教科版五年级下册科学导学案第三单元时间的测量.docx
《教科版五年级下册科学导学案第三单元时间的测量.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教科版五年级下册科学导学案第三单元时间的测量.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![教科版五年级下册科学导学案第三单元时间的测量.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/3/5c68f128-af0e-4149-86b7-6a1933b3f8ce/5c68f128-af0e-4149-86b7-6a1933b3f8ce1.gif)
教科版五年级下册科学导学案第三单元时间的测量
第三单元时间的测量
1
时间在流逝
教学内容:
时间在流逝
科学概念:
知道时间有时指某一时刻,有时指时间间隔;知道借助自然界有规律运动的事物和现象可以估计时间。
过程与方法:
经历各种活动,感知、体验1分钟时间的长短,进而合理估计10分钟、1小时持续的时间。
情感、态度、价值观:
关注流逝的时间,培养学生珍惜时间的意识;意识到只凭主观感受有时是不正确的。
学生活动单
教师导学案
探究活动
活动一:
现在几点了
推测一下,现在是几点:
看下手表,现在是几点:
活动二、1分钟有多长
1分钟
10分钟
有多长
你是怎么估计的
活动三、过去多少时间了
上课到现在过去分钟了,离下课还有分钟。
交流一下我们估算时间的方法
我使用的方法是:
同学使用的方法是:
学习评价
小组评价
1、钟表以时、分、秒计量时间
2、钟面上的秒针每转一格,表示时间流逝了1秒。
3、秒针转一圈,表示时间流逝了1分钟。
4、根据自身的感觉来计量时间是不准确的。
一、现在几点了
1、如果不看钟表,你能知道现在大约几点钟吗?
2、可以根据日常生活中的哪些现象来估计现在几点了?
二、1分钟有多长?
三、过去多少时间了?
1、从上课到现在已经过去多长时间了?
离这节课下课还有多长时间?
2、在你的生活中,什么时候你感觉时间过得特别快?
什么时候感觉时间过得特别慢?
2太阳钟
教学内容:
太阳钟
科学概念:
知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化,日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法:
观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化;讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的;学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观:
感受古人探索时间的过程,感受古人的智慧和探究意识。
学生活动单
教师导学案
探究活动
活动一:
用太阳来计时
将一根竹竿插在太阳下的地面上。
我们每隔一段时间去观察一次,用画图的方法记录物体影子的长短变化。
观察时间
影子的长度
5分钟
10分钟
15分钟
1小时
2小时
实验分析:
随着时间的不断推移,物体影子的长短是怎么变化的?
随着时间的不断推移,物体影子的方向发生了怎么样的变化?
活动二:
做一个太阳钟
我们的实验步骤
制作原理:
需要的材料:
简单示意图:
小组评价
学习评价
1、为什么古人选用太阳来记录一天时间的流逝呢?
2、太阳钟在实际使用中会有哪些弊端?
一、谈话导入:
1、如今,我们只需要看一看钟表就能知道现在几点了。
可过去的人们并没有我们今天使用的钟表,在时钟发明之前,古人是用什么来计量时间的呢?
二、用太阳计时
一天是怎么确定的?
(古人用太阳来计时,日出而作,日落而息,昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
)
三、用光影来计时
在太阳下,将一根木棒竖直地插在地上,地面上会有一个木棒的影子。
随着时间的变化,影子的方向、长短会花生变化吗?
出示日晷及日晷面图,解释怎样计时。
3、用水测量时间
教学内容:
用水测量时间
科学概念:
在一定的装置里,水能保持以稳定的速度往下流,人类根据这一特点制作水钟用来计时。
过程与方法:
记录100毫升水缓慢流完需要多少时间;根据记录推测流10毫升、50毫升、300毫升分别需要多少时间;
情感、态度、价值观:
认识到实验观察的重要性;激发研究用水计时的探究兴趣。
学生活动单
教师导学案
探究活动
活动一:
古代的水钟
1.我国古代的水钟分型和型。
2.他们是根据什么报时的:
活动二:
滴漏实验
1.我的假设:
。
2.记录从300ml水中漏出10ml、50ml、100ml水的时间。
水量
预测时间
第一次测量时间
第二次测量时间
第三次测量时间
10ml
50ml
100ml
3、分析实验
我们的假设是对了还是错了?
分析原因
漏完一杯水的时间和什么因素有关系?
小组评价
学习评价
1、300毫升水的滴漏实验中,前10毫升水和最后10毫升水相比较()
A、前10毫升水滴得快
B、前10毫升水滴得慢
C、滴的速度是一样的
2、滴漏的滴水速度是与()无关的。
A、滴漏中的水位
B、滴漏孔的大小
C、容器的颜色
3、人类根据在一定的装置里,水能保持以稳定的速度往下流这一特点制作()用来计时。
拓展天地
在同样的瓶子里装水,如果水是一滴一滴地往下漏,漏完100毫升水,所需要的时间将怎样变化?
活动一:
古代的水钟1、学生独立阅读课本P54有关古代水钟的内容。
2、尝试解释这些水钟是怎样计时的?
3、讨论:
古人是怎样想到用流水来制作计时工具的?
水钟的字捉必须解决什么问题?
活动二:
滴漏实验
引导思考:
水是以固定的速度往下流的吗?
能让水以固定的速度往下流吗?
古人是怎样保持水钟里的水以固定的速度往下流的?
4、我的水钟
教学内容:
我的水钟
科学概念:
通过一定的装置里,流水能够用来计时;通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法:
设计制作一个自己的水钟;并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观:
感受科学制作带来的乐趣;意识到分工合作的重要性;体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
学生活动单
教师导学案
探究活动
活动一:
设计水钟
我们设计的水钟的类型:
(受水型或者泄水型)
制作水钟需要的材料:
我们的思考:
如何来划分10分钟的时间刻度?
设计图与制作步骤:
活动二:
做一个“水钟”
动手制作水钟。
活动三:
用水钟计时
用做好的水钟与钟表对照,看我们制作的水钟是否准确。
请分析影响我们水钟准确的因素有哪些?
小组评价
学习评价
设计一个计时器。
要求
(1)给计时器取个名字
(2)写出制作所需材料
(3)画出计时器的草图
思考:
怎样改进我们的计时器?
一、设计“水钟”
1、我准备做一个什么类型的水钟?
2、怎样控制漏水的速度?
3、如何来划分10分钟的时间刻度呢?
4、用画图的方法把我们的设计方案表示出来。
二、做一个“水钟”
1、制作一个滴漏。
思考:
怎样制作一个能以固定的速度滴水的滴漏?
2、标出时间刻度。
确定合适的滴水速度,用手表计时,在容器壁上标出水流出或接水1分钟和5分钟时的水位刻度。
然后,依水位老推算时间,分别标出1分钟~10分钟的时间刻度。
3、小组讨论后,进行制作。
三、用水钟计时:
怎样改进我们的水钟?
5、机械摆钟
教学内容:
机械摆钟
科学概念:
同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的;根据单摆的等时性,人么制成了摆钟,使时间的计量误差更小。
过程与方法:
重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数;动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。
情感、态度、价值观:
进一步理解重复进行实验的价值;感受探究计时工具的快乐。
学生活动单
教师导学案
探究活动
活动一;观察钟摆
摆钟的观察记录
钟摆每分钟摆动次数的记录
第一次
第二次
第三次
次数
摆钟摆动的特点:
活动二:
观察我们的钟摆
做一个自己的钟摆
需要的材料:
注意事项:
摆动次数的观察记录
时间间隔
0~10
(秒)
10~20
(秒)
20~30
(秒)
30~40
(秒)
摆动次数
我们的新发现:
与其他组交流后的发现:
小组评价
学习评价
(1)单摆在摆动时会发生()现象
A、速度逐渐加快
B、方向逐渐偏转
C、摆幅逐渐变小
拓展天地
教材P68页:
《教堂里的“摆”》
虽然每个小组的单摆都具有等时性,但不同的单摆之间,摆动的速度确是不一样的。
这又是怎么回事呢?
下节课我们继续研究。
一、观察钟摆
、师出示摆钟,设疑:
摆钟计时为什么可以这么精确呢?
2、观察讨论:
摆钟是怎样来计量时间的?
3、测量:
用秒表测一测:
摆钟的摆每分钟摆动几次?
4、集体测量一次后反馈,问:
钟摆每分钟摆动的次数相同吗?
二、观察我们的钟摆
老师给你提供铁架台、棉线、镙帽,你能做一个摆吗?
小组合作制作一个单摆,并开始测量固定时间内,单摆摆动的次数。
6、摆的研究
教学内容:
摆的研究
科学概念:
摆的摆动快慢与摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越长摆动越慢,摆绳越短摆动越快。
过程与方法:
经历推测摆的快慢与哪些因素有关,并依次展开实验研究,得到实验结果的过程。
情感、态度、价值观:
意识到感觉是会出错的,深刻理解重复精确实验的价值;感受探究单摆的快乐。
学生活动单
教师导学案
探究活动
活动一:
用摆做实验
推测:
摆的快慢可能与哪些因素有关?
摆的快慢可能与有关,我们的理由是:
。
摆的快慢可能与无关,我们的理由是:
。
改变摆锤的重量
15秒时间里摆动次数记录
原来重量
两倍重量
三倍重量
第一次
第二次
第三次
比较测量结果,我们发现了什么?
改变摆长
15秒时间里摆动次数记录
原来摆长
两倍摆长
三倍摆长
第一次
第二次
第三次
比较测量结果,我们发现了什么?
活动二、摆的快慢与什么有关
摆的快慢与什么因素有关系?
他们有什么样的关系?
小组评价
学习评价
1、通过我们的反复实验发现,摆的摆动快慢与摆绳长度有关。
同一个摆,摆绳越长摆动越(),摆绳越短摆动越()。
2、摆锤的重量越大,每分钟摆动来回次数越()。
一、用摆做实验
对摆绳长度、摆锤大小两个因素,分别展开讨论:
改变摆锤重量的实验:
要改变什么条件?
哪些条件需要保持不变?
改变摆绳长度的实验:
要改变什么条件?
哪些条件需要保持不变?
二、摆的快慢与什么有关:
1、摆的快慢与什么有关?
什么样的摆摆动的慢,什么样的摆摆动的快,我们是怎样知道的?
7、做一个钟摆
教学内容:
做一个钟摆
科学概念:
摆的摆动快慢与摆长有关,同一个摆,摆长越长摆动越慢,摆长越短摆动越快。
过程与方法:
在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢;在不断尝试中,调制出每分钟摆动30次的钟摆。
情感、态度、价值观:
认识到细心观察和准确测量的重要性;体会制作钟摆的乐趣。
学生活动单
教师导学案
探究活动
活动一:
摆长怎样影响摆动次数:
1、加装金属圆片是否影响每分钟摆动次数。
15秒时间里摆动次数记录
原来重量
两倍重量
三倍重量
第一次
第二次
第三次
实验数据分析:
两个摆在15秒内摆动的次数一样吗?
我们怎么解释?
2、金属片的位置与每分钟摆动次数的关系
15秒时间里摆动次数记录
10厘米处
20厘米处
30厘米处
第一次
第二次
第三次
实验发现与分析:
活动二:
做个钟摆
你估计每分钟正好摆动30次的摆,摆长大约是厘米。
在我们的试验中,摆长时,这个摆每分钟正好摆动30次。
小组评价
学习评价
设计实验
“摆每分钟摆动的次数与什么因素有关”的研究计划。
(1)我研究的问题是:
摆每分钟摆动的次数与( )有关
(2)研究需要的材料有:
(3)研究的方法和步骤:
一、引入:
摆的快慢与什么因素有关?
二、摆长怎样影响摆动次数:
师出示金属圆片,问:
假如把它固定到木条上,这个摆的摆动快慢会变化吗?
为什么?
我们观察到了什么变化?
怎样解释这种变化呢?
金属圆片在木条上固定的位置不同,对摆的快慢有影响吗?
三、做个钟摆:
利用刚才的材料,我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗?
8、制作一个一分钟计时器
教学内容:
制作一个一分钟计时器
科学概念:
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
过程与方法:
观察摆钟内部构造;制作一个计时一分钟的简易摆钟。
情感、态度、价值观:
进一步体会到探究摆钟计时的乐趣;感受到科学与技术结合带给人类的进步。
学生活动单
教师导学案
探究活动
活动一:
观察摆钟的齿轮操纵器
观察摆钟的内部构造,细致的研究摆钟的齿轮操纵器是怎么样工作的,用语言描述摆钟是怎么样计时的。
活动二:
制作一个一分钟计时器
需要的材料:
制作步骤:
拨动摆锤,我们的摆钟能自由的运转起来吗?
分析原因
小组评价
学习评价
计时器的组成:
齿轮控制器、支轴、长针短针、摆锤、齿轮、垂体。
齿轮控制器由摆来控制、齿轮由垂体来控制。
设计一个分钟的计时器,可以制成水钟、摆钟等。
一、观察摆钟齿轮操纵器:
指出摆钟的几个重要部件:
摆锤、垂体、齿轮操纵器、齿轮。
并结合插图引导学生发现这些部件在摆钟工作时是怎样运动的?
二、制作一个一分钟计时器
1、看了摆钟的内部结构,知道了摆钟的工作原理后,我们也来做一个简易摆钟吧。
揭题:
制作一个一分钟计时器
2、引导思考:
摆锤只需要摆动30次,摆钟就是一分钟,也就是60秒。
这是为什么呢?
3、用自带卡纸等其他材料进行仿制。