部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案11共三篇.docx
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部编版《道德与法治》七年级上册第十课第2节活出生命的精彩学案11共三篇
活出生命的精彩同步学习指导学案
【情境导入】
尼克·胡哲，一个残疾人，1982年出生于澳大利亚的墨尔本，天生没有四肢。
面对着无数的挑战与障碍，他凭着信心成长，这信心的力量帮助他战胜了许多别人认为不可能的事情。
他用他的感恩、智慧以及仅有的“小鸡腿”，奏响了一曲生命的颂歌。
他拥有两个大学学位，还是国际公益组织的总裁，他还获得了“杰出澳洲青年奖”。
尼克·胡哲用他乐观向上的精神活出了生命的精彩;……
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：
正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。
热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
能力目标：
不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。
知识目标：
知道如何才能活出生命的精彩。
【自主预习】
1.每个生命都会在生活中展现______。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的____。
2.生命是一个_____的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强，生命得到滋养，也因此而一点点____起来。
3.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
所有的____也许都有理由，然而生命拒绝_____。
4.我们不仅要关注_____的发展，而且要_____他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
5.让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个_________的社会。
6.每个人的生命都有自己____的使命。
有时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加____。
7.伟大在于_____。
与伟人相比，更多的人可能是_____的。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的_____联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
知识点一贫乏与充盈
1.生命的贫乏
每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
2.生命的充盈
生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强，生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
知识点二冷漠与关切
1.生命拒绝冷漠
人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
所有的冷漠也许都有理由，然而，没有人愿意遭遇到冷漠。
生命拒绝冷漠。
2.关切他人的生命
（1）我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
（2）让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
知识点二平凡与伟大
1.伟大在于创造和贡献
（1）每个人的生命都有自己独特的使命。
有时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加绚烂。
（2）伟大在于创造和贡献。
一个人的伟大，不在于其地位的高低，而在于他能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富或精神财富，影响着一代又一代的人。
2.平凡也创造伟大
与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
这样的生命有没有意义呢？
当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
【问题解答】
教材第115页“运用你的经验”
在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？
又有哪些生命故事？
请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。
主人公的姓名：
主人公的重要事迹：
对我的生命启示：
【答案】选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。
教材第115页
1.同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么？
2.你期待自己到16岁时将会是怎样的？
【答案】1.生命是一个逐渐丰富的过程。
2.我的16岁将会是怎样的可结合自己的实际情况回答，如努力学习、发挥特长等。
教材第116页
和同学交流：
如何让生命充盈？
【答案】阅读好书。
专注的做自己热爱和有兴趣的事情。
走出家门，了解他人不同方式的生活。
外出旅行，看看不同的风土人情。
……
教材第116页“探究与分享”
结合这两个场景，请你谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受。
【答案】看到老人跌倒不扶，会危及老人的生命安全，是漠视生命、不尊重生命的表现；
引起社会诚信缺失、道德滑坡；不利于弘扬传统美德、树立社会正气；不利于构建社会主义和谐社会。
老人跌倒扶他一把，本是天经地义之事。
尊老爱幼、助人为乐、见义勇为是中华民族的传统美德，是社会主义道德的要求；我们生活的社会应该是一个互帮互助、人人相互关爱的社会；一些人不尊重他人生命，抱着“事不关己，高高挂起”的消极心理，这是道德滑坡，缺乏正义感、责任感的表现；人与人之间缺乏信任感，法制不健全，让救助者产生后顾之忧。
教材第117页“探究与分享”
传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
我想帮助有困难的人。
我想多干些家务活儿，让家人多一点休息时间，
我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。
我要找机会参加志愿服务活动。
……
【答案】我想帮助有困难的人。
我想多干些家务活儿，让家人多一点休息时间，
我想每年种一棵树，为家乡留下一片绿荫。
我要找机会参加志愿服务活动。
……
结合自己的实际去做即可。
教材第118页“探究与分享”
了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么会这样理解生命。
【答案】略。
教材第119页“探究与分享”
铁路巡守员和大客车司机司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？
【答案】巡守员和司机都是平凡普通的工作岗位，他们在普通的工作岗位上做出了不平凡的业绩，实现了人生的价值。
人生价值就体现在对他人、社会的奉献之中。
一个人能力有大小，但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会作出贡献，他的生命就有价值。
教材第120页“拓展空间”
1.请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁……一路走来的人生故事。
2.通过采访，你对人生的感受有了哪些变化？
请把它们写下来。
【答案】1.采访身边的老人，聆听一路走来的人生故事。
2.对人生的感受更深刻了，也知道了每个人通过自己的坚韧和努力，都可以实现自己的价值，获得生命的意义。
人生的价值在于创造和奉献。
【.知识构建】
贫乏与充盈
活出生命的精彩冷漠与关切
平凡与伟大
10.2活出生命的精彩
教学目标
知识目标：
通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量；使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
能力目标：
通过日常观察、内心感悟、实践探究等多种方式，全面理解由于人们对待生活的态度不同，生命的质童也不一样，培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感、态度、价值观目标：
理解每个人的生命都有自己独特的使命，我们要活出自己的精彩，让生命更加绚丽。
重点
了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
难点
引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
课时计划
1课时
实际完成
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
让同学们谈谈自己未来的理想来导入新课。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
二、展示学习目标
1.认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
2.学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
学习重点：
了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处。
学习难点：
引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性。
阅读学习目标，明确本课学习任务。
明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。
三、自主学习
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.贫乏与充盈
（1）有的人把自己 , 感受生活中的美好,不敢也无力去面对生活的困境与难题,狭小的世界 了生命的生长。
（2）有的人缺乏 ,无所事事,在时光流逝中生命日益空虚。
（3）生命是一个 的过程。
在同样的时间里,也人 , ,在探索中扩展生活的阅历,让生命充满色彩与活力。
（4）当我们 自己的胸怀,不断 与他人、与社会、与自然建立联系时,生命中的道德体验会不断丰富,对生命的感受力、理解力就会不断增强,生命得到滋养,也因此而一点点充盈起来。
2.冷漠与关切
（1）人与人在和中感受温暖,传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠,生命拒绝冷漠。
（2）我们不仅要关注 ,而且要关切他人的生命,设身处地地 他人。
（3）我们 对待自己和他人,不仅能将自己的生命照亮,而且可以温暖他人、照亮他人,甚至温暖世界、照亮世界。
（4）让我们用 去感动、改变他人,消融冷漠,共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。
通过自学了解课本的大致内容。
四、合作学习
学生先讨论，后讲解。
1.人们对待生活的不同态度是怎样影响生命的质量的？
①每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
②有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好，不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长；有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
2．我们怎样让生命充盈起来？
生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点充盈起来。
3．我们怎样传递生命的温暖（或拒绝冷漠）?
①我们不仅要关注自身的发展，而且要关切他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
②让我们用真诚、热情、给予去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
4．怎样正确看待伟人的生命价值？
伟大在于创造和贡献。
在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，不在于其地位的高低，而是因为他们能够运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
5．平凡人怎样书写自己的生命价值？
①与伟人相比，更多的人可能是默默无闻的。
当人们为生活而努力，日复一日，年复一年，面对生活的艰难考验，不放弃、不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
②生命虽然平凡，却也能时时创造伟大。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
小组讨论探究
培养学生合作学习，分享智慧的能力。
五、课堂小结
思考、归纳、总结
通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
六、巩固复习
完成配套练习相应习题。
进一步加强对知识的记忆及理解。
第二框活出生命的精彩
【学习目标】
1、通过时政探究、课堂采访，感受生命需要彼此关切,善待他人。
2、通过观看视频，理解生命的伟大在于创造与奉献，平凡人怎样活出生命的精彩。
3、通过小组合作、学案探究，了解生命的贫乏与充盈。
4、通过师生探究，领悟怎样活出生命的精彩。
【自主学习】
1、生命贫乏的原因和表现。
2、生命怎样做到彼此关切,善待他人？
①
②
③
3、理解生命的伟大在于创造和贡献。
4、平凡人怎样活出生命的精彩？
①
②
【探究与分享】
P116课堂采访：
老人倒地，扶与不扶？
为什么？
P117“传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？
”。
视频材料：
潮籍院士黄旭华，是我国著名的船舶专家，被誉为“中国核潜艇之父”。
黄旭华坚守组织的要求，不透露工作单位、工作性质，隐姓埋名，当一辈子无名英雄。
他隐姓埋名30年研制核潜艇，献身核潜艇事业，无怨无悔。
请运用课本P118知识，评析黄旭华院士的事迹。
探究课本119页“最美巡视员”“最美司机”的事迹。
观点阐述格式参考：
我认为他（做了什么事），体现了（精神或品质），所以人们认为他是“最美”的。
如果以人的寿命75岁计算，如果一个月算一个小格子，人生其实只有900个“格子”。
在一张A4纸上画一个30×30的表格，每过一个月就涂掉一格。
我们一起探究被量化后的人生是怎么样的？
试着画一张你人生的A4纸，看看还剩下多少空白格？
你打算如何安排你接下来的“人生格子”？
请回家和家人谈谈你的人生规划。
【知识梳理】
结合课前“自主学习”的知识，对本节课的知识进行梳理，检验预习效果，落实课本知识，并做好课本笔记。
【巩固与提高】
完成《阳光学业评价》：
100-101页框题练习第二框活出生命的精彩
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