皇帝的新装教案.docx

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皇帝的新装教案

教案示例一

　　课题：

皇帝的新装

　　重点

　　一 童话的想象和夸张

　　二 童话的朗读

　　难点

　　1． 本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。

　　2． 体会“诚实”在文中的含义。

　　教学过程

第一课时

　　一　板书课题。

引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。

教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。

　　二　观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：

《皇帝的新装》

　　１．要求：

明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；

　　２．教师注意在关键处停下指导学生猜读：

例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？

听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。

　　三　学生读，要注意正音正字。

　　1．学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。

（标记按下要求作：

/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。

）教师作示范，指导朗读。

　　３．列出课文中出场人物名单及人数。

　　４．选定角色，起立朗读。

同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。

　　四　概括故事情节。

（略，参见教材分析）

　　五　作阅读提要，具体要求：

　　１．抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；

　　２．各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；

　　３．语言要简洁。

　　4．课外朗读全文录音。

第二课时

　　一　读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。

　　（提示：

根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）

　　１．故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？

　　２．骗子为什么要介绍“新装”的特性？

“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？

　　３．皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？

　　４．皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？

　　５．从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？

　　６．小孩子为什么能一语道破真相？

作者为什么要这样写？

　　７．讨论故事中“诚实”的含义。

　　８．根据以上的分析，同学们从这篇童话中得到什么启示？

（对学生进行发散思维的训练，让他们各抒己见。

）

　　三　口头训练：

将课文改为骗子作第一人称复述。

（有条件的学校可利用班会时间，表演《皇帝的新装》课本剧。

）

　　四　归纳童话的特点。

师生共同讨论得出结论。

　　手段

　　朗读法、导读法。

　　课堂采用导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式；采用朗读提示，学生自读，培养有节奏、有表情朗读、讲、议的能力。

教案点评：

　　一　这是一篇有趣的童话，足以引起学生的兴趣，但在讲新课前要布置课外预习。

要求了解大意，并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。

　　二　领会本文揭露问题的深刻性，是教学的重点和难点。

采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。

　　三　皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。

　　四　或分角色朗读，口头复述故事，注意培养学生的听说能力；或组织学生表演课本剧，加强对课文的感受。

教案示例一

　　课题：

皇帝的新装

　　重点

　　一 童话的想象和夸张

　　二 童话的朗读

　　难点

　　1． 本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。

　　2． 体会“诚实”在文中的含义。

　　教学过程

第一课时

　　一　板书课题。

引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。

教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。

　二　观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：

《皇帝的新装》

　　１．要求：

明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；

　　２．教师注意在关键处停下指导学生猜读：

例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？

听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。

　　三　学生读，要注意正音正字。

　　1．学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。

（标记按下要求作：

/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。

）教师作示范，指导朗读。

　　３．列出课文中出场人物名单及人数。

　　４．选定角色，起立朗读。

同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。

　　四　概括故事情节。

（略，参见教材分析）

　　五　作阅读提要，具体要求：

　　１．抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；

　　２．各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；

　　３．语言要简洁。

　　4．课外朗读全文录音。

第二课时

　　一　读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。

　　（提示：

根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）

　　１．故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？

　　２．骗子为什么要介绍“新装”的特性？

“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？

　　３．皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？

　　４．皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？

　　５．从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？

　　６．小孩子为什么能一语道破真相？

作者为什么要这样写？

　　７．讨论故事中“诚实”的含义。

　　８．根据以上的分析，同学们从这篇童话中得到什么启示？

（对学生进行发散思维的训练，让他们各抒己见。

）

　　三　口头训练：

将课文改为骗子作第一人称复述。

（有条件的学校可利用班会时间，表演《皇帝的新装》课本剧。

）

　　四　归纳童话的特点。

师生共同讨论得出结论。

　　手段

　　朗读法、导读法。

　　课堂采用导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式；采用朗读提示，学生自读，培养有节奏、有表情朗读、讲、议的能力。

教案点评：

　　一　这是一篇有趣的童话，足以引起学生的兴趣，但在讲新课前要布置课外预习。

要求了解大意，并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。

　　二　领会本文揭露问题的深刻性，是教学的重点和难点。

采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。

　　三　皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。

　　四　或分角色朗读，口头复述故事，注意培养学生的听说能力；或组织学生表演课本剧，加强对课文的感受。

教案示例二

　　一．素质教育目标

（一）知识教学点

　　1．掌握字的音、形

　　稽陛衔骇钦差御聘勋附和爵

　　2．掌握词义

　　炫耀滑稽赏赐陛下头衔御聘呈报精致无双骇人听闻随声附和

　　3．了解作者及其主要作品、童话的有关知识。

（二）能力训练点

　　朗读能力，想象能力。

　　（三）德育渗透点

　　理解人物所揭示的社会意义。

　　（四）美育渗透点

　　引导学生体会童话，丰富的想象美和巧妙布局的构思美以及本文所倡导的人间真善美。

　　二．学法引导

　　1．反复朗读，领会主旨。

在熟读的基础上，复述故事情节，逐步了解人物个性，领悟

　　作品主旨。

这中间，要善于发现问题和思考问题，不仅要认真解决“预习提示”中所提出的问题，而且还要去发现，去质疑作品中其他更小或更大的问题，并找出问题的答案。

2．正确理解夸张，学会合理想象。

在阅读中要理解哪些地方是夸张，哪些地方是想象，它们的作用是什么，并且可以在作品内容的基础上展开更丰富的属于自己的想象。

如故事的结局、人物的下场、童话中人物与读者的对话，等等，都有广阔的想象空间。

用这种“想象法”来阅读，不仅可以更好地理解作品的内容，更重要的是培养自己的想象力。

可在学完课文时，完成课后练习四的续写。

　　3．用速读和精读相结合的方法，认真体味本文的巧妙构思。

围绕“骗”字设计情节是

　　本文的重要特点。

理解作者的思想感情。

　　三．重点·难点及解决办法

　　重点

　　紧扣主题分析理解内容。

采用讲解讨论等办法解决。

　　难点

　　想象能力的训练。

采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练。

　　四．课时安排

　　2课时

　　五．教具学具准备

　　1．录音机、课文朗读磁带。

　　2．投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片。

　　3．教学挂图或学生根据想象设计漫画。

　　4．《皇帝的新装》连环画或卡通画。

　　六．师生互动活动设计

　　1．简介故事梗概，训练听读，概括和语言表达能力。

　　2．分角色朗读课文。

全班分四个小组，每组选出几位同学自选文中最精彩的片断进行朗读比赛，其他同学按练习六进行评议。

　　3．讨论。

采用前后相邻的四位同学一组，对教师提出的问题进行讨论，并推举代表进行课堂发言，训练分析理解能力。

　　4．“添技加叶”补续写练习，训练想象能力。

　　5．完成字词常识小测验，检查字、词掌握情况。

第一课时

　　（－）导入

　　1．中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。

（例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。

）今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》

　　2．了解作者

　　指导学生结合提示掌握要点。

安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。

你读过他的什么作品？

（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）

　　歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。

　　3．关于童话——儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。

　　［二］明确目标

　　目标（略）

　　重点分析课文一、二部分。

　　（三）整体感知

　　1．听录音或范读①标出生宇同②了解内容，③理清结构层次及线索。

　　2．学生用最简练的语言简介故事，并概括一下本文主题。

（不要求十分准确，深刻点到即可，教师简单肯定一下，保护学生的发言积极性，但要提示学生通过课文分析加深理解。

）

　　3．标题的作用——线索具体表现为爱新装一做新装一看新装一试新装一展新装。

由此可以把全文分成三部分——引子

（1）发展（2—22）高潮、结局（23－结尾）

　　（四）重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．分析第一部分

　　提问。

正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？

（爱新装。

）爱到什么积度？

从文中找出相应的词语。

（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分钟、都、总是。

）生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？

（不能。

）这里用了什么修辞手法？

（夸张。

）从哪些方面夸张？

（费用、心思、兴趣、换衣次数。

）皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝（昏庸、荒唐、不称职等。

）总结：

这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。

　　本段在结构上的作用？

（故事的开端、引子，为下文埋伏笔、做铺垫。

）找出为下文埋

伏笔的地方。

（除非为了炫耀一下他的新衣服。

）

　　2．讲析第二部分

　　这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层。

（三或四层：

骗子做新装，老大臣看新装，官员看新装，皇帝亲自看新装。

）

　　首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。

他们为什么说能织出“最 美丽的布？

”（因为皇帝喜欢，投皇帝所好。

）为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？

（这 是骗子最狡猾的地方，因为他们知道①愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办法来分辨是非，以巩固统治。

②所有的人都不会承认自己的愚蠢。

真可谓一箭双雕。

果然，上至皇帝，下至百姓无不落入他的圈套，以下种种奇妙的想象都是由“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”引出的。

）这句话在文中的作用？

（关键的作用。

）

　　看新装的三个场面，写法上同中有变，请学生细读体会以下问题，四人小组讨论并明确答案

（1）老大臣、官员和皇帝看新装时的心理描写有什么相同之处，（都经历了惊、怕、赞的过程。

）描写上有什么不同之处？

（写老大臣一再写眼睛睁得怎样大，写其心理多用悲叹的语气，语言突出衰朽的特点，写官员没有动作描写，写其心理活运用不肯定的语气，突出其狡猾。

写皇帝心理用了反问，既写其恐惧，又突出骄横。

）为什么这样写？

（年龄、身份、资历等不同，所以表现也有别。

）

（2）文中提到老大臣、官员以及后面提到皇帝的随员时，用了以下褒义词，“诚实”“有理智”“称职”“善良”“高贵”，特别是多次提到“诚实”，用意是什么？

真的是在赞扬吗？

（讽刺。

他们为了保全自己的利益而欺骗皇帝——不诚实、不称职；他们为虎作怅——不善良；他们在皇帝面前奴颜婢膝——不高贵；他们的理智就是用来保全自己利益，又是多么自私。

）

　　（3）所有的人都没有看到布，为什么嘴里却极力称赞并不存在的布，找出最能解释原因的心理描写并简单分析。

　　老大臣：

“难道我是愚蠢的吗？

我从来没有怀疑过自己，这一点决不能让任何人知道官员：

“我并不愚蠢呀？

这大概是我不配有现在这样好的官职吧，这也真够滑稽，但我决不能让人看出来。

”

　　皇帝：

“这是怎么一回事呢？

”“我什么也没看见！

这可骇人听闻了。

难道我是一个愚蠢的人吗？

难道我不够资格当皇帝吗？

这可是最可怕的事情。

”

　　（4）骗子在这场骗局中名利双收（得到很多生丝和金子，得到御聘织师的头衔，爵士的封号，只有为国立功的人才能得到的勋章。

）说明了什么？

　　学生分小组讨论

　　（学生代表回答讨论结果，教师补充总结）作者不留痕迹，不露声色地讽刺了封建统治者的愚蠢、可笑，他们自以为聪明，口是心非，自欺欺人，原因就是一个“怕”字。

怕丢了权势（皇位、官位），怕丢了性命，而这样做又恰恰表现了他们的愚蠢至极，虚荣透顶，骗子的骗术的得逞，又从反面证明了这一点。

本部分是故事的发展主体，集中揭露了皇帝、大臣的虚伪愚蠢。

　　（五）作业

　　1．整理字词。

　　2．准备片断朗读比赛。