四4作文教案下.docx

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四4作文教案下

学期教学计划

学

生

情

况

分

析

教

材

分

析

学

期

教

学

目

的

和

任

务

教

学

改

革

方

向

重

点

及

其

措

施

配合校教外学或安课

排外

的活

主动

要

结

合教

学育

科的

特安

点排

进意

行见

思

想

对

一等

些的

重准

要备

的改

实进

验或

仪制

器作

教目

具录

学期教学进度

章节单元

内容

周

次

课时

日期

备注

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

第七单元

第八单元

教研组长（签字）：

教务主任（签字）：

2014年9月1日

第三组

年级（班级）

四（4）

执教教师

尚玉玲

时间

单元主题

看图作文

教学目的：

1、激发写作兴趣，使学生乐于作文。

2、引导观察照片，指导学生表达清楚自己的所见所想，围绕要点，写具体。

3、通过习作，树立学生正确的是非观，培养学生的爱国情感。

教学重点：

观察照片，指导学生表达清楚自己的所见所想。

教学难点：

充分发挥想象，把内容写具体。

教学课时：

4课时

第一课时

一、创设情境、激趣导入：

1、同学们，动物是我们人类的好朋友，全世界都在提倡保护动物，你们喜欢小动物吗？

老师告诉你们，现在动物王国正在森林里聚会呢！

要不，咱们一块儿去看看吧。

2、课件演示：

动物在森林里聚会，蓝猫电视台节目主持人蓝猫邀请大家参加“红孩儿看天下”新闻发布会。

3、同学们想不想去参加“红孩儿看天下”新闻发布会？

小蓝猫也给我们发来了邮件，邀请我们四

（2）班的全体同学去参加会议呢。

请大家把动物头饰戴上。

（师生戴头饰）现在，我们都是动物王国的一员。

为了在发布会上有出色的表现，蝴蝶姐姐我建议大家把收集到的新闻先自己练说一下。

二、小组合作、初步互动：

1、了解什么是新闻。

①刚才，我看到很多小动物都在认真地读新闻,积极地为参加新闻发布会做准备,你们积极的态度真让我感动,我要为你们喝彩。

说到新闻，蝴蝶姐姐我有一个小问题想考考大家：

谁知道什么是新闻？

（学生自由谈）②很多小动物都大胆地谈了自己对新闻的理解，真是勇气可嘉，可是这样的理解对不对呢？

我们来看看大屏幕上的小动物是怎么说的？

（课件演示小猴子、小鹿、小白兔说新闻的特点，屏幕上随机显示：

真实、及时、简明。

）2、小组里练说。

请学生找戴同样头饰的同学组成一组，把自己收集到的新闻与学习小组的伙伴交流，并说说收集的途径，谈谈对新闻的看法。

要求其他同学认真听，并可以做适当记录。

3、组中评选：

小组内根据新闻真实、及时、简明的特点评选出一则最佳新闻，选出小组的发言代表在全班做新闻发布。

三、集中评议、双向互动。

1、创设情境：

各小组都做好了准备。

下面，我们坐上神童特快列车，向蓝猫电视台出发。

课件演示：

①神童列车奔驰前进；②蓝猫电视台；③一号演播大厅，“红孩儿看天下”新闻发布会。

2、创设情境选主持人师：

“咦？

这演播大厅里的节目主持人蓝猫到那儿去了？

这新闻发布会眼看马上就要开始了，可不能没有主持人啊，这该怎么办呢？

要不，咱们来选个主持人吧。

可选主持人并不是一件容易的事啊，这主持人说话声音得响亮，表达要清楚，而且还得会用礼貌用语，谁能担当这个主持人呢？

大家来推荐一下吧3、主持人主持小组代表发布新闻：

①主持人讲话。

“大家好，我是主持人XX，我现在正在蓝猫电视台一号演播大厅为你主持“红孩儿看天下新闻发布会”欢迎大家参加。

”②每组代表上台发布新闻，其他学生评论新闻。

③评选“最佳发布员”和“最佳评论员”，并颁发“金喇叭奖”和“金口哨奖”。

四、拓展延伸、鼓励实践：

引导学生根据新闻的特点，自编新闻。

1.教师示范编2．学生试着编

五、选择作业、放飞个性。

（课件展示）1、回家后跟家人发布新闻。

2．收集自己感兴趣的新闻自办一期“新闻特刊”手抄

让学生根据自己的情况选择其中一项作业。

）

六、总结：

第二课时

一、引入习作。

1、教师板书两个词语：

观察联想，学生齐读。

2、教师导入：

“观察”这个词语好理解，说明白点儿就是“看到了什么”；“联想”这个词语，如果说明白一点是什么意思呢？

由这个物体想到与它相似的物体，比如看见一个红苹果想到一个红太阳，这就叫——联想，由这件事想到与相关的事就叫——联想，由这个人想到与他相关的人就叫联想。

这节课，我很想看一看同学们观察和联想的本领到底怎么样？

3、揭示内容：

请仔细观察书中一张老照片，你“看到了什么”？

二、学生交流汇报习作材料。

1、学生表述，注意规范学生的表述：

（1）我看到了一个_____的婴儿；

（2）我还看到了__________。

2、讲述：

这张老照片让我们看到了一些东西，但是它模糊的画面也掩盖了一些东西——我们看不到。

记载这一段历史的文字告诉我们，现场，不仅有木板，还有浓烟，还有鲜血。

你能用“到处……到处……到处……”这样一个排比句描述一下这个婴儿当时身处的环境吗？

3、学生表述，教师顺势引导其说一段话：

课本上有这样一张老照片……。

4、过渡：

你知道“发生了什么”吗？

学生简单表述，教师提示学生说清楚时间、地点、主要事件。

三、讲解照片相关事件。

1、学生完整表述事件的原因：

是因为1937年8月28日这一天，日本鬼子轰炸了上海火车南站。

2、教师具体描述8•28历史事件：

1937年8月28日下午2时，日机疯狂轰炸上海南火车站。

上海原有南北两个车站，"八•一三"以后，北站处于战区，交通完全断绝，南站就成了陆路交通的唯一出口。

当时上海及其附近的难民蜂拥而至，争相出逃、南站拥挤不堪。

第一批四架日机首先向南站投弹炸死难民500多人。

不一会，又有八架日机飞抵南站上空投弹，炸死200多人。

车站天桥、月台、铁轨被炸得稀烂，地上满是焦黑残缺的尸体。

月台上横七竖八躺满尸体，上面还压着铅皮和木板。

广场上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。

日机投掷的燃烧弹使车站及站外的外揭旗和郑家桥燃起大火，一时间烟雾弥蔓，哭声四起，满目疮痍，惨不忍睹。

上海南站远离交火地区，根本没有军事设施，中军对南站的轰炸，完全是有计划的野蛮屠杀。

3、学生结合文字具体描述一下事件发生后的惨状，增强印象。

4、教师过渡：

当时的上海火车南站，根本不是交战区。

车站内的人都是平民老百姓，日本鬼子却不管这些，仍然向车站投炸点，屠杀老百姓——你对这些日本鬼子，你“想说点什么”？

四、学生习作。

鼓励学生把自己的所见所想有序、清楚地写下来。

第三课时

教学过程

一、引导互评。

1、与好朋友互换习作，给对方进行评价。

2、小组内互评，推荐写的好的当众朗读。

二、指导学生修改。

1、引导修改：

（1）用排比句表述；2）承接：

你们发动的战争，夺走了母亲的生命，夺走了孩子的——生命，毁坏了一切美好的东西！

日本鬼子发动的这场大轰炸，毁了什么？

别的不说，就说这个孩子。

这孩子可怜吗？

为什么？

可悲吗？

为什么？

也许他会……，也许……，也许……，不管他最后的人生如何，失去了父母关爱的孩子就像一根无依无靠的——野草，自己生，自己灭，谁会来管他呢？

3、特别指导学生写好中心句和过渡句。

4、小结：

抓住三个内容，你就能写好这篇文章：

看到了什么，发生了什么，想说点什么；一定要注意这三个部分之间的过渡。

动笔写一写，看你能写好吗？

三、学生再修改自己的作文。

1、自行修改。

2、同桌互相交换修改。

四、抄正作文。

要求：

1、字迹工整，书写规范，注意书信的格式。

2、不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。

五、课堂小结。

反馈学生自行修改习作的情况。

第四课时（作文讲评）

优

点

缺点

修

改

要

求

教

学

反

思

年级组长签字：

教务主任签字：