漕桥小学168爱生行动.docx

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漕桥小学168爱生行动

漕桥小学“168爱生行动”

工

作

手

册

志愿者姓名：

张霞

任教学科：

语文

任教班级：

一

（1）

2020年4月——2020年7月

“168”爱生行动倡导每一位教师关心、帮助至少一名困难学生，每月与所教班级的学生开展谈心或对学生家访不少于6人次，每月为所教班级学习困难的学生义务补课、辅导不少于8人次。

漕桥小学倡导每一位教师加入志愿者服务队伍，以“服务学生，服务社区，关爱社会，关爱自然”为主要内容，依托学校工会组建的志愿者服务中心，根据学生、家长、社区的实际需求，不断拓展服务项目，广泛开展“立足岗位比贡献，关爱他人多奉献，服务社区要争先”的学雷锋志愿服务活动，得到了广大教师的大力支持，做了许多实事，赢得了社会的赞誉。

志愿者服务的宗旨：

弘扬志愿精神服务学生百姓

“168”行动的目标：

不让一名学生掉队，构建和谐教育

“168爱生行动”个人计划

帮扶学生

年级

班级

一1

姓名

伍海伦

一1

陆海棠

一1

杜鑫晨

帮扶

重点

以上三位学生学习态度不端正，学习不积极，但是理解能力较差，这导致他们成绩很不理想，情况令人担忧。

帮

扶

计

划

和

措

施

建立民主平等的师生关系，让学困生主动要求进步。

具体要求如下：

1、根据学困生基础差的特点，精心制定一套相应的辅导内容，尽量让每一个学生都能听懂。

2、定期对学困生进行考核、检测，及时了解扶助情况。

3、让学优生自愿与学困生结成“一对一”帮扶对子，利用活动课或课余时间进行课业辅导。

4、经常与家长联系沟通，让家长了解学生的问题或成长与变化。

5、各任课老师经常与学困生交流、反馈，不断调整帮扶计划、策略，使学困生成为每一位任课老师的责任。

6、制定学困生考核奖励措施，期末时对进步者进行奖励。

备注

“168爱生行动”帮扶学生个案研究记录

姓名

伍海伦

性别

男

出生年月

2012-12-8

家庭

情况

孩子从小娇生惯养，非常懒惰，理解能力和自理能力都比较差；比较贪玩，上课不听，不做作业！

发展情况及主要问题

该生作业积极，但字迹比较潦草，接受能力差，作业错误率高，学习成绩很不理想。

主要问题：

学习上有自觉性，但理解能力弱，所以学起来很吃力。

学习上要求上进，但缺乏方法，缺人辅导。

指

导

策

略

及

效

果

时间

主要策略

效果

5月

主动联系孩子父母，告知父母孩子的学习状况，反映问题，告诫父母再忙也要关心孩子的学习。

一般

5月

将孩子的座位换至前排，让他始终处在老师“眼皮底下”，让他在老师随时的注意下自觉学习。

一般

6月

找品学兼优的学生做这位孩子的同桌，平时在学习过程中多督促他，有疑难时辅导他。

一般

7月

深入孩子的家庭，反馈孩子一阶段的学习情况给父母，了解父母的想法、困惑等，给父母提一些意见或建议。

一般

后续指导建议

帮扶学生谈话交流记录

（2020年5月）

时间

学生

姓名

谈话交流内容

帮扶

效果

学生

签名

5.7

伍海伦

教育他正视学习，明白学习的重要性，让他知道学生的责任。

 较差

5.9

陆海棠

鼓励他上课多动脑思考，作业自己独立完成，课后多巩固。

一般 

5.11

 杜鑫晨

教育她认真学习，不要马虎敷衍，让她明白老师的苦心。

 较差

5.14

孙欣怡

教育她正视学习，明白学习的重要性，让她知道作为一名学生的责任。

 较差

5.18

吕佳俊

教育他他改掉偷懒的坏毛病，表扬他的一些优点，鼓励他奋进。

 较好

5.19

张岚

教育她，让她明白学习的重要性，让她努力点，积极点。

 较好

5.22

李一凡

指出他的学习问题，询问他学习上有何困难，给他提供建议。

 一般

5.26 

 陈梓涵

表扬他新学期起初阶段的进步，指出他的不足，鼓励他改进。

 一般

帮扶学生谈话交流记录

（2020年6月）

时间

学生

姓名

谈话交流内容

帮扶

效果

学生

签名

6.3 

伍海伦

表扬他一段时间来的某些长进，指出不足之处，鼓励他继续改进。

一般 

6.4

陆海棠 

教育他不要过于贪玩，学习才是重中之重。

一般 

6.5 

杜鑫晨

告诉她父母的不易、老师的苦心，让她明白学习是她的重中之重。

一般 

6.8

 孙欣怡

鼓励她向榜样学习，改掉敷衍学习的态度。

一般 

6.10

吕佳俊

表扬他一段时间来的进步之处，鼓励他继续改正不足。

一般

6.12

张岚

表扬他在学习上的努力，鼓励他平时学习多动脑多思考，课后多巩固。

较好 

6.18

李一凡 

教育他要搞好学习首先把字写端正，做个对自己有要求的学生。

一般 

6.24 

 陈梓涵

教育他一门心思放在学习上，不要受家庭因素的影响。

较好 

帮扶学生谈话交流记录

（2020年7月）

时间

学生

姓名

谈话交流内容

帮扶

效果

学生

签名

7.1

伍海伦

给他制定短期学习小目标，鼓励他朝目标努力。

一般 

7.1

陆海棠

教育她端正学习态度先从端正作业书写开始。

一般 

7.1

杜鑫晨

肯定他上课表现积极爱动脑。

希望他课后对待学习任务认真踏实些。

一般 

7.2 

 孙欣怡

给她制定短期学习小目标，鼓励她朝目标努力。

一般 

7.2

吕佳俊

批评他这段时间来的松懈，教育他学习要持之以恒。

一般

7.2

张岚

教育他改掉动手动脚的毛病，希望他上课专心听讲，积极动脑。

一般 

7.6

李一凡 

肯定他上课表现积极爱动脑。

希望他课后对待学习任务认真踏实些。

一般 

7.6 

 陈梓涵

表扬他对待学习任务的积极性，鼓励他课堂上、作业时多用脑思考。

较好 

帮扶学生家访情况记录

（2020年5月）

时间

地点

学生姓名

家访要点

家访效果

家长签名

5.7 

学

生

家

伍海伦

了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。

一般 

5.11

学

生

家 

陆海棠

了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。

一般

5.15 

学

生

家 

杜鑫晨

了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。

较好

5.20 

学

生

家 

孙欣怡

了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。

较好 

5.26 

学

生

家 

张岚

了解孩子在家庭中的学习情况，了解家长的想法、困惑等，给家长提供意见或建议。

较好 

帮扶学生家访情况记录

（2020年6月）

时间

地点

学生姓名

家访要点

家访效果

家长签名

6.4 

学

生

家

伍海伦

了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。

一般 

6.10

学

生

家

陆海棠

了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。

一般

6.17 

学

生

家

杜鑫晨

了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。

较好

6.19 

学

生

家

孙欣怡

了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。

较好 

6.22

学

生

家 

张岚

了解孩子在家庭中的学习情况，解答家长的疑难，给家长提供意见或建议。

较好 

帮扶学生家访情况记录

（2020年7月）

时间

地点

学生姓名

家访要点

家访效果

家长签名

7.1 

学

生

家

伍海伦

反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。

一般 

7.1 

学

生

家

陆海棠

反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。

较好

7.2 

学

生

家

杜鑫晨

反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。

较好

7.2 

学

生

家

孙欣怡

反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。

一般 

7.4 

学

生

家

张岚

反馈孩子在学校中的学习情况，给家长提供督促孩子学习的意见或建议。

较好 

帮扶学生义务辅导情况记录

（2020年5月）

时

间

地

点

辅导内容

辅导效果

学生签名

5.8 

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

5.11

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

5.12

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

5.15

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

5.18

教室

课文背诵指导，练习修改。

较好

5.19

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

5.22

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

5.26 

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

5.27

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

5.28

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

帮扶学生义务辅导情况记录

（2020年6月）

时

间

地

点

辅导内容

辅导效果

学生签名

6.2 

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

6.3

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

6.8

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

6.9

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

6.12

教室

课文背诵指导，练习修改。

较好

6.15

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

6.18

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

6.22 

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

6.23

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

6.29

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

帮扶学生义务辅导情况记录

（2020年7月）

时

间

地

点

辅导内容

辅导效果

学生签名

7.1

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

7.2

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

7.3

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

7.6 

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

7.7

教室

课文背诵指导，练习修改。

较好

7.8

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

7.9

教室

课文背诵，指导练习修改。

较好

“168”爱生行动个人工作总结

要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。

要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的“朋友”和“知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。

在我的这一年的工作中,我主要从以下几个方面在给后进生做辅导:

一、关心、爱护后进生

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。

作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。

二、关爱后进生，就是真正做到以情动人

1、做到"真诚"二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们缺少辨别能力，他们会说：

"老师是说给我们听的，才不是那么回事。

"结果是真的也变成假的了。

2、做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。

3、做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。

正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。

应该用发展的眼光来看待学生：

差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。

后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。