重庆市綦江实验中学高一语文必修一5荆轲刺秦王 教案.docx

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重庆市綦江实验中学高一语文必修一5荆轲刺秦王教案

《荆轲刺秦王》教案

2017级语文备课组

【教学目标】一、知识与能力1、积累文中的文言词句并进行归类整理。

2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。

3、掌握古代记叙散文塑造人物形象的手法。

2、情感态度与价值观1、学习荆轲不畏强暴，勇敢坚忍的精神2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史【教学重点】1、积累文言词语2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法

【教学难点】用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史【教学方法】朗读法、合作探究法、串讲法

[教学课时]四课时

第一课时

1、创设情境、导入新课出示骆宾王的《易水送别》诗：

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

问：

诗中的壮士是指谁？

分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。

简介荆卿荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一（要离、专诸、聂政、荆轲）先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。

课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。

燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。

田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。

田光为了激励荆轲，便自杀了。

荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍„„以后，就是课文记叙的情况。

二、解题：

1、作家作品

《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史着作,也是一部重要的散文集。

经过汉代刘向整理编辑,始定名为《战国策》。

所记史实从东周贞定王十七年到秦始皇三十一年，共245年。

《战国策》的内容,主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。

《战国策》长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,在我国散文史上具有重要的地位。

2、相关背景

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的6年。

当时,秦已灭韩,又于公元前228年破赵,秦统一六国的大势已定。

地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。

当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。

而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。

为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。

荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。

荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。

祖先是齐国人,后迁居卫国。

他喜欢读书击剑,结交名人勇士。

课文提到的击筑的高渐离,就是他的朋友之一。

燕太子丹为了刺秦王,找到智能双全的燕国处士田光。

田光推荐了荆轲,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍„„以后,就是课文记叙的情况。

三、整体感知：

1．听录音，默读课文，初步疏通文意，读准下列字音。

淬（ｃｕì）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂì）卒（ｃù）提（ｄǐ）创（ｃｈｕāｎｇ）揕（ｚｈèｎ）拊（ｆǔ）髓（suǐ）樊於（ｗū）期箕踞（jījù）亢（kàng）

2、学生复述文章的故事情节。

提示：

按文章结构来复述。

学生在听读之后把握文章的基本叙述思路，根据文章的主要情节，为文章划分大结构。

3、《荆轲刺秦王》的结构

第一部分——开端（从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”）：

行刺的缘起

第二部分——发展（从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”）：

行刺的准备

第三部分——高潮（从“既至秦”到“必得契约以报太子”）：

廷刺秦王

第四部分——结局（最后一段）：

荆轲被斩

4、研习第一部分

（1）重点词句解释

①秦王必说见臣：

说，同“悦”。

说见：

高兴地接见

②樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意

穷：

走投无路，犹如“追穷寇”之“穷”。

古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。

困，困窘。

樊将军“父母宗族，皆为戮没”，“秦王购之金千斤，邑万家”，可见“穷困”。

私：

自己的（事情）。

意：

心意、情意。

全句意为：

樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意

③乃今得闻教：

乃，语气副词，表转折。

教：

指教。

全句意为：

而今才听到（您的）指教。

（2）探究分析

1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？

课文写当时形势的语言有何特点？

明确：

秦军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。

课文写形势，连用几个动词短语，以短促的语气交代逼人的形势，渲染了紧张、危急的气氛。

“尽收其地”的“尽”，写出了秦军之“强”，也应了太子丹“今秦有贪利之心而欲不可足也，非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌”的判断。

太子丹认为“秦兵旦暮渡易水”，“日已尽矣”，因而催促荆轲实施刺秦王的计划，意图抵抗秦军的大举进攻，同时也报“见陵”之仇。

2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？

写太子丹“不忍”，有何作用？

明确：

荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。

他提出用樊将军首与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。

他在太子心急如焚时才提出这个计划，可见城府很深。

太子“不忍”，反衬了荆轲智谋非凡。

第二课时

一、研习第二部分

1重点词句

秦之遇将军，可谓深矣。

父母宗族，皆为戮没

遇，对待深，刻毒为，被

顾计不知所出耳

顾，轻微转折，只是，不过

然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

见，被

乃遂收盛樊於期之首，函封之。

函，匣子，名词作状语，用匣子

使工以药淬之

淬，通“焠”，cuì，淬火，烧刃使红，渍于水中

荆轲有所待，欲与俱

“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”宾语。

顷之未发，太子迟之

形容词意动用法，以„„为迟。

仆所以留者，待吾客与俱。

表原因，„„的原因

太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之

定语后置白衣冠：

名作动，穿白衣，戴白帽

2探究分析

（1）荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？

明确：

荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。

荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。

荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。

樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。

（2）太子丹求“天下之利匕首”并“以药淬之”、“令秦武阳为副”为何略写？

明确：

不是主要情节，因而只作必要的交代。

详略得当，剪裁合理。

（3）指名读讲9、10自然段。

①.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？

明确：

荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。

②音乐描写有什么作用？

明确：

表现荆轲的思想感情，渲染悲壮的气氛。

③作者是怎样描写易水诀别这一场面的？

：

明确：

①抓住特点：

如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点；②突出重点：

在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌；③顾及全面：

太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势；④有条不紊：

人物活动按时间顺序描写；⑤结合写景：

“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。

第三课时

一、研习第三、四部分

1、重点词句解释

持千金之资币物礼品

使使以闻大王。

使„„听到

秦武阳色变振恐，群臣怪之

秦王复击轲，被八创。

遭受

事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也

表原因，，，，的原因

2、探究分析

（1）此部分是故事的高潮,结局，高潮主要写了哪些场面?

秦廷行刺这一部分可分为四层：

计见秦王（11—13自然段）

顾笑武阳（14自然段）

秦廷搏击（15—17自然段）

倚柱笑骂（18自然段）

（2）作者是怎样描写这一惊心动魄的场面的？

①通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：

荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。

②通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。

荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。

③运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。

写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。

第四课时

一、回顾重点字词

2、人物形象分析

1、荆轲：

①荆轲的“智”：

a）私见樊於期b）顾笑秦武阳c）为自己解围d）荆轲有所待e）厚遗秦蒙嘉

②荆轲的“勇”：

a）顾笑武阳年十二杀人——色变振恐（侧面衬托）b）勇逐秦王c）倚柱而笑箕踞而骂——目眩良久（正面描写）不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫

结论：

荆轲粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，面对强秦，镇定自若，从容不迫，千载以下，还令人感到凛然而有生气。

行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。

2、太子丹：

不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。

孤注一掷，诚不得已也。

但急于求成，“始速祸焉”。

欲速则不达。

3、樊於期:

身为秦将,但因得罪秦王,“父母宗族,皆为戮没”,逃亡燕国。

他对秦国之恨,是刻骨铭心的。

但是为了报仇,能不能献出自己的头,这确是一个考验。

樊将军为解燕国之患,为报自己之仇,毅然决然自刎。

不失为一个反抗强暴的英雄。

4、高渐离:

是荆轲的朋友。

易水送别时,他只是“击筑”。

从他击筑的情调,可以看出他是相当激奋的。

荆轲刺秦王失败,五年后,前二二二年,燕国为秦所灭。

秦兼并天下之后,下令捉拿太子丹和荆轲的客人。

高渐离逃到宋子（今河北赵县东北）给人家做佣工。

一天听到堂上客人击筑,他在旁批评,主人命他击筑,才露出本相。

秦始皇知道后,命人用马粪燻瞎他的眼睛,教他击筑给秦始皇听。

高渐离把铅放在筑里,举筑击秦始皇,替燕国报仇,没有打中,被杀。

这都反映了六国人民反抗强暴的要求。

5、秦武阳:

年十二杀人,人不敢与忤视”,但毕竟是个孩子,没有见过世面,所以“至陛下”,“色变振恐”。

这是一个少年的性格特点。

3、拓展探究

应该怎样评价荆轲刺秦王的行为?

古人对荆轲的评价——非议：

苏轼：

“始速祸焉”

鲍彪：

“轲不足道”

朱熹：

“轲匹夫之勇，其事无足言”

肯定：

司马迁：

“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄为哉”

左思：

“虽无壮士节，与世亦殊伦”“贱者虽自贱，重之若千钧”

陶潜：

“其人虽已没，千载有余情”

四、文言知识梳理（小组分工展示整理结果）

1、通假字。

秦王必说见臣说，通“悦”，yuè，高兴。

使工以药淬火淬，通“焠”，cuì，淬火，烧刃使红，渍于水中。

而燕国见陵之耻除矣陵，通“凌”，凌辱。

今日往而不反者反，通“返”。

请辞决矣决，通“诀”，诀别。

燕王诚振怖大王之威振，通“震”，震慑。

图穷而匕首见见，通“现”。

秦王还柱而走还，通“环”，绕。

荆轲奉樊於期头函奉，通“捧”。

卒起不意卒，通“猝”，cù，仓促，突然。

2、一词多义

【之】①第三人称代词，“他（们）”/“它（们）”使工以药淬之/愿大王少假借之②结构助词，“的”/不译于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首③助词，主谓间取消句子独立性，不译秦之遇将军，可谓深矣

【而】①连词，表转折今行而无信，则秦未可亲也②连词，表并列今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如③连词，表修饰伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑④连词，表承接臣左手把其袖，而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见⑤连词，表递进然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

【以】①介词，因樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲②介词，用使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲③介词，按照以次进④已经日以尽矣⑤连词，表目的，“来”/不译皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲⑥连词，表修饰箕踞以骂曰

【为】①动词，做，整治乃为装遣荆轲②介词，被父母宗族，皆为戮没③介词，替嘉为（之）先言于秦王曰

【其】①第三人称代词，他（们）（的），它（们）（的）尽收其地/疑其有改悔/剑长，操其室②指示代词，那其人居远未来

3、古今异义现象：

仰天太息流涕古义：

眼泪。

今义：

鼻涕。

樊将军以穷困来归丹古义：

走投无路，陷于困境。

今义：

生活贫困，经济困难。

丹不忍以己之私，而伤长者之意古义：

品德高尚之人。

今义：

年长之人。

将军岂有意乎古义：

有心意，此引申为同意、愿意。

今义：

今有“故意”之意。

秦之遇将军，可谓深矣遇：

古义：

对待。

今义：

遇到，碰以。

深：

古义：

刻毒，今义：

有深度，与“浅”相对。

于是太子预求天下之利匕首古义：

在这时今义；表顺承关系或另提一事。

终已不顾古义：

不回头今义：

不照顾，不考虑不顾忌。

左右乃曰古义：

皇帝周围的侍卫人员。

今义：

表两种方向；或表大体范围；有时亦有控制之义。

今有一言，可以解燕国之患古义：

可以用它来，为“可以之”的省略。

今义：

表可能、能够、许可。

秦王购之金千斤金：

古代指金属总称，用于流通货币时，先秦指黄金，后来指银，文中指铜。

今义：

特指黄金。

4、词类活用现象：

（1）进兵北略地方位名词作状语，向北。

（2）函封之名词作状语，用匣子。

（3）前为谢曰方位名词作动词，走上前。

（4）樊於期乃前曰方位名词活用为动词，走上前。

（5）左右既前同上。

（6）其人居远形容词活用作名词，远方。

（7）使使以闻大王动词使动用法，使„„听到。

（8）太子迟之形容词意动用法，以„„为迟。

（9）发尽上指冠名词作状语，向上。

（10）群臣怪之形容词意动用法，以„„为怪。

（11）箕踞以骂曰名词作状语，象簸箕一样。

（12）秦兵旦暮渡易水名词作状语，马上。

（13）乃欲以生劫之形容词作状语，活着。

（14）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之白衣冠：

名作动，穿白衣，戴白帽

（15）使使以闻大王闻：

使动，使„„闻，禀告

（16）乃朝服，设九宾朝服：

名作动，穿朝服

（17）秦兵旦暮渡易水旦暮：

名词作状语，马上

5、文言特殊句式：

（1）判断句此臣日夜切齿拊心也

今日往而不反者，竖子也

仆所以留才，待吾客与俱

事所以不成者，乃欲以生劫之„„

（2）省略句秦王购之（以）金千斤（省略介词“以”）

取之（以）百金（省略介词“以”）

欲与（之）俱（往）（省略介词宾语和谓语）

待吾客与（之）俱（往）（同上）

皆（穿）白衣冠以送之（省略谓语）

其人居远未来，而为（之）留待（省略介词宾语）

嘉为（之）先言于秦王曰（同上）

乃（穿）朝服，设九宾（省略谓语）

见燕使者（于）咸阳宫（省略介词）

使（之）毕使于前（省略兼语）

群臣侍（于）殿上者，不得持尺兵（省略介词）

献（于）秦王（省略介词）

比（于）诸侯之列（省略介词）

而（按）秦法„„（根据文意省略）

皆陈（于）殿下（省略介词）

（3）被动句父母宗族，皆为戮没燕国见陵之耻除矣（4）倒装句常痛于骨髓（介宾短语后置）

嘉为先言于秦王（介宾短语后置）

燕王拜送于庭（介宾短语后置）

使毕使于前（介宾短语后置

太子及宾客知其事者（定语后置）

群臣侍殿上者（定语后置）

秦王购之（以）金千斤，邑万家（介宾短语后置，数量词作定语后置）6、文言固定词句：

【足下】对对方的敬称，你/您则虽欲长侍足下，岂可得哉

【有以】有用来„„的（办法）臣乃得有以报太子

【奈何】怎么办今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何

【何如】怎么样今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，何如

【然则】（既然）这样，那么然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣

【乃今】现在，这才乃今得闻教

【顷之】不久顷之未发【所以】表原因，„„的原因仆所以留者，待吾客与俱事所以不成者„„

【无以】没有用来„„的（办法）以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲

【“所”+动词】荆轲有所待意为：

有„„的人（东西）。

“所”后常跟动词组成“所”字结构，作“有”宾语。

【岂„„乎】将军岂有意乎表反问，是否„„呢。

【岂„„哉】荆卿岂无意哉表反问，难道„„吗。

7、成语典故

（1）切齿拊心：

语出本文，又作“切齿腐心”。

形容愤恨到极点。

（2）一去不复返：

语出本文。

一去之后就不再回来。

后亦称人或者已成陈迹。

唐崔颢《黄鹤楼》诗：

“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

”（3）发上指冠：

语出《庄子?

盗跖》：

“盗跖闻之大怒，目如明星，发上指冠。

”毛发竖起的样子。

形容极度愤怒。

本文“士皆目真目，发尽上指冠”暗引此语。

（4）图穷匕首见：

语出本文。

比喻事情发展到了最后，真相或本意显露出来。

（5）无可奈何：

语出本文。

没有办法，无法可想。

表示事已如此，再要挽回已是无能为力。

（6）悲歌击筑：

亦作“悲歌易水”。

典出本文。

常用以抒写悲壮苍凉的气氛。

五、布置作业