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1、英语第二单元课题： Unit 4 Look at the T-shirts 第 1 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标1、能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt;2、能运用句型“Look at.”谈论服装；3、培养学生朗读课文的能力。重点：谈论服装。难点：单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）教学准备老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。教学步骤Step 1 Warming up师生问候唱英语歌曲“A rainbow tune”。Red and yellow a

2、nd pink and green.Orange and purple and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow.I can sing a rainbow tune.Step 2 Presentation and drill老师身穿新的T恤和裤子。T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess?S: .T(指着自己的T恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers.板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trousers的发音和用法。T（指着

3、自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful?S: Yes, it isT: I like the green/blue/.T-shirt very much.板书并教学句子“Look at the T-shirt”T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful?S: Yes, they are.T: I like the blue/black/.trousers very much.板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.”出示一张短裤的图片。T：Look

4、 at them. What are they?帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。Step 3 Practice小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。S：Look at.Its blue/.I like it very much.出示课文A部分教学挂图。关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：Peter likes green T-shirts.Ann likes red T-shirts.P

5、eter likes blue trousers.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。自由组合进行会话练习。分角色表演对话。Step 4 Consolidation创设情景，自由会话。评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。练习。家庭作业。熟读并背诵课文A部分。批 注教学（后记）反思： 课题： Unit 4 Look at the T-shirts 第 2 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标1、能熟练地运用句型“Is this your.?”“No, my.is./ Yes, It is.”谈论服装；2、能

6、通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量；3、培养学生的阅读能力。重点：运用句型“Is this your.?”“No, my.is. / Yes, It is.”谈论服装。难点：理解并表演课文D部分短文。教学准备分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。教学步骤Step 1 Warming up师生问候。自由会话。出示T恤、长裤和短裤的图片。T：Look at the.What colour is it /are they?S: It is./ Theyre.Ste

7、p 2 Presentation and drill出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。T：Today is my birthday. Ive got many presents. (打开一只盒子)Guess! Whats in it?S: Its a.通过此活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt游戏Quick response(快速反应)教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look a

8、t the.”听课文B部分单词，跟读。Step 3 Practice邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C部分进行自由会话）S1：Is this your.?S2: Yes it is. / No, it isnt.Step 4 Consolidation课文D部分。阅读短文，理解课文大意，回答问题。Are they Tims trousers?关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。分角色表演。评价。对

9、学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。练习。家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。批 注教学（后记）反思： 课题： Unit 5 What time is it? 第 1 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标1、能听懂、会说新单词a clock, oclock, please, time；2、能用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”对该询问做出回应；3、向学生渗透礼仪教育。教学重点：用“Whats the time?”询问时间，并用“Its”做出回应。教学难点：时间的表达。教学准备：一面

10、闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。教学步骤Step 1 Warming up师生问候。唱有关数字的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）T: What can you hear?S1: I can hear a dog.S2: I can hear a cat.Sn: I can hear a clock.T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please. Whats the time?Ss：Its two oclock.

11、 (帮助学生回答)板书并教学单词clock, oclock, time, please。 板书并教学句型：“Whats the time?”“Its oclock.”游戏Quick response （快速反应）教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。T: Whats the time?S: Its one/four/five/ten/oclock.然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。Step 3 Practice分角色表演课文A部分。游戏老狼老狼几点了？教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干区域

12、，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问“Whats the time?”老狼答“Itsoclock.”当回答“Its ten oclock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，如果被抓，则回答老狼的问题“Whats the time?”。答对的可放生，否则就被吃掉。Step 4 Consolidation创设情景，自由会话。情景：上学路上，同学遇见，询问时间。S1: Good morning, S2.S2: Good morning, whats the time, please?S1: Its seven oclock.S2: Thank you.S1: Yo

13、ure welcome.让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。练习。见练习册P17家庭作业。听磁带，读课文。批 注教学（后记）反思： 课题： Unit 5 What time is it? 第 3 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标1、能听懂、会说新单词eleven, twelve, night, day;2、能熟练地运用句型“Whats the time?”“Its oclock.”谈论时间。3、能阅读、理解课文D部分内容。教学重点：用句型“Whats the time

14、?” “Its oclock.”谈论时间。教学难点：单词show的含义和用法。教学准备：自制钟模型或大钟、单词卡片、教学磁带等。教学步骤Step 1 Warming up师生问候唱英语歌曲。游戏Dragon game(接龙游戏)S1: Whats the time?S2: Its oclock. Whats the time?S3: Step 2 Presentation and drill出示一面钟。T: Whats this?Ss: Its a clock.T: Whats the time?Ss: Its one/two/three/oclock.将时间拨到11点。T：Whats the

15、 time?Ss: Its eleven oclock. (帮助学生回答)板书并教学单词eleven。用同样的方法教学单词twelve.出示单词卡片night, day, 教学单词。单个、分组读，读得好的充当小老师带读。Step 3 Practice听课文B部分录音，跟读。游戏Quick response (快速反应)教师将两个自制的钟模型固定在黑板上，将全班学生分为两组，每轮游戏每组选一名代表上台进行比赛。按照教师的指令做出正确而迅速的反应。T: Show five/six/seven/eight/nine/tenoclock. （解释show的含义）可让学生们自由组合进行游戏。Step 4

16、 Consolidation课文D部分阅读短文，理解故事大意。听录音，跟读。分角色表演。（或鼓励学生自由创设情景进行表演）评价。对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，培养学生的英语交际能力和表达能力。练习。见练习册P18-20家庭作业。朗读课文。批 注教学（后记）反思： 课题： Unit 6 How many pens are there? 第 1 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标1、能熟练地运用英语数数；2、能用“How many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。教学重点：用英语数数。教学难点：用“How

17、 many?”就物品的数量提问，并用“There are”对该询问做出回答。教学准备打印有“How”、“many”、“are”、“there”五个单词的纸片。教学步骤Step 1 Warming up师生问候。Lets count。（数数游戏）引导学生从0数至10，再从10数到0。不断地用“Lets count”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。Step 2 Presentation and drill向学生分别出示手中的实物：书及尺子。T：Hello, everyone! I have many things in my hand.

18、Whats it? 如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。T: Whats this?S: Rulers.T: Yes, there are some rulers.T: How many rulers?S: One ruler/Two ruler/T(尺子在手中出示)：Please count there rulers. Who can cout?S: One, towfive.T: How many rulers are there?S: Five rulers.板书并教学句型：“How manyare there?”。出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了解课文大意

19、。听录音，跟读。分组练读并表演。Step 3 Practice游戏Blowing up the blockhouse (炸碉堡)黑板上简单地勾画出几座山和几座桥，假设这是红军长征的必经之地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“How many rulers/pens/pencils?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”，三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后“战士”牺牲少的一方为胜。Step 4 Consolidation创设情景，

20、自由会话。情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小组统计。每小组选一名学生当统计员。S1: How many pens are there?S2: three pens.S1: How many bags?S2: Four bags. 评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。练习。（见练习册P13P14）家庭作业。熟读并背诵课文A部分。识记本课新单词。批 注教学（后记）反思： 课题： Unit 6 How many pens are there? 第 2 课时 总序第 个教案课型： 新授

21、编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标1、能熟练地运用“How manyare there?”. “There are”就物品的数量提问和回答；2、能理解、会读课文C部分英语韵律小歌谣；3、理解课文D部分故事；4、培养学生的阅读理解能力。教学重点：运用“How manyare there?” “There are”就物品的数量提问和回答。理解并朗读课文C部分英语韵律小歌谣。教学准备：文具若干、教学磁带等教学过程Step 1 Warming up师生问候。唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill出示一个文具盒T: Whats this?S: I

22、ts a pencil-box.T: Whats in it?S: Pens/Pencils/Rulers/T: How many pens/pencils/rulersare there?S: There are five pens/two pencils/four rulers/（引导学生回答）让学生 们自由交读，谈论各自的文具。听课文B部分录音，跟读。利用人物头饰表演对话。Step e Practice游戏Whispering(悄悄话)分组进行游戏。教师将写有“There are six pens./There are two books. /There are seven pencil

23、s.”等句子的纸条发给每组最后一名同学，该学生将这句话小声地往前传，依次前传，第一名学生将这句话大声说出来。传得又快又准的一组为胜。听课文C部分录音，教师解释单词和句子的含义，然后让学生们跟读模仿。挑选读得好的学生充当小老师带读。Step 4 Consolidation课文D部分。阅读短文，回答问题。How many stars are there?解释“twinkle”“I wish there could be more.”的含义，帮助学生理解短文大意。听录音，跟读模仿说故事。分角色表演。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生的表达能力。练习。（见练习册P15-P16）家庭作业

24、。背诵课文D部分批 注教学（后记）反思： 课题： Unit 7 Is this an orange? 第 1 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、能听懂、会说新单词mango, market；2、能运用一般疑问句“Is this a.?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；3、能掌握一般疑问句及其回答；4、教育学生遵守社会公德。重点：能运用一般疑问句“Is this a.?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；难点：掌握一般疑问句“Is this.?”的结构。教学准备：软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）

25、若干，教学挂图、教学磁带等。教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill游戏传球说单词将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接到球的学生必须说出所给单词(mango, banana, apple, orange, lemon等表示水果的名词)中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通过游戏教学新单词mango。游戏Guess, guess, guess!（猜一猜！）Ss: Is this a.?T: Yes, it is. / No, it isnt.（通过游戏教学并练说新句型。）Step

26、 3 Practice出示教学挂图。T: Look at the picture please. Mingming and Lingling are in a fruit market. But they dont want to buy any fruit. They just pick up some fruit, asking and answering questions. The boss knows this. He is very angry.板书并教学单词market。关上书，听课文A部分录音，理解课文对话。打开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。分角色表演对话。Step 4

27、Consolidation游戏Taste and guess （尝一尝）分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的兴趣。练习。练习册P33家庭作业。听磁带、背课文。批 注教学（后记）反思： 课题： Unit 7 Is this an orange? 第 2 课时 总序第 个教案课型： 新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日教学目标：1、能听懂、会说新单词apple, fruit, pear；2、能熟练地运用句型“Is this a.?”询问物品（水果）的名称，并对此

28、询问做出回答。3、培养学生的阅读理解能力。重点：能熟练地运用句型“Is this a.?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。难点：理解课文D部分的内容。教学准备：两幅水果挂图（每一幅：3枝香蕉、2个芒果、1个桔子、2个柠檬、1个苹果；第二幅：2枝香蕉、1个芒果、4个柠檬、3个桔子、1个梨子），一只盒子（盒子的一面开一个可伸进一只手的圆形洞口，另一面是透明的塑料纸或玻璃），单词卡片，教学磁带等。教学步骤：Step 1 Warming up师生问候。唱已学的英语歌曲。Step 2 Presentation and drill出示两幅水果挂图。T: What are they?Ss: Th

29、ey are fruit.（帮助学生回答）板书并教学单词fruit。然后引导学生比较两幅图的不同之处。Picture1: three bananas, two mangoes, one orange, two lemons, one applePicture2: two bananas, one mango, four lemons, three oranges, one pear游戏Whats missing?(眼力大考验)老师将一些水果卡片（banana, mango, orange, lemon, pear, apple）贴在黑板上，一学生背对黑板，转身的同时迅速找出另一学生从黑板上取下的卡片，并回答问题：“Whats missing?”听课文B部分录音，跟读。Step 3 Practice游戏Guess, guess, guess！（猜一猜！）老师出示事先准备的盒子，放入关于水果的单词卡片，学生摸取卡片并猜卡片上的水果。S1: Is this a.?Ss: Yes, it is. / No, it isnt. It is a.Step 4 Consolidation课文D部分。阅读短文，回答问题。Does Dino like oranges?关上书，听录音，理解短文。打开书，听录音，对正所听内容然后模仿说故事。分角色表演。评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学