小学三年级上语文二单元教案.docx

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小学三年级上语文二单元教案

小学语文三年级上册

（第二单元）

集

体

备

课

教

案

主备教师：

甘元瑛

成员：

朱德芬刘正学罗千兵

二〇一三年九月十一日

第二单元教学计划

单元内容

《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》

《我不能失信》语文园地二

教材简析

本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。

安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。

《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。

四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。

教学要求

教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。

每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。

在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。

需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。

这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。

教学重难点

本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。

在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。

与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

教学措施

 以读为主，读中识字，积累语言，读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。

教学时间按安排

教学时间

教学本组教材可用15—17课时。

《灰雀》                         2课时

《小摄影师》                  2课时

《奇怪的大石头》            2课时

《我不能失信》               1课时

语文园地二                      4课时

第二单元复习检测评讲     3课时

课时教案

课题：

5灰雀第1课时总序第1个教案

课型：

新授编写时间：

2013、9、11执行时间：

教材分析：

  这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。

列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。

这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的诚实和天真。

  教学目标

　　1.学会本课的11个生字,能正确读写本文的词语。

　　2.能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。

　　3.有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。

教学重点：

　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　2、有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

教学难点：

有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情

教学准备：

学生预习课文，小黑板、挂图

教学过程

1、读通课文，了解课文大意。

2、初读课文，自主识字。

3、学习生字，指导书写。

教学过程：

一、情景引题，激发兴趣

　1、出示列宁照片，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事。

2、学生交流后，教师简介列宁。

师：

我给大家讲述一个有关列宁的故事了，----揭题。

1）．  读题，提示：

“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

2）．  能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？

为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？

让我们赶快走进课文，美美地读一读吧。

二、初读感悟

1、让学生充分地、大声地朗读课文，要求读准字音，读通课文，了解课文大意

2、学习生字新词：

读准“胸脯”、“白桦树”、“散步”，注意“诚”、“蹦”等字词

3、指名分自然段读，先小组交流，再个别交流。

理清课文脉络。

三、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段，说说读懂了什么。

2、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？

找出句子来读一读。

说说哪几个词语用得好，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受。

4、巧妙结尾，设置悬念：

第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？

下节课我们继续学习。

四、学习生字，指导书写

　1、学生自主观察本课生字有什么特点。

　2、你认为最难写的是哪几个字？

说说你是怎么记住它们的字形的？

　3、提醒：

本课左右结构的字较多，注意左右比例。

独体字“步”、“者”

       书写时笔画要舒展。

4、学生临帖、写“步、者”等字。

讲评字写得又漂亮又端正的同学。

五、布置作业

布置学生摘抄本文中的好词好句，做“日积月累卡”。

5、板书设计

数量样子

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

5灰雀第2课时总序第2个教案

课型：

新授编写时间：

2013、9、11执行时间：

课时目标：

1、通过人物对话，体会人物的心理活动。

2、分角色朗读课文，体会列宁教育方法的巧妙以及他对儿童的呵护与关爱。

教学重点：

　　1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

　　2、有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情。

教学难点：

有感情地朗读课文。

诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情

教学准备：

教学挂图

教学过程;

一、激趣导入，感悟课文。

（一）灰雀歌唱的声音，突然两只剩下一只了，还有一只哪去了呢？

列宁心里会怎样呢？

（急）那时因为列宁喜欢灰雀呀！

自己读读课文3——10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子。

预设

1、出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。

”

列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？

又会到哪儿去找呢？

体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情。

指导读。

2、引导出示列宁的三句问话：

①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

”

②“那一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

”

③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

”

细细地读一读这些话，你体会到了什么？

老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是什么？

板书：

爱。

3、、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。

（二） 那灰雀到底哪儿去了？

请生讨论回答：

小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的。

1、你是从课文中哪些句子读出来的？

找一找。

体会

（1）男孩吞吞吐吐地说：

“没看见，我没看见”。

理解“吞吞吐吐”的意思，说说他当时心理是怎么想的？

那你能读好它吗？

（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

”

为什么他不敢讲？

他在害怕些什么？

相机板书：

占为己有

谁能读好他此刻的矛盾心情。

（3）男孩看看列宁，说：

“会飞回来的，一定会飞回来的。

它还活着。

”

“一定会飞回来的！

”

①从这儿你又感受到了什么？

这时候，小男孩在想什么呢？

②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！

”。

（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？

他对灰雀喜爱吗？

小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

2、小结：

是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说——“一定会飞回来！

”在列宁真爱的感染下，孩子又决定怎么做？

——（放鸟归园）

（三）列宁是怎样对待小朋友的呢？

1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读，再四人小组交流交流。

体会：

（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？

”（师）：

听到这儿，你有什么问题？

（例如：

列宁为什么微笑？

鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？

鸟儿会回答吗）

各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思。

板书：

宽容

（2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

”列宁这些话的心情和含义。

把你的体会用你的朗读表现出来。

（3）听到：

小男孩说：

“他会飞回来的”，“一定会飞回来。

”列宁此时此刻心里又是怎么想的？

带着你的体验来读读句子。

（4）所以列宁微笑着说，（生齐读---你好！

灰雀，昨天你到哪儿去了？

）就是这份深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。

2、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！

分角色朗读课文。

（四）还有哪儿不明白的地方吗？

二．体验、升华

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。

看，它们又在枝头欢唱了。

如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？

请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。

2、小组交流，全班交流。

三、扩展延伸

1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，使男孩主动送回灰雀，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子。

说说你自己有过这样的经历和感受吗？

2、个别交流。

四、课堂作业：

摘抄课文好词，并任选4个造句。

四、课后作业：

收集名人故事。

板书设计

                           灰雀

               列宁 （爱小动物     尊重小男孩）

               小男孩（知错就改    诚实守信）

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

6小摄影师第1课时总序第3个教案

课型：

新授编写时间：

2013、9、11执行时间：

教材分析：

这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。

高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。

当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。

在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。

在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。

最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。

这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。

教学目标

1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学重点：

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学难点：

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学准备：

小黑板、挂图

教学过程：

一、质疑导入，导入新课

1、板书课题。

2、读了课题，你想知道些什么？

如：

①小摄影师是谁？

②他给谁照相？

③他们之间发生了什么有趣的事？

二、初读感知课文

1、带着这些问题学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。

2、在学习小组内分段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

    3、画出不理解的字词，通过多读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。

    4、出示生字和词语，指名认读，开火车认读。

5、自由说说课文的大体内容。

指名回答以上问题。

三、细读感悟第一——五段。

1、这个故事发生在什么时候？

2、投影出示“高尔基”，介绍高尔基生平以及他的著作。

3、有个小男孩非常想见到他，可是高尔基的秘书步不让他进，他用了什么办法？

比较句子：

突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。

4、你觉得他的这种举动怎么样？

5、高尔基看到这张纸团为什么没有生气，是什么感动了高尔基？

6、投影出示纸团内容，小组讨论。

7、全班交流。

如：

“亲爱的”可以看出小男孩非常崇拜、敬仰高尔基；

“您、请”写出了孩子的有礼貌和态度的诚恳；

“让他们放我进去”向高尔基解释自己为什么用扔纸团的方法实在是迫于无奈；

“我照完相，立刻就走”他特别强调了孩子迫切的心情同时不会耽误高尔基工作，等等都是高尔基感动的原因。

   8、朗读指导这张纸团的内容。

如果老师就是高尔基，你能用声情并茂的声音让我感动吗？

学生自由练——指名读，评议——齐读。

9、如果你是高尔基，此时此刻会怎么想？

10、对啊，高尔基非常想见见这位聪明有主见懂礼貌的孩子，学生自由朗读2——5自然段。

    11、分角色对话。

从对话中你又发现了什么？

如“鞠躬”可以看出小男孩很有礼貌。

等等。

12、学生表演朗读对话。

13、他们之间又发生了什么事情？

我们下堂课学习。

四、写字指导

重点指导“著、鞠、躬、胶”

五、 布置作业：

积累本课的好词佳句。

六、板书设计

1、指导写的生子：

著、鞠、躬、胶

2、比较句子：

突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

突然，一个小纸团从窗外扔到了桌子上。

.

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

6小摄影师第2课时总序第4个教案

课型：

新授编写时间：

2013、11执行时间：

教学目标

1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学重点：

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

教学难点：

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情

教学准备：

小黑板、挂图

一、检查

认读词语（投影出示下列词语）

阳光明媚   鞠了个躬   咧开嘴   吩咐   准备停当

胶卷   秘书   杂志社   记者   突然   侧过脸

二、细读课文。

    1、小男孩见到高尔基是怎样的表现？

读读课文的第六自然段，画出有关句子。

2、体会这句句子。

为什么会仔细打量？

为什么咧嘴笑了？

说明了小男孩什么样的心情？

3、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？

用“……”画出有关句子。

交流这些句子，体会高尔基积极配合孩子的工作，对孩子的极大耐心。

    4、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？

用“△”画出高尔基说的话。

指导读好这句话，

5、此时小男孩为什么会哭?

    6、小男孩跑了，高尔基怎么做，怎么说？

用“△”画出高尔基说的话。

高尔基为什么要喊？

（指导读好这句话。

）

    7、觉得孩子听到高尔基的话了吗？

那他为什么不回来向高尔基要胶卷？

 三、演读入境

1、自由组合分角色朗读。

    2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。

四、质疑拓展。

1、小男孩还会回来吗？

高尔基希望男孩再来吗？

2、自由读课文最后4个自然段。

    3、交流所得，

重点理解高尔基说得最后一句话“请转告他，我很忙。

不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。

”

说说话中前一个“他”是谁？

后一个“他”是谁？

为什么列宁要这么做？

4、拓展。

如果小男孩真的来了，见面后他们会说什么，做些什么哪？

◎     同桌互相编编故事，也可演演故事。

◎     指名演故事，请同学注意语言表情神态。

五、布置作业：

续写故事。

 板书设计

            小摄影师    有礼貌 聪明 

            高尔基      爱护少年儿童

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

7奇怪的大石头第1课时总序第5个教案

课型：

新授编写时间：

2013、9、11执行时间：

教材分析

《奇怪的大石头》是三年级上册的一篇精读课文，这一课讲的是我国著名的地质学家李四光小时候玩耍时，对一块石头产生的疑问，老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己的多年研究终于明白了巨石的由来。

使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执著的追求才会取得成功的道理。

课时目标：

1、初读课文，扫除障碍。

2、指导写字，完成作业

教学重点：

1、掌握生字音形义，正确认读、书写，提高识字能力。

2、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题，体会作者是怎么把内容写具体的。

教学难点：

掌握生字音形义，正确认读、书写，提高识字能力。

教学准备：

小黑板

教学过程：

 一、谈话导入

你见过大石头吗？

如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？

我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。

二、初读课文，扫除障碍。

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，借助拼音读准生字，然后把课文读通顺。

2．分节指名读课文，教师相机检查巩固生字、新词的读音。

（注意指导学生读准“震、坑、秦”的读音）

三、检查预习，质疑解难。

1．结合课前搜集的资料及资料袋中的内容先让学生介绍本文主人公——李四光，老师再小结。

2学生谈谈自己在预习中知道什么？

（引导学生用书上的话来充分说明自己的观点）

3．让学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

四、指导写字，完成作业

1．认读要写的字。

2．争做写字小老师：

那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

3．教师指导个别字形复杂生字的书写　（重点指导“藏、卧、旅、考”）。

五、布置作业：

抄写本课生字。

六、板书设计：

生字：

藏、卧、旅、考

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

7奇怪的大石头第2课时总序第6个教案

课型：

新授编写时间：

2013、9、11执行时间：

教学目标：

有感情地朗读课文，读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

教学重点：

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题，体会作者是怎么把内容写具体的。

教学难点：

引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题，体会作者是怎么把内容写具体的。

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、复习生字新词

1、指名读生字、新词。

2、听写生字词，进一步巩固生字和词语。

二、感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。

小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。

让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

学生轻声读第2自然段，思考老师提出的问题。

讨论：

（1） 这是块怎样的石头？

（抓住文中的重点词“巨石”、“孤零零”理解、体会。

）

（2）  李四光和小伙伴是怎样围绕着大石头捉迷藏的？

（3）  小伙伴们转来转去找不到李四光，这是为什么？

三、感受“好问”精神。

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。

他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？

老师怎么答的？

李四光又会怎么想？

同学们读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：

“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？

为什么？

”

四、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。

读后讨论：

a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

（这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……）

　　　让学生仿照用“直到……才……”说话。

并感受李四光的执着，认真的态度。

b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

五、交流读后感想

1．完整地朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下（先小组交流，再请个别学生谈谈。

）

3．小结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，在好奇心的驱使下不断发现、探索、、、、、、所发现的问题可能蕴含着大价值。

愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

 六、布置作业:

积累本课的好词好句。

板书：

             7、奇怪的大石头

                              产生疑问

           李四光（大石头） 多方求教

                              学习地质   

专门考察   冰川遗迹 ——震惊世界

批注

教学（后记）反思：

课时教案

课题：

8我不能失信第1课时总序第7个教案

课型：

新授编写时间：

2013、9、11执行时间：

教材分析：

这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。

选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。

本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。

教学目标：

1、知识与技能：

学会本课的生词。

通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

2．过程与方法：

联系上下文理解词语和句子意思，从对话中分析其中的含义，培养学生的能力

3．情感态度价值观：

体会诚实的重要性。

学习重点：

　  1．培养培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。

　  2．理解课文，学习小宋庆龄的诚实守信。

教学难点：

1．培养培养学生联系上下文理解词语和句子意思的能力。

2．理解课文，学习小宋庆龄的诚实守信。

教学准备:

小黑板

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1、同学们，你有好朋友吗？

你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时板书。

2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

板书课题，解释题意：

“信”指什么？

“失信”是什么意思？

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

　 a.故事发生在什么时间？

　 b.文中讲到了哪几个人？

他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。

她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

 三、分角色朗读

1、交代任务：

前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教