知识学习四年级英语上册全册教案上海版牛津英语.docx
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知识学习四年级英语上册全册教案上海版牛津英语
四年级英语上册全册教案（上海版牛津英语）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 全册教学计划
一、教材分析
本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。
翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：
、强调语言运用
本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。
2、注重能力培养
本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。
十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
3、突出兴趣出发
本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。
教学内容紧密联系学生装生活与实际。
选择话题充分考虑小学生的需求。
4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。
5、本教材十分重视
在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选需要
兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密。
本教材采用了“教案式”的编排体系。
每册书有四个模块，共12个单元。
二、学生情况分析
四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。
故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。
在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。
二、教学目标与要求
、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。
3、能听、做、演18个游戏。
4、能听、做7个“TPR”活动。
5、以学会2个制作。
6、能唱8首歌曲。
7、能听、说、唱8首歌谣。
8、以完成6个自我评价活动。
9、能听懂6个幽默故事。
0、能了解6项简单的中西方文化知识。
三、教学方法
、会话教学
本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中，并以连环画的形式出现。
其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。
三年级学生的特征就是爱玩，了表现自己。
因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言是最恰当的。
尽量做到：
融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在交际活动中用。
2、词汇教学
本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。
巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。
将单词的教学融于会话教学之中。
充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。
《
Unit1
meetingnewpeople
》
第
（1）课时
三
维
目
标
.知识与技能：
掌握本课有关数字的新单词，并会默写数字one-sixteen；
2.过程与方法学会如何用Thisis...句型向别人介绍自己的新同学、自己的好朋友；
3.情感态度与价值观：
培养用英语向人打招呼的热情。
学习重点
thisis...句型的运用；情态动词can的用法
学习难点
hisis...句型的运用
教具准备
白班挂图
课堂教学活动设计
二度备课
warm-up
Freetalk:
跟学生打招呼，问候，相互熟悉。
Teacher:
Hello！
I’m...
S1:
Hi！
I’m...
S2:
Hello!
I’m...whoareyou?
S3:
I’m..
onetwothreefourfivesixseveneightnineten
导入本课数字学习。
PresentationandPractice
）单词：
eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteen
拓展单词：
classmateonetwo
hreefourfivesixseveneight
nine
ten
2）基本句型：
Thisis...这是
Seeyou.
再见。
-Nicetoseeyou.很高兴见到你。
-Nicetoseeyoutoo.也很高兴见到你。
基于课本进行讲解。
Part1:
Lookandsay
Goodmorning,Peter.
Goodmorning,kitty.
Thisismysister.Hernameis
Sally.Shestwelve.Andhis
mybrother.HisnameisPaul.He’sonlysix.
Hi,Sally.Hi,Paul.mynameiskitty.
I’mPeter
Hi,kitty.
wearegoingtothepark.Goodbye,kitty.
Part2:
Askandanswer
Showaphotoofyourfriend.
Thentalkabouthim/her.
Thisismyfriend.HisnameisDanny.
Heisnine.Hecanrideabicycle.Thisismyfriend.Hername’sTracy.She’sthirteen.Shecanskip.
S:
Thisismy...His/Hername’s...
He’s/She’s...
He/Shecan...
3）语法：
.形容词性物主代词
my,her,his,your
在英语中有物主代词，它可以分成名词性的和形容词性的。
形容词性物主代词相当于形容词，置于名词前，
在句子中用于修饰名词，做定语，后面必须跟一个名词。
例如：
Thisismybrother.HisnameisTom.
这是我的哥哥。
他叫汤姆。
形容词性物主代词有人称和数的变化，
单数形式：
my（我的）your（你的）
his/her/its
（他的、她的、它的）
复数形式：
our（我们的）
your（你们的）
their他们的）
板书
设计
meetingnewpeople
morning
afternoon
Nicetomeetyou
His
her
my
《
unit1
meetingnewpeople
》
第（
2
）课时
三
维
目
标
.
通过Sayandact的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用句型His/Hernameis…和日常用语Nicetomeetyou.和seeyou。
2.
帮助学生学习字母a在的单词中的发音。
3.
通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识，
学习重点
语音:
a词汇：
his
学习难点
句型：
His/Hernameis…
seeyou
教具准备
PPT
课堂教学活动设计
二度备课
Pre-taskpreparations
.
请学生手持好朋友的照片，从好朋友的年龄、姓名、等方面向全班介绍。
要求学生介绍时先向大家问好，接着介绍朋友的姓名和年龄，鼓励学生使用更多学过的句型来介绍。
S:
Goodmorning./Goodafternoon.
Thisismynewfriend.
His/Hernameis…
Heis/Sheis…
2.
指着一个学生手里的照片，向学生提问照片中的人物的姓名及其它信息。
T：
（pointtothegirlinS1’spicture）Issheyourfriend?
S1:
yes,sheismyfriend.
T:
what’shername?
S1:
Herneme’s…
然后让学生两人一组，根据所带的家人或朋友的照片进行对话。
while-taskprocedures
.
播放Sayandact的录音，在听录音之前，教师可以根据对话内容设计几个问题，如对话中的人物，人物的姓名，做什么事情等，让学生在听录音时重点关注这些信息。
）
Howmanypeoplearethereinthepark?
Four
2）whoarethey?
Peter,Sally,Paulandkitty.
3）what‘speter’ssister‘sname?
Saiiy.Hername’sSally.
4）whoisPeter’sclassmate?
kitty.
听完录音后，教师可以出示一些检测理解程度的句子，请学生用yes或No判断，借此检测学生听录音时是否抓住关键内容。
2.
播放Sayandact的录音，然后出示对话的四张图片，请学生根据听到的内容，给四张图片排序，检测学生是否理解对话内容。
3.
然后请学生自由分组。
教师出示Sayandact的前三幅画，图片上的对话格子留空，让学生根据图片改编人物对话，自己设计第四幅图片情景。
4.
出示Learnthesounds的单词语音卡片，a,朗读单词，让学生注意字母a在单词中的发音，然后让学生跟读。
接着，请学生说出类似的单词。
最后播放Learnthesound儿歌的录音，让学生模仿跟读，请个别学生朗读。
本节小结
板书
设计
unit1
meetingnewpeople
His/Hernameis…
a
《Unit2canyouswim
》
第
（1）课时
三
维
目
标
（一）．知识目标：
.掌握句型canyou…?
yes,Ican.No,Ican’t.canhe/she…?
yes/No…
2.能用句型He/Shecan____,buthe/shecan’t_____.来描述他人的能力
（二）．能力目标：
．熟练掌握一般疑问句can…?
以及回答，并能作快速应答。
2．通过学习培养学生收集和处理信息的能力，交流与合作的能力及口语表达能力。
能开展小组活动进行对话训练，并在此基础上进行信息的反馈
（三）．情感目标：
.在学习过程中激发学生对美好事物热爱的情感。
2.通过小组活动等形式对同学间的能力进行询问和了解，增进彼此的了解和友谊。
学习重点
运用单词，正确描述某人能够做的事情并能够区分她他来进行提问。
学习难点
情态动词can的用法
教具准备
多媒体、作业纸
课堂教学活动设计
二度备课
Freetalk:
T:
classbegins!
S1:
Standup!
T:
Hello,boysandgirls.
Ss:
Hello,missShuai.
.T:
Howareyou?
S1:
I’mfine,thankyou!
T:
what’syourname?
S2:
mynameisXX.
T:
Nicetomeetyou.
S2:
Nicetomeetyou,too.
【三、四个学生进行操练。
】
2.T:
First!
Let’splayagame.
Listenanddo.ok?
Ss:
ok!
T:
Standup,please!
（学生全体站起来。
）
T:
Sitdown,please!
（学生全体站起来。
）
T:
change!
反口令练习
【操练两到三次】
2.T:
Showyourfinger!
Touchyoureyes.（学生摸眼睛）
Touchyournose.（学生摸鼻子）
Touchyourmouth.（学生摸嘴）
Touchyourears.（学生摸耳朵）
【一边说，一边做动作】
3.T:
one,two,three!
Ss:
Three,two,one!
T:
Lookatme!
whatcanIdo?
Ican….（做出跳舞的动作）
Ss:
Dance!
同样的方法再复习1A中的单词：
run,jump,sing。
【边说边做】
4.T:
Icansing!
Let’ssingasong!
多媒体播放音乐，和学生一起边唱边跳歌曲“Icansing.”
Presentation:
.T:
ok!
Icansing.
whatcanyoudo?
S1:
Icandance.
T:
whatcanyoudo?
S2:
Icanjump!
【问三到四个学生】
T:
Lookatscreen!
（多媒体放出一个游泳的小男孩）
weaskhimtogether!
whatcanyoudo?
Ss:
whatcanyoudo?
多媒体放出“swim”的读音。
T:
Readafterme:
swim.（加动作）
Ss:
Swim.（带读，板书）
T:
whatcanyoudo?
S:
Icanswim.
T:
Now!
workinpairs.Practisewithyourdeskmate.
练习句型：
whatcanyoudo?
Icanswim.
【操练两组学生】
3.T:
Look!
whatcanshedo?
（多媒体上出现一个溜冰的小女孩）
Shecan….（多媒体放出“skate”的录音）
Readafterme:
skate.
Ss:
Skate.
T:
canyouskate?
S1:
No.
T:
canyouskate?
S2:
yes,Ican.
T:
comehere,please.
（让一个学生上前进行溜冰表演的动作，在这过程中其他学生为他鼓掌。
）
4.T:
Look!
what’sthis?
（拿出足球）
Ss:
足球。
T:
yes!
It’safootball.Followme:
football.
Ss:
Football.（板书，并带读）
T:
whatcolour?
Ss:
Blue.
T:
It’sabluefootball.
youcantouchit.（让一个学生摸一下足球）
Passitandsay:
football.
【学生传球，嘴里说“football”】
Icanplayfootball.（我自己踢足球给学生看）
Followme:
playfootball.
（多媒体上发出“playfootball”的录音）
T:
canyouplayfootball?
（多媒体上出现“canyouplayfootball？
”）
S1:
yes,Ican.
【请两个学生上前踢足球，踢得好的给予奖励。
】
5.T:
watchcartoon！
Guess!
whataretheydoing?
（放出两个人正在下国际象棋的影片）
whataretheydoing?
Ss:
下国际象棋。
T:
yes!
They’replayingchess.
Readaftermetogether:
playchess.（多媒体出现“playchess”的读音。
板书并带读。
）
Ss:
Playchess.
T:
canyouplaychess?
（多媒体放出“canyouplaychess？
”的句型）
S1:
No.
T:
canyouplaychess?
S2:
yes,Ican.
6.Game：
）what’smissing?
T:
Now!
Let’splayagame!
【多媒体上出现：
swim、skate、playfootball、playchess.的图片】
Igiveyou1mintues.
2）T:
Let’ssayarhyme:
whatcanyoudo?
Swim,swim,Icanswim.
whatcanyoudo?
Skate,skate,Icanskate.
whatcanyoudo?
Football,football,Icanplayfootball.
whatcanyoudo?
chess,chess,Icanplaychess.
6.每组请一名同学上台,当大转盘转动停止后,所有同学齐声问“whatcanyoudo?
”该同学必须流利、准确地说出“Ican…”谁说的又快又准就给谁加星。
7.Dosomeexerciseandcheckthem.
T:
Timeisup!
Let’sgotoplayfootball.
【组织学生到操场踢球】
Homework:
Readthewordsandthenextafterthetapeafterclass.
板书
设计
canyouswim
whatcanyoudo?
swim
skate
Ican…
playfootball
playchess
《Unit2
canyouswim
?
》
第（
2）课时
三
维
目
标
.通过Sayandact的情景对话，帮助学生进一步巩固和运用句型whatcanyoudo?
Ican…canyou…?
2.帮助学生学习字母a在闭音节中的发音。
3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识，
学习重点
语音：
a
句型：
whatcanyoudo?
Icanswimandfiy.
canSuperdogfiytoo?
学习难点
whatcanyoudo?
教具准备
课堂教学活动设计
课堂特色补充
Pre-taskpreparations
.
将paint，draw，read，write，swim，jump等单词卡片贴在黑板上，要求学生根据给出的句型来介绍自己。
I
can_.Ican_.Ican__.Iamsuper.
2.
播放一段电视访谈节目的录像片段，引出talkshow,onTv,帮助学生理解他们的含义。
while-taskprocedures
.
出示Sayandact栏目的图片，根据图片提问，让学生回答。
T：
（pointtopicture2）whoarethey?
S1:
They’arekitty,SupergirlandSuperdog,
T:
whatcansupergirldo?
S2:
Shecanrun,
T:
cansherunveryfast?
S3:
yes,shecan.Shecanrunveryfast.
…
接着播放Sayandact的录音，让学生跟读，然后让学生阅读Sayandact的对话，通过提问检查他们的理解程度。
2.
角色扮演。
学生三人一组表演对话，如果条件许可，可以让学生在角色扮演的基础上改编对话。
3.
学生根据Sayandact的对话内容完成下列报告，假如学生有困难，教师应及时给与帮助。
IamkittyLi.Twofriendsareattoday’s
SuperShow.Theyare_and_.
Supergirl
can_.Shecan_,_,and_.Sheissuper,
Superdogcan_.Heissupertoo,
IlikeSupergirlandSuperdog.
4.
出示Learnthesounds的语音单词卡片a,让学生跟读，感受字母a的单词，带领一些学生一起朗读这些单词。
最后，播放儿歌的录音，让学生模仿跟读。
5.让学生看《练习册》Task的第一部分。
让学生思考自己和朋友会做的事，在表格相应的栏内打钩，然后让学生根据表格信息和同学问答，互相猜测各自朋友的名字。
本节小结
板书
设计
Unit2
canyouswim
?
whatcanyoudo?
Icanswimandfiy.
canSuperdogfiytoo?
《Unit3
Areyouhappy
》
第
（1）课时
三
维
目
标
.知识与技能：
帮助学生学习Lookandlearn中表示感觉的单词thirsty,happy,sad,,tired,full,hungry.
2、过程与方法：
通过猜谜游戏和看图造句活动，帮助学生巩固词汇学习
3.情感态度与价值观：
结合句型I’mhappy/…表达感受，
为询问别人的感觉打下基础。
学习
重点
词汇：
happy,sad,tired,hungry,full,thirsty
句型：
I’mhappy.使用教材构想学生能表达自己的感觉，能询问并转述别人的感觉，能对别人的感觉作出适当的回应。
学习难点
句型：
I’mhappy.
教具准备
电脑、单词卡片（带图片）、奖励用的小笑脸图片
课堂教学活动设计
二度备课
温故互查
Haveachant.（组长先示范读，组员再读。
）
canyou?
canyou?
canyouswim?
yes,yes,yes,Ican.
No,no,no,Ican’t.
canyou?
canyou?
canyourun?
yes,yes,yes,Ican.
No,no,no,Ican’t.
canyou?
canyou?
canyoujump?
yes,yes,yes,Ican.
No,no,no,Ican’t.
二、设问导学
、教师出示表达不同表情的人物图片，学生仔细观察并理解人物的感觉，由此引出本单元的核心词汇。
T:
Lookatthesepeople.Howdotheyfeel?
whataboutthislittlebaby?
Ss:
开心。
T:
yes.Sheishappy.Happy.
Ss:
Happy.
T:
H-A-P-P-y,happy.
Ss:
T:
H-A-P-P-y,happy.
2、以同样的方法学习sad,thirsty,full,hungry,tired。
3、老师出示图片并
升级会员 