word里进行绘图的操作方法，并在图画的过程中，把知识的教学和思维能力的培养结合起来，有利于促进学生的创造性教育，为今后的学习奠定好基础。

②.学情分析

四年级的学生因年龄小，组织教学时，难以使每一个学生的注意力都很集中，因此在备课和设计练习与问题时，应尽量照顾到每一位学生，调动起每个学生的积极性，尽量满足学生的表现欲，尊重学生的个体差异。

在教学中尽量营造不同的气氛，如：

教学长方形时，设置长方形的线条和颜色及培养学生的综合应用知识的能力和动手能力。

2.教学目标

①知识与技能：

认识word绘图工具，基本掌握绘图工具栏的简单使用。

学会利用word绘图工具制作简单的图形。

②过程与方法：

让学生围绕如何利用word画图工具制作交通标志这个主题进行交流、讨论和实践活动。

通过学生交流自身实践经验和教师启发为教学主线进行学习，培养学生独立解决问题能力、创新思维能力、语言组织和表达能力。

③情感态度与价值观：

通过情境引入，教育学生遵守交通规则；通过创新设计，培养学生的创新精神，使学生逐渐养成自主探索学习的习惯。

3.教学重点与难点

①教学重点：

绘图工具的使用

②教学难点：

图形的调整

二、说教法

根据本课内容和学生的知识基础，主要采用任务驱动的方法开展教学：

1.创设情景法

在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，激发学习兴趣。

2.讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点，教师边讲边操作，使学生边听边动手。

3.分层教学法

在课堂上最大限度地提供给学生发展的时间和空间，教师因层施导，使每个学生都能根据自己的情况，确立适当的学习目标，提高单位时间的学习效益。

3.任务驱动法

通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、合作学习。

三、说学法

本课教给学生的学法是：

“思考讨论—探究尝试—合作操练”。

在教学中，巧妙设计，让学生带着一个个问题，通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，在解决问题的过程中，实现对知识的掌握，引导学生以练为主，通过学生自身的实践——动脑动手学习新知。

四、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情境，激趣导入。

以“安全知识拍手歌”、“交通安全标志”导入，引起学生的情感体验，激发学习兴趣，勾起学生“我要学”的欲望。

此环节的目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，并带着问题去学。

（二）任务驱动，探究新知。

教学过程主要分为两个环节：

1、启动Word绘图工具栏，共同认识绘图工具栏的组成。

2、采取老师置疑，学生探究的方式来解决绘图工具栏的使用方法。

老师提问：

如何利用绘图工具栏的“矩形”图标画正方形？

如何让两个图块互不遮挡？

（三）实践操作，体验成功。

学生在掌握了新的技能之后，就有一种跃跃欲试的欲望，这时教师就把握时机，让学生利用所学展开想象，创作一幅自己的交通安全标示，并说明此作品代表的意义。

学习练习时教师指导，及时掌握学生的学习情况，具体时间十分钟左右。

这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断的尝试中得到新知。

学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，让学生明白获得知识的途径有各种各样的。

（四）归纳总结

下课前五分钟，教师展示学生作品，并对作品作出评价，并让学生自评，互评。

总结这节课的所学内容，用“这一节课，我学会了……”这样的形式让学生总结，积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。

在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。

五、说设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题。

本课整合了生命生活与安全、美术、数学三大学科，在一定程度上强调了老师的讲授作用与引导、启发作用。

2、改变学生的学习方式。

学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式，获得信息，掌控操作。

3、体现了生本课堂的理念，在整个课堂教学中，教师只是在学生遇到困难时适当的给予指导，其它的问题都是学生通过合作学习完成的。

4、情景与任务驱动的整合。

把学习任务巧妙地与情景融合在一起，以此让学生不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

纵观全课，我在教学中积极体现“以学生为中心“的思想，将培养学生的兴趣和能力放在首位，努力营造生动活泼的课堂气氛，力求达到最佳教学效果。

我的说课完毕。

谢谢！

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