《我不能失信》教学设计和研修心得2篇.docx

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《我不能失信》教学设计和研修心得2篇

《我不能失信》教学设计和研修心得2篇

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《我不能失信》教学设计和研修心得2篇

前言：

小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：

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1、篇章1：

《我不能失信》教学设计和研修心得

2、篇章2：

《我不能失信》教学设计

篇章1:

《我不能失信》教学设计和研修心得

这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。

可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。

在宋庆龄与父母的对话中，课文使用了不同的形式来写人物的话，如提示语在前、在中、在后等。

在教学中，教师可引导学生自主发现，并尝试运用这些形式，提高表达水平。

这也为学习语文园地二中的“我的发现”奠定了基础。

本文作为略读课文，教学时可适当放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，与同学交流自己的阅读感受和成果，体会阅读的乐趣，提高阅读的能力。

【教学目标】

1.通过学生自主阅读，引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。

3.通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。

【教学重点】

1.体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。

2.通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。

【教学难点】

在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。

【教学准备】

课前师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、谈话揭题

1.谈话交流：

回顾第二组课文中认识的几位名人，引出“宋庆龄”。

学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。

教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。

2.揭示课题：

（板书课题：

我不能失信）齐读课题。

3.课题中的“我”指的是谁？

“我”又不能失信于谁？

请同学们读课文。

二、自读感悟

1.整体感知：

自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事？

交流：

课题中的“我”指的是谁？

“我”又不能失信于谁？

简单地讲一讲课文写了一件什么事。

如有困难出示填空：

宋庆龄一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸妈妈都_________，但她坚持____________。

她真是个_______的好孩子！

指名说。

（随机板书：

守信用）

2.默读课文：

你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？

边读边找，作上读书记号。

3.学生交流：

（以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导）

（1）“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！

伯伯还说准备送她一只呢！

”

庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。

（教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。

）

小结：

那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！

（2）“二女儿宋庆龄显得特别高兴。

她早就盼着到这位伯伯家去了。

”

从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。

（是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。

请同学们说一说，这时小庆龄在想什么？

）

（3）当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行！

不行！

”，并把手抽回来。

（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。

）从哪里让你体会到了小庆龄的守信用？

（4）当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。

（教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。

如肯定学生的朗读：

看庆龄说得斩钉截铁的，肯定是不去的了，真是个守信的孩子！

）

（5）当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。

（教师引导学生说说庆龄此时在想什么？

为何笑得那么甜？

）

4.朗读全文：

自由练读、指名分角色朗读、师生合作朗读全文。

5.回扣课题：

如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？

指名说，最好能说说理由。

（随机板书标点“！

”，感受小庆龄态度的坚决）让学生带着自己的感受再次齐读课题，升华主题。

小结：

俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

（板书：

一诺千金）积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚实守信的词。

（如：

一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立）板书：

言而有信。

三、拓展延伸

1.引导发现：

回忆这一单元里说的不同的形式:

提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。

引导学生仔细观察所读的描写人物语言的句子，说说发现了什么？

2.创设情景，让学生用不同形式来写一写人物的对话：

一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明：

         “____________________”

“_________________”方明摇摇头说，“                 ”

“____________”张闻又举起钢笔大声问。

四、自助作业

请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小知识卡片，并试着向身边的人介绍介绍。

【教学板书内容】

一诺千金

言而有信

【教学反思】

俗话说“一诺千金”，诚实守信是做人处世的基本准则。

讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。

《我不能失信》是本册教材第二组课文中的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。

原本我是设计用1课时完成这篇课文的教学任务，主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读，引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，但觉得这样仍显单薄，所以第一教时我让学生照课文进行了表演，从学生的表演中，引导学生思考：

宋庆龄想不想去伯伯家？

她为什么不去停住了脚步？

别人是怎么劝说的？

她又是怎么说的？

然后再针对“庆龄这样做对不对？

”这一主题进行了辩论，又给学生创设情境：

“如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？

”“你在日常生活中有没有遇到过类似的事？

你是怎么处理的？

读了本文后有何感想？

”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

篇章2:

《我不能失信》教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

设计背景:

1,三年级作为学生作文的起步阶段,应注重发掘教材的例子作用,通过读写结合的方式在教学点滴中渗透写人,状物的方法,激发学生表达的兴趣,增强学生习作的自信心.本篇课文所在单元围绕"名人故事"这一主题,通过列宁,李四光,宋庆龄等名人的平凡小事,表现了他们不平凡的品质.在教学中教师力图抓住课文通过典型事例描写人物的方法,在每一课中都潜移默化地体现写作方法的指导.

2,在倡导和实践学生自主,合作,探究学习方式的今天,学生在教师不断的指导下,已能通过小组合作的形式进行自学与交流互评.这篇课文是一篇略读课文,正好为学生自学,合作提供了时间和空间的保证.

3,在xxxx教育活动中,教师应积极整合各种教学资源,在教学生活的过程中对学生进行润物细无声的教育,尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,更能充分体现语文学科工具性与人文性的和谐统一.本课通过描写宋庆龄幼年时遵守诺言,不失信的事,表现了她诚实守信的可贵品质,是对学生进行xxxx教育的好教材.

学习目标:

1,运用读书方法自学课文,能够正确,流利,有感情地朗读课文.

2,学习课文抓住人物的语言,动作,心理活动表现人物品质的方法.

3,能结合课文,联系生活实际,受到诚实守信精神的陶冶.

课前准备:

1,学生按照自学方法自学课文.

2,收集宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事.

教学时间:

一课时

教学流程:

一,回顾前文,导入课题

1,这一单元我们学习了那些名人故事表现了他们怎样的品质

2,今天我们再来学习一篇课文——《我不能失信》（板书课题）.运用前面

写人文章的方法,你可以提出哪些问题

（根据学生回答板书:

人事品质）

二,重温自学方法,确定成员分工

自学一篇课文除了完成预习要求,还要掌握自学方法,谁还记得

读正确;二,读明白;三,读进去）

四人小组明确分工:

（召集人,发言人,噪音控制员,计时员）

三,合作学习,自主交流

1,学生小组按照"三读"要求进行学习.

2,教师巡视帮助,指导

四:

展示交流,倾听评价

（一）"读正确":

1,选择一个小组上台展示,按小组自己的方法分工合作朗读全文.

2,其他小组针对个人和小组读文章是否正确的情况给与评价.（对读音,断句,声音洪亮等角度进行评价）

全班分角色朗读课文.

（二）"读明白"

1,各小组发言人代表小组交流读懂了什么

例:

我们小组理解了几个词语的意思……（板书重点词语）

我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介.

我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事,变现了她诚实守信的可贵品质.（板书:

诚实守信）

……

2,教师质疑:

从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢

3,学生在文中上寻找,批画后交流.

4,师生共同发现总结:

作者抓住语言,动作,心理活动表现出人物的高贵品质.

5,学生质疑,讨论:

课文中描写小白鸽样子的句子能否删去

（三）"读进去"

1,谁能读出宋庆龄语言的坚决,行动的果断

2,指名朗读,学生评价.

五,讨论深化,总结提升

1,在我们的身边有哪些讲诚实重信用的人和事

2,小结:

俗话说"一诺千金",重诺言,守信用是我们中华民族的传统美德,也是我们做人处事的基本准则,更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容.还记得"xxxx"歌吗（师生齐唱）

其中有这样一句响亮的话:

以诚实守信为荣!

希望每个同学都能拥有这种可贵的品质.

六,读写结合,课后延伸

写一则日记,描写一个诚实守信的人或一件事.

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