《语文园地我的发现日积月累》教学实录.docx

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《语文园地我的发现日积月累》教学实录

人教版小学语文第五册第五单元

《语文园地：

我的发现、日积月累》教学实录

【教学目标】

知识与能力目标：

1、发现积累含有反义词的成语。

2、熟记十二生肖。

3、能借助基本字，认识更多形声字。

过程与方法目标:

通过读背积累语言，通过发现，归纳汉语中的构词方式，积累含有反义词的成语，认识形声字的特点。

情感、态度、价值观目标：

体会中华传统文化的博大精深，提高语言素养

【教学重点】

欣赏、积累生肖文化知识；掌握积累含有反义词的成语，认识形声字的特点。

【教学难点】

了解十二地支记时辰方法。

【课前准备】

1、语文园地五课件

2、学生搜集有关十二生肖的传说的相关资料或图片

【教学过程】

一、谈话引入，感悟新知

师生谈话引入课题

1.自由交谈。

师：

你是哪年出生的？

（学生说出出生年份，老师指出他的属相。

）

生：

我是2004年出生的。

师：

2004年属于猴年。

还有谁知道自己的出生年份？

生：

我是2004年出生的。

师：

你也是2004年猴年出生的。

嗯，还有不同年份的吗？

生：

我是2005年出生的。

师：

2005年就应该属于鸡年。

师：

你还知道谁的属相？

朋友或亲戚的都可以说

生：

我爸爸属牛，奶奶属狗，妈妈是属龙的。

师：

一家人的生肖都非常清楚，真棒！

还有想说的吗？

生：

我表弟属猴的，我的小表弟也属猴的。

师（开玩笑）：

你们家特别多“小猴子”。

2.小结

师：

每个人都有自己的属相，要了解这方面的知识，请跟老师走进《语文园地五》。

3.板书课题：

语文园地五

二、合作学习，趣味识记

师：

课前老师让大家课前搜集到的有关十二生肖的资料和图片，现在请请同学们拿出来，四人一个小组，看看谁搜集的图片最有趣，资料最丰富。

1、交流十二生肖的传说。

2、把十二生肖按顺序排列，看看谁排列得又快又好。

3、走进儿歌快乐学习

（1）听一听。

多媒体课件展示：

有声、有色、动画画面的十二生肖儿歌。

师：

刚才大家在交流的时候，老师发现有些小组是在交流有关十二生肖的故事，讲得有声有色，有的小组是在分享十二生肖的来历。

那么老师也找来了一首关于十二生肖的儿歌，想不想一起来看看？

生齐答：

想

播放十二生肖儿歌

（2）议一议。

从儿歌里知道了什么？

师：

这首儿歌有趣吗？

从儿歌中知道些什么？

生：

这首儿歌是讲十二生肖的顺序的。

师：

同意吗？

生齐答：

同意

（在学生的回答中，板书：

十二生肖。

）

（3）看一看。

十二生肖是哪十二种动物？

这十二种动物是按什么顺序排列的？

师：

你知不知道十二生肖有哪些动物呢？

生：

有老鼠、牛、虎

师：

谁帮他补充？

生：

鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪

师：

哇，看来你已经很清楚了。

那你们知道这十二种生肖是按照什么顺序来排列的吗？

生：

鼠第一，牛第二，虎第三，兔第四，龙第五

师：

他已经讲了五种生肖，非常不错，证明刚刚录像看得很认真

师小结：

每一个生肖代表一个农历年份，从鼠开始，排完12年后，又从头再排，这样循环下去，12年为一轮。

师提问：

今年是2013年，属蛇年，那2008年是什么年？

（指课件）看着图片倒着数一数

生：

2008年是鼠年

师（及时渗透思想教育）：

2008年在我们中国举办了一次世界性的盛事，你知道是什么吗？

奥林匹克运动会在中国举办，作为中国人真为我们的祖国感到无比骄傲与自豪。

（4）忆一忆。

师：

在十二生肖中有一种动物非常特别，生活中不存在，但我们中国人对它情有独钟。

大家知道是哪种动物吗？

生：

是“龙”

师：

你对“龙”有什么印象？

生：

龙代表吉祥

生：

它是一种爱帮助人的动物

师：

你是否曾经看过有关的故事？

生：

是的

（学生自由谈论自己眼中的、耳中的、心中的“龙”）老师引导渗透：

中国的龙文化体现出各族人民大团结的优秀传统，我们就是龙的传人。

有一首歌是我国著名歌手张明敏唱，你知道是什么吗？

播放音乐（随口唱出《龙的传人》歌曲）

（5）记一记：

按顺序记下十二生肖。

师：

这十二生肖的顺序你能不能记下来？

老师给你们一分钟的时间，看谁先把它记下来了。

学生自由读背、抽了三个学生试着背一背，接着全班背。

4、时辰与生肖

师：

大家的学习效率真高，老师为大家带来了一份礼物

（1）欣赏邮票。

课件出示我国第一轮生肖邮票以及第二轮生肖邮票

师一一介绍：

生肖文化源于中国，已有两千年的历史。

它是中华民族文化及民俗的重要组成部分。

中国自1980年起发行第一轮生肖邮票，1992年起发行第二轮生肖邮票

师：

你对这些生肖邮票有何感受？

生：

这些生肖邮票都是按十二生肖的顺序排列的

师：

嗯，而且第一轮的生肖邮票主要以整一只动物形象出现的。

再看看第二轮的邮票，发现了什么？

生：

邮票既有字的，也有动物的。

师：

嗯，比第一轮的内容更丰富了。

（2）自主发现。

①指名读生肖邮票下面的名称。

师：

回到书本，我们看看园地五里的生肖邮票，下面都有一个名称，你会读吗？

生：

子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪

师：

读得非常好，（指“辰龙”的“辰”）这个应该读什么？

全班：

chén

师：

对的。

谁再想把全部名称读一读？

要声音响亮的

生：

子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪

师：

（指“戌狗”的“戌”）这个应该怎么读？

全班：

xū

师：

嗯。

全班来读一遍好吗？

全班整齐朗读

②提问：

有什么发现？

（在生肖前面都有一个字。

）

师：

很好。

刚才我们读的只是单独一个生肖，现在你发现有什么不相同了？

生：

每个生肖前都加了一个时辰

师：

就是说每个生肖前都多了一个字，对吗？

全班：

是的

师：

下面老师给大家介绍一个新知识，生肖前的这些字，其实是中国的十二地支

③出示十二地支，介绍古人记时辰方法。

师：

子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥的总称。

又称十二地支。

中国古代用十二地支纪时、纪月。

地支纪时就是将一日平均分为12个时段，分别以十二地支表示，子时是现在的23～1时，丑时为1～3时，等等。

（3）探究生成。

师：

课前老师给你们四人小组提供一份资料，下面继续进行小组合作学习，看看大家能从资料里知道哪些知识。

小组学习交流时间

（4）个性交流。

从资料中获得了哪些知识？

师：

哪个小组来汇报一下你们从资料当中知道了什么？

生：

我发现这些生肖和地支都是一一对应的，而且这些动物就是在这个对应的时间段活动的。

师：

总结得非常好，就是说生肖和时辰都是一一相对应的。

还发现了什么？

生：

十二时辰是个人根据太阳的出没、自然的规律、天色的变化，还有自己日常的活动总结、归纳出来的。

师：

所以说一天有几个时辰？

全班：

一天有十二个时辰。

师：

谁继续来，你还知道了什么？

生：

我还知道了子时就是晚上23时到凌晨1时，丑时就是凌晨1时到3时。

师：

说的真好，所以说每两个小时就是一个时辰。

小组长交流后，老师小结出：

①时辰与生肖一一对应，如“子”和鼠，“丑”和“牛”等等；②一天十二个时辰；③从夜晚十一时开始到凌晨一时是“子鼠”时，依次每两小时为一个时辰。

师：

谁能用最短的时间把十二生肖与十二地支背下来呢？

学生自由读读背背。

按顺序记下十二个时辰。

请两个学生背诵，纠正读音“巳”，再全班背诵一遍。

三、巩固拓展

出示学习我的发现：

反义词成语。

1、①指名读，教师正音。

师：

看来十二生肖与十二地支的学习一点都难不倒大家，下面老师让你们挑战更难的知识，请看，老师给大家带来了九个成语，请轻声地读一读，看看有什么发现？

生自由读

师：

会读吗？

一起读一遍

全班齐读

纠正读音“里应外合”，全班再跟读一遍

②你发现了什么？

师：

读过几遍，你在这些成语里面发现了什么？

生：

我发现了这些成语都是反义词的成语

师：

真棒！

（板书：

反义词成语）我们逐行来看，反义词都藏在哪里？

生：

第一行的成语我发现反义词都在第一和第二个字

师：

同意吗？

（点击课件出示带点的反义词）那么第二、第三行的成语呢？

你又能找到反义词吗？

生：

第二行成语的反义词在第二和第四个字

师：

能把它读出来吗？

生：

近远、重轻、少多

师：

是的，找得很准确。

那么最后一行成语呢？

生：

反义词都在第一和第三个字

师：

请把它读出来

生：

异和同、左和右、里和外

③拓展，说说还有哪些反义词成语。

师：

真不错。

像这些反义词成语，如果让大家举一反三，照样子说几个类似的，你会吗？

如“远近闻名”这一类，你还能说出几个成语？

生：

高低不平

生：

凹凸不平、大惊小怪

师:

请认真想想，“大惊小怪”属于“远近闻名”这一类的吗？

生齐：

不属于

师：

不要紧，再想想看

生：

喜怒无常、黑白分明

生：

左右逢源、上下其手

师：

像“舍近求远”这一类的呢？

生：

因小失大、弃暗投明

师笑：

不错，知道“弃暗投明”什么意思吗？

生：

放弃了黑暗，投向了光明

师：

真厉害，能按照字面的意思来理解。

那“异口同声”这一类呢？

你又想到哪些类似的成语？

生：

小题大做、大惊小怪、天荒地老

师：

嗯，老师也找来了一些，看看跟你们想到有相同吗？

（出示成语）一起读一读怎么样？

④齐读。

全班读

师：

让我们把这些反义词成语积累下来，给大家一点时间记下来吧，开始。

学生自由背诵

2、汉字演变。

“拦路虎”

师：

你们对词语如此了解呀，中国有悠久的历史，灿烂的文化，我拿出最难的考你们，有信心挑战吗？

生：

有

师：

能认识这些字吗？

（出示十二生肖甲骨文，指名认一认）你能猜出几个？

生：

第一个是“鼠”字，第二个时“牛”字

师：

你是怎么猜出来的？

找到什么特征吗？

生：

第二个字明显有对牛角

师：

你们还能猜出哪些字？

生：

第三个是虎，它的外形像老虎

师：

真厉害，（出示十二个甲骨文对应的汉字）

师小结：

我国的汉字历史久远，从甲骨文开始，经过几千年的不断演变，成了今天的方方正正的样子。

老师来当回魔术师，看我怎样变汉字。

①读音看形

（课件出示“高”，再出示“手”，“手”变化成“扌”，与“高”合成“搞”）

师：

（指“搞”）认识它吗？

怎么读？

生：

ɡǎo，“草搞”

师：

这是草稿的“搞“吗？

生：

应该是搞定的“搞”。

还可以是“搞笑”，

师：

正确，请看老师再变汉字（出示“稿”）这是什么字？

生：

也读“ɡǎo”

师：

怎么组词？

生：

草稿

②说说自己的发现什么，即这组字的特点

师：

那么老师再变汉字的过程中你发现了什么？

生：

我发现了是由一个熟字加不同的偏旁变成了新字

师：

是的，那么这些新字和刚刚的熟字有什么联系？

生：

“搞”和“稿”是形声字，它们都读“ɡao”

师：

它们都属于形声字。

（板书：

形声字）像这一类的形声字在园地五里面也有几组，大家一起来看一看，认一认，读一读（出示园地五六组形声字）

全班齐读，正音“遍”“傍”

师：

这六组我们要认读的就是形声字，所谓形声字就是由表示字义部分的形和表示声音部分的声组合而成的，看看这六组形声字，（指“方——妨防”）这一组属于

生齐：

左形右声的形声字

师：

这一组呢？

还是左形右声吗？

（居——剧据）

生：

“剧”是左声右形的。

③读读认认。

齐读

3、教师小结：

只要我们用心发现，日积月累，我们会学到更多的知识。

四、总结欣赏，激扬情感

师总结：

我们祖国不仅有丰富的生肖文化，还有精彩的民间艺术、民风民俗，请欣赏——，让我们来感受中国传统文化的无穷魅力。

配乐分别出示剪纸、吹糖、皮影戏、抬阁、高跷、舞狮、除夕团年饭、新年拜年、舞龙、祭拜庙宇、放天灯、吃粽子、赛龙舟等各类民间艺术和民俗民风的图片

板书设计：

语文园地五

日积月累

十二生肖

反义词成语

形声字