化学课程纲要.docx

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化学课程纲要

化学课程纲要

九年级化学（上册）课程纲要

一．一般项目：

学校名称：

郑州市第八十二中学

课程类型：

义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册

设计教师：

陈淑娜

日期：

2011年9月

适用年级：

九年级

课时：

48

授课对象：

九年级学生

二.课程元素：

1.课程目标：

通过本模块的学习，你将能够：

一、知识与技能

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。

二、过程与方法

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的化学问题。

4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

三、情感态度与价值观

1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.初步建立科学的物质观，增进对"世界是物质的""物质是变化的"等辩证唯物主义观点的识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

5.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

6.增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。

2.课程内容与教学安排

第一单元：

走进化学世界

【内容标准】

1．体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。

2．意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想必须用事实来验证。

3．知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。

4．认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。

5．能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。

6．能在教师指导下根据实验目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。

【教学安排】

[课时1]物质的变化和性质

[课时2]对蜡烛及其燃烧的探究

[课时3]对人体吸入的空气和呼出的气体的探究

[课时4]认识常见的仪器

[课时5]药品的取用

[课时6]物质的加热，仪器的洗涤和链接

[课时7]第一单元的复习

第二单元我们周围的空气

【内容标准】

1．说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。

2．知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。

3．初步学习在实验室制取氧气。

4．了解自然界中的氧循环。

5．认识化学变化的基本特征，理解反应现象和本质的联系。

6．知道物质发生化学变化时伴随有能量变化，认识通过化学反应获得能量的重要性。

7．认识催化剂的重要作用。

8．初步认识常见的化合反应、分解反应。

【教学安排】

[课时8]空气的组成

[课时9]空气是一种宝贵的资源

[课时10]氧气

[课时11]过氧化氢制取氧气及催化剂

[课时12]高锰酸钾和氯酸钾制取氧气

[课时13]第二单元的复习

第三单元：

自然界的水

【内容标准】

1．认识水的组成，知道纯水与矿泉水、硬水与软水等的区别。

2．了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。

3．能从组成上识别氧化物，区分纯净物和混合物、单质和化合物

4．理解水对生命活动的重大意义，认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识。

【教学安排】

[课时14]水的组成

[课时15]分子的性质

[课时16]用分子和原子的观点解释物理变化和化学变化

[课时17]基本操作-过滤

[课时18]吸附等操作和硬水和软水

[课时19]爱护水资源

[课时20]第三单元的复习

第四单元：

物质构成的奥秘

【内容标准】

1．认识物质的多样性。

2．认识物质的微粒性，知道分子、原子、离子等都是构成物质的微粒。

3．能用微粒的观点解释某些常见的现象。

4．知道原子是由原子核和核外电子构成的。

4．知道原子可以结合成分子、同一元素的原子和离子可以互相转化，初步认识核外电子在化学反应中的作用。

5．认识氢、碳，氧、氮等与人类关系密切的常见元素。

6．记住一些常见元素的名称和符号。

7．知道元素的简单分类。

8．能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。

9．说出几种常见元素的化合价。

10．能用化学式表示某些常见物质的组成。

11．利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。

12．能看懂某些商品标签上标示的物质成分及其含量。

【教学安排】

[课时21]原子的构成

[课时22，23]元素

[课时24]原子核外电子的排布

[课时25]离子的形成和离子化合物的概念

[课时26]化学式

[课时27]化合价

[课时28]相对分子质量的计算

[课时29]第四单元的复习

第五单元：

化学方程式

【内容标准】

1．形成“化学变化过程中元素不变”的观念。

2．认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系。

3．能正确书写简单的化学反应方程式，并进行简单的计算。

4．认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。

【教学安排】

[课时30]质量守恒定律

[课时31]化学方程式的概念

[课时32]化学方程式的书写方法

[课时33]常见化学方程式的书写

[课时34]利用化学方程式的简单计算的方法

[课时35]利用化学方程式的简单计算的练习

[课时36]第五单元的复习

第六单元：

碳和碳的氧化物

【内容标准】

1．知道二氧化碳的主要性质和用途。

2．初步学习在实验室制取二氧化碳。

3．了解自然界中的和碳循环。

【教学安排】

[课时37]金刚石，石墨和C60

[课时38]碳的化学性质

[课时39]二氧化碳制取的研究

[课时40]二氧化碳

[课时41]一氧化碳

[课时42]第六单元的复习

第七单元：

燃料及其利用

【内容标准】

1．认识燃料完全燃烧的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。

2．认识燃烧、缓慢氧化和爆炸的条件及防火灭火、防范爆炸的措施。

3．知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源，了解海洋中蕴藏着丰富的资源。

4．知道石油是由沸点不同的有机物组成的混合物，了解石油液化气、汽油、煤油等都是石油加工的产物。

5．了解我国能源与资源短缺的国情，认识资源综合利用和新能源开发的重要意义。

【教学安排】

[课时43]燃烧和灭火

[课时44]易燃物和易爆物的安全知识

[课时45]煤和石油

[课时46]天然气，化学反应中的能量变化

[课时47]使用燃料对环境的影响

[课时48第七单元的复习

教学实施：

1、从促进学生发展出发制订教学目标。

2、努力创设生动活泼的学习情景。

3、注重科学方法教育，培养学生的探究能力。

4、运用现代信息技术，发挥多种媒体的教学功能。

5、注意贴近学生的生活，联系社会实际。

6、重视学科间的联系，增加跨学科内容。

7、积极进行教学研究，促进化学教学改革。

教学评价：

1、重视学生自我评价对学习活动的促进作用。

2、通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观。

3、在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力。

4、评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式。

三．所需条件

1.重视对化学实验室的建设和投入

化学实验室应配置必需的仪器、设备和实验防护用具，对药品的质和量要定期检查，及时补充易耗品，以保证实验探究活动的顺利进行。

力求做到每个学生都能动手实验，实验室建设的标准化和管理人员的配备与培训应当跟上。

条件较好的学校，仪器配备应做到人手一套，应在课余时间向学生开放实验室，鼓励学生自主地开展实验。

在实验室中应展示常见的仪器、重要的装置和药品，说明用途、性能、操作要求和仪器的简单维修方法等；教学模型、挂图、幻灯片等应分类保存。

2.编写配合新教材使用的教师手册

教师手册或教学参考用书应解释有关的教学目标，提出教学的重点和预期的教学效果，解析疑难问题，对学生的学习活动特别是探究性实验的组织提出针对性的建议；给出各章教学的参考资料，帮助教师深入研究教材，进行教学设计；对要求学生解答的开放性和实践性习题作出必要的提示。

3.编制学生实验活动指南

学生实验活动指南的内容包括：

（1）实验室规则和实验操作要求；

（2）必做实验和选做实验；（3）有关探究性实验的说明；（4）具体实验的指导。

4.充分利用学校和社区的学习资源

学校图书馆应为学生的学习提供服务。

图书馆应配备足够的科普读物、专业书籍和报刊杂志，收集一些与本地环境、资源、能源和化学工业相关的信息资料，有利于学生查找和咨询有关的科技资料。

有条件的学校应建立开放的科普资料室供学生使用。

自然博物馆、科技馆、高等学校、科研机构、化工厂在研究资料或研究成果方面的丰富积累，也是重要的课程资源。

通过参观、访问、讲座、讨论和实习等途径，开拓学生的视野，了解化学与社会和技术的关系。

开发社区和乡土教育资源，将化学课程的学习与实践能力的培养相结合。

5.发掘日常生活和生产中的有用素材

结合生活和生产中的一些热点问题，设计适合学生的实践活动。

如在教师指导下测定当地厂矿排出的酸性或碱性污水的pH，设计防治污染的方法。

又如，调查当地稻草返回的方法，讨论该措施对补充农田氮、磷、钾等元素的作用和对环境造成的影响，提出有益的建议。

在当地农技站的指导下，测定土壤的pH，讨论适宜种植的农作物或土壤改良的方法。

6.重视利用网络资源和其他媒体信息

鼓励教师、学校和研究单位制作与新课程配套的影像资料，开发优秀的计算机辅助教学课件。

有条件的学校可利用相关的网站、公共数据库和专用数据库中的教学资源来为教学服务。

利用校园网建立教学案例、参考文献、音频视频、检测评价等数据库和学习讨论室，通过信息共享、交流反馈等方式，为师生提供大量的课程信息。

从广播、电影、电视和报纸等大众媒体所反映的科技发展的最新动态中选取一些适合学生阅读、观看的资料，拓宽学生的视野，体现化学课程与现代科技发展的联系。

7.提倡使用低成本的实验器材和药品

教师和实验室管理人员应指导学生利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品。

这样既有助于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力以及节约和环保意识。

如用贝壳或鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，用废弃的饮料瓶和小药瓶作反应容器等。

郑州市第八十二中学

陈淑娜

2011年9月6日