农村小学英语单词教学的策略研究课及评议.docx
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农村小学英语单词教学的策略研究课及评议
农村小学英语单词教学的策略研究课及评议
发布时间:
2008-10-2516:
14:
24|作者:
|文章来源:
安家小学英语课题组公开课教案
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课题
Unit1Anewstudent
设计
高晓霞
时间
08.3.12
教学
目标
1、能正确地听、说、读、写词汇astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboyagirl,aman,awoman,
2、能听、说、读、写句型Who’sthat_______?
He’s/She’s_______.He’s/She’sa__.
3、听、说、读、写句型Areyou________?
Yes,Iam./No,I’mnot.
重点
难点
--[if!
supportLists]-->1、
--[endif]-->词汇和句型的听、说、读、写。
2、Student,doctor的读音。
设计
理念
为用而学，学了就用。
在游戏中快乐地、积极地、主动地学习。
教学活动预设（含课后活动）
修改反思
Step1.Reviewandleading
1Greeting
Say“goodmorning”toboys.Thenboyssitdown.
Say“Hello”togirls.Thengirlssitdown.
2chant:
（boy,girl,woman,man）
Step2Presentationanddill
1.Learn“teacher”and“student”
（1）I’mawoman.I’mateacher.
（板书—tea---ch—er逐步出示）
写出“tea”的时候，学生提取了“茶”这个单词
老师边写“ch”边发
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vml]-->
--[endif]-->，学生跟读。
老师再写“er”,边发
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vml]-->
--[endif]-->，学生跟读
然后，由学生根据以上读音，自己拼出这个单词的整体读音。
I’manEnglishteacher.
（2）chant:
Teacher,teacher.I’mateacher.
Teacher,teacher.Englishteacher.
I’manEnglishteacher.
（3）T—S:
Areyouateacher?
S:
No,I’mnot.
S---T:
Areyouateacher?
T:
Yes,Iam.（板书）
（4）T:
You’renotateacher.You’reastudent.（板书）
Readthenewword.
T—S:
Areyouastudent?
S:
Yes,Iam
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--[endif]-->
教学活动预设（含课后活动）
修改、反思
S---T:
Areyouastudent?
T:
No,I’mnot.I’mateacher.
（5）Makeachantlike“teacher”
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supportLists]-->2．
--[endif]-->Talkaboutthefamilymember
3Learn“doctorandnurse”
--[if!
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（1）
--[endif]-->（showahalfpicture）Who’sthatwoman?
Issheateacher?
（showtheall）She’sadoctor.
（出示“dogclocksister”学生先整体读这些单词，然后把划线部分从这个读音中分解出来，最后把划线部分的读音连起来读一读。
）
（2）（showanotherpicture）Issheadoctor?
No,sheisn’t.She’sanurse
（老师只是书写这个单词，并不发出读音，鼓励学生想一想，旧单词中，哪个单词跟这个词很想象。
学生想到了purse，并用替换辅音的方法拼读出了nurse）
Step3.Practice
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supportLists]-->1.
--[endif]-->Game在四张小纸条上写上四个新授单词:
student,teacher,doctor,nurse,并折好.让学生上讲台抽签,抽到后打开记住,再把纸条折好仍放回原位.并自己就是纸条上所写的人.其他学生用Excuseme,areyoua…?
问一问,猜一猜.刚才的那位同学根据学生的回答Yes,Iam.或No,I'mnot.猜对的同学再上台抽签,继续游戏.
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supportLists]-->2.
--[endif]-->PartC,D
--[if!
supportLists]-->3.
--[endif]-->Singasong.
Step4.work
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supportLists]-->1.
--[endif]-->Readthenewwords
--[if!
supportLists]-->2.
--[endif]-->Copythenewwordsthreetimes.
--[if!
supportLists]-->3.
--[endif]-->DothePartC.Dinthebook.
课后反思
整堂课感觉教学有序，有重点。
不管是学习句型，还是单词，不管是新授，还是操练，学生始终保持着学习的热情。
特别是在学习新单词的时候，显露出很高的热情，第一个teacher,学生为能读出单词的前半部分而非常高兴。
学习doctor的时候，学生们更是感到奇特，原来单词还可以跟拼装机器人那样学习。
当同学们读出nurse的时候有了很强的成就感。
因为这堂课的内容比较少，所以整体感觉还不错。
如果对话时能加上头和尾就更完整了。
安家小学英语课题组研究课记录表
日期
内容
班级
执教者
08.3.12
Unit1
Anewstudent
四
（1）
高晓霞
参加
人员
全体课题组成员
评议记录：
查红妹：
1、四年级的句型较单一，操练起来较枯草无味，但是通过chant的形式，现实的生活情景，及游戏的介入，使整堂课非常紧凑，轻快。
2、突出了单词拼读教学，突破了单词的教学，读音，记忆的难点，三个生词，用了三种不同的单词教学途径，效果很好。
柴留芳：
这三个新单词不管是对学生，还是对听课的老师，我想都会留下深刻的印象。
针对不同的单词结构（有规律的teacher，可拼装的doctor），及学生的已有知识（相貌相似的nurse），运用了三种不同的生词教学法，加深了学生对新单词的第一印象。
虽然都是生词，但老师并没有生硬地把读音强加给学生，而是巧妙地搭建桥梁，使学生能够通过自己的努力，获取新的知识（对新词的朗读），这是对学生的单词学习授之以“渔”，长此以往，学生会逐渐找到单词拼读的基本规律，发掘其中的乐趣，增强学习的兴趣和信心。
安家小学英语课题组公开课教案
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课题
3BUnit3Familymembers
设计
陈美琴
时间
08.3.26
教学
目标
1、单词uncle,aunt,son,daughter以及它们的拼读规则.
2、初步接触音标[ʌ]。
3、掌握交际用语Thisis…,Ithink.She’s/He’s…,Ithink.
重点
难点
目标一、二、三
设计
理念
让学生在单词拼读中感知语音，培养他们学习单词的兴趣
教学活动预设（含课后活动）
修改反思
Step1Freetalkandmotivation.
1、Freetalk.
T:
Hi,boysandgirls.Howareyou?
SsFine,thankyou.Andyou?
T:
Me,too.Hi,xxx.Who’sshe?
/Isthisyour…?
Li:
She’s……/Yes,sheis/No,sheisn’t.
She’s…师生之间，学生与学生之间用上节课所学句型对话。
2．Singasong:
Familysong.
Step2resentationandpractice.
Learntosaythenewwords.
T:
Youruncleisyourfather’s/mother’sbrother.Pleaseintroduceyouruncletoothers.
S:
（走到其他同学面前介绍）Look,thisismyuncle.教师指着一位学生手中的照片：
Thisisyouruncle,Ithink.Yesorno?
指导学生应答语：
Yes,heis/No,heisn’t.
领读uncle:
[ʌ]-[ŋ]-[k]-[l]---[ʌŋkl]
出示音标[ʌ]，学生跟读，感受。
试读sunnut
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教学活动预设（含课后活动）
修改、反思
2.Practiceinpairs.
（Showaphotooftheteacher’sson）
T:
Lookatthisphoto,canyouguess:
who’she?
S1:
Thisisyourbrother,Ithink.
T:
No,heisn’t.He’smyson.
领读son:
[s]-[ʌ]-[n]---[sʌn]
出示单词mother,brother,
让学生感受几个单词中的相同读音。
3.同法教学单词：
aunt,daughter.
Lookatthepicture.（Picture4）
Discuss:
Whoarethey?
Whataretheysaying?
Listentothetapeandtrytorepeat.
（She’syourgrandmother,Ithink.Yes,sheis.）
Step3Havearest.
Playagame.（Who’smissing?
）请几位学生分别戴上grandmother,grandfather,father,mother,aunt,uncle的头饰站到讲台前，进行小组比赛。
每组选出一人背对同学，让带头饰的学生互换位置重新排列后让其中一位躲起来，各组代表快速判断Who'smissing?
Step4Consolidation.
Listentothetape.
BLookandlearn.
课后
反思
安家小学英语课题组研究课记录表
日期08.3.26
内容
3BUNIT3familymembers
班级
三（3）
执教者
陈美琴
参加
人员
课题组成员
评议记录：
邹红霞：
陈老师的课亲切、自然、活泼、适合三年级学生的特点。
学生课堂表现大胆，思维活跃，具有一定的单词拼读能力。
柴留芳：
本课的着眼点在于原音音标的[∧]的拼读规则。
陈老师能根据新授单词的读音规律，从英语起始阶段注重学生拼读能力的培养，切合我校课题的研究重点。
李晓菊：
在单词教学中注重单词教学的方法，教给学生记忆单词的方法，让学生对新单词在第一时间里就有一种过目不忘之感。
安家小学英语课题组公开课教案
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课题
Unit8Openday
设计
李晓菊
时间
2008.4.8
教学
目标
1、能听懂、会说、会读、会写单词achair,ablackboard,apicture,anoffice,aplayground,aclassroom.
2、能听懂、会说、会读单词ataperecorder.
3、能听懂、会说、会读句型What'sinthe…?
There'sa/Thereare….
重点
难点
1、能听懂、会说、会读、会写单词achair,ablackboard,apicture,anoffice,aplayground,aclassroom.
2、能听懂、会说、会读句型What'sinthe…?
There'sa/Thereare….
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设计
理念
通过创设情境，培养学生运用语言的能力，能灵活主动地运用语言。
教学活动预设（含课后活动）
修改反思
一、Warmup
Greeting
二、Representation
Step1:
说说教室
1、T：
Boysandgirls,thisisourclassroom.It'sbigandbright.Canyouseewhat'sintheclassroom?
（板书）What'sintheclassroom?
2、学生用There'sa/Thereare…回答
（板书）There'sa…
Therearesome…
3、根据学生的回答穿插单词教学achair,ablackboard,apicture,ataperecorder.
记忆单词：
blackboard（black黑色+board板），让学生分解单词来记忆，一来便于学生记忆，同时也丰富了学生的词汇。
Step2:
贴单词标签
1、T：
Look!
Therearesomewords.achair,ablackboard,apicture,ataperecorder.
2、师示范
T:
Where'sthetaperecorder?
Oh,it'soverthere.
3、T:
Thistime，youaretheteacher.
学生找贴单词
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教学活动预设（含课后活动）
修改、反思
Step3:
单词教学anoffice
1、T:
Let'slookatthescreen.Now,boysandgirls,let'sgotomyoffice.Pleaselookcarefully!
What'sintheoffice?
（录像）
2、学生说练
3、Teachtheword:
anoffice.
4、T:
What'sintheoffice?
--板书：
office
学生用There's/Thereare…的句型回答
Step4:
单词教学aplayground
1、T:
Thistime,don'tlook,pleaselistencarefully.
（课件演示操场录音）
T:
Whereisit?
2、单词教学aplayground
play:
玩，运动（maydayway）ground:
场所
（学生玩的场所就是操场）
3、T:
What'sintheplayground?
（自由发言）
三、Practice 画画、贴贴、说说
四、Sumup
数小奖品，评出优胜者
T:
Youarethewinner!
Let'spraise.
五、Song《Intheclassroom》（尾声）
课后反思
为用而学，用中学，学了就用。
在设计时充分考虑到：
以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。
在热身部分运用了一首Chant,紧扣本课的新知，让学生有初步的感知，在呈现新课部分，首先让学生应用已有知识"说说自己的教室"，并穿插教室中的单词教学，接着又马上运用所学内容进行"贴单词标签"，对于本课的难点，即两个单词"aplayground"和"anoffice"则通过播放两段本校的"操场"和"办公室"录像展开，并教给学生记忆单词的方法。
最后又安排了一个具有拓展性的操练"画画、贴贴、说说"，让学生能综合应用所学内容。
安家小学英语课题组研究课记录表
日期
内容
班级
执教者
2008.4.8
4BUnit8
Openday
四（3）
李晓菊
参加人员
全体课题组成员
评议记录：
邹红霞：
“为用而学，用中学，学了就用。
”教师在设计时充分考虑到：
以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。
在热身部分运用了一首Chant,紧扣本课的新知，让学生有初步的感知，在呈现新课部分，首先让学生应用已有知识"说说自己的教室"，并穿插教室中的单词教学，接着又马上运用所学内容进行"贴单词标签"，对于本课的难点，即两个单词"aplayground"和"ablackboard"则通过播放两段本校的"操场"和"办公室"录像展开，并教给学生记忆单词的方法最后又安排了一个具有拓展性的操练"画画、贴贴、说说"，让学生能综合应用所学内容。
陈美琴：
本课的单词难点是"aplayground"和"ablackboard"，教师在教学的过程中，能充分利用单词读音的迁移来学习新的单词，并且利用单词的合成即合成词来记忆单词，学生学得轻松，掌握的也很好，而且丰富了学生的词汇。
安家小学英语课题组公开课教案
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课题
6BUnit6Planningfortheweekends
设计
邹红霞
时间
2008.5.9
教学
目标
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic,play,takepartin..
2.掌握会话中出现的三会单词concert,outing,Beijingoperashow,singingcontest,sportsmeeting.
3.能初步运用所学的词汇进行交流Whatareyougoingtodo...?
We'regoingto...
重点
难点
能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。
设计
理念
引导学生在情景中学习语言，借助单词音标，通过小组合作学习新单词，继续培养学生熟练拼读音标词的能力。
教学活动预设（含课后活动）
修改反思
Step1Organization
1.Warmup
1）Listentoarhyme:
Seasons.
2）EverydayEnglish（S→Ss）
2.Freetalk---师生自由交谈,
Goodmorning,boysandgirls.
Nicetoseeyouagain.
Whatdayisittoday?
Whatdateisittoday？
What'stheweatherliketoday?
3．Revision
以“Seasons”为主题，做一个对话表演或编一个小短文。
Step2Presentationandpractice
1.教师用课件播放有关周末活动的动画，让学生对教学内容有个感性的认识。
然后拿出一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），老师通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍周末活动。
Herearesomepicturesofsomeweekendactivities.Lookatthemcarefully.Whataretheydoing?
Whatishe/shedoing?
--[if!
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--[endif]-->
教学活动预设（含课后活动）
修改、反思
2．让学生在小组中自学picnic,play,takepartin.，concert,outing,Beijingoperashow,singingcontest,sportsmeeting.
（教师在黑板上出现新单词的音标，学生四人一小组，用拼读法学习单词）
然后搞一个“LittleTeacher”活动，使其获得成就感，然后让其他学生参与评价，老师通过个人拼读、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生对单词的掌握情况，最后给予总结。
3.学生听录音，跟读模仿。
4.教师继续引导：
Whatareyougoingtodothisweekend?
Iamgoingtohaveapicnic.Iamgoingto....
Step3Practiceandconsolidation
1.活动：
Lookandact---教师和学生说出词组，其余学生用动作表示。
2.游戏：
Lookandguess---教师或学生做某一动作，全班学生竞猜Whatareyougoingtodo？
或Whoisgoingto...?
3.doasurve
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