六年级上册书法教案.docx
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六年级上册书法教案
2018至2019学年度第一学期
六年级书法学科教学工作计划
学生人数
318
学校制定
合格率
实际
合格率
优秀率
不及格率
上学期学生达标情况
100%
100%
98%
O%
本学期目标
100%
100%
98%
0%
学生
情况
分析及
提高
措施
六年级学生由于年龄特点，接受能力较强，通过集体演示与个别指导相结合，能够达到理想效果。
教材
整体
分析
本册毛笔字书，要求学生进一步了解汉字的结构特点，写字时做到字迹工整，行款整齐，有一定的速度。
重视培养学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。
总体
教学
目标
情感
态度
目标
培养写字兴趣，进一步培养学生热爱中华优秀传统书法艺术的感情。
知识
技能
目标
1、使学生能熟练地用毛笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
2、练习用毛笔临摹，能正确地执笔运笔，初步养成良好的写字习惯。
过程
方法
目标
示范、临摹、对比
教研
专题
学校
高效课堂研究
教研组
优化教学模式，构建高效课堂
个人
以生为本，打造学生自主学习的高效课堂
教学进度计划
周次
日期
课题
课时
1
9.1-9.7
1、横与竖
1
2
9.10-9.14
2、撇与捺
1
3
9.17-9.21
3、点与提
1
4
9.25-9.30
4、钩与折
1
5
10.8-10.12
5、上紧下松
1
6
10.15-10.19
6、左紧右松
1
7
10.22-10.26
7、疏密得宜
1
8
10.29-11.2
8、集字练习
1
9
11.5-11.9
9、上宽下窄
1
10
11.12-11.16
10、上窄下宽
1
11
11.19-11.23
11、左宽右窄
1
12
11.26-11.30
12、左窄右宽
1
13
12.3-12.7
13、上大下小
1
14
12.10-12.14
14、上小下大
1
15
12.17-12.21
15、上下等匀
1
16
12.24-12.28
16、集字练习
1
17
12.31-1.4
期末测试
课时教案A
课题
1、横与竖
课型
新授
课时
1
教学
目标
情感态度
愿意写好毛笔字。
知识技能
使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
过程方法
示范、临摹、对比
重点
难点
重点：
掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
难点：
达到书写规范、端正、整洁。
设计
思路
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。
同时更要注意个别反复强化，持之以恒。
不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
教学
准备
教师
小黑板
学生
字帖、毛笔
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
一导入
1板书课题横与竖
2你觉得怎样才能写好横竖结构的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解横平竖直型的写法
（1）什么叫横平竖直型）？
让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析横平竖直型字的写法。
（5）教师讲解：
（一）上下两部件的纵向距离要相等；
（二）上下两部件的重心要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“正”和“士”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习
四小结：
本节课的主要内容。
板书设计
横与竖
士正中
教学反思
课时教案A
课题
2、撇与捺
课型
新授
课时
1
教学
目标
情感态度
愿意写好毛笔字。
知识技能
使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
过程方法
示范、临摹、对比
重点
难点
重点：
掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
难点：
达到书写规范、端正、整洁。
设计
思路
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。
同时更要注意个别反复强化，持之以恒。
不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
教学
准备
教师
小黑板
学生
字帖、毛笔
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
一导入
1板书课题撇与捺
2你觉得怎样才能写好撇与捺的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解撇与捺型的写法
（1）什么叫“撇与捺型”？
让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
（3）出示例字
（4）学生观察分析撇与捺型字的写法。
（5）教师讲解
（一）上部件要写得长，下部件要写得短；
（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）学生临摹，教师巡视指导。
三练习
四小结：
板书设计
撇与捺
奉天故
教学反思
课时教案A
课题
3、点与提
课型
新授
课时
1
教学
目标
情感态度
愿意写好毛笔字。
知识技能
使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
过程方法
示范、临摹、对比
重点
难点
重点：
掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
难点：
达到书写规范、端正、整洁。
设计
思路
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。
同时更要注意个别反复强化，持之以恒。
不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
教学
准备
教师
小黑板
学生
字帖、毛笔
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
一导入
1板书课题点与提
2你觉得怎样才能写好点与提结构的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1点与提的字可依据字框两竖下端内斜和两竖垂直的不同分为两类。
2字框两竖下端内斜的有小方型和扁方型两种。
（1）讲解小方型：
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥学生临摹，师巡视指导。
（2）讲解扁方型字的写法。
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤看书上的病例分析病因。
⑥学生临摹，师巡视指导。
三练习
1写一写；
2想一想。
四小结：
板书设计
点与提
文江以
教学反思
课时教案A
课题
4、钩与折
课型
新授
课时
1
教学
目标
情感态度
愿意写好毛笔字。
知识技能
使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
过程方法
示范、临摹、对比
重点
难点
重点：
掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
难点：
达到书写规范、端正、整洁。
设计
思路
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。
同时更要注意个别反复强化，持之以恒。
不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
教学
准备
教师
小黑板
学生
字帖、毛笔
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
一导入
1板书课题钩与折
2竖折、撇折往往两部不连写。
3你觉得怎样才能写好钩与折的字呢？
今天我们就来探讨这个问题。
二新授
1讲解钩与折的写法
（1）从两个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
2从三个方面对字心进行包围：
第一种情况
①出示例字
②让学生分析一下两部件的包围关系，小组讨论，指名说。
③出示示意图
④教师讲解书写的方法。
⑤学生临摹，师巡视指导。
第二种情况方法同上
第三种情况方法同上：
三练习
1写一写；
2想一想。
板书设计
钩与折
外官出
教学反思
课时教案A
课题
5、上紧下松
课型
新授
课时
1
教学
目标
情感态度
愿意写好毛笔字。
知识技能
使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
过程方法
示范、临摹、对比
重点
难点
重点：
掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
难点：
达到书写规范、端正、整洁。
设计
思路
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。
同时更要注意个别反复强化，持之以恒。
不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
教学
准备
教师
小黑板
学生
字帖、毛笔
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
一导入
1板书课题上紧下松
2写字时为什么要做到上紧下松呢？
这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二新授
上紧下松
1汉字结构形式多样，形态变化纷繁，但不论字形怎样变化，都必须做到重心平稳。
2做到重心平稳的方法：
（1）横平竖直
A出示例字
B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？
我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C分析比较“美”字。
（2）上下平衡
A出示例字
B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？
我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C分析比较“羲”字。
3上下对正方法同上
4位置适当方法同上
5把握斜度方法同上
6夸张主笔方法同上
三练习
1写一写
2想一想
板书设计
上紧下松
美厚羲
教学反思
课时教案A
课题
6、左紧右松
课型
新授
课时
1
教学
目标
情感态度
愿意写好毛笔字。
知识技能
使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度。
过程方法
示范、临摹、对比
重点
难点
重点：
掌握汉字的框架结构和一些常用的偏旁部首，了解汉字的基本笔画、笔顺规则、框架结构、偏旁部首。
难点：
达到书写规范、端正、整洁。
设计
思路
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。
同时更要注意个别反复强化，持之以恒。
不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
教学
准备
教师
小黑板
学生
字帖、毛笔
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
一导入
1板书课题左紧右松
2写字时为什么要做到左紧右松呢？
这是我们这一节课将要学习的主要内容。
二新授
左紧右松
1有些字的外形方正对称，稳定平衡，初学写字的人常常将这类字写得呆板无精神。
这需要对字的笔画和结构进行适当的变化，才能使字显得生动美观。
2做到左紧右松的方法：
（1）长短变化
A出示例字
B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？
我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C分析比较“河”字。
（2）横竖变化
A出示例字
B与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？
我们写的时候应注意什么呢？
小组讨论，班级讨论。
C分析比较“郭”字。
3主次分明方法同上
4部件伸缩方法同上
5围当留缺方法同上
6上小下大，左轻右重方法同上
三练习
四小结
板书设计
左紧右松
河郭政
教学反思
课时教案A
课题
7、疏密得宜
课型
新授
课时
1
教学
目标
情感态度
愿意写好毛笔字。
知识技能
使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得整洁，行笔自然。
过程方法
示范、临摹、对比
重点
难点
重点：
掌握毛笔的运笔方式，把字写得整洁、间架结构合理。
难点：
同重点。
设计
思路
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。
同时更要注意个别反复强化，持之以恒。
不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
教学
准备
教师
小黑板、毛笔
学生
字帖、毛笔
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
一导入
1板书课题疏密得宜
2激发兴趣
今天，我们来学习写毛笔字。
二新授
（一）什么叫疏密得宜
1《颜勤礼碑》中字的笔画之间虽然有疏密变化，但字形在总体上保持匀称。
2出示带有疏密得宜的字，让学生观察，体会什么叫疏密得宜。
3根据例字讲解：
前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。
除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。
（二）怎样疏密得宜
1出示例字“洗”
2学生观察，小组讨论，“洗”是怎样疏密得宜的？
全班交流
3出示“质”字
4学生观察，小组讨论，“质”是怎样疏密得宜的？
全班交流
三练习
写一写
四小结
本节课的主要内容。
疏密得宜
洗质集
教学反思
板书设计
课时教案A
课题
8、集字练习
课型
新授
课时
1
教学
目标
情感态度
愿意写好毛笔字。
知识技能
使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得整洁，行笔自然。
过程方法
示范、临摹、对比
重点
难点
重点：
掌握毛笔的运笔方式，把字写得整洁、间架结构合理。
难点：
同重点。
设计
思路
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。
同时更要注意个别反复强化，持之以恒。
不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
教学
准备
教师
小黑板、毛笔
学生
字帖、毛笔
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
一导入
1板书课题集字练习
2激发兴趣
什么叫集字练习呢？
二新授
（一）
1汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。
2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。
3根据例字讲解：
“讷”字的右部“内”要宽一些。
“言”字的第一横要最长。
“敏”、“行”两字的各部件空隙较小，所以要尽量避免碰撞。
4让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。
（二）怎样避让
1出示例字“敏”
2学生观察，小组讨论，“敏”是怎样避让的？
全班交流：
“敏”字的每旁为了靠紧右边部件，和“反”呼应，将捺笔压住，结构就较紧凑。
3出示“行”字
4学生观察，小组讨论，“行”是怎样避让的？
三练习
写一写
练习书写讷言敏行等字，体会笔画避让关系。
四小结
本节课的主要内容。
集字练习
讷言敏行
教学反思
板书设计
课时教案A
课题
9、上宽下窄
课型
新授
课时
1
教学
目标
情感态度
愿意写好毛笔字。
知识技能
使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得整洁，行笔自然。
过程方法
示范、临摹、对比
重点
难点
重点：
掌握毛笔的运笔方式，把字写得整洁、间架结构合理。
难点：
同重点。
设计
思路
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。
同时更要注意个别反复强化，持之以恒。
不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
教学
准备
教师
小黑板、毛笔
学生
字帖、毛笔
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
一导入
1板书课题上宽下窄
2激发兴趣
什么叫上宽下窄呢？
怎样写好上宽下窄的字呢？
二新授
（一）什么叫上宽下窄
1有的独体字，上部较宽而下部较窄，但宽和窄的反差不宜过大。
2出示上宽下窄的例字，让学生体会上宽下窄的字是怎样写的。
3根据例字讲解：
“内”的写法。
4让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好上宽下窄的字
1出示例字“中”
2学生观察，小组讨论，“中”是怎样上宽下窄关系的？
全班交流
3出示“田”字
4学生观察，小组讨论，“田”是怎样处理上宽下窄关系的？
（三）上宽下窄但不拥挤的字
通过欣赏“内”和“田”，体会上宽下窄的字是怎样写的。
（四）处理不当的上宽下窄字
这些字处理得怎么样？
有什么地方处理得不好？
三练习
四小结
本节课的主要内容。
板书设计
上宽下窄
中内田
教学反思
课时教案A
课题
10、上窄下宽
课型
新授
课时
1
教学
目标
情感态度
愿意写好毛笔字。
知识技能
使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得整洁，行笔自然。
过程方法
示范、临摹、对比
重点
难点
重点：
掌握毛笔的运笔方式，把字写得整洁、间架结构合理。
难点：
同重点。
设计
思路
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。
同时更要注意个别反复强化，持之以恒。
不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
教学
准备
教师
小黑板、毛笔
学生
字帖、毛笔
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
一导入
1板书课题上窄下宽
2激发兴趣
什么叫上窄下宽呢？
怎样写好上窄下宽的字呢？
二新授
（一）什么叫上窄下宽
1在上下结构的字中，上下两部件的笔画呈上面窄下面宽形式，在结构上称做“上窄下宽”。
这类字写时容易松散，所以要防止上下两边离得太远，要背而不离，离而不散。
2出示上窄下宽的例字，让学生体会上窄下宽的字是怎样写的。
3根据例字讲解：
“九”
4让学生琢磨一下例字怎样写的。
（二）怎样写好上窄下宽的字
1出示例字“五”
2学生观察，小组讨论，“五”是怎样处理上窄下宽关系的？
全班交流
3出示“父”字
4学生观察，小组讨论，“父”是怎样处理上窄下宽关系的？
（三）上窄下宽但不松散的字
通过欣赏“九”和“五”，体会上窄下宽的字是怎样写的。
（四）处理不当的上窄下宽字
这些字处理得怎么样？
有什么地方处理得不好？
三练习
四小结
板书设计
上窄下宽
九五父
教学反思
课时教案A
课题
11、左宽右窄
课型
新授
课时
1
教学
目标
情感态度
愿意写好毛笔字。
知识技能
使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得整洁，行笔自然。
过程方法
示范、临摹、对比
重点
难点
重点：
掌握毛笔的运笔方式，把字写得整洁、间架结构合理。
难点：
同重点。
设计
思路
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。
同时更要注意个别反复强化，持之以恒。
不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
教学
准备
教师
小黑板、毛笔
学生
字帖、毛笔
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
一导入
1板书课题左宽右窄
2激发兴趣
什么叫左宽右窄呢？
为什么要处理左宽右窄呢？
二新授
（一）什么叫左宽右窄
1笔画多的字要写得不挤，需将近笔画写得松些，但是这样容易松散；笔画少的字要写得不散，需将笔画写得紧些，但是这样会嫌小。
为了使字写得既疏朗又紧凑，并且大小又很和谐，就需在书写时将笔画多的字写得细点，字形稍大点；笔画少的字笔画可写得粗点，字形稍小点。
这样处理，整篇文字的大小有变化，又不过分悬殊，就会显得和谐美观。
2出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会左宽右窄的安排。
3根据例字讲解：
4让学生琢磨一下例字怎样安排左宽右窄关系的。
（二）怎样安排左宽右窄
1出示例字“工”
2学生观察，小组讨论，“工”是怎样安排左宽右窄的？
全班交流：
3出示“牛”字
4学生观察，小组讨论，“牛”是怎样安排左宽右窄的？
全班交流：
（三）左宽右窄处理得当的字
通过欣赏“于”和“牛”，体会是怎样处理左宽右窄关系的。
（四）左宽右窄处理不当的字
三练习
四小结
板书设计
左宽右窄
工牛于
教学反思
课时教案A
课题
12、左窄右宽
课型
新授
课时
1
教学
目标
情感态度
愿意写好毛笔字。
知识技能
使学生能熟练地用毛笔写好本课要求的字，写得整洁，行笔自然。
过程方法
示范、临摹、对比
重点
难点
重点：
掌握毛笔的运笔方式，把字写得整洁、间架结构合理。
难点：
同重点。
设计
思路
写字是一项长期的训练，只有反复指导，反复练习，才能为学生夯实基础。
同时更要注意个别反复强化，持之以恒。
不过，单一的练习会使学生感到枯燥，因而应采取多种方法强化，从不同角度达到殊途同归的目的，使学生真正心领神会。
教学
准备
教师
小黑板、毛笔
学生
字帖、毛笔
课时教案B
教师主导与学生主体活动设计
一导入
1板书课题左窄右宽
2激发兴趣
二新授
（一）讲解：
1一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“左窄右宽”。
2出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫左窄右宽。
3根据例字讲解
4让学生
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