人教版小学五年级上册语文地震中的父与子教案三篇.docx

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人教版小学五年级上册语文地震中的父与子教案三篇

人教版小学五年级上册语文地震中的父与子教案【三篇】

《地震中的父与子》写的是1994年美国洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲奋不顾身夜以继日地挖了38小时，救出了儿子和他的同学的事。

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地震中的父与子教案一

教学目的：

1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。

2．分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化,从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。

3．体会文中最后一句话的含义,并从文中找出相关的语句,和同学交流自己的看法。

教学重、难点

1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2．让学生明白这对父子为什么了不起。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

初步感知课文内容，学习生字。

教学过程：

一、揭示课题

板书课题并让学生齐读课题。

二、自由读课文，初步感知

1．自由读课文，要求：

（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子理解本课的生字和新词。

（2）明确本文讲了一件什么事？

（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。

2．学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。

三、学生默读课文，提出问题

1．小组内交流。

2．全班交流，师生提炼出有价值的问题：

（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？

（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？

试从文中找出相关的语句体会体会。

（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理实行描写来表达父爱的？

四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化

1．学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。

2．教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。

五、布置作业：

朗读课文，书写生字。

第二课时

教学内容：

深入学习课文内容。

教学过程：

一、品读课文，感悟伟大的父爱

1．课文讲了一件什么事？

2．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？

3．师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：

（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。

这个句子说明了什么？

（父亲关爱孩子，担心孩子会有危险了。

）

（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：

“阿曼达，我的儿子。

”从这里能够看出什么？

（父亲见到废墟以为儿子已经死了，他感到极度痛心，体现了他失去儿子的悲痛心情）

（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：

“不论发生什么，我总会跟你在一起！

他坚定地站起身，向那片废墟走去。

”从这儿能够看出什么？

（父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他──坚定地站起身）

（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？

（父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大）是什么使父亲没完没了地挖呢？

（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他以前对同学说的话：

“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。

”从这儿能够看出什么？

（儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。

即使在最危险，最艰险的时刻，儿子的信念都没有动摇。

）

（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。

4．师小结：

是呀！

父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。

二、总结全文，发散思维

1．总结：

这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？

2．学生在班上交流。

3．师小结：

感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中。

板书设计：

父　　　　　子

坚强　　　　勇敢

　　责任心强　　富有爱心

　　　14个孩子脱险

地震中的父与子教案二

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。

3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点实行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学重点：

引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。

教学难点：

领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点实行描写，反映人物思想品质的表达方法。

教学过程：

一、导入

（一）齐读课题：

《地震中的父与子》

（二）质疑：

这是一场什么样的地震？

地震中的父与子之间发生了什么故事？

二、初读课文

（一）自由朗读课文，思考以上两个问题，注意读准字音，读通句子。

（二）检查自学情况。

1、认读生字词：

混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾、洛杉矶、阿曼达、地震、安顿、坚定、疾步、挖掘、破烂不堪、绝望、叹息、悲痛、砸着、颤抖、拥抱

2、这是一场什么样的地震？

从哪些句子能够看出来？

句子1：

“……30万人在不到四分钟的时间里受到了不同水准的伤害。

”（“30万人”“不到四分钟”两个数字词感受这是一场大地震；找好关键词感情朗读突出大地震）

句子2：

“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。

”（A、观看地震后的图片出示生字词：

混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中能够理解混乱：

乱七八糟，这就叫做混乱废墟：

房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------瓦砾：

废墟里面看到有很多碎的瓦片、砖块，这就是-----）

（这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语能够查字典，能够联系上下文，也能够借助画面，还能够联系我们的所见所闻。

读书就是这样，要做个有心人。

）

除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家使用老师介绍的方法自己理解。

3、在这场大地震中一对父与子之间发生了什么故事？

儿子被埋在废墟中，父亲冒着（危险），抱着（坚定的信念）不顾劝阻，历经艰辛，经过（38）小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴）的故事。

4、谁能完整说出这篇课文的主要内容？

引导学生加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容：

有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同伴的故事。

过渡：

的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这个对父子？

（这是一对了不起的父与子。

了不起的父亲，了不起的儿子。

板书：

了不起父亲儿子）

三、品读父亲的了不起，感受深沉的父爱。

1、静心默读课文1-12自然段，思考：

从哪些地方能体会出父亲的了不起？

能够在书上画一画重点的句子、词语，也能够写一写自己的感受，还能够读一读。

然后同桌两人交流一下。

交流句子：

A、他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：

“阿曼达，我的儿子！

”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：

“不论发生什么，我总会跟你在一起！

”他坚定地站起身，向那片废墟走去。

（１）指名读这段话，并说说你从哪些体会出父亲的了不起的。

（心理的变化、对孩子的承诺）

（２）父亲一开始的心情是怎样的？

（伤心绝望）指导朗读父亲撕心裂肺的呼喊

（３）父亲一开始是伤心绝望，后来却是那么坚定，下定决心要找到自己的儿子，是什么使他发生了这么大的变化呢？

（是他常对儿子说的一句话：

“不论发生什么，我总会跟你在一起！

”）

（４）谁能来读读这段话，读出父亲这种心情的变化？

（指导朗读）

（5）这段通过什么描写体现伟大的父爱？

（板书：

心理描写）

B、就在他挖掘的时候，持续地有孩子的父母急匆匆地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大喊：

“我的儿子！

”“我的女儿！

”哭喊过后，他们绝望地离开了。

有些人来拉住这位父亲说：

“太晚了，他们已经死了。

”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：

“谁愿意来协助我？

”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。

（１）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。

（２）这里作者使用了什么样的写作方法？

（对比）把谁和谁实行了对比？

（３）师：

别的家长是大哭，然后绝望的离开，而父亲却是埋头接着挖。

面对同样的情况，这位父亲的表现为什么能与众不同呢？

（引读：

他只有一个念头——儿子在等着我！

不论发生什么，我总会跟你在一起！

）

（４）自由地读读这段话，读出其他家长的绝望和父亲的坚定。

指生读。

C、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

”

（１）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。

（２）把“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

”划上线，请同学们自己读读这句话，想一想：

作者为什么不直接写他挖了３６小时，而要从８小时写起呢？

a、谁来读读这句话，读出时间的漫长。

（指生读）

b、师：

同学们，３６小时到底是个怎样的概念呢？

１２小时是一个——生接：

白天。

再过１２小时是一个——生接：

黑夜。

在过１２小时又是１个——生接：

白天。

统共是几天几夜呀？

生：

２天１夜。

c、大家想：

在这２天１夜的时间里，我们平常人会做些什么？

（生答）而父亲却在——生答（不停地挖）父亲手无任何工具，出了挖还用过哪些动作？

（搬、推、挪、刨等）不过情况紧急，不容过多思考，就一个念头挖下去。

单用一个“挖”更能让我们感受到父亲的劳累和决不放弃，感受到父亲执著的信念和深沉的爱。

d、他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。

师：

以前有哪些人劝阻过他？

有些人上来拉住这位父亲，说：

（生接）；消防队长挡住他：

（生接）；警察走过来，（生接）。

而父亲回答他们的只有这样的话：

出示“谁愿意协助我？

”“你是不是来协助我？

”“你是不是来协助我？

”

这是什么描写？

（语言描写）发现这三句话有什么特点？

（都表达一个意思）

但是父亲的心情一样吗？

你自己读一读，体会体会再说。

（1、恳求2、急切3、崩溃）

（生接）父亲多么想得到别人的理解、协助，多么想尽快地救出儿子啊，可人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了，不过这位父亲心中只有一个念头：

生接（儿子在等着我！

）

（3）大家想，在挖掘的过程中，父亲还会遇到哪些困难？

（生答塌方、爆炸）师：

所以，父亲的衣服会（生接）；到处都是（生接）。

（4）出示句子：

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

这句是什么描写？

（外貌描写）你体会到了什么？

（挖掘的艰辛和伤痛，长时间的精神折磨，但他不放弃，我感受到这是一个坚忍不拔、恪守诺言、有责任感的父亲。

）

是什么支撑着父亲，让父亲变得这么坚定，决不放弃？

（生：

不论……）师：

这位父亲心中只有一个念头：

（生齐读）儿子在等着我。

师：

永远要跟儿子在一起的执着让阿曼达的父亲变得多么的了不起啊。

（生齐读）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

自己在下面练习读出你的理解来。

指生读，齐读。

（配乐）

够救大家。

因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一起！

’”

四、总结

1、通过品读重点词句，让我们感受到父亲的了不起。

2、在写法上，作者通过心理、语言、外貌、动作描写刻画父亲的高大形象，让我们感受到如山的父爱。

3、小结阅读方法：

抓住细节描写的句子品读；联系上下文理解；感情朗读理解感悟。

五、作业布置

摘抄熟记精彩语句

六、阅读推荐

《背影》《奇迹的名字叫父亲》

地震中的父与子教案三

教学目标：

1、有感情的朗读课文。

2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作实行描写，反映人物思想品质的表达方法。

积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

3、从文中的具体描叙中感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲自上汲取的力量。

教学线索：

“无论发生什么，我总和你在一起”贯穿全课的教学。

教学重点：

从人物的动作、语言描写中感悟人物的情感，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、听写引入

1、生字新词

混乱昔日废墟绝望破烂不堪挖掘获救

2、用上这些词语，说说课文讲了一件什么事情。

二、品读课文

（一）初悟“无论发生了什么，我总会跟你在一起”

1、体现当时情景：

在不到4分钟的时间里，30万人受到伤害。

那是怎样的灾难哪？

（背景音乐渲染当时的场景）那个昔日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教学楼就这样变成了废墟。

“父亲眼前一片漆黑，（屏幕背景变黑的）大喊：

“我的儿子！

”跪在地上大哭一阵，想起了自己常跟儿子说的一句话：

课件出示：

（无论发生了什么，我总会跟你在一起）（板书：

语言）

理解这句话的意思吗？

（学生说理解）

2、创设情景体会

师：

生活中常常会有这样的情景，爸爸是这样和孩子在一起的：

阿曼达在和同学踢足球，腿骨折了，疼得直流眼泪，爸爸的做法是——

（预设：

父亲带着阿曼达去医院，协助他恢复健康！

）

阿曼达在学校里的学习成绩退步很快，爸爸的做法是------

（预设：

鼓励孩子，天天陪伴孩子学习，协助他尽快提升）

阿曼达在摔交比赛中取得了胜利，爸爸的做法是-----

（预设：

带着孩子开车兜风，请孩子吃饭）

现在不测风云降临于阿曼达，他被压在废墟下，生死未卜——

（预设：

父亲无论如何也要想办法找到他。

）

如果他还活着，父亲一定要马上见到他；万一死了，也一定要见到他的尸体！

这就叫————

（引读不论……不论发生什么，我总会和你在一起！

）

他是这样说的，也是这样做的。

那份责任和爱心始终在父亲的心头。

（二）深悟“无论发生了什么，我总会跟你在一起”

1、自主学习4——11自然段，从父亲的动作、语言的描写中体会父亲在拯救儿子的过程中的信念。

（板书：

动作语言）

2、根据学生的反馈情况引导。

当其他孩子的父母哭喊着绝望离开时，阿曼达的父亲

当消防队员告诉他随时发生爆炸，必须赶紧离开时，阿曼达的父亲

当警察劝他赶紧回家时，阿曼达的父亲

人们以为他是精神失常，摇头叹息着走开时，阿曼达的父亲

过渡：

在常人看来的确是精神失常了。

3、想象营救过程中父亲的表现

出示：

他挖了8小时，12小时，24小时，36小时没人来阻拦他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处是血迹。

师：

这段话很简约地描写营救过程中爸爸的神态、样子，给了我们无限想象的空间，这两天两夜父亲到底是怎样做的呀！

我们静静的思考，选择其中一个内容说话。

（出示）

8个小时过去了，

12个小时过去了，

24个小时过去了，

36个小时过去了，

（学生交流想象的内容）

4、朗读体会儿子的坚定信念

师：

在历经了饥饿、疲倦、危险，在历经了38小时不懈努力后，奇迹终于出现了，课文接下来用了大量的语言描写，（老师把这对父与子的对话打到了大屏幕上，）请同桌之间合作练习读这部分内容。

再请两名学生读-----评读和教师导读---再次指名读---男女生合作读

四、总结学习《地震中的父与子》公开课教案设计精品

1、情感升华---无论发生什么，我总会跟你在一起。

让我们再次回味这个感人的故事

【出示：

无论发生什么，我总会跟你在一起。

】

师：

当地震瞬间来临，让整个城市变成一片废墟的时候，一位父亲便开始了艰难救助儿子的历程，因为他要信守自己的诺言，那就是――无论发生什么，我总会跟你在一起。

师：

当所有人都在绝望中劝说这位父亲离开的时候，他的心中只有一个念头，那就是――

师：

当年仅7岁的儿子面对黑暗、饥饿、恐惧和危险时，是父亲的话给了他活下去的勇气，那就是――

师：

当安全出口向14位孩子敞开的时候，儿子选择最后一个离开，因为父亲的话给了他巨大的精神力量，那就是――

2、作业布置。

让我们再回读感人至深的一幕，把在我们脑海里留下了深刻的印象最打动你的（指板书：

神态、动作、语言）父亲和儿子的某句话、某个眼神、某个动作抄写下来。