人教版小学语文六年级下册综合性学习教案 全册.docx

人教版小学语文六年级下册综合性学习教案 全册.docx

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人教版小学语文六年级下册综合性学习教案全册

综合性学习：

难忘小学生活

审核人：

复备人：

一、教学目标：

1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。

5、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。

6、写活动总结。

二、教学重难点：

重点：

学会用多种形式表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。

难点：

小组成员的自主合作能力。

三、课时安排：

10课时

四、教学过程：

综合性学习：

难忘小学生活——准备阶段

第一课时：

制定计划

审核人：

复备人：

一、激情导语，激发学习兴趣

1、同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，已经在小学学习了六年。

并且即将离开小学，开始新的学习生活。

六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。

在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。

2、学生读导语。

二、合作讨论，制订活动计划

1、引语：

在进行综合性学习之前，制定活动计划十分重要。

有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

我们在制定综合性学习活动计划时，应该有哪些具体的要求？

2、学生谈制定活动计划的要求。

教师相机强调：

（1）自由组成小组------（每个小组大约六个人，必要时师帮忙调整组员、选定组长，尽量男女搭配、强弱搭配）

（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（包括：

活动时间、活动内容、参加人员、分工情况）（5）活动结束后要展示活动成果

3、教师提示：

为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P123和135页。

4、学生自由读“活动建议”。

[要求：

从活动建议中知道一些什么？

哪些建议要特别注意？

]

5、学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。

三、讨论交流，修改完善活动计划

1、以小组为单位汇报活动计划。

2、师生共同评议。

（教师相机引导，注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）

3、小组根据评议，修改完善活动计划。

难忘小学生活”综合性学习    活动计划

活动阶段

   活动内容

活动时间

活动地点

招集人

预期效果

浏览建议、制订计划

准备阶段

收集整理实物、图片、资料

阅读别人回忆小学生活的作品

成长足迹

讲述自己成长中的故事

制作班级纪念册

临别赠言

依依惜别

再为母

做有纪念价值的事

校做些

开展“我为母校捐本书”活动。

事

交一封建议书

毕业典礼

相约明天

毕业联欢会

四、明确建议，突出活动重点

1、学生汇报活动内容

教师相机提示：

围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。

2、总结这次综合性学习开展的活动有：

“成长足迹”要做的是

（1）读“阅读材料”中的文章，感受他们对小学生活的特殊感情和怀念

（2）回忆和畅谈自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

（3）写写小学生活中难忘的人和事。

（4）制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：

（1）为老师和同学写临别赠言。

（2）为母校做点事，留作纪念。

（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言，（4）出一期“再见吧，母校”的黑板报，（5）开展“我为母校捐本书”活动。

板书设计：

难忘小学生活

“成长足迹”和“依依惜别”

（回顾往事）（行动回报）

综合性学习：

难忘小学生活——成长足迹

第二课时难忘师恩

审核人：

复备人：

教学目标·

1．阅读《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《作文上的红双圈》，感受作者对老师的崇敬、感谢和怀念之情。

2．回忆六年的小学生活中和老师相处的难忘的事，抒发自己对老师的感激。

3．搜集老师与同学在一起的照片、老师的评语，感受老师对自己的关爱。

·教学重点·

搜集老师与同学在一起的照片、老师的评语，感受老师对自己的关爱。

·教学难点·

理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。

·教学准备·

1．对一位老师的介绍（50个字左右）；

2.搜集老师在成绩报告册、作文本、日记上的评语；

3．搜集与老师在一起的照片。

·教学过程·

一、照片展示，激起学生的回忆

师：

在六年的小学学习生活中，老师把大家领进了知识的大门，并带领着大家在知识的海洋中搏击风浪，这节课我们一起来重温老师带给我们的点点温情。

板书（难忘师恩）在小学六年中，都有哪些老师曾教过我们？

说说这六年来曾教过我们的老师。

二、阅读教材，点燃感激之情

（一）师：

是啊，谁能忘记自己老师的谆谆教导，谁又能忘记老师暖暖的关怀，文中的作者们也永远无法忘记老师对他们的关爱。

默读教材中的《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《作文上的红双圈》，看看他们和老师之间发生了哪些事情？

表达了作者怎样的感情？

（二）生默读：

《难忘的启蒙》、《老师领进门》、《新来的王老师》、《作文上的红双圈》，边读边填写表格。

课件展示表格：

文  章

内容及情感

共同点

《难忘的启蒙》

《老师领进门》

《新来的王老师》

《作文上的红双圈》

阅读材料     写了哪几件事？

  表达了作者怎样的情感  共同点

《难忘的启蒙》

《老师领进门》

《新来的王老师》

《作文上的红双圈》

（三）汇报交流。

师引导：

你觉得这几篇文章有什么共同点？

选择具体事例，反映老师对学生人生道路的指引作用，表达对老师的感谢之情。

三、温馨回顾，感念师恩

（一）师:

是啊,在我们的小学生活中,老师带领着我们遨游知识的海洋,相信我们的同学与老师之间一定也发生了许多令人难以忘怀的事情。

回忆自己与老师之间曾经发生的事情，简单介绍。

师：

其实老师对大家的关心有很多很多，相信课前同学们已经找到了很多的材料。

（二）交流汇报。

1．精彩瞬间

（1）请负责照片收集的同学上台展示照片，作简单说明。

（2）挑选最有代表性的照片。

（3）给这些照片编个小标题。

师：

这些照片让我们想起了很多往事，我们可以把照片放到纪念册里，给他们编一个小标题。

分小组给不同的照片写一个小标题。

（4）汇报交流。

2．教诲深深。

师：

老师对大家的关心还定格在各种各样的评语中，相信课前同学们通过翻阅自己的成绩册、作业本、作文本等找到了很多。

（1）展示评语，讲述师恩。

（2）分类筛选，编辑成册。

师：

有那么多的评语，我们该怎么办？

生出谋划策：

按评语的类型分：

成绩册上的、作业本中的

           按评语的内容分：

赞扬优点的、指出缺点的、表示鼓励的。

3．评价梳理，加工提升。

师：

是啊，师恩难忘！

刚才同学们分别从评语、照片中感受师恩。

还一起出谋划策，对评语进行分类筛选，给照片加了恰当的标题，如果把这些内容放进我们的班级纪念册中会让我们的纪念册变得丰富多彩。

四、抒写对老师的感谢。

1．撰写一首小诗或写写内心真实内白。

（三）课后延伸

师：

同学们，课后咱们还可以把自己写的小诗誊写好送给老师，帮老师批改一叠作业，为老师泡一杯热茶，给老师送一张贺卡等等，感谢老师们这些年对我们的辛勤付出。

综合性学习：

难忘小学生活——成长足迹

第三课时同学情深

主备人：

巽寮中心学校钟晓燕

审核人：

复备人：

·教学目标·

1．通过阅读短文《忘不了的笑声》，感受文章的写作特点。

理解这几篇课文的主要内容，体会作者的思想感情。

2．回忆同学间的美好小故事，体会同学情深。

3．根据班级里某位同学的特点写一个片段，体现该同学的进步和可贵的品质。

4．将同学描写的片段，通过班级树的形式在班级纪念册上展示。

·教学重点·

1．根据班里某位同学的特点写一个片段，体现该同学的进步和可贵的品质。

2．将同学描写的片段，通过班级树的形式在班级纪念册上展示。

·教学难点·

能够根据自己伙伴的特点写一个片段，并体现出该伙伴可贵的品质。

·教学准备·

照片、对学生的描写对象进行指导性的干预。

·教学过程·

“同学们，在小学生活中，老师的教导让我们记忆犹新，同学的笑声也永久地留在我们的记忆里。

接下来我们阅读两篇文章，《忘不了的笑声》和《作文上的红双圈》，会引起你的哪些回忆？

”

一、阅读短文，体会“忘不了的笑声”

（一）师：

在我们的校园生活中，运动场上欢乐嬉戏，笑声回荡，课堂上精彩幽默的对话，笑声洋溢，笑声似乎成为我们学习生活的主旋律，有人就把他们班同学富有个性的笑声写成文章，让我们一起去看看吧。

生默读阅读材料：

《忘不了的笑声》

（二）谈一谈谁的笑声给你留下了深刻的印象？

（生交谈）

师总结：

透过这一声声与众不同的笑声让我们看到了他们班同学的快乐、团结、乐于助人。

同学们，咱们自己班级中，谁的笑声最特别？

（三）畅谈班级中的笑声。

能够根据自己伙伴的特点写一个片段，并体现出该伙伴可贵的品质

（交流）

师：

是啊，单单是笑声就能看出同学的不同特点，而正因为每一个人的与众不同才让我们的集体生活多姿多彩。

（四）让我们齐唱《友谊地久天长》，珍藏友谊·

综合性学习：

难忘小学生活——难忘的……习作课

第四、五课时

主备人：

巽寮中心学校钟晓燕

审核人：

复备人：

教学内容：

写写难忘的老师或同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动。

教学目标：

能做到内容具体，语句通顺连贯。

教学过程：

一、谈话导入，激发学生习作的欲望。

六年了，我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。

今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，让我们大家一起分享那一个个印象深刻的老师、同学，一件件难以忘怀的事。

二、拓宽思路。

1、翻阅自己近年来的日记，把自己心里特别想说的内容简要得记录下来。

2、同学交流，根据学生的发言，教师概括板书：

3、自由交流，引出要求。

（1）小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。

（2）全班交流。

指名讲述：

大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在讲台上的讲述提出你的建议和意见。

在学生评议的过程中引出习作要求：

（要在习作中表达出对母校、老师、同学的真情实感）

写事：

过程具体，融入感受。

写人：

事例典型，有真情实感。

4、习作指导：

（1）同学们，你们的讲述很精彩。

现在，你们就用笔把它们描述下来吧。

在写之前，我们先读一下习作要求。

（2）指名读题，指导审题。

（3）根据本班学生实际生活讲解指导写作：

类别

事情

难忘的理由

难忘的老师

难忘的同学

难忘的一节课

难忘的一次活动

难忘的运动会

难忘的一次演出

难忘的……

（4）学习前面读过的五篇阅读文章的写法。

（5）动笔完成草稿。

写人文章一定要抓住人物的特点，记事文章一定要把事例写具体、写生动。

本次习作要体现一个“真”字，突出一个“新”字。

“真”：

材料要真实，情感要真切。

“新”：

选材角度要新，构思立意要新，写出文章的个性来。

三、修改并完成习作。

教师根据学生写的习作草稿，组织学生进行交流，点评优点，同时对不足之处提出合理化建议，点评时应注意语言艺术，以褒扬和鼓励为主。

1、自改自评。

（1）教师出示学生的一篇习作，请同学们找一找写得好的地方，还有哪些不足之处。

（2）细读自己的习作，修改写错的字、用错的词、写得不通顺或不完整的句子、加错的标点。

（3）用符号画出你自己认为闪光的地方，向全班展示，其他同学倾听、评议。

2、互评互改。

（1）交换习作。

①用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

②你认为他的习作哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

（2）再读习作，全面检查与润色。

3、全班交流。

（1）指名朗读习作。

（2）师生评议。

四、誊抄习作。

畅谈成长故事

第六课时

主备人：

巽寮中心学校叶丽霞

审核人：

复备人：

教学内容：

畅谈成长故事。

教学目标：

和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集资料。

教学过程：

一、畅谈成长故事。

1、导语：

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。

这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事啊，但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。

教师引导学生认真倾听同学的发言。

2、学生在班里畅谈自己的成长故事。

教师引导学生认真倾听同学的发言。

指导学生从不同方面去谈：

开心方面的故事：

如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。

教益方面的故事：

如老师的一次谈话、一次挫折等。

感动方面的故事：

如让你感动的事情、让你激动、兴奋的事情等。

委屈方面的故事：

如自己受的一次委屈、令人伤心的往事等。

3、在四人学习小组内相互交流成长中的故事。

4、各小组推荐一名讲得最好的同学上讲台讲。

5、在六年的小学生活中，每个同学都有许许多多的成长故事，把其中最令你难忘的一个故事写下来。

二、共同寻找班级的“成长足迹”。

1、搜集。

内容包括照片、奖状、实物等，并与每个同学提供的材料放在一起。

2、分类整理。

3、根据材料确定纪念册的各个栏目的名称。

4、做好班级纪念册的策划，并将任务分解到各个小组或每个学生。

第七、八课时：

活动总结一：

制作“班级纪念册”

第七课时：

制作班级纪念册

主备人：

巽寮中心学校叶丽霞

审核人：

复备人：

一、教学目标

1．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。

2．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：

同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。

3．说写结合，活动准备。

为了制作好“班级纪念册”，先做以下几件事：

⑴利用课余时间搜集班级的照片以及自己成长的照片，搜集制作班级纪念册的插图等。

⑵回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

⑶课前自读“阅读材料”中的文章。

　⑷写写小学生活中难忘的人和事。

　⑸搜集集体“成长的足迹”，最后制作成册。

二、教学安排

1．导语。

．

回味小学六年生活，我们感慨万千，连续听了同学们这么多生动的故事，可我们还没有说完，这六年的时光，太值得留念，太值得珍惜了。

然而，我们终究要离开这儿，走向自己新的学习生活。

我们该怎么留住这些珍贵的纪念呢?

集我们全班之力，制作我们的毕业纪念册，让这些珍贵的点点滴滴永远保留下来。

2．范例及讲评

展示搜集的班级照片以及自己成长的照片。

你为什么带这张照片来？

它有什么特别的意义？

它能说明什么？

先想一想，谁愿意说说？

讲评重点：

有无具体内容，是否介绍清楚。

3．练习。

（1）独立思考：

这张照片是在什么情况下拍的？

其中有什么故事？

（2）小组交流，练习口述。

4．大组交流。

请各小组推荐：

哪位同学说得较好？

讲评：

进一步启发思维，介绍各自的特点。

5．当堂习作。

限定时间，快速习作。

6．相互修改。

找一个朋友，征询意见，自行修改。

7．小结。

第八课时：

具体制作班级纪念册的学生和建议

活动目标：

1认识制作“班级纪念册”的意义

2讨论“班级纪念册”的内容和形式。

活动准备：

准备纪念册资料

１、各科老师个人资料及毕业赠言.

２、同学资料以及毕业赠言。

３、班级获奖证书。

４、集体活动的照片。

５、老师和同学们的合影。

活动过程：

一导入

六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。

让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。

许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

二、讨论活动卡内容：

讨论纪念册内容和形式：

在脑海里构画，毕业纪念册是什么样?

多大的版式?

封面用什么制作?

请谁写序?

翻开封面，里面该有哪些内容?

如：

可以确定的栏目，“师恩难忘…‘同学情深”“集体荣誉”“运动场上…‘艺术天地”“美好祝愿”。

班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。

可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。

三、选取活动卡的制作负责人

1、讨论纪念册各栏目负责人：

在这最有意义的一次活动中，我们每个同学都要充分发挥自己的聪明才智，努力做到生动活泼、丰富多彩。

我们就以各栏目招标的形式，以小组为单位，每组认领一个栏目，精心制订自己栏目的方案，力求尽善尽美。

（1）、学生提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等

（2）、每个学生要做的：

上交一张照片写上自己的特点（简明扼要）

（3）、有特色的照片要配上说明和故事。

2、其中最主要的一个内容，便是我们每位同学的回忆文章。

我们把自己讲的“成长故事”用自己的笔，带着自己的情，发挥自己最高水平，写下来，精心修改后用稿纸誊清，或排版打印。

作业：

预习新课

综合性学习：

难忘小学生活——依依惜别

第九课时：

恩师难忘—书信传情

主备人：

巽寮中心学校曾丽云

审核人：

复备人：

教学内容：

综合性学习——难忘小学生活、成长足迹中的《给老师的一封信》

教学目标：

1、阅读《给老师一封信》，了解信的内容，继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。

2、结合课文内容，引导学生体会作者把叙述、描绘、想象结合在起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

3、用书信形式表达对老师的敬爱之情。

学习目标：

1、阅读课文，了解信的内容

2、品读优美句子，体会学生对老师的感情。

教学准备：

教师准备课件，学生预习课文。

一、激情引入。

  孩子们，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。

正因为老师默默地为学生倾注了无私的关爱，所以许多人赞美老师，难忘师恩。

已经身为大学生的翁钦露难忘自己小学老师顾家璋曾经给予自己的种种关爱和教诲，为顾老师写了一封热情洋溢的信。

让我们一起走进她的信中，去感受她对老师的那份情怀。

板书课题《给老师的一封信》。

二、阅读《给老师一封信》

（一）导语：

是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。

此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。

（二）自由读文，按提示自主学习。

回忆了顾老师的哪些事例       令你感动的句子       赞美了顾老师的什么品质       表达了作者怎么样的心情       文章具有哪些写作特色

（三）交流

1、文章回忆了顾老师教育自己的两件事：

第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记

2、品读重点句段，体会表达情感

（1）找出文中描写优美或令你感动的句子读一读，想一想这些语句表达了作者怎么样的感情？

与同桌交流你的体会。

（2）学生自学，教师巡视指导

（3）检查交流

指名朗读描写优美或令你感动的句子，谈体会。

教师点拨、指导情感朗读。

（教师预设句子：

①是啊！

我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，我无不沐浴着您的阳光雨露。

②以后我最爱上您的语文课，因为您总有办法让我们认清拼音字母那一张张陌生的脸，神奇地把它们变成一个个熟悉的音节；也总有办法叫那些方块汉字排成队，让我们念动听的儿歌，读有趣的故事。

老师，您真像童话中的仙子。

您这儿一指，那儿一点，我那平平淡淡的日记就上充满了生机。

日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游。

在几十年漫长的岁月中，谁也说不清您为学生付出了多少心血，谁也数不清您为国家培养了多少人才，只有您头上的银丝和眼角的皱纹是您辛勤耕耘的见证。

此刻，我仿佛看见其中一根头发是为我而白，一丝皱纹是为我所生的。

花儿以它馥郁的芳香，作为对哺育它的大自然的回报。

我就以我学习上的进步向你表示感谢吧！

）

（4）师生共同小结写作特色：

作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

（5）填空：

这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：

１_________，2___________，3___________，抒发了她对顾老师的___________之情。

三、倾诉心声

（1）讨论；如果给老师写信，在这封信中，你可以写什么内容？

要注意什么？

（2）交流

书信格式主要包括五个部分：

称呼、正文、祝福语、署名和日期。

（1）称呼：

称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：

”，冒号后不再写字。

称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。

称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。

（2）正文：

正文通常以问候语开头。

问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。

若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。

3）祝福语：

祝福语的习惯写法有两种：

①在正文写完之后，紧接着写“此致”，转一行顶格或空两格写“敬礼”。

②不写“此致”，只是另起一行空两格写“敬礼”、“安好”、“健康”、“平安”等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。

也可以在正文结尾下另起一行写“祝你”、“敬祝”，再空两格写上“安好”、“健康”等。

（4）署名和日期：

在书信最后一行，署上写信人的姓名。

署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。

日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。

（3）学生独立写作

四、课后活动

（1）交流学生自己写的信

（2）将自己写的信送给老师

综合性学习：

难忘小学生活——依依惜别

第十课时:

告别母校——激情演讲

主备人：

巽寮中心学校曾丽云

审核人：

复备人：

·教学目标·

1．通过演讲活动，进一步表达对老师、同学、学校的感激和留恋之情。

2．了解演讲稿撰写的方法，初步把握演讲材料的选择、开头引入、情感把握方面的知识和方法。

3．初步了解演讲技巧，体验演讲。

·教学重难点·

了解演讲稿的撰写方法，尝试演讲。

·教学准备·

1．搜集资料，了解演讲的概念和作用。

2.初步了解演讲稿撰写的特点和演讲的技巧。

·教学过程·

一、谈话导入

同学们，即将告别母校，我们每一个人心中有多少话要说给母校听，今天这堂课，让我们用精彩的演讲唱响心中的毕业歌。

出示课题：

在小学毕业典礼上的讲话

二、阅读材料，了解特点