七年级语文记叙文文段阅读练习下学期.docx
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七年级语文记叙文文段阅读练习下学期
记叙文文段阅读练习
1妈妈是我心中的一团火
①当我刚呱呱出生时:
护士就不让妈妈见到我:
悄悄地把我抱到哺婴室去。
医生地告诉她:
我的左肘以下没有手。
②有一天:
7岁的我走出厨房嘀咕道:
“妈妈:
我不会削土豆皮:
我只有一只手。
”妈妈在做针线活:
她头也不抬地说:
“你回厨房去削土豆皮:
今后再也不许用这个借口拒绝干活了。
”我当然能削土豆皮:
用我的右手持刀削皮:
左上臂帮着托一下就行了。
妈妈知道办法总会有的:
她常说:
“只要你尽最大的努力:
就没有你不会做的事。
”
③在我读小学二年级时:
一天:
老师要求我们从猴架这边荡到那边去。
轮到我时:
我摇头示意不会荡。
有些孩子在背后笑我:
我哭着回家。
当晚:
我告诉了妈妈。
她拥抱我一下:
并做出“让我想想办法”的表情。
第二天下午她下班后:
把我带回到学校去。
她教我先用右手抓住杠棒:
用力引体向上:
再用左上臂夹住杠棒。
当我费力地照她说的做时:
她始终站在一边鼓励我。
以后每天她都带我去练习。
我永远不会忘记老师第二次把我们全体同学带到猴架处的情景。
我在猴架上熟练地荡来荡去:
曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
④这就是妈妈对待我的办法:
她不代替我做什么:
不宽容我:
而是坚决认为我能找到办法自己干。
有一次我参加一个舞会:
没有一个男同学来邀请我跳舞。
我回家后哭了:
妈妈久久不发一言:
然后说:
“喔!
亲爱的:
总有一天那些男孩子和你跳舞时会跟不上你的拍子的:
你会看到的。
”她声音虚弱嘶哑:
我撕开蒙着头部的被子kuī见她在流沮。
于是我懂得妈妈为我忍受了多少痛苦。
她从来不让我看到她哭泣:
因为她不愿我感到内疚呀。
⑤如今当我有不顺心的事时:
总感到妈妈仍在我身旁:
仍在对我说:
勇敢地面对困难:
没有解决不了的事。
1.根据拼音写出汉字(第④段)。
kuī_______见
2.在第①段的横线里填上一个意为“温和而曲折地(表达意思)”的词:
_________
3.比较一下第②段妈妈让“我”削土豆皮的事和第③段妈妈教“我”荡猴架两件事:
说说母亲的表现有什么不同?
为什么有所不同?
___________________________________________________________________________
4.当“我”在猴架上熟练地荡来荡去:
曾经取笑过我的孩子们都目瞪口呆。
这是一种侧面描写:
它写出了______________________________________。
成语“目瞪口呆”在文中的意思是:
________________________________________________________________
5.这篇文章的主旨是:
________________________________________________________
6.读完这篇文章:
你有何感想?
请写出来(不少于50字)。
___________________________________________________________________________
2同情的眼神
①很多年以前的一个寒夜:
在弗吉尼亚州北部:
一个老人等在渡口准备乘船过河:
寒冷的冬季的霜雪已使他的胡子像上了一层釉。
看来他的等待似乎是徒劳的。
寒冷的北风使他的身体冻得麻木和僵硬了。
②突然:
他听到沿着冰冻的羊肠小道上传来了有节奏的由远而近的马蹄声:
怀着焦急的心情:
他打量着几个骑马的人依次从他身边过去了。
待最后一个骑手经过他时:
老人站在雪中僵直得像一尊雕像:
就在将要擦身而过的一瞬间:
老人突然看着那人的眼睛说:
“先生:
您能否让一个老人和您乘一匹马共行?
您知道:
单凭用脚走:
人是很难通过这一段路的。
”
③骑者勒住了自己的马:
回答:
“确实是这样:
上来吧!
”看见老人根本无法移动他那冻得半僵的身体:
骑手跳下马来帮助老人上了马:
骑手不仅把老人驮过河:
而且送他到他要去的地方:
那里有数英里远。
④当他们走近一座小而舒适的村舍时:
骑手的好奇心促使他问道:
“先生:
我注意到你让其他几个人过去而没有请求帮助:
而当我经过时你却留住我借用我的马:
我很奇怪这是为什么:
在如此一个寒冷的冬夜:
您却等待在这里并截住最后一个骑手:
如果我拒绝您的要求并把您留在那里:
结果会是什么?
”
⑤老人慢慢下了马:
以一种惊奇的目光看着骑手:
回答说:
“我已经在这里等了一些时间:
但我以为我知道谁更有美好的品德:
”老人继续道:
“我仔细观察了那几位骑手:
立即便看出他们没有关心我的处境:
这时候就是我求他们帮忙也无济于事。
但是当我仔细一看您的眼睛:
仁慈和同情之状是相当明显的。
我知道:
当时当地:
您的友好态度使我得到了这样一个机会:
使我在最需要的时候能够得到帮助。
”
⑥那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手。
“您的评价把我形容得太伟大了:
”他告诉老人:
“可能我以前在从事自己的事情上过于忙碌:
所以我对别人需要安慰和怜悯的帮助太少了。
”
1.第②段中“打量”一词的作用是____________________________________________
2.第④段中骑手的“好奇心”是什么?
___________________________________________________________________________
3.第⑤段中老人说“我已经在这里等了一些时间”是可信的:
因为:
___________________________________________________________________________
4.分析第⑤段“我以为我知道谁更有美好的品德”。
(1)“美好的品德”是指:
_____________________________________________________
(2)“我知道谁有更美好的品德”的依据是:
_____________________________________
5.第②段中说:
“老人突然看着那人的眼睛”:
为什么特别强调“看着那人的眼睛”?
__________________________________________________________________________
6.第⑥段“那些暖人肺腑的评价深深地触动了骑手”一句中“触动”的是什么?
__________________________________________________________________________
3我长大了
小的时候想长大:
于是盼着早些进入中学:
早些成为大人。
终于考进了心目中理想的中学。
带着一份喜悦对父母说:
“爸、妈:
我长大了:
我进中学了。
”父母一脸笑意:
“不:
孩子:
成为中学生并不代表你成为大人。
”
于是:
我继续等着“长大”的到来。
在脸上发现了第一颗青春痘:
带着一份期盼对父母说:
“爸、妈:
长大了:
我有青春痘了。
”父母一脸笑意:
“不:
孩子:
青春痘并不证明你长大。
”
渐渐:
“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。
后来:
搬了家。
家与车站有一段很长的路:
于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。
那是一个阴雨蒙蒙的清晨.雾气很重:
路上很滑。
一不小心:
邻家孩子的自行车撞倒了人:
我被重重地摔在地上。
没有等我反应过来:
邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。
我终于意识到发生了什么事:
这样的事才是走了为好:
但是:
当我要起步时:
却发现被撞的是位瘦小的老太。
许多人围了过来。
我有些惭愧:
于是:
我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。
突然在人群中我竟发现了父亲那深邃的目光。
我开始害怕:
今天闯这样的祸:
回去会怎样呢?
我把老太太送回家:
才发现她的儿女并不孝。
老太太丝毫没有责备我的意思:
她只是说她很寂寞。
于是:
我说:
我会常常去看她。
我并不想敷衍她:
我决定这么做。
然而:
我不知道如何面对父母。
小心翼翼地回到家:
准备先做“乖宝宝”:
然后再坦白交代:
想来会少些责骂。
晚饭桌上:
气氛并不如想象的恶劣:
而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。
饭时:
我小心地边吃边看着父亲。
父亲很和蔼:
不时夹菜给我。
我等待着父亲的训斥:
而父亲却只是询问了老婆婆的情况:
嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。
依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话:
“孩子:
你懂得了什么叫责任。
”我终于感觉到父母承认了我的长大:
我也终于明白:
长大并不像考上中学那么容易:
也不像长青春痘那么简单。
长大:
意味着承担责任。
的确:
并不是所有长大的人都能够承担责任的:
然而:
能够承担责任的人却一定是长大了。
1.第一段“小时候想长大”中“想长大”的具体内容是_________________
2.文中画线句子是描写:
作用是_________________
3.文中说:
“此时:
已有很多人围拢来。
我有些惭愧……”“我”为什么会“有些惭愧”?
____________________
4.家里“气氛并不如想象的恶劣”:
而“我”想象中会有怎样的气氛?
为什么会有这样的想象?
____________________
5.为什么文中“撞人”和“吃晚饭”详写:
而照顾老奶奶却略写呢?
____________________6.“我”曾认为上中学就是“长大”:
是把作为长大的标准。
第二次:
“我”曾认为长青春痘就是“长大”:
是把作为长大的标准。
我终于意识到“长大”的真正含义:
是因为__________________
7.“的确:
并不是所有长大的人都能够承担责任的:
然而:
能够承担责任的人却一定是长大了。
”谈谈你对这句话的理解。
_____________________
4马戏团
①当我还是个少年的时候:
父亲曾带着我排队买票看马戏。
排了老半天:
终于在我们和售票口之间只隔着一个家庭:
这个家庭让我印象深刻:
他们有8个在12岁以下的小孩。
他们穿着便宜的衣服:
看来虽然没有什么钱:
但全身干干净净的:
举止很乖巧。
排队时:
他们两个两个成一排:
手牵手跟在父母的身后。
他们很兴奋地叽叽喳喳谈论看小丑、大象:
今晚肯定是这些孩子们生活中最快乐的时刻了。
②他们的父亲神气地站在一排人的最前端。
这个母亲挽着父亲的手:
看着她的丈夫:
好像在说:
“你真像个佩着光荣勋章的骑士。
”而沐浴在骄傲中的他也微笑着:
凝视着他的妻子:
好像在回答:
“没错:
我就是你说的那个样子。
”
③卖票的女郎问这个父亲:
他要多少张票?
他神气地回答:
“请给我8张小孩的两张大人的:
我带全家看马戏。
”
④售票员开出了价格。
⑤这人的妻子扭过头:
把脸垂得低低的。
这个父亲的嘴唇颤抖了:
他倾身向前:
问:
“你刚刚说是多少钱?
”
⑥售票员又报一次价格。
⑦这人的钱显然不够。
⑧但他怎能转身告诉那8个兴致勃勃的小孩:
他没有足够的钱带他们看马戏?
⑨我的父亲目睹了一切。
他悄悄地把手伸进口袋:
把一张20元的钞票拉出来:
让它掉在地上(事实上:
我们一点儿也不富有!
):
他又蹲下来:
捡起钞票:
拍拍那人的肩膀:
说:
“对不起:
先生:
这是你口袋里掉出来的!
”
⑩这人当然知道原因。
他并没有乞求任何人伸出援手:
但深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时刻帮了忙。
他看着我父亲的眼睛:
用双手握住父亲的手:
把那张20元的钞票紧紧压在中间:
他的嘴唇发抖:
泪水忽然滑落他的脸颊:
答道:
“谢谢:
谢谢您:
先生。
这对我和我的家庭意义重大。
”
⑾父亲和我回头跳上我们的车回家:
那晚我并没有进去看马戏:
但我们也没有徒劳而返。
1.第⑩段“这人当然知道原因”中的“原因”是指:
2.第⑨段括号里补充说明的话的作用是:
_________________
3.第⑧段“但他怎能告诉那8个兴致勃勃的小孩”中“兴致勃勃”在文中具体表现在:
_____________________________
4.第②段“而沐浴在骄傲中的他也微笑着”:
说“他骄傲”是因为
5.第⑩段“深深地感激有人在他绝望、心碎、困窘的时候帮了忙。
”说“这人”“绝望”是因为没有足够的钱买票:
说他“心碎”是因为:
说他“困窘”是因为________________________
6.第⑦段“这人的钱显然是不够的”依据是:
(1):
(2)
7.第⑾段“那晚我并没有进去看马戏”的原因是什么?
没有看成马戏:
却又说:
“没有徒劳而返”:
他们得到的是什么?
5今天就开始
这是一个萧瑟多雨的天气。
在这种日子里:
我只想赖在家中:
一点儿不愿意出门。
但是女儿凯罗琳打来电话:
坚持要我开车上山去她家看风景。
多少年来:
为了“生态”、“环保”:
她将自己交给了大自然:
难得今天想得到我。
开了2小时的车子:
穿过厚重的浓雾到了她家。
一进门:
我就对她说:
“这种时候出门:
一点也不值得。
吃了中饭:
就回家吧。
”
“但是我想让您开车带我去汽车修理厂取我的车子。
”凯罗琳说。
“有多远?
”我问。
“大约三分钟的路程吧:
”她说:
“咱们走吧!
我来开车。
”
在山路上行驶了约十分钟后:
我着急地望着她说:
“不是说只需三分钟吗?
”
她顽皮地朝我笑笑:
“我们绕了远道。
”
不一会:
汽车拐进一条小路:
我们停下车沿着山间的小道往前步行。
小路旁茂盛的冬青下长满了各式野花:
姹紫嫣红。
立即:
一种宁静舒坦的感受充满我的心间。
我们转了个弯:
我更被眼前的景致镇住了:
全然忘了急着回家的想法。
沿着山顶往下:
几亩鲜花似一床绚丽多彩的绒毯斜铺在山坡:
五彩缤纷的花儿——从淡淡的象牙红到令人心醉的柠檬黄、鲜艳的橙红——展现在我们眼前的这幅绒毯在浓雾过后的阳光下显得如此娇艳:
如此令人赏心悦目。
我们在花间穿行:
这儿是紫色的风信子:
那儿是珊瑚色的郁金香:
然而更美的要算那一大片象征着鸿运高照的鲜黄色的水仙:
她们在蓝宝石般的燕尾花上颤动着晶莹透彻的羽翼。
我的脑海中立即闪现出一个问题:
“是谁:
又是如何创造出这幅美丽的图画?
”
当我们走到花木拥抱的那间小屋前:
我的疑问得到了解答。
小屋前竖立着一块小木板:
上面有几行字:
“亲爱的客人:
我知道你想问什么:
第一:
一位女士有两只手两条腿和一个对生活充满渴望的头脑:
第二:
立即动手:
第三:
开始于1958年。
”
回到家早已过了午后:
可我被刚才所亲眼看到的深深地感动着:
“从开垦土地、育种开始:
差不多40年:
她坚持了:
多么难能可贵啊。
”
吃完午饭:
我的心情还不能平静。
“如果”我说:
“我每天干点儿:
我能坚持吗?
”
似乎凯罗琳在眼前:
她充满信心地看着我:
“明天就开始。
”“为什么不今天就开始呢?
”我卷起衣袖说。
1.文章题目“今天就开始”的含义是什么?
__________________
2.文章中说:
当“我”来到花木拥抱的小屋前:
“我的疑问得到了解答”。
那么“我的疑问”是什么?
“得到解答”的答案又是什么?
__________________
3.文中写沿路的景色的作用是什么?
__________________
4.文章说:
“从开垦土地、育种开始:
差不多40年:
她坚持了。
”凯罗琳为什么要这样做?
____________________
5.联系自己实际:
谈谈你对《今天就开始》有何感想。
____________________
6海中救援
①几年前:
在荷兰一个渔村里:
一个年轻男孩教会全世界懂得无私奉献的报偿。
②由于整个村庄都靠渔业维生:
自愿紧急救援队成为重要的组织。
在一个月黑风高的晚上:
海上的暴风吹翻了一条渔船:
在紧要关头:
船员们发出S·O·S的信号。
救援队的船长听到了警讯:
村民们也都聚集在小镇广场上望着海港。
当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗时:
村民们也毫不懈怠地在海边举起灯笼:
照亮他们回家的路。
③过了一个小时:
当救援船穿过迷雾出现时:
欢欣鼓舞的村民们跑上前去迎接。
当他们精疲力尽地抵达沙滩后:
自愿救援队的队长说:
救援船无法载走所有的人:
留下了一个:
要是再多装一个:
救援船就会翻覆:
所有的人都活不了。
④忙乱中:
队长要另一队自愿救援者去搭救最后留下的那个人。
16岁的汉斯也应声而出。
他的母亲抓着他的手臂说:
“求求你不要去:
你的父亲10年前在船难中丧生:
你的哥哥保罗3个礼拜前就出海了:
现在音讯全无。
汉斯:
你是我唯一的依靠呀!
”
⑤汉斯回答:
“妈:
我必须去。
如果每个人都说:
‘我不能去:
总有别人去!
’那会怎么样?
妈:
这是我的责任。
当有人要求救援:
我们就得轮流扮演我们的角色。
”汉斯吻了他的母亲:
加入队伍:
消失在黑暗中。
⑥又过了一个小时:
对汉斯的母亲来说:
比永久还久。
最后:
救援船驶过迷雾:
汉斯正站在船头。
队长把手围成筒状:
向汉斯叫道:
“你找到留下来的那个人吗?
”汉斯高兴地大声回答:
“有!
我们找到他了。
告诉我妈:
他是我哥保罗!
”
1.第①段中“一个年轻男孩教会”的是_______________
2.第②段中“救援的划艇与汹涌的海浪搏斗”一句在文中的作用有:
(1)
(2)
(3)
3.第④段中的“应声而出”的表达作用是_______________
4.第⑤段中“扮演我们的角色”中的“角色”是指_______________
5.第⑤段中“汉斯吻了他的母亲”中的“吻”一词表现了:
(1)
(2)
6.第⑥段中:
为什么“对汉斯的母亲来说:
比永久还久”?
__________________
7.对汉斯的行为谈谈你的见解:
7难忘那张圆脸
七个春夏秋冬:
送走过几百个中学生:
有些学生的名字已经从记忆中抹去:
但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。
那张稚气的圆脸:
是我曾经伤害过的。
这件事:
发生在7年前的9月3日:
我走上讲台的第一堂课。
靠前门的课桌后:
坐着的是这个圆脸少年。
一开始上课:
他的两手就抄在袖筒里:
平放在桌子上:
头枕在上面:
并且不时地抬起衣袖去抹那淌出来的鼻涕。
他的举止惹恼了我。
要知道:
这可是我的第一堂试讲课:
内容是茅盾的《白杨礼赞》。
为了这堂课:
我足足准备了3天。
更何况:
教室后排还坐着那位年长的教务主任:
他是在考评我的教学能力。
圆脸的表现在我看来:
简直就是对我的轻视。
我的心境被破坏了。
努力地不去看那张“可憎”的圆脸:
继续讲我的课。
可是不行:
接连发出的抽吸鼻涕的声音已经把课堂上一半的目光吸引过去了:
间或传来低声议论:
“啧啧”的嗤笑。
教务主任也在盯着我:
似乎在看着我怎样对付这课堂上的“突发事件”。
我暴怒了:
对着圆脸大喝一声:
“你:
站起来!
”圆脸慢慢地抬起头:
迷茫的眼睛闪了闪:
然后低垂下头:
缓缓地站起。
我有些懊悔了。
说他什么呢?
总不能说他流鼻涕吧。
于是:
我指着板书:
问:
“茅盾的《白杨礼赞》在开头为什么没去写白杨树:
而写的是黄土高原的壮观景象呢?
”话一出口:
我被自己的机灵陶醉了。
这是我刚讲过的问题:
我想他应该能回答出来:
然后让他坐下:
告诫他坐端正:
注意听讲:
也就算解了围。
“我不会。
”圆脸回答:
声音很低:
但很干脆。
我不相信自己的耳朵。
“你说什么?
”圆脸的头垂得更低了:
“你刚才讲的我没听明白。
”我恼怒起来:
厉声质问:
“那么:
你听什么了?
”几十双眼睛凝视着我:
其中也有教务主任。
圆脸没说话:
只是深深地垂着头。
“你出去!
”话一出口:
连我也奇怪自己何以有这个念头。
圆脸猛地抬起头:
我看到的分明是一双愤怒的眼睛:
目光中似乎还有一丝淡淡的哀怨。
“你出去!
”他终于离开了座位:
拉开教室的门:
跑了出去。
课堂恢复了平静:
可静得让人感到压抑。
我继续上课。
这堂课好长啊!
课后:
教务主任找到了我。
没有评论这堂课上得怎样:
只是给我介绍那个被我赶出教室的学生。
“他也是够可怜的了。
父母离异:
他跟着奶奶生活:
现在奶奶病了:
他很需要关怀:
但从来不把苦告诉同学。
他太孤独:
他需要理解:
尤其是来自教师的理解。
”说完:
教务主任长久地看着我。
我的心被刺痛了:
也想起了那颗被我刺痛的心。
我知道:
这第一堂课是彻底失败了。
我不配在学生面前自称老师:
也不配让学生叫老师。
我该怎么办呢?
下午:
在我的办公桌上:
摆着一个折得正正方方的纸条上面写着:
“老师:
您第一次登上讲台:
我能理解您做的一切:
我也多么希望别人能理解我呵!
我的心好苦。
被您从课堂赶了出去的学生。
”
我被震动了。
从这以后:
我才真正明白了“教师”这个词的含义。
他不只是“教书”:
更重要的是“教人”:
而要“教人”:
首要的是先教自己:
教自己去理解学生:
这样才可能教好人:
教好书。
这件事虽然已经过去7年了:
但那张永远抹不去的圆脸:
那双哀怨的眼睛:
时时在提醒我:
即使在离开讲台的今天:
仍然如此。
1.“有些学生的名字已经从记忆中抹去:
但那张圆脸却依然那样清晰地刻着一个永远留在我心中的故事。
”(第一段)
(1)句中“有些”、“只有”两个词用得好不好?
为什么?
___________________
(2)“有些学生的名字已经从记忆中抹去”起到了怎样的作用?
___________________
2.有人说:
第四段写“我”为这堂课足足准备了3天:
再写教务长来听课:
似乎与引文所要表达的中心无关。
你是否同意这样的说法?
为什么?
__________________
3.第六段所说的“突发事件”指什么?
这一“突发事件”在整个故事中起什么作用?
__________________
4.教务主任并没有议论“我”的课:
“我”为什么认为“这堂课彻底失败了”?
__________________
5.结尾处说:
“那张永远抹不去的圆脸:
那双哀怨的眼睛:
时时在提醒我”。
你认为他在提醒“我”什么?
_________________
6.你认为故事中的“我”在遇到这样的“突发事件”时应该怎么办?
___________________
8大学生
①那人胸前戴着枚校徽:
显然是大学生。
②中年男人于是走过去:
在他身后站住。
柜台上躺着一本厚厚的书:
大学生翻着:
思量着是买还是不买。
③书店营业员走到大学生面前:
“这是最后一套啦:
买吗?
”大学生犹豫着。
④“一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱……”营业员把手中的售书单扬了扬。
“开票吧?
”
⑤大学生往喉咙里咽了一口唾沫:
“可是……”
⑥营业员同情地瞥了大学生一眼:
拿起柜台上的那本第一卷:
“我给你留下来:
行吗?
”
⑦大学生尴尬地点点头
⑧“我买!
”中年男人忍不住大叫一声:
把大学生吓了一跳:
营业员也惊疑地抬起头来。
⑨“不就是几百块钱吗?
”中年男人说着:
从兜里掏出一匝百元的票子:
摔在柜台上。
⑩营业员为难地瞧着大学生:
大学生一扭头就往外走:
谁知大学生刚刚转过身:
就被买书人拽住了胳膊:
“别走!
我是帮你买的!
”
⑾谁信这是真的呢?
大学生愣愣地看着陌生男人:
眼瞧着他把钱递给同样吃惊的营业员。
⑿书买下了。
中年男人让大学生把书抱着走出了店门。
⒀正午的阳光下:
他们先后站住了。
⒁大学生莫名其妙地问:
“你这是……?
”
⒂男人把他拉到一边:
“这书:
就是你的了!
小兄弟:
你是大学生:
我想求你帮个忙……”
⒃大学生心里一动:
“只要我能做到……”
⒄中年男人笑笑:
压低嗓门:
“是这样。
我有个不争气的儿子:
过两天要考技校。
他怕考语文。
”
⒅“嘿嘿:
帮个忙吧。
……”
⒆大学生没出声。
⒇男人垂下上眼皮:
“孩子无能:
我也难受:
要不:
这次招工又吹了……”
(21)大学生依然沉默。
(22)“如嫌钱少:
我再加点儿。
”
(23)“恐怕……”
(24)中年男人似乎猜透了他的心思:
“你不用担心……两个监考的都是我熟人……何况你长相和我儿子也差不多……”
(25)“好吧。
”大学生看了看那套《鲁迅全集》:
狠狠心:
但话刚出口:
就有一丝后悔。
(26)两天后:
大学生随人流走进考场。
他胸前的校徽已经摘掉了:
拿在手上的是一张“准考证”:
此刻他已经是另外一个人了。
大学生已经消失。
(27)三点半:
大学生大步走出考场。
中年男子立刻迎过去:
“怎么样?
”
(