苏教版语文二年级上册第八单元教案.docx
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苏教版语文二年级上册第八单元教案
教材
内容
21水乡歌
教
材
分
析
本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
全诗有3小节:
第一小节写水多，说明了水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。
每一小节字数相等，句句压韵年，富有鲜明繁荣节奏感与和谐的韵律美。
学
情
分
析
诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教
学
目
标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3．让学生感受水乡秀丽的风光和幸福美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学
重点
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学
难点
1．学会本课10个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
2．让学生感受水乡秀丽的风光和幸福美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教时安排
2课时
第一课时
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，大体了解诗歌的主要内容。
2．会认读、书写本课的10个生字，绿线内的2个字只识不写，认识2个新偏旁，结合课文理解由字组成的词语。
教学重点
教学难点
1．能正确、流利、有感情地朗读诗歌，大体了解诗歌的主要内容。
2．会认读、书写本课的10个生字，绿线内的2个字只识不写，认识2个新偏旁，结合课文理解由字组成的词语。
教学过程
二次备课
一、创设情境导入新课
1、教师口述：
音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。
此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！
2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：
大家看，这就是水乡。
仔细看看，多美呀！
绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。
再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗？
（生答：
喜欢）就让我们以其去瞧瞧一个风景怡人的水乡吧！
二、初读课文整体感知
1、过渡揭题：
水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！
请大家看老师写课题。
板书课题——读好课题。
这是一首献给水乡的歌，想听吗？
2、教师范读课文。
3、学生自读课文。
要求：
读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价、纠正。
5、指名读，相机指导。
随机出示小卡片，如：
清波、飘满、装满、咱、新生活。
三、自读自悟朗读交流
1、自读课文，思考：
水乡留给你印象最深的是什么？
怎么体会到的？
2、全班交流：
①水多、船多、歌多。
（此处教师板书）
②你是怎么体会到的？
指名说说，并进行朗读指导。
四、学习生字培养习惯
1、示：
“连、飘、荡、装、船”五个生字。
（1）指名认读——开火车读
（2）“我当小老师”
（我教大家学“x”字，分析字形，口头组词或随机认字开花。
）
（3）连：
连忙连接
飘：
飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海
荡：
荡秋千
装：
时装装扮不懂装懂
船：
渔船
2、指导书写：
（1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红
（2）评议黑板上小朋友写的字。
（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。
）
（3）完成作业：
写习字册
五、板书设计：
21、水乡歌
水多
船多
歌多
第二课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重点
教学难点
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学过程
二次备课
一、谈话导入
1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，瞧一瞧优美的——《水乡歌》——齐读课题
2、边听课文范读，想象水乡美景，。
3、小朋友，水乡美吗？
打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。
二、再读课文
1、学生自读课文——把你认为美的地方多读几遍。
2、交流：
你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。
是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”
3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！
绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。
让我们再来仔细欣赏一下吧。
4、看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！
谁想来读？
是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！
——指名读
师生合作读：
师读第一句，生读2、3句
水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。
湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。
请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。
交流：
刚才在脑海里放的什么电影？
引读：
白帆片片像……
指名读——齐读
师述：
水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。
张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。
4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？
——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。
——齐读。
三、课外拓展
我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？
（生答）
课件出示荷叶图：
水乡什么多？
荷叶多。
怎么多？
谁来做小诗人？
——指导
刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？
找自己的好朋友先说一说。
交流。
四、作业
把你编的小诗写下来。
五、板书设计：
21、水乡歌
水多秀丽风光
船多
歌多幸福生活
教学反思：
教材
内容
22云房子
教
材
分
析
这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法。
描绘了雨后天空的美丽景色：
有云时，云朵千资百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
另外，天空还有小鸟的欢快飞动。
这些使人感受到自然界的美好与和谐。
学
情
分
析
经过一年的长期培养，我班学生阅读感悟的能力较强，特别是童话类的故事更能提起学生学习、朗读的兴趣，孩子们在教学中自主求知欲和表现力都较强，上该类课文课堂气氛较活跃。
教
学
目
标
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．充分启发学生进行想象，边读课文，边在头脑中出现图象，感受大自然的神奇与美丽，并练习说话。
4．说话训练：
模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。
教学
重点
以读感悟：
有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。
能诵背课文。
教学
难点
1、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
2、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。
教时安排
3课时
第一课时
教学
目标
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．充分启发学生进行想象，边读课文，边在头脑中出现图象，感受大自然的神奇与美丽，并练习说话。
教学重点
教学难点
1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。
教学过程
二次备课
一、创设情境，导入新课
1、小朋友，你们都见过什么样的房子?
2、今天咱们再去认识一种房子，它的名字叫云房子。
板题，读题。
3、看到这个题目，你脑袋里会产生哪些小小的问号呢？
（指名回答）
二、初读感知，激趣识字
1、学生自读课文，要求：
读准字音，读通句子。
2、认读生字（领读，开火车读）
出示：
房及造样客耍然阵洗净
3、词串（男女生读，齐读）
一些一样可以玩耍忽然干净
作客礼堂剩下造房子一阵风来不及
三、自读自悟，朗读交流
（一）引入美
这时候，雨停了，天放晴了，雨姐姐请来了太阳公公。
可太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。
瞧，景色多美啊！
喜欢吗？
让我们用朗读来把它表现出来，一起来美美的读读课文的第一自然段。
（齐读）
过渡：
这个时侯，谁飞过来了？
（板书小鸟）
（2）感受美
1、呀，这么多小鸟，这下，天空中可热闹了！
听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？
谁来做做这群可爱的小鸟？
（指读、齐读）（板书造云房子）
2、交流：
孩子们，那小鸟们都造了哪些云房子呢？
朗读课文第二自然段。
（指名回答）
3、这些云房子真可爱呀!
那你最喜欢哪一种?
（指读）
在学生回答时相机指点：
边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？
大礼堂有多宽？
一点小小的有多小？
”指导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本。
4、教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。
5、想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。
拓展想象，造云房子。
学生以鸟儿身份造云房子，学生练习用“我们的云房子真像……啊！
有的像……有的像……还有的像……”说话，积累语言，拓展想象。
（指名回答）
过渡语：
瞧！
小鸟给我们写来了一封信，看看小鸟写了什么？
四、学习生字
1、出示耍和客，学生交流识记方法。
2、书空，生描红。
五、拓展延伸，课后活动
过渡：
今天我们一起欣赏了小鸟们造的云房子，各种各样的，真美！
下节课让我们继续我们的云房子之旅，看看作业超市为我们准备了哪些作业，同学们可以选择自己喜欢的一项作业来做：
1、爱写作的你，当回小作家，观察天空编个有关天空的童话故事。
2、喜欢画画的你，把你看到的云朵用彩笔画下来。
3、爱朗诵的你，美美地放声朗读课文。
六、板书设计：
22、云房子
小鸟造云房子
第二课时
教学
目标
1、有感情地朗读课文，会背诵部分段落。
2、学会用“有的像……有的像……还有的像……”说话。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点
教学难点
练习有感情地朗读课文，体会云房子的美丽，小鸟的快乐以及雨后天空的明净。
教学过程
二次备课
一、复习导入：
通过上节课的学习，我们已经读通了课文，学习了词语，看谁能给我们读一读这些词语。
出示词语：
傻傻地横着 美美地开着
笑眯眯的太阳 水汪汪的蓝天
大礼堂 小麻雀 叽叽喳喳
指名读，说说这些词语给你什么感觉。
有感情地朗读词语。
二、精读课文
1、学习第1自然段
教师引读。
看到这幅图，你有什么想说的？
2、学习第2自然段
小鸟们也来凑热闹了。
戴上头饰。
（1）指导读小鸟说的话。
我们一起来造云房子。
（2）不一会儿，云房子造好了，让我们一起来欣赏。
（3）你最喜欢哪幢云房子？
（分句指导读）
（4）谁能把这几幢云房子连起来向我们介绍？
（整体指导朗读）
（5）想读的都站起来读。
（齐读）
（6）我们不看书、看图，加上动作来介绍这些云房子（看图，配动作试背）
3、综合活动
（1）小鸟们造的云房子多有趣呀，瞧，天上的白云还多着呢！
在你的脑海中还有什么样的？
（2）练习想象说话：
云房子真_______。
有的像_________，有的像________,还有的像_____________。
4、学习第3、4自然段
看到云房子这么美，这么有趣，小鸟们怎么样？
你从哪里看出来？
叽叽喳喳叽叽喳，小鸟们，你们在说些什么？
学生活动，师指导说话。
（1）看你们开心极了，从这幢云房子-里飞出来，又向那幢云房子飞过去……（既是过渡，又是范读）
（2）出示课文，就让我们把这种快乐读出来吧！
自读，指名读。
看你们读得这么开心，老师也想读了。
边读边把云房子拿下来。
5、第5自然段
（1）“忽然，呼啦啦吹来一阵风。
”看到现在的图片，你有什么想说的？
（2）生说
（3）朗读：
咦？
云房子变小了，云房子不见了。
云房子哪儿去啦？
6、第6自然段
（1）云房子哪儿去啦？
快去找找呀？
到第6自然段找
（2）找着了吗？
指导读第一句。
出示第六段。
（3）那你们看到了什么？
指名回答。
（4）指名朗读、齐读。
三、总结全文
（1）小结：
云房子虽然没有了，但天空依然十分迷人，大自然就是这样神奇，有云房子的天空是美的，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天也让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，小鸟们就生活在这美丽的大自然中，它们感到是多么快乐。
（2）自选段落背诵
（3）背诵反馈
四、学习生字
读生字：
耍、然
指导书写，学生描红。
五、课外作业
你能得几颗星？
★画一幅关于云房子的画。
★★回家上网或查资料搜集关于云的成语。
★★★搜集并阅读关于云的变化的文章。
六、板书设计：
22、云房子
小鸟造云房子
有的像……有的像……还有的像……
云房子真_______。
有的像_________，有的像________,还有的像_____________。
第三课时
教学
目标
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3．充分启发学生进行想象，边读课文，边在头脑中出现图象，感受大自然的神奇与美丽，并练习说话。
教学重点
教学难点
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程
二次备课
1、复习检查
1、“开火车”认读生字并组词。
2、口头扩词。
造（）（）（）洗（）（）（）
耍（）（）（）净（）（）（）
二、学习写字。
出示生字
1、分小组讨论，怎样记住这些字。
2、指名说说如何记住这几个生字。
3、分解笔顺。
4、描红说说你觉得哪个字最难写，如何把他写好？
5、学生在习字本上练写。
三、课堂练习
1、背诵课文。
2、把句子补充完整。
天上的云千姿百态，可美啦！
有的像（），有的像（），有的像（），还有的像（）。
四、板书设计：
22、云房子
小鸟造云房子
前鼻：
然、阵
后鼻：
房、样、净
平舌：
造
翘舌：
耍、然、阵
教学反思：
教材
内容
23夕阳真美
教
材
分
析
本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。
第一自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。
课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。
全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。
学
情
分
析
《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。
教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。
教
学
目
标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
３、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学
重点
识字、写字、朗读和背诵。
教学
难点
1．能正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教时安排
3课时
第一课时
教学
目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点
教学难点
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学过程
二次备课
一．导入新课
1．课前播放有关夕阳的影像资料。
2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。
课前，老师和同学们一起欣赏了夕阳，谁能给我们说说你印象最深，觉得最美的一刻的夕阳是什么样的?
3．学生谈见闻和感受。
4．进入新课，齐读课题。
二．初读课文，初步感知课文内容
1．生带着问题初读课文，要求：
（1）借助拼音读准字音，读通句子。
（2）给自然段标上序号
2．检查生字认读情况，帮助正音。
3．指名读词语
4．指名朗读课文。
（挑选你认为写得最美的段读给大家听。
）
5．逐个评价
6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？
7．交流。
8．同桌互读课文。
三．讲读课文第一段
1．默读第一段，思考：
你读懂了什么？
2．交流：
理解“日落”与“傍晚”的关系。
3．齐读第一自然段。
过渡：
日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。
四．学习生字
1．出示：
傍芒蓝伏余
2．指名认读
3．生自学，交流识字方法。
4．口头组词。
5．师范写，生描红，临写。
6．反馈写字情况。
五．布置作业
抄写生字并组词。
六、板书设计：
23、夕阳真美
日落
傍晚
第二课时
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。
3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学重点
教学难点
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
２、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。
教学过程
二次备课
一．讲读课文
1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：
读题）
通过学习你知道了什么？
2、原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又神奇的景色。
二、新授
1、谁来给大家读读自己最喜欢的小节？
——生读。
听了同学们的朗读，老师觉得——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！
2、看，夕阳西下，它挥着小手向我们告别呢！
它是怎样向我们告别的呢？
请小朋友打开书本读一读，找找夕阳是怎样向我们告别的？
谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？
根据回答，相机出示：
西斜图下沉图落山图
小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？
（太阳）谁来把太阳画上？
——指名一优秀学生上黑板画。
（说说为什么这么画）
3、是呀，太阳正在逐渐往下落，，你们知道吗？
不仅太阳的位置发生了变化，它的脸也在变呢！
请小朋友读读书，找找太阳的脸是怎么变的？
学生交流：
课件相机出示：
太阳已经西斜，收起了…………光芒。
太阳慢慢地……………………涨红了。
太阳的脸变的…………………的背后。
请小朋友自由读读，谁来说说，太阳的脸是怎么变的？
（越来越红）是呀，太阳的脸变得越来越红了，老师这有三支红色的蜡笔，颜色的深浅不一样，想想应该分别用哪支红笔画？
——指名生画——其他的小朋友也有任务，请小朋友读读这上面三句话，想想他们画得对不对？
指图：
看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？
——指优生读
4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。
它向我们展示了三幅美景图。
小朋友，你最喜欢哪幅图？
为什么？
是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！
5、第一小节——师引读，
喜欢西斜这幅图的小朋友，伸出小手，跟着老师一起画一画这连绵起伏的西山吧，瞧，它们有的高，有的低，一座连着一座，这就是——连绵起伏——齐读——指名读
引读：
连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读
这么壮丽，听得我脸都发红了，谁能把连绵起伏的西山这句话连起来读给大家听？
——指读——评议——边读边想象这连绵起伏的西山——再读
天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！
谁能把这段话连起来读读？
——指读
让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！
——齐读
6、师范读第二小节，继续导下。
这段中你最喜欢哪里？
——云的颜色，说说有哪几种颜色？
——只有这几种颜色吗？
——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？
他们都躲到哪儿去了？
（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？
（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）
这么多的颜色真丰富呀！
挤在一起多壮观呀！
谁来读？
——评议：
仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？
还有谁想读？
觉得读得怎么样？
（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。
——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）
云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？
——指名生染
这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！
让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！
——齐读
7、师引读第三小节：
——太阳把什么留在了遥远的天边？
（灿烂的霞光）谁来读好它？
——读的真好让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。
小朋友，想亲自去看看夕阳吗？
让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！
——放录象。
看了录象，你想说什么吗？
是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！
——夕阳真美呀！
8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？
爷爷为什么满面红光？
爷爷因为高兴而满面红光，爷爷牵着奶奶的手、牵着小孙孙的手，多开心，多幸福，多浪漫呀！
你们也有爷爷奶奶，他们幸福吗？
能说说爷爷奶奶的幸福事吗？
三、拓展
夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！
好，让我们一起和夕阳说再见吧！
四、齐读课文。
五、板书设计：
23、夕阳真美
傍晚太阳西斜十分壮丽
下沉脸红灿烂的霞光
第三课时
教学
目标
1、总结课文，指导背诵。
2、指导书写，完成作业。
教学重点
教学难点
指导书写，完
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