安徽省蚌埠市高二学年度第一学期期末学业水平监测.docx
《安徽省蚌埠市高二学年度第一学期期末学业水平监测.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省蚌埠市高二学年度第一学期期末学业水平监测.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
安徽省蚌埠市高二学年度第一学期期末学业水平监测
安徽省蚌埠市高二2012-2013学年度第一学期期末学业水平监测
高三
2013-02-0523:
34
安徽省蚌埠市2012-2013学年度第一学期期末学业水平监测高二语文试题
（考试时问：
150分钟试卷分值：
150分）
第I卷（阅读题共66分）
一、（9分）
阅读下面的文宇，完成1-3题。
①散文是个大题目，仔细琢磨琢磨．又发觉光是这“散文”二字就有点说道，而且似乎还可以分而说之。
先说其“散”。
②为什么叫“散文”?
先哲就有“散文就是和友人松散地聊天”，“散文就是思想的散步”，“散文就是散漫的文体”．“散文就是自由”云云。
种种说法，多不离一个“散”字。
在我看来，这个“散”字强调的是散文家的本色的轻松，自然的流露。
因为散文既没有诗歌的韵律和节奏，也少有小说的情节和故事．它主要不依靠“行头”来支撑和夸张自己——不要堂皇气派的西装革履，也不要珠光宝气的晚礼服。
它只是身着泳装松散随便地走向海滩，在阳光下裸露真实的胴体。
正所谓“是大英雄自本色，是真名士自风流”。
③如此说来，一篇散文的好坏和它的形式技巧的干系反倒不大了。
而主要取决于它是否有一个天生丽质的“真身”。
有，则嬉笑怒骂皆成佳构；无，则忸怩作态终是废话。
只是这“真身”涵盖甚广，它包括一个人的才情、学莽、个性气质和人生历练乃至眼光、胸襟与品操等等。
简言之。
散文是一个人的空面展示。
一个散文家的修炼过程，也就是一个“人”的修炼过程。
人生不到一定的境界，是不大容易作出真散文来的。
所以，从这个惠义上讲，我同意这样一种说法：
诗歌是属于青年的，而散文更属于中老年。
因为。
前者需要一种如火的激情，而后者则需要一种如水的心境。
也就是说，只有当一个人入世渐深，经历了凡番人世沧桑之后，开始把很多物事推远了，看轻了，看淡了，进入了一种散淡如菊、我心悠然的澹泊与超脱的境地，才有可能获得一副审美的心情与眼光，从而写出真正耐得咀嚼的韵味悠长的美文。
从此一角度看，散文对于青年人来说，倒未见得是一种十分相宜的文体。
④但是任何事物都有两面性，辩证法无处不在。
恰恰因了散文的随意、亲切和短小，它就和诗歌一样，往往最容易受到那些钟情于文学的年轻人的青睐，或者说，他们选择散文作为自己寻觅通向文学殿堂的最初的小径，实在是一件再正常不过也再自然不过的事了。
这就有点“两难”了。
其实．这是一个问题的两个方面：
从散文文体的散漫和轻松而言，它于初学者甚为相宜；从散文文心的散淡和悠远而言，它于年轻人又不甚相宜。
对于青年人的选择和爱好谁也无可厚非，而至于散文自身的要求唯也无法强求于人。
人生是一个一个日子累积起来的，所谓“少年老成”也不过是一种说法而已。
年龄和阅历都有待时空的发展，不是单凭主观努力所能一蹴而就的。
但是还有一件事可做。
那就是是对一个有心追求真散文境界的人来说，他必须从年轻的时候就开始，紧紧抓住文化的修养而不放松。
于此就说到了第二个字：
散文的“文”。
⑤“文”者，文化也。
它大而化之，笼而统之，但又确实是具体而微，可见可闻的。
小到一花一木一沙一石，大到天空海洋等自然景观和人文景现，社会万象和人心百态，无不浸淫着文化，表现着文化。
尤其当它们出现在散文中，就更会展示出一个作者文化的修养、功底和眼光，所谓文格之高下，文心之雅俗，文笔之精粗，在明眼人看来是纤毫毕现难以藏拙的，如果说，到了一定程度，小说创作依然可以相当地倚重于操作技巧和个人经历等有关因素，那么，散文创作则愈往后就愈能显示出文化和学养的后劲。
极而言之，散更的比赛就是文化的比赛。
⑥话再回头说散文的“散”与“文”——无散淡心境不易作出真散文。
然散而无“文”则行之不远，亦不足道哉。
（《散文的“散”与“文”》朱向前（有删节））
1．不能作为文中“散文更属于中老年”的原因的一项是（3分）
A．中老年存才情、学养方而有优势
B．中老年进人了淡泊、超脱的境地
C．中老年有一副审美的心情与眼光
D．中老年在写作形式、技巧方面日趋成熟
2．对第③段来划线句的理解，正确的一项是（3分）
A．青年人富有激情，适宜于写诗歌，不太容易写出真散文、好敞文，因为散文对青年人来说并不十分相宜。
B．因了散文的随意、亲切和短小，它就和诗歌一样，往往最容易受到那些钟情于文学的年轻人的青睐，但是从散文文体的散漫和轻松而言，于年轻人不甚相宜。
C．青年人因为涉世不深，阅历尚浅，难以达到中老年那种淡泊与超脱的心灵境界，所以不太容易写出真散文。
D．青年人对散文的选择和爱好谁也无可厚非，但因为“少年老成”也不过是一种说法而 已，散文本来就对青年人不甚相宜，不属于他们这个年龄阶段，所以于年轻人不甚相宜。
3．下列对原文内窖的分析和概括．正确的一项是（3分）
A．散文的“散”与“文”就是无散淡心境不易作出真散文，但是散而无文，缺乏文化和学养的后劲．则行之不远．也不值得称道。
B．“散”字强调的是一个散文家的本色的轻松自然的流露，因为散文既没有诗歌的韵律和节奏，也少有小说的情节和故事，所以一篇散文的好坏和它的形式技巧是没有干系的，而取决于它是否有一个天生丽质的“真身”。
C．“文”者，文化也。
尤其当它们出现在散文中，就更会展示出一个作者文化的修养、功底和眼光．因而散文的比赛就是文化的比赛。
D．散文是一个人的全面展示，一个散文家的修炼过程，也就是一个“人”的修炼过程，所以，只有全面发展，才能成为一个散文家。
二、（33分）
阅读下面的文盲文．完成4-7题。
李膺传
李膺字元礼，颍川襄城人也。
初举孝廉，为司徒胡广所辟，举高第，再迁青州刺史。
守令畏威明，多望风弃官。
复征，再迁渔阳太守。
寻转蜀郡太守，以母老乞不之官。
转护乌桓校尉。
鲜卑数犯塞，膺常蒙矢石，每破走之，虏甚惮慑。
以公事免官，还居纶氏，教授常千人。
南阳樊陵求为门徒，膺谢不受。
陵后以阿附宦官，致位太尉，为节志者所羞。
荀爽尝就谒膺，因为其御，既还，喜曰：
“今日乃得御李君矣。
”
拜司隶校尉。
时张让弟朔为野王令，贪残无道，至乃杀孕妇，闻膺厉威严，惧罪逃还京师，因匿兄让第舍，藏于合柱中。
膺知其状，率将吏破柱取朔，付洛阳狱。
受辞毕，即杀之。
让诉冤于帝，诏膺入殿，御亲临轩，诘以不先请便加诛辟之意。
膺对曰：
“昔仲尼为鲁司寇，七日而诛少正卯。
今臣到官已近一旬，私惧以稽留为愆，不意获速疾之罪。
诚自知衅责，死不旋踵，特乞留五日尅殄元恶，退就鼎镬，始生之愿也”帝无复言，顾谓让曰：
“此汝弟之罪，司隶何愆？
”乃遣出之。
自此诸黄门常侍皆鞠躬屏气，休沐④不敢复出宫省。
帝怪问其故，并叩头泣曰：
“畏李校尉。
”
是时朝廷日乱，纲纪颓弛，膺独持风裁，以声名自高。
士有被其容接者，名为登龙门。
及遭党事，当考实膺等。
案经三府，太尉陈蕃却之。
帝愈怒，遂下膺等于黄门北寺狱。
膺等颇引宦官子弟，宦官多惧，请帝以天时宜赦。
于是大赦天下。
膺免归乡里，居阳城山中，天下士大夫皆高尚其道，而污秽朝廷。
后张俭事起，收捕钩党，乡人谓膺曰：
“可去矣。
”对曰：
“事不辞难，罪不逃刑，臣之节也。
”乃诣诏狱。
考死，妻子徙边，门生、故吏及其父兄，并被禁锢。
时侍御史蜀郡景毅子顾为膺门徒，而未有录牒，故不及于谴。
毅乃慨然曰：
“本谓膺贤，遣子师之，岂可以漏夺名籍，苟安而已！
”遂自表免归，时人义之。
（节选自《后汉书·卷六十七·党锢列传·李膺传》）
4．下列各句中加点的宇词解释不正确的一项是（3分）
A．复征，再迁渔阳太守 征：
召用
B．受辞毕，即杀之 辞：
辞别
C．此汝弟之罪，司隶何愆 愆：
罪过；过失
D．颇引宦官子弟 引：
牵连；攀供
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）
A．因匿兄让第含 因宾客至蔺相如门谢罪
B．以母老乞不之官 虽生，以何面目归汉
C．士大夫皆高尚其道 如吾之衰者．其能久存乎
D．荀爽尝就谒庸，因为其御 愿为诸君快战，必三胜之
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．孝膺颇有声望。
樊陵请求当他弟子；荀爽登门拜见，为他驾车；景顾身为门徒，在李膺死后主动上表辞官归隐。
B．李庸作战勇敢。
敌寇侵犯边塞时，他常常冒着被流箭和飞石击中的危险，临阵御敌，击退来兵，贼兵非常害怕。
C．李鹰执法如山。
在张朔杀人一案中，他把个人的生死得失置之度外，宦官们对他十分 畏惧，连休假日也不敢出宫。
D．李庸敢于担当。
张俭事发后，乡人劝说他逃走以避祸，他却认为这样做有违人臣之节， 因而主动前往牢狱。
7．把原文中面线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）陵后以阿附宦官，致位太尉，为节者所羞。
（5分）
（2）对曰：
“事不辞难，罪不逃刑，臣之节也。
”乃诣诏狱。
（5分）
阅读下面这首诗．完成8-9题。
（8分）
画堂春
秦观
落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。
杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。
柳外画楼独上，凭阑手捻①花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？
注：
①“捻”，古同“捏”，用拇指和其他手指夹住。
赏析
词的上片写春归景物。
先写飘零凋落的花瓣已经铺满了园间小路，池水上涨已与岸齐平了，时间分明已进入残节令了，天气乍晴乍雨，晴朗的天空，突然会下起小雨，说晴不晴，说阴不阴，小雨似在逗弄晴天一样。
观看杏园已失去了“红杏枝头春意闹”的动人景色，它像一个青春逝去的女子，容颜显得憔悴而没有光泽了。
再听枝头杜鹃鸟儿，传来声声“不如归去”，泣血啼唤，多么令人伤感。
杜牧诗有：
“莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人”，这句可能化用小杜诗意。
片末，总括一句“无奈春归”，其无可奈何之情，已在上述描写中得到充分表现。
词的下片，侧重写人。
写她独自一人登上冒出柳树枝头的画楼，斜倚栏杆，手捻花枝。
这句似由冯延巳：
“闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊”词意化来。
她信手捻着花枝儿，一会儿又放下花枝，默默无语上视天空，弄晴的小雨也不下了，只见远处一道残阳从云缝露出来，把霞辉洒在她满是愁容的脸上。
她心中的“恨”有谁能理解呢？
诚然，词人没有写她“恨”什么。
但从词人给我们描绘的这幅春归图里，分明看见她面对春归景色，正在慨叹春光速人易老，感伤人生离多聚少，青春白白流逝。
全词蕴藉含蓄，寄情悠远。
真是义蕴言中，韵流弦外，具有言尽而意无穷的余味。
[3]
8．词人在上片中如何表现“无奈”之情的?
（4分）
9．下片中“放花无语对斜晖“一句被称作是神来之笔，结合全诗．筒析其传神之处．（4分）
lO．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（任选6题）（6分）
（1）出师来捷身先死，_____________。
（杜甫《蜀相》）
（2）舞榭歌台，___________________。
（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）
（3）岩扉松径长寂寥，_____________________。
（盂浩然《夜归鹿门歌》）
（4）女娲炼石补天处，___________________。
（李贺《李凭箜篌引》）
（5）叶上初阳干宿雨，________，一一风荷举。
（周邦彦《苏幕遮》）
（6）__________，归去，也无风雨也无晴．（苏轼《定风波》）
（7）此情无计可消除，__________，却上心头。
（李清照《一剪梅》）
（8）秦人不暇自哀，而后人哀之；__________, 亦使后人而复哀后人也。
（牡牧《阿房宫赋》）
三、（24分）
阅读下面的文字，完成ll-14题。
闲读梧桐
余秋雨
①梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。
②它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。
我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。
它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。
闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。
③某日，母亲从北方来信：
寒潮来了，注意保暖御寒。
入夜，便加了一床被子。
果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。
我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空阶如原始的打击乐。
于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。
外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。
然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。
我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。
我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。
每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。
④浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。
夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。
惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！
先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。
这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。
只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。
阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。
不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。
不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。
⑤次日醒来，红日满窗，竟是大晴。
⑥惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字；没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。
我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。
这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！
而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！
⑦于是，我读懂了梧桐的落寞，不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。
服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！
不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈，悲哀起那个年代里的人们。
⑧又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。
俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。
此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。
11．联系全文看，作者笔下的梧桐的形与神有何特征?
请简要概括。
（6分）
12．第④段写母紊的来信，有什么作用？
（4分）
l3．分析下面两句话在文中的含义。
（1）外租父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。
（4分）
（2）推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。
（4分）
14．文章最后说“我读懂了梧桐的寂寞”，结合外祖父形象，请谈谈你对这种“寂寞”的理解。
（6分）
第Ⅱ卷（表达题共84分）
四、（24分）
15．下列词语书写完全正确的一项是：
（3分）
A．提纲挈领 繁文褥节 字字珠玑 回眸一笑
B．乍暖还寒 礼尚往来 羽扇纶巾 故弄玄虚
C．诗界巨擘 意境浑成 韬光养晦 惩前毙后
D．虚与委蛇 名门旺族 踌躇满志 斐然成章
16．下列各句中．加点的成语使用恰当的一项是（3分）
A．为了找回那些珍贵的资料．我们巳经两天没有合眼了。
就在大家庆幸好不容易获得一 条线索的时候，孰料这条唯一的线索又戛然而止了。
B．赵老师的不情之请让我这个做学生的左右为难．也不知如何去向他解释清楚。
C．这起行政复议案，一波三折，扑朔迷离．不仅把当事人折腾得筋彼力尽，而且折射出依法行政的尴尬与艰难。
D．在昨天的四校篮球联谊赛中，我投篮球队教练大胆启用新人，布出奇兵，出奇制胜了老对手燕山中学队，成功卫冕．
17．下列各句中．没有语病的一项是（3分）
A．《江南Sty1e》是在韩国经济持续低迷的背景下创作的，那时韩国的经济已经创下有史以来最长的低增长纪录，增长率更是金融危机爆发以来的最低值。
B．目前一些学校成立了学生行为自律仲戡庭是一种不同于传统灌输式教育、别开生面的 教育手段。
C．在这短短几天时间里，我们的身体和精神都有很大的收获，体重逐日增加，最高的达五公斤，精抻非常愉快。
D．透过全诗，能让我们感受到诗人在春江化夜月美景描写后面的对人生哲理的思考。
18．将下面两句话的意思，按指定的要求分别用一个句子表达出来。
（可以增删个别词 语）（4分）
①耳聋并未妨碍贝多芬的音乐天才的表现。
②贝多芬生活中的重要乐趣和友谊被耳聋剥夺了
（1）突出贝多芬多芬内心的寂寞：
__________________________________________
（2）突出贝多芬伟大的天赋：
_______________________________________________
19．阅读下列材科．完成后面题目。
（5分）
开学一周了，班级同学扬帆还未到学校报到：
原来暑假里他在一家公司打工，上班途中不幸遇到车祸，住进医院，尚未痊愈。
同学们探望之后，对他的打工行为的利井看法不一，争论不休。
根据这个情况，班委会准备在班里举办一次专题辩论会。
作为班委会成员，请你：
（1）为辩论会拟个辩题。
________________________________________（2分）
（2）已经列出辩论甲方的主题：
“杨帆寂境并不困难，没有必要去打工赚钱，而应该利用暑假好好补习功课。
”为乙方确立主题展开反驳辩论：
___________________________（3分）
20．近日，网络上对某作撰写钟山风景区碑文一事议论纷纷。
下面是网友的一些言论，阅读 后，按要求回答问题。
（6分）
风花雪月：
碑文作者末尾写道：
“主事者命余作文，方落数语，已烟霞满纸，心旷神怡。
”“烟霞满纸”用错了地方。
爱问知识的人：
什么叫“烟霞满纸”?
千里鹰：
对“烟霞满纸”的理解，这里有两例供参考。
例1：
时吟佳句响琳琅，满纸烟霞真骇愕。
续貂髡颖韵难成，欲附青云为寄讬。
（明·朱中楣《春日熊雪堂少宰以和黄山谷梅花韵见投同梅君作》）
例2：
近日读《明报·出入山河》，见这里名家云集，群星灿烂，烟霞满纸，文字风流……
（储劲松《纸上烟霞笔下性情》，2008年5月24日《佛山日报》）
（1）用一句话表述网民对“烟霞满纸”用法的认识，不超过20个字（含标点）。
（2）请说明碑文作者用“烟霞满纸”所要表达的意思。
五、作文（60分） ’
2I．阅读下面的文字，根据要求作文。
90后女兵题材的电视剧《麻辣女兵》，你可能没有看过，但其中的女主角汤小米的部分 台词，够你玩味的：
（1）非典那年我小学，禽流感那年我初中，伴着H1Nl上了高中．我的成长就是这么给力!
（2）前一秒，我完全不能接受现状，觉得生活真是个悲剧，但是这一秒，我决定，生活就算只是个杯具，我也要做一个上品青花瓷杯具。
（3）不是路不平．而是你不行，到底行不行，看你停不停，只要你不停，早晚都能行!
从今天起，我汤小米就要把脚下的路踏平了!
（4）一个人如果不逼自己一把永远都不知道自己还能更优秀。
（5）活在昨天的人痛苦，活在明天的人惆怅，活在今天的人踏实!
我来到这个世界，就没打算活着回去。
这些“麻辣”台词能引起你怎样的联想与感悟?
请写一篇文章，可讲述你自己或身边的故 事，可抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点．
要求：
①角度自选，立意自定，题目自拟；②除诗歌外，文体不跟；③不少于800字；④不得抄袭。
蚌埠市20l2-2013学年度第一学期期末学业水平监测高二语文参考答案
l-6每题3分
1．D．考查对文中信息筛选与分析的能力。
第3段“如此说来，一篇散文的好坏和它的形式技巧的干系反倒不大了，而主要取决于它是否有一个天生丽质的‘真身’。
”确立了本文的话题范围，本句前面“所以，从这个意义上讲”。
正确理解指示代词，D项不属于此范围。
2。
C，考查对文中重点语句的理解能力。
此句是第3段结尾句，前面“从此一角度看”。
应承上文中心句“散文是一个人的全面展示，一个散文家的修炼过程，也就是一个“人”的修炼过程。
人生不到一定的境界，是不大容易作出真散文来的”而得出结论．故C项是正确理解。
（A．因果倒置 B．张冠李藏 D．强加因果）
3．A．考查概括内容要点及理解作者的观点态度的能力。
（B．缩小概念范围 C以偏概全、 断章取义D．无中生有、曲解文意）
4．B．“辞”应解释为“状辞”：
考查理解常见文言实词在文中的含义。
5．D．考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
D．都是介词“替、给”。
（A项，连词，于是，就／介词，经由，通过；B项，介词表原因／介词，凭借，或用、拿；C项，代词，他/副词,表反问）
6．A．考查筛选、归纳内容要点的能力。
A项中“景顾身为门徒，在李膺死后主动上表辞官归隐”应是景顾父亲景毅。
7．考查理解并翻译文中的句子的能力。
（IO分）
（I）樊陵后来凭巴结宦官，做到了太尉的职位，被有节操的人所鄙弃。
（“以”、“致位”、 “羞”、被动句式各1分，句意1分。
“以”亦可译为“因为”）
（2）李膺回答说：
“遇灾难不逃避，有罪过不推卸，这是做大臣的节操。
”于是前往诏狱。
（“对”、“辞”、“诣”及判断句式备1分，句意1分）
古诗鉴赏（8分）
8．上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之香园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。
9．这句词主要是细节描写（动作描写也可）。
用“放花”这个细节（动作）承接前句的“捻花”动作及放花后的“无语对斜晖”的神情姿态，含蓄地表达了深切的伤春（惜春）之悲感。
（如答出表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化也可。
）
10．
（1）长使英雄泪满满襟
（2）风流总被雨打风吹去（3）惟有幽人自来去（4）石破天惊逗秋雨（5）水面清圆（6）回首向来萧瑟处（7）才下眉头（8）后人哀之而不鉴之
11．考查筛选整合信息及概括内容要点的能力。
“梧桐”的外形：
（3分）躯干粗大伸展、叶子繁茂，黛青色的轮廓，虬树挺干
“梧桐”的精神：
（3分）顽强从容高大，沉默不求闻达、坦荡、一身傲骨
12．考查分析作品思路和理清文章结构的能力。
内容上，母亲的来信引出了对外祖父的追思，并且为下文天气变化设伏，从而勾连了梧柏与外祖父的契合。
（2分）结构上，过渡衔接，自然沟通物与人、景与情的联系。
（2分）
13．考查理解文中重要句子的含义及鉴赏能力。
答：
（1）契合的意思是符合。
作者看到风中的梧嗣想起了外祖父，并感到两者之闻的精神 有相同的地方；（2分）都经历了”器风”的吹打，都具有不求巨臂擎天的闻达，但也有荫蔽一方的坦荡的精神特点。
（2分）
（2）运用了比喻的修辞手法，（2分）写出梧桐的光秃苍老、虬树挺干的外形，引发后文对梧桐的傲骨与抗争精神的阐述。
（2分
升级会员 