神奇的塔教学设计一年级语文教案模板.docx

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神奇的塔教学设计一年级语文教案模板

神奇的塔教学设计_一年级语文教案_模板

　　神奇的塔教学设计

　　富裕县实验小学郝金霞

　　教学理念：

抓住小学生语感形成的心理机智和规律，以学生多种形式的读文为基础，在学生自读自悟的基础上品词、品句，进行语言文字的听、说、读、写训练，提高学生的读写和运用语言文字能力，切实提高学生语文素养。

　　教学目标：

　　知识与技能：

用自己喜欢的识字方法学习本课生字，能按笔顺规则正确、工整地书写10个生字，并能试着欣赏自己书写的字；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；了解中央电视塔的外型特征及作用，感受它的神奇之处。

培养学生有感情地朗读课文和背诵课文的能力。

　　过程与方法：

运用多种形式的朗读加深学生对课文的理解。

　　情感、态度与价值观：

通过学习课文，使学生了解现代科学技术的发展，激发他们学习科学知识的兴趣。

　　教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：

了解中央电视塔的外型特征及作用，感受它的神奇之处。

　　教学用具：

多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境——认识塔

　　1、教师板书：

塔请同学读一读这个字。

　　2、你们都见过什么样的塔？

说说它的样子。

　　3、你们知道我国有几个著名的电视塔吗？

老师告诉你们，我国有3个著名的电视塔：

第一个是上海电视塔，叫东方明珠；第二个是天津电视塔，简称天塔；第三个是北京的中央广播电视塔。

今天我们一起来看看这“神奇的塔”。

教师接着板书：

神奇的。

齐读课题。

看了课题，你想知道什么？

（生：

这个神奇的塔是什么塔？

为什么说它是神奇的塔？

）咱们带着这个问题一起来学习课文。

　　二、初读感知——了解塔

　　1、借助汉语拼音自由轻声试读课文，读准字音。

找一找，这座神奇的塔叫什么名字？

　　2、再读课文，把读不准的字圈出来多读几遍。

读后标出课文有几个自然段。

　　4、同桌同学互读课文，相互纠正读音，把课文读流利。

　　5、指名读课文，学生边读边思考：

都是谁发现了中央电视塔的神奇之处？

　　三、研读品味——熟悉塔

（一）整体感知塔

　　1、明确中央电视塔的位置。

　　2、自由读课文的第一自然段，把不懂的词语画出来。

　　3、图文对照理解“耸立”一词。

这塔很高很高，你们能把它读出来吗？

自己试试。

　　4、指名读。

　　5、教师也想读读行吗？

教师范读。

你们听出什么了？

（听出这座塔特别高）

　　6、学生模仿读。

（二）蓝天眼中的塔

　　1、自由读课文的第二自然段。

　　2、引导学生在图上画不同的东西：

画太阳，画白云，画小鸟，还可以画小树、房子等。

画在哪儿，是关键，由此帮助学生体会塔高耸入云，站在塔上看，房子、小树就像积木块。

　　3、多种形式练读，体会塔的高。

　　（三）太阳眼中的塔

　　1、指名读课文的第三自然段。

　　2、你们想不想欣赏一下夜晚时的塔？

（多媒体出示夜晚时明亮的电视塔）。

看了这个画面你有什么感受？

学生自由谈感受，

　　3、你们见过宫灯吗？

（多媒体出示宫灯）请同学说说宫灯是什么样子的。

　　4、为什么要说这圆圆的塔楼像宫灯呢？

（塔楼与宫灯有相似之处）

　　5、教师小结：

当两种事物间有相似之处，就可以用比喻的手法，把一种事物比喻成另一种事物。

　　6、请同学们用“……像……”说话，体会塔的美。

　　7、请同学们再读读这一段，体会形象生动优美的语言。

　　8、同桌读，指名读。

　　（四）孩子眼中的塔

　　1、自由读课文的第四自然段，想一想：

我眼中的塔是什么样的塔？

　　2、仿照“中央电视塔上有……还有……”说话。

　　3、（课件出示旋转餐厅、了望塔），请同学说说旋转餐厅和了望塔是什么样子的。

　　4、教师结合图介绍中央电视塔的结构。

　　5、小组比赛读这一段，体会塔带给孩子们的快乐。

　　（五）大人眼中的塔

　　1、指名读第五自然段，说一说：

妈妈说了些什么呢？

　　2、妈妈说这塔很神奇，为什么这么说？

（生：

这个塔能让我们看到多彩的世界。

）

　　3、“能让我们看到多彩的世界”是什么意思？

你能结合平时的生活说一说吗？

　　4、教师简介中央电视塔的功能。

　　5、同桌比赛练习读这一段，体会中央电视塔的神奇作用。

　　6、展示读，学生评价。

　　四、美读欣赏——赞美塔

　　1、以小组为单位分角色朗读课文，体会语言美。

　　2、欣赏中央电视塔的图片，感受塔的外在美。

　　五、诵读积累——留住塔

　　1、师生合作分角色朗读课文。

　　2、按课文内容填空，为积累语言服务。

　　3、背诵课文。

　　六、拓展延伸——丰富塔

　　1、引导探究性学习。

　　2、指导课外阅读。

　　七、总结：

谈谈学习课文后，你有了哪些收获？

  教学目标：

   1、 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

   2、 学会本课9个生字，7个只识不写。

认识一个多音字，4个偏旁。

理解有生字组成的词语。

   3、 了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

   4、 练习背诵儿歌《春娃娃》

   教学重点：

重点是课文第二自然段，难点是通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

   教学时间：

三教时

   教学准备：

生字卡片 挂图

   第一教时

   一、揭示课题，认识“春笋”。

   1、出示汉字“春”，你能说出哪些带“春”的词语？

   2、板书“春笋”。

认读“笋”。

   3、出示挂图，看图，认识春笋的样子。

   一个尖尖的脑袋，肥胖的身体，裹着一层浅褐色的叶片，像刚出生的娃娃。

笋是竹子的娃娃。

   4、我们看，这么多笋娃娃真在干什么呀？

   （让学生体会春笋在大好春光中争相生长。

）

   二、读通课文。

   1、春天来了，笋娃娃破土而出，在春光中蓬勃生长。

你们想读读课文，和笋娃娃一起感受成长的快乐吗？

   2、范读课文，学生边听边标好自然段。

   3、你最喜欢哪一自然段？

请你练习读好这一自然段，借助拼音读准生字，读不通的地方多读几遍。

   4、指名朗读课文。

相机出示新词。

   一声春雷 冲破泥土 掀翻石块 外衣 迎着春风 唤醒 冒出来 浅褐色 一节一节又一节 向上向上再向上 欢笑

   5、指名朗读词语，注意三个后鼻音。

   6、指导长句的朗读：

它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。

   （教给学生读课文的方法，从词语到句子到段落。

读不通的地方要多读。

）

   三、精读第一段。

   1、现在我们就是春笋娃娃，请跟着老师的朗读做动作。

   注意几个动作：

睡觉 醒来 冲破泥土 掀翻石块 冒出来

   2、出示课文第一自然段。

（1）、 理解什么叫“唤醒”？

唤醒谁？

谁唤醒春笋娃娃？

还有谁也在叫唤春笋娃娃，他们会对笋娃娃说些什么呢？

   引导学生想象说话，说完整话，说流利话。

（2）、动作理解“冲破”“掀翻”“冒出来”并指导朗读，感受春笋旺盛的生命力。

   3、练习有感情地朗读，并能表情背诵。

   四、识字写字。

   1、出示生字卡片“声”“冲”“破”“块”

   2、指名读准生字，口头组词。

   3、想想怎么记住它们？

   认识“士字头”“两点水”“石字旁”

   比较：

声 生 升

   4、教师范写，学生描红，并在书上描红。

   五、作业

   完成习字册

   第二教时

   一、复习导入。

   1、出示第一自然段的四个生字，指名拼读并口头组词。

   2、指名背诵第一自然段。

   二、精读第二自然段。

   1、看图，刚破土的春笋是怎么样的？

你能说说吗？

（引导学生说说春笋的颜色，形状。

）

   2、出示句子“春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

   理解“浅褐色”“嫩生生”

   指导朗读。

   3、引读“她们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。

一节，一节，又一节。

向上，向上，再向上。

   读了这一句，你感觉春笋在春天正怎样做呢？

它们会怎么说呢？

   引导说话，随机进行朗读的指导，读出节奏感，一声比一声高昂。

   5、 教师小节：

虽然春笋是嫩生生的，但它们抓住春天的大好时光在奋力生长。

我们小朋友应该怎么做呢？

   6、 有感情地朗读第二自然段。

   三、指导背诵。

   1、出示填空：

一声春雷，（ ）了春笋，它们（ ）泥土，（ ）石块，（ ）从地里（ ）出来。

   2、看图背诵第二自然段。

   3、指名背诵全文。

   四、识字写字。

   1、出示第二自然段的生字。

：

外 迎 笑 节 再

   2、认识“夕字旁”

   3、提醒“迎”不能多一点。

“再”的笔顺。

   4、学生在课本上描红。

   五、作业

   完成习字册。

   搜集带“春”的词语。

   第三教时

   一、复习导入。

   1、 默写本课新词。

   2、 指名背诵。

表情背诵。

   二、迁移练习。

   1、 交流摘抄的带“春”的词语。

   2、 一声春雷，唤醒了万物，你能把下面的话说完整吗？

   一声春雷，唤醒了（ ），唤醒了（ ），唤醒了（ ）……

   3、 春天来了，春姑娘把我们的世界装扮得多么漂亮呀。

请听儿歌《春娃娃》。

   学习表演儿歌。

   三、练习

   1、 选字填空。

   在 再

   1、 妈妈（ ）看电视。

   2、 当我（ ）次见到他时，已是春天了。

   3、 你（ ）教室里干什么？

   块 快

   1、 你走（ ）点好吗？

   2、 我有一（ ）花橡皮。

   五、作业

   指导完成练习册。

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　教学目标：

　　　1、学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun、yuon，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　　2、会读带有un、ün的音节，通过j、q、x和ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

　　课时安排：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　　学会前鼻韵母un、ün和整体认读音节yun，认清形，读准音，会读它们的四声。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　　1、用卡片认读ɑn、en、in，提问：

（1）这叫什么韵母？

（2）前鼻韵母中的n表示什么？

（发音时舌尖要顶住上腭前部，气流从鼻腔出来。

）

　　　2、指名读上一课学的音节。

　　二、教学前鼻韵母un。

　　　1、看图说话引出un。

　　　　　图上画着蚊子。

蚊子是害虫，我们要消灭蚊子。

　　　2、启发学生自己读准un，认清字形。

　　　　　想一想，un应该怎样读？

教师可用口形（发un但不出声），并以手势帮助，让学生观察发un时口形的变化。

　　　　　学生试读，教师领读。

让学生体会：

先发u，然后迅速用n收尾，合成一个音。

　　　3、四声练习。

　　　　　ūn：

温暖、温水。

ún：

蚊子、语文。

　　　　　ǔn：

站稳。

ùn：

问题、学问。

　　三、教学前鼻韵母ün和整体认读音节yun。

　　　1、看图说话引出ün和yun。

　　　　　图上画着白云。

“云”是第几声？

　　　　　出示卡片yun。

它也不跟别的声母拼，就能给汉字注音，我们叫它什么？

第一声怎么读？

　　　　　　　　　yun去掉y，就是前鼻韵母ün。

想一想：

yun中的两点为什么没有了？

（大y带了头，小ü的眼泪擦干净了。

）

　　　2、学生试读，教师正音。

　　　3、yun的四声练习。

　　　　yūn：

头晕的晕yún：

白云的云

　　　　yǔn：

允许的允yùn：

韵母的韵

　　四、复习巩固。

　　五、指导书写。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、学会整体认读音节yuon，认清形，读准音，会读它的四声。

　　　2、会读带有un、ün的音节，通过j、q、x和ün的拼音练习，进一步掌握ü上两点的省略规则。

　　教学过程：

　　一、复习检查。

　　二、教学整体认读音节yuɑn。

　　　1、看图说话引出yuɑn。

　　　　　图上画着一个圆圈。

“圆”是第几声？

第一声怎么读？

出示卡片yuɑn。

它也不与声母拼，叫什么？

　　　2、教师领读，学生跟读，正音。

　　　3、四声练习。

　　　　　yuān：

冤枉。

yuán：

圆圈、公园、一元钱。

　　　　　yuǎn：

很远。

yuàn：

愿意、院子。

　　三、教学拼音。

　　　1、练学un的拼音。

（1）拼读课本上的l—ún→lún，车轮的轮，轮船的轮。

（2）拼读ɡ、k、h与un相拼的音节。

　　　　（3）拼读词语、句子：

lúnchuán

　　　　　　　　　　　　　　　dàhǎilǐyǒuyìsōulúnchuán。

　　　2、、练学ün的拼音。

（1）拼读课本上的q—ǘn→qún，裙子的裙。

（2）指名拼读j、q、x与ǘn相拼的音节。

注意ǘn上两点省略。

　　　　（3）可用活动卡片进行拼音练习。

　　　　（4）拼读词语、句子：

qúnzi

　　　　　　　　　　　　　　wǒyǒuyìtiáohǎokàndeqúnzi。

　　四、指导读课文。

　　五、复习巩固。

　　　1、做“找朋友”游戏，分清前鼻韵母和整体认读音节。

　　　2、指名认读课本上的音节。

　　　3、指导做课本上的练习。

　　◆[2004

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小猫种鱼（第一册）

教学目标

1，认识3个新偏旁：

提土旁、双人旁、夕字旁。

2．学会7个生字和生字组成的词语。

会用“很多”、”到了”练习说话。

3．继续学习观察图画的方法，看懂图意，通过看图学文，懂得小猫种鱼收不到鱼的原因，从而教育学生在向别人学习的时候，要动脑筋，不要生搬硬套人家的做法。

4．能正确流利地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点

1．继续学习观察图画的方法，看懂图意。

2．图文结合，理解课文内容，明白道理。

3．识字、写字。

4．背诵课文。

教具准备 　图片，田字格黑板，小黑板，音节卡片，生字、词语卡片。

教学时间　 三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）继续学习看图方法，能看懂每一幅图的意思，并能把几幅图联系起来看，理解图意。

（二）图文结合，能正确朗读课文。

二、教学重点、难点

学会看几幅有联系的图画的方法，理解图意。

三、教学过程

（一）板书课题，导入新课。

8　 小猫种鱼

读题，解题。

这是一篇看图学文，从题目上看讲了谁的事？

讲了小猫的什么事？

小猫种鱼，能长出鱼吗？

我们带着这个问题来看图、学习课文。

（二）指导看图一、图二，初读课文。

1．这课书中有几幅图？

哪两幅图画的是同一个人的事？

（第一幅图和第二幅图画的是同一个人的事，第三幅图和第四幅图画的是同一个人的事）

2．出示图一，这幅图上画的是谁？

她在干什么？

（阿姨在种玉米）

（1）你从什么地方看出来是在种玉米？

（①土地是新翻松的；②阿姨手中拿着小盆往地里撒种；③从第二幅看见长熟的玉米）

（2）什么季节撒种？

（春季撒种）

（3）用一句话说出这幅图的意思来。

（在春天里，阿姨往地里撒玉米种子）

3．出示图二，这幅图上画的是谁？

她在干什么？

（阿姨往筐里放玉米）

（1）什么季节玉米成熟了？

（秋季玉米成熟了，收玉米）

（2）阿姨种的玉米长得怎样？

收得玉米多不多？

（阿姨种的玉米长得很壮，收了很多的玉米）

（3）能用一句话把这幅图的意思说出来吗？

（阿姨种的玉米长得很壮，到了秋季，收了很多玉米。

）

4．现在看看第一幅图和第二幅图有什么关系？

（第一幅图讲阿姨在春天往地里撒玉米种子，第二幅图讲阿姨种的玉米长得很壮，到了秋季收了很多玉米）

（1）这位阿姨是什么人？

（农民）

（2）练习把两幅图的意思连起来说一说。

（学生自己练习，同桌互相说）

（农民阿姨在春天往地里撒下了玉米种子，玉米长得很壮，到了秋天农民阿姨收了很多玉米）

5．同学们读读课文，看看哪个自然段是讲的这两幅图的事。

（第1自然段）

（1）学生自练读课文。

要求读准字音，能连成句子。

（2）指名读，齐读。

（三）指导看图三、图四，初读课文。

1．出示图三，问，图上画的是谁？

他在干什么？

（农民叔叔在种花生）

2．你从什么地方看出农民叔叔是在种花生呢？

（①农民叔叔用锄头刨坑；②地上的小盆里放着种子；③从第二幅图中叔叔收了一筐的花生，看出叔叔种花生）

3．什么季节种花生？

什么季节花生成熟了？

（春季种花生，秋季花生成熟了）

4．农民叔叔种的花生长得怎样，收得多不多？

（长得很茂盛，收得很多）

5．把两幅图的意思连起来说一说。

6．课文中哪个自然段讲的是这两幅图的事？

自己练习读一读。

（1）学生自己练读，读准音字，连成句子。

（2）指名读，齐读。

（四）指导看图五，初读课文。

1．出示图五，图上画的是谁，他在干什么？

（小猫种鱼）

2．小猫现在在干什么？

想什么？

（小猫把鱼种到坑里，坐在坑边想，到了秋天他会收到一大筐的鱼）

3．读第3自然段课文。

（1）学生自己练习，同桌互相练读。

（2）教师指名读。

（五）读全文，自己小声读。

想一想有什么不明白的问题。

第二课时

一、教学目标

（一）图文结合，学懂课文内容，懂得词义。

（二）知道小猫的错误是：

看别人做什么，自己也做什么，不动脑筋，把事情做坏了。

（三）能正确、流利朗读课文，练背课文。

二、教学重点、难点

（一）图文结合，读懂课文内容，明白小猫为什么会做错事的道理。

（二）练背课文。

三、教学过程

（一）复习检查。

读词语卡片：

种玉米地里花生很多他

（二）图文结合，理解课文内容，理解词义。

1．教师范读课文。

学生学习课文，看看课文是怎样表述图画的意思的。

2．学习第1自然段。

（1）这个自然段有几句话？

讲了谁的事？

（2）读读哪部分表述的是第一幅图的事？

（指名读）告诉学生这叫前半句话。

（3）前半句讲了谁？

（农民）把什么东西种在什么地方了？

（把玉米种在地里）师述：

前半句告诉我们谁、把什么东西种在什么地方？

①“种”在这是什么意思？

看图说一说。

（翻土、挖沟、播种、盖土）板书：

种

②农民把什么种在地里了？

（玉米）

③种的“玉米”和收的“玉米”是不是一样的东西？

（种的是玉米粒，收的是玉米棒子）板书：

玉米

④读读前半句。

（4）读一读后半句，想想后半句说的是谁？

怎么样了。

（农民到了秋天收了很多玉米）

①后半句课文里有“农民”两个字吗？

（这是半句话，跟前半句合起来是一句话，前半句话里有谁（农民）就可以了，后半句是接着说的，说的还是他＜农民＞）

②后半句讲的是在什么季节，谁收到了什么。

板书：

收很多玉米

③“很多”是什么意思，看图说说。

（“很多”在图上画的筐里玉米已经装得满满的了，地里的玉米杆上还长着许多没有掰下来的）

师述：

在春天播下种子，到秋天就可以收到许多的玉米，农民心情怎么样？

（5）读一读第1自然段，读出农民的高兴心情来。

（6）练习背诵。

①根据问题练习背诵。

这个自然段有几句话，讲的谁把什么种在地里，到了什么时间，收了什么？

这种背诵形式与填空背诵一样，但是难度比填空背诵大。

③根据板书练习背诵。

农民种玉米收玉米

这种背诵形式比上述两种都难一些。

3．学习第2自然段。

（1）指名读课文，自读课文。

（2）看图，读文，回答问题。

①第2自然段与哪两幅图相对应？

②这段话中有哪些词语与第1自然段不相同？

（“花生”与“玉米”）

③前半句讲了谁？

在干什么？

（读文自己说说）在什么时间种花生？

板书：

农民种花生

④农民怎样种花生？

（进一步理解：

“种”字）

⑤后半句讲的谁？

到了什么时间？

收到了什么？

板书：

到了秋天收花生

⑥农民怎样收花生？

（看图说说）

⑦读全句话，问：

句子中的两个“花生”各指什么说的？

（农民种的“花生”是花生米，收的“花生”是花生果）种的是种子，收的是果实。

⑧农民收的花生“很多”，看图说说怎样多？

（农民叔叔身边的筐里装满了花生果，地里还有很多没有刨出来的）

⑨读课文，读出农民收到很多花生的喜悦心情。

4．练习背诵课文。

（1）第1自然段会背了，这个自然段只要把“花生”这一词语换成什么就行了？

（2）自己背一背，指名背。

5．.总结两段，读课文，回答问题。

（1）农民在什么时间，把什么种在地里，到了什么时间，能收到什么？

（2）农民为什么能收到“很多玉米”，“很多花生”？

（春种—秋收）

6．学习第3自然段。

（1）读课文，想想这段有几句话？

讲的是谁的事？

什么事？

哪幅图与这段话对应？

（2）读第1句话，回答问题。

①小猫看见了什么？

（看到农民春天种下种子，秋天能收到很多果实）

②所以小猫就怎么做了？

（把小鱼种在地里）

③小猫为什么要把小鱼种在地里呢？

（因为他看到农民春天种了种子，秋天收了很多果实，他也想种上小鱼，到了秋天可以收到很多的小鱼）读熟第1句话。

（3）读第2句话，这句话讲了小猫的想法，他是怎样想的呢？

为什么会有这样的想法？

（4）“一定”在句子里是什么意思？

在句子里表示什么？

（一定是确定不变的意思，在句子里表示小猫确信自己的想法肯定会实现）读第2句话。

（5）问：

小猫能收到很多小鱼吗？

为什么？

①花生、玉米是种在什么地方的？

②小鱼生活在什么地方？

在土地里能活吗？

③小鱼怎样繁殖？

师述：

玉米、花生是植物，植物种在地里能发芽、长大、开花、结果。

小鱼是动物，它生活在水中，要在水中繁殖生存。

所以小猫到秋天不会收到很多小鱼。

（6）看图读读全段课文，说说小猫错在哪里？

（小猫看见农民春天种下种子，秋天收到很多果实，他就学着种小鱼，可他不动脑筋，不想想小鱼在土地里是不能活的，更不会长出很多小鱼的）

师述：

小猫向别人学习是好的，但是不动脑筋，把别人的办法生搬硬套到自己这里来，就不对了。

7．练习背诵。

（1）填空练习背诵。

小猫（　　　 ）（　　　 ）（　　　 ），把小鱼（　　　 ）（　　　 ）（　　　 ）（　　　 ）。

他想，到了秋天，（　　　 ）（　　　 ）（　　 　）收到（　　　 ）（　　　 ）（　　　 ）（　　　 ）。

（2）根据问题练习背诵。

①小猫干什么了？

②小猫怎样想的？

（三）巩固练习。

填空：

农民种（　　　 ），收到（　　　 ）。

农民种（　　　 ），收到（　　　 ）。

小猫种（　　　 ），收不到（　　　 ）。

第三课时

一、教学目标

（一）认识3个新偏旁。

 （提土旁），彳（双人旁），夕（夕字旁）。

（二）学会7个生字：

种、玉、地、很、多、花、他，读准音字，识记字形。

（三）能按田字格字帖正确书写生字。

（四）练习用“很多”、“到了”说话。

（五）朗读课文。

背诵课文。

二、教学重点、难点

（一）识字、写字。

（二）用“很多”、“到了”练习说话。

三、教学过程

（一）检查复习。