人教版新起点英语五上unit 4《shopping day》第3课时教学设计.docx

人教版新起点英语五上unit 4《shopping day》第3课时教学设计.docx

《人教版新起点英语五上unit 4《shopping day》第3课时教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版新起点英语五上unit 4《shopping day》第3课时教学设计.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版新起点英语五上unit4《shoppingday》第3课时教学设计

Unit4第3课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit4ShoppingDay

【课时】第3课时

一、教学目标

1.能够读懂有关购物的对话，抓住关键信息，写出物品价格。

2.能根据问题或答语的提示，写出物品价格或询问物品价格的功能句。

二、教学建议

A.Let’sread.

1.热身复习

（1）词汇复习

①教师说短语的前部分，学生说出完整的短语。

如教师说：

exercise，学生说：

exercisebook。

②拼词活动

教师利用幻灯片或者词卡为学生呈现词形不完整的单词，请学生按照发音规律，说出所缺的字母，拼读出完整的单词。

Tip:

教师也可打乱某单词的字母顺序，让学生根据单词的发音将其正确拼写出来。

（2）功能句复习

①教师拿着写好价签的贴纸，请学生读出价格：

It’s...yuan.复习价格的表达方法。

②教师请两个学生示范，一位学生抽物品的单词卡片问：

Howmuchisit?

一位学生抽价签回答：

Itis...yuan.并将价签贴在有关物品的单词卡片上。

Tip:

教师可以让学生在家和父母或朋友做这个活动，有余力的孩子可以说：

Itisexpensive.Itischeap.来评述物品价格的高低。

2.看图，猜价格

（1）教师呈现A项图片，提问：

Whatdoyousee?

Howmanyarethere?

Howmuchdoyouthinktheyare?

（2）同桌学生先相互交流，了解相关信息。

（3）全班分享自己对物品价格的猜测。

3.读对话，完成任务

（1）读A项对话，圈图

①了解对话人物：

WhoisH?

学生回答：

HisHelen.教师接着提问：

HowaboutSMandSW?

学生回答：

SMissalesman.SWissaleswoman.

②教师布置读对话圈物品的任务。

Therearetwopencilboxes,twoexercisebooksandtwopairsofpants.WhichonesdoesHelenwant?

Pleasereadandcircle.

③学生默读对话，圈出相应物品图片。

④同桌相互订正答案。

⑤教师请学生一起订正。

（2）再读对话，写出花费

①教师引导学生再读对话，分别写出Helen所买物品的价格。

②全班订正答案。

③教师提出问题：

Howmuchisitalltogether?

学生先自己计算，教师订正答案时，可在黑板上和学生一起计算出总的花费：

Itis115yuanalltogether.

4.朗读练习

（1）学生跟读A项录音，教师关注学生语音语调的模仿。

（2）自主朗读

教师请学生自主朗读对话，告诉学生遇到不会的生词可向老师和同学求教。

Tip:

根据学生的程度，教师可以选择带读对话。

（3）学生进行朗读展示，教师给予评价。

5.功能句操练

（1）提取对话中重点功能句。

教师：

DoesHelenwantanorangepencilbox?

Howdoessheasktheprice?

DoesHelenwanttheblackpants?

Howdoessheask?

学生根据教师的提示，说出功能句：

Howmuchisit?

Howmucharethey?

Tip:

教师呈现橘色铅笔盒和黑色裤子的图片，以便学生观察物品，了解单、复数的区别。

（2）教师引导学生思考两种询问价格功能句的不同之处，使学生关注单复数表达上的区别。

然后出示答语，强调It’s...They’re...的表达，板书在黑板上。

（3）教师用词卡或幻灯片呈现物品图片，如：

scissors,pencilbox,jeans,juice,shorts,glasses和exercisebook等，请学生用Howmuchisit?

或Howmucharethey?

询问价格。

（4）教师给物品贴出相应价格，请学生进行互问互答的练习。

B.Askandwrite.

1.学生观察B项中人物的图片，关注人物的服装及其价格。

Whatdoeshewear?

Howmuchisit?

Howmucharethey?

Tip:

在交流过程中，让学生注意单复述在表达过程中的不同。

2.引导学生发现人物图片中服装价格的信息差，熟悉语言和活动方式。

3.教师请一组学生示范活动方法，学生1提问：

Howmuchisthe...?

或者Howmucharethe...?

同桌同学进行回答，学生1将价格写在价签上。

学生1完成后，两人互换角色。

Tip:

在交流过程中，让学生注意单复述在表达过程中的不同。

4.同伴活动

学生两人一组，一位学生正着拿书，另一个同学倒着拿书，进行问答练习，完成填写价格的任务。

教师进行巡视。

5.学生展示

教师请学生描述服装的价格，如：

Thesweateris80yuan.

C.Let’swrite.

1.教师请学生根据B项完成书写任务。

2.请学生读前四组句子，口头说出答语和问句。

3.学生自主写出句子。

4.同桌进行订正。

5.教师引导学生询问其他服装的价格，并进行回答。

6.学生自主写问句和答语。

7.教师利用实物投影或者板书帮助学生纠正答案，注意书写的规范以及标点的使用。

Tip:

教师可以带着学生逐句完成书写任务，也可以先让学生自主完成，再统一订正。

三、备选活动

教师在完成C项书写任务后，可以让学生自己编写一组购物对话。

然后请学生相互分享，丰富彼此的语言。

在这个过程中，教师可以进行评比，激发学生参与的积极性。

【板书设计】

Unit4

【教学反思】

语文教案

浣溪沙晏殊

[#^&*@]

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。

夕阳西下几时回？

[%#~*^]

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。

小园香径独徘徊

一．教学目标及重难点

[*^~%@]

学科

语文

教材名称

高中语文必修一

教材出版社

人民教育出版社

课题

《浣溪沙》晏殊

年级

学期

上学期

第一学段

教

学

目

标

（一）知识目标：

1.品读读诗词，在读读背背中感受语言清丽自然的特点。

2.了解诗人及诗词写作背景，知人论世，从意象的角度来分析诗人在诗中要表达的思想感情

3.背诵晏殊的《浣溪沙》并与苏轼《浣溪沙》进行对比分析

（二）能力目标：

1.借助注释疏通文意，理清诗词的思路结构，提高诗词阅读理解能力

2.谈谈你对“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”理解与感受

（三）情感目标：

1.感受诗人在这首词中要表达的思想主题

2.说说自己对这首词的理解

教

学

重

难

点

教学重点：

1.从意象的角度来分析这首词

2.分析“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”

教学难点：

1.课外知识的补充与延伸：

①：

古人的名与字的关系

②：

“一”字的变调

2.词人在这首词中要表达的思想感情

3.词中修辞手法的运用

教

学

思

路

整体把握诗词内容——品读诗词的语言和意象——感悟词人的情感世界——领会词人的写作意图

[*%^#@]

[^&#*@]

[*&^#@]

[&~@*%]

课

后

要

求

背诵晏殊的《浣溪沙》并与苏轼《浣溪沙》进行对比分析

根据自己对《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）一词思想内涵的理解，结合作者的生平，在查阅相关资料的基础上，写一段读后感。

[#@^%&]

二．教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

交流导入，激发兴趣

1、在你们积累的古诗词中，你还记得哪些？

能背给大家听听吗？

2、记得李白有诗《黄鹤楼》，其中有一句是“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

”诗中表达了作者对世事的变迁、人生没有永恒的感慨。

那么在曾经贵为一国宰相的宴殊笔下，会留给我们一些怎样的思考呢？

让我们一起来欣赏他的《浣溪沙》。

1、学生交流自己积累的古诗词。

2、引导学生对《黄鹤楼》中“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

”一句的体会，学生可自由发表见解，并由此导入对晏殊之《浣溪沙》的学习。

1、从学生积累的古诗词入手，意在引导学生对本词学习的兴趣。

2、由学生小学时即积累过的《黄鹤楼》中慨叹时间的茫远、人生变化无常的诗句“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

”导入对本词主题的理解与探讨。

朗读体会，初步感知

1、学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

2、教师范读，引导学生在反复的诵读中感受词中所表现出的感慨抒怀之情。

在朗读中使学生能结合自己的理解初步感知本词的字面意思。

这节课主要呈现出两个板块，即在朗诵中体会，在学生创造性地描摹中感悟，使学生初步了解词中所表现的深邃的思想，进而感受词本身所带给我们的艺术享受。

该环节主要体现学习过程中的第一个板块。

深入文本，

感悟深邃内涵

1、请学生再读本词，并请学生简单描述一下对本词的理解。

2、在诵读中引导学生对“夕阳西下几时回”、“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”句作深入的体会，因为这几句蕴涵深刻的哲理，内涵广泛，学生有充分想象的思维空间。

1、学生可以结合书下注释，并在查阅资料的基础上来谈谈自己的感受。

2、引导学生学会抓住关键性的句子来思考体会，但必须在结合文本的基础上作深入地思考。

“无可奈何”、“夕阳西下”，看似凋衰消逝，但眼前的景“花落”、“燕归”都“似曾相识”，引导学生在关键词句的玩味中认识到作者所要传递给我们的生活哲理：

一切美好的东西都会消逝，但新的事物总是以新的面貌在不断地出现，生活不因消逝而变得虚无。

学生在诵读中感受全词语言的圆转流利、通俗畅晓、清丽自然的特点，同时全词所表现出的启人神智、耐人寻味的深刻内涵的理解，可在学生结合自身对生活、对社会、对人生的认识中，进一步地去感受，在思索感受中获得不断提升感悟生活的能力。

创造性的描摹

用自己喜欢的形式（如写、画、唱等形式）描摹词的意境，在创造性的描摹中加深对词中所表现出的对人生、宇宙的认识。

1、学生自主思考，并采用适合自己的形式，个性化地再现自身对本词的感受与领悟。

2、学生交流、探讨，加深对全词的认知与理解的程度。

在该阶段的活动中，融合自主、合作、交流、探究的学习方式，并呈现学生在学习的过程中自身独特的认识和感受（即学习过程中的第二个板块），意在使学生对词中深刻内涵的深层理解可水到渠成。

布置作业

1、网上查阅有关宴殊的资料，了解其生平。

2、自由积累宴殊的其它《浣溪沙》词作2首，读读背背，感受词中所蕴涵的思想感情。

1、完成作业。

2、可在课外讨论交流自己对作业中两个问题的认识与理解。

通过网络资源、与同学的交流互动，拓展视野，增加积累，并在自我学习中增强语文能力。

三．思路点拨

还可以教给学生学会对比归类的学习方法，让学会举一反三地进行诗词的学习，比如在与作者其它词作【《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）】所表现的不同感情的比较中，领悟词中蕴涵的思想情感；另外还要让学生明白诗歌的解读不是单一的，用自己既有的生活体验去解读诗歌才是最好的学诗方式。

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，诗歌的解读也同样如此。

四．练习举例

1、根据自己对《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）一词思想内涵的理解，结合作者的生平，在查阅相关资料的基础上，写一段读后感。

2、阅读宴殊的《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）和苏轼的《浣溪沙》（山下兰芽短浸溪），试初步分析比较两首词所表现的不同的思想感情。

附：

《浣溪沙》（小阁重帘有燕过）

小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。

曲栏干影入凉波。

一霎好风声翠幕，几回疏雨滴圆荷。

酒醒人散得愁多。

[^#%*&]

答题要点：

此词表现了作者优越闲适的生活，却又流露出索寞惆怅的心情。

浣溪沙（苏轼）

山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。

萧萧暮雨子规啼。

谁道人生无再少？

门前流水尚能西。

休将白发唱黄鸡。

[&@^*#]

答题要点：

这是一首触景生慨、蕴含人生哲理的小词，体现了作者热爱生活、乐观旷达的人生态度。

[*&@^%]

[^~&*@]

[%@~&*]

[^&~*@]

[%^#&*]

[&%^~@]

7.5三角形内角和定理

（1）

基础导练[#&%~@]

1.三角形三个内角之比为2:

3:

4，则这个三角形是（）

A锐角三角形B.直角三角形[^*&#~]

C.钝角三角形D.以上都比对。

2.（2012·肇庆）如图，已知D、E在△ABC的边上，DE∥BC，∠B＝60°，∠AED＝40°，∠A的度数为（　　）

A.100°B.90°C.80°D.70°

3.如图，在三角形纸片ABC中，∠A=65°，∠B=75°，将纸片的一角折叠（折痕为DE），使点C落在△ABC内的C′处，若∠AEC′=20°，则∠BDC′的度数是（　　）

[&@^%#]

A．30°B．40°C．50°D．60°

能力提升

4.如图，已知AD∥BC，∠EAD=50°，∠ACB=40°，则∠BAC是______度．[^~*@&]

[%^#@&]

5.如图，在△ABC中，∠A=50°，∠B=60°，CD平分∠ACB，

则∠ACD的度数是______．[@*&^#]

[^*%~#]

参考答案

1.A

2.C

3.D【解析】由题意得：

∠CDE+∠CED=∠A+∠B=140°，

∠CDE=∠C´DE，

∠CED=∠C´ED.

∴2（∠CDE+∠CED）=280°.[~^@*%]

∴∠AEC´+2（∠CDE+∠CED）+∠BDC´=360°

即20°+280°+∠BDC=360°.[~@&*#]

∴∠BDC´=60°.

4.90

5.35°[~&#*@]