英语第二单元.docx
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英语第二单元
课题：
Unit4LookattheT-shirts第1课时总序第个教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标
1、能听懂、会说新单词shorts,trousers,T-shirt;
2、能运用句型“Lookat...”谈论服装；
3、培养学生朗读课文的能力。
重点：
谈论服装。
难点：
单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）
教学准备
老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候
唱英语歌曲“Arainbowtune”。
Redandyellowandpinkandgreen.
Orangeandpurpleandblue.
Icansingarainbow,singarainbow.
Icansingarainbowtune.
Step2Presentationanddrill
老师身穿新的T恤和裤子。
T（做高兴状）：
WhyamIsohappy?
Canyouguess?
S:
...
T（指着自己的T恤和裤子）：
BecauseIwearmynewT-shirtandtrousers.
板书并教学单词T-shirt,trousers.重点讲解trousers的发音和用法。
T（指着自己的T恤）：
LookattheT-shirt.Isitbeautiful?
S:
Yes,itis
T:
Ilikethegreen/blue/...T-shirtverymuch.
板书并教学句子“LookattheT-shirt”
T（指着自己的裤子）：
Lookatthetrousers.Aretheybeautiful?
S:
Yes,theyare.
T:
Iliketheblue/black/...trousersverymuch.
板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Lookatthetrousers.”
出示一张短裤的图片。
T：
Lookatthem.Whatarethey?
帮助学生回答“Theyareshorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。
Step3Practice
小组活动。
将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。
然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。
S：
Lookat...It’sblue/...Ilikeitverymuch.
...
出示课文A部分教学挂图。
关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：
PeterlikesgreenT-shirts.
AnnlikesredT-shirts.
Peterlikesbluetrousers.
打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。
自由组合进行会话练习。
分角色表演对话。
Step4Consolidation
创设情景，自由会话。
评价。
鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。
练习。
家庭作业。
熟读并背诵课文A部分。
批注
教学（后记）反思：
课题：
Unit4LookattheT-shirts第2课时总序第个教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标
1、能熟练地运用句型“Isthisyour...?
”“No,my...is.../Yes,Itis.”谈论服装；
2、能通过对新单词acoat,adress,ashirt的学习，增加有关服装的词汇量；
3、培养学生的阅读能力。
重点：
运用句型“Isthisyour...?
”“No,my...is.../Yes,Itis.”谈论服装。
难点：
理解并表演课文D部分短文。
教学准备
分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业
（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
自由会话。
出示T恤、长裤和短裤的图片。
T：
Lookatthe...Whatcolourisit/arethey?
S:
Itis.../They’re...
...
Step2Presentationanddrill
出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。
T：
Todayismybirthday.I’vegotmanypresents.（打开一只盒子）
Guess!
What’sinit?
S:
It’sa...
通过此活动复习单词trousers,T-shirt,shorts,学习新单词acoat,adress,ashirt
游戏——Quickresponse（快速反应）
教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进行比赛。
老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Lookatthe...”
听课文B部分单词，跟读。
Step3Practice
邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。
小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。
（仿照课文C部分进行自由会话）
S1：
Isthisyour...?
S2:
Yesitis./No,itisn’t.
Step4Consolidation
课文D部分。
阅读短文，理解课文大意，回答问题。
AretheyTim’strousers?
关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。
打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。
分角色表演。
评价。
对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。
练习。
家庭作业。
识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。
批注
教学（后记）反思：
课题：
Unit5Whattimeisit?
第1课时总序第个教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标
1、能听懂、会说新单词aclock,o’clock,please,time；
2、能用“What’sthetime?
”询问时间，并用“It’s…”对该询问做出回应；
3、向学生渗透礼仪教育。
教学重点：
用“What’sthetime?
”询问时间，并用“It’s…”做出回应。
教学难点：
时间的表达。
教学准备：
一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
唱有关数字的英语歌曲。
Step2Presentationanddrill
播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）
T:
Whatcanyouhear?
S1:
Icanhearadog.
S2:
Icanhearacat.
…
Sn:
Icanhearaclock.
T:
Yes,thisisaclock.（出示闹钟）Lookattheclock,please.What’sthetime?
Ss：
It’stwoo’clock.（帮助学生回答）
板书并教学单词clock,o’clock,time,please。
板书并教学句型：
“What’sthetime?
”
“It’s…o’clock.”
游戏——Quickresponse（快速反应）
教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。
T:
What’sthetime?
S:
It’sone/four/five/ten/…o’clock.
然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。
听课文A部分录音。
理解并复述内容，跟读。
Step3Practice
分角色表演课文A部分。
游戏——老狼老狼几点了？
教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域，选定一处为小动物的家。
老狼十点出洞觅食。
学生问“What’sthetime?
”老狼答“It’s…o’clock.”当回答“It’steno’clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“What’sthetime?
”。
答对的可放生，否则就被吃掉。
Step4Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：
上学路上，同学遇见，询问时间。
S1:
Goodmorning,S2.
S2:
Goodmorning,what’sthetime,please?
S1:
It’sseveno’clock.
S2:
Thankyou.
S1:
You’rewelcome.
…
让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。
评价。
对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。
练习。
见《练习册》P17
家庭作业。
听磁带，读课文。
批注
教学（后记）反思：
课题：
Unit5Whattimeisit?
第3课时总序第个教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标
1、能听懂、会说新单词eleven,twelve,night,day;
2、能熟练地运用句型“What’sthetime?
”“It’s…o’clock.”谈论时间。
3、能阅读、理解课文D部分内容。
教学重点：
用句型“What’sthetime?
”“It’s…o’clock.”谈论时间。
教学难点：
单词show的含义和用法。
教学准备：
自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候
唱英语歌曲。
游戏——Dragongame（接龙游戏）
S1:
What’sthetime?
S2:
It’s…o’clock.What’sthetime?
S3:
…
Step2Presentationanddrill
出示一面钟。
T:
What’sthis?
Ss:
It’saclock.
T:
What’sthetime?
Ss:
It’sone/two/three/…o’clock.
将时间拨到11点。
T：
What’sthetime?
Ss:
It’seleveno’clock.（帮助学生回答）
板书并教学单词eleven。
用同样的方法教学单词twelve.
出示单词卡片night,day,教学单词。
单个、分组读，读得好的充当小老师带读。
Step3Practice
听课文B部分录音，跟读。
游戏——Quickresponse（快速反应）
教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。
按照教师的指令做出正确而迅速的反应。
T:
Showfive/six/seven/eight/nine/ten…o’clock.（解释show的含义）
可让学生们自由组合进行游戏。
Step4Consolidation
课文D部分
阅读短文，理解故事大意。
听录音，跟读。
分角色表演。
（或鼓励学生自由创设情景进行表演）
评价。
对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。
练习。
见《练习册》P18-20
家庭作业。
朗读课文。
批注
教学（后记）反思：
课题：
Unit6Howmanypensarethere?
第1课时总序第个教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标
1、能熟练地运用英语数数；
2、能用“Howmany…?
”就物品的数量提问，并用“Thereare…”对该询问做出回答。
教学重点：
用英语数数。
教学难点：
用“Howmany…?
”就物品的数量提问，并用“Thereare…”对该询问做出回答。
教学准备
打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。
教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
Let’scount。
（数数游戏）
引导学生从0数至10，再从10数到0。
不断地用“Let’scount…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：
数数。
为下段教学做好铺垫工作。
Step2Presentationanddrill
向学生分别出示手中的实物：
书及尺子。
T：
Hello,everyone!
Ihavemanythingsinmyhand.What’sit?
如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。
T:
What’sthis?
S:
Rulers.
T:
Yes,therearesomerulers.
T:
Howmanyrulers?
S:
Oneruler/Tworuler/…
T（尺子在手中出示）：
Pleasecountthererulers.Whocancout?
S:
One,tow…five.
T:
Howmanyrulersarethere?
S:
Fiverulers.
板书并教学句型：
“Howmany…arethere?
”。
出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。
听课文A部分录音，了解课文大意。
听录音，跟读。
分组练读并表演。
Step3Practice
游戏——Blowinguptheblockhouse（炸碉堡）
黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。
将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。
将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“Howmanyrulers/pens/pencils…?
”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。
通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。
Step4Consolidation
创设情景，自由会话。
情景：
学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。
各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。
每小组选一名学生当统计员。
S1:
Howmanypensarethere?
S2:
threepens.
S1:
Howmanybags?
S2:
Fourbags.…
评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。
练习。
（见《练习册》P13—P14）
家庭作业。
熟读并背诵课文A部分。
识记本课新单词。
批注
教学（后记）反思：
课题：
Unit6Howmanypensarethere?
第2课时总序第个教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标
1、能熟练地运用“Howmany…arethere?
”.“Thereare…”就物品的数量提问和回答；
2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；
3、理解课文D部分故事；
4、培养学生的阅读理解能力。
教学重点：
运用“Howmany…arethere?
”“Thereare…”就物品的数量提问和回答。
理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。
教学准备：
文具若干、教学磁带等
教学过程
Step1Warmingup
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step2Presentationanddrill
出示一个文具盒
T:
What’sthis?
S:
It’sapencil-box.
T:
What’sinit?
S:
Pens/Pencils/Rulers/…
T:
Howmanypens/pencils/rulers…arethere?
S:
Therearefivepens/twopencils/fourrulers/…（引导学生回答）
让学生们自由交读，谈论各自的文具。
听课文B部分录音，跟读。
利用人物头饰表演对话。
StepePractice
游戏——Whispering（悄悄话）
分组进行游戏。
教师将写有“Therearesixpens./Therearetwobooks./Therearesevenpencils.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。
传得又快又准的一组为胜。
听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。
挑选读得好的学生充当小老师带读。
Step4Consolidation
课文D部分。
阅读短文，回答问题。
Howmanystarsarethere?
解释“twinkle”“Iwishtherecouldbemore.”的含义，帮助学生理解短文大意。
听录音，跟读模仿说故事。
分角色表演。
评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。
练习。
（见《练习册》P15-P16）
家庭作业。
背诵课文D部分
批注
教学（后记）反思：
课题：
Unit7Isthisanorange?
第1课时总序第个教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、能听懂、会说新单词mango,market；
2、能运用一般疑问句“Isthisa...?
”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；
3、能掌握一般疑问句及其回答；
4、教育学生遵守社会公德。
重点：
能运用一般疑问句“Isthisa...?
”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；
难点：
掌握一般疑问句“Isthis...?
”的结构。
教学准备：
软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）若干，教学挂图、教学磁带等。
教学步骤：
Step1Warmingup
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step2Presentationanddrill
游戏——传球说单词
将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。
一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出所给单词（mango,banana,apple,orange,lemon等表示水果的名词）中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。
通过游戏教学新单词mango。
游戏——Guess,guess,guess!
（猜一猜！
）
Ss:
Isthisa...?
T:
Yes,itis./No,itisn’t.
（通过游戏教学并练说新句型。
）
Step3Practice
出示教学挂图。
T:
Lookatthepictureplease.MingmingandLinglingareinafruitmarket.Buttheydon’twanttobuyanyfruit.Theyjustpickupsomefruit,askingandansweringquestions.Thebossknowsthis.Heisveryangry.
板书并教学单词market。
关上书，听课文A部分录音，理解课文对话。
打开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。
分角色表演对话。
Step4Consolidation
游戏——Tasteandguess（尝一尝）
分组进行比赛。
教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。
评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。
练习。
《练习册》P33
家庭作业。
听磁带、背课文。
批注
教学（后记）反思：
课题：
Unit7Isthisanorange?
第2课时总序第个教案
课型：
新授编写时间：
年月日执行时间：
年月日
教学目标：
1、能听懂、会说新单词apple,fruit,pear；
2、能熟练地运用句型“Isthisa...?
”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。
3、培养学生的阅读理解能力。
重点：
能熟练地运用句型“Isthisa...?
”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。
难点：
理解课文D部分的内容。
教学准备：
两幅水果挂图（每一幅：
3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个柠檬、1个苹果；第二幅：
2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3个桔子、1个梨子），一只盒子（盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃），单词卡片，教学磁带等。
教学步骤：
Step1Warmingup
师生问候。
唱已学的英语歌曲。
Step2Presentationanddrill
出示两幅水果挂图。
T:
Whatarethey?
Ss:
Theyarefruit.（帮助学生回答）
板书并教学单词fruit。
然后引导学生比较两幅图的不同之处。
Picture1:
threebananas,twomangoes,oneorange,twolemons,oneapple
Picture2:
twobananas,onemango,fourlemons,threeoranges,onepear
游戏——What’smissing?
（眼力大考验）
老师将一些水果卡片（banana,mango,orange,lemon,pear,apple）贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答问题：
“What’smissing?
”
听课文B部分录音，跟读。
Step3Practice
游戏——Guess,guess,guess！
（猜一猜！
）
老师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。
S1:
Isthisa...?
Ss:
Yes,itis./No,itisn’t.Itisa...
Step4Consolidation
课文D部分。
阅读短文，回答问题。
DoesDinolikeoranges?
关上书，听录音，理解短文。
打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。
分角色表演。
评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学
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