小学活动课教学计划.docx

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小学活动课教学计划

小学活动课教学计划

　　小学活动课教学计划1一、班级情况分析：

　　五年级是学生思想的过度时期，这时的学生比较敏感、自我，为此，本学期，我计划通过细致的思想教育和各种有益的活动，使班级形成良好的班风、学风。

让学生学会欣赏他人，帮助他人。

培养他们的集体主义观念，树立正确的集体荣誉感，为创建良好的班集体而努力。

　　二、指导思想：

　　综合实践活动是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。

它是一门与各学科有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。

它不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其它课程具有互补性。

　　实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”“考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

　　鉴于以上认识，结合学校实际，我们围绕三条线索开展活动，即学生与自然、学生与社会、学生与自我。

使学生通过综合性、开放性的实践活动，获得积极的、创造性的人格发展。

　　三、课程目标：

　　综合实践活动不仅关注学生知识、技能的习得和智力的发展，更关注他们情感的体验、良好的个性品质以及发现问题解决问题的能力。

　　1、在情感态度方面：

重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展的意识。

　　2、在能力方面：

培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力和动手操作能力。

　　3、在知识方面：

主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。

　　四、课程内容：

　　综合实践活动的主要内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面。

在活动中，研究性学习作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于活动的全部内容之中。

四个方面的内容是以配合的形态呈现的。

因此，我们依据校特色活动，地方特色，以及时令，季节等，共同构成内容丰富，形式多样的综合实践活动。

　　五、课程实施措施：

　　管理策略：

综合实践活动在我校刚刚起步，如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的，无序的，低效的。

因此，我想在观念更新为先导的基础上，实事求是地分析现状，开齐开足综合实践活动课程，管好课程，研究课程，不断提高课程的实效和质量。

　　首先，统筹规划，制订出学校、年级、班级的综合实践活动整体实施计划。

我们依据地方特色与时令、季节特点，让学生紧紧围绕校级研究课题――学生“自我”主题的开发，让学生去设计一系列研究自己、研究同伴的问题，作为“短线”活动随时穿插于其中。

随着活动过程的展开和活动情境的需要，会不断生成新的目标和新的主题，我们会不断适时进行补充和调整。

　　其次，加强向社会、家长的宣传。

利用有关媒体，家长学校，家长会，广泛宣传综合实践活动的重要性，必要性和特殊性，以及学校开设这门课程的有关计划及安排。

引导社会和家长了解综合实践活动不但不会影响学生对学科的学习，反而会因为活动能增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，发展综合运用知识的能力而有益于学科课程的学习。

从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。

　　第三、活动评价：

综合实践活动课程的的评价必须采用全新的评价理念和评价方式。

强调评价的指标的多元化，评价方法的多样化，评价主体的多元化。

主要是学生评价。

　　小学活动课教学计划2一、课程性质

　　为了使教育面向现代化、面向世界、面向未来，选择素质教育是一个有效的途径。

美育教育中的影视艺术，是素质教育的一个重要内容，对于加强社会主义精神文明建设，提高学生的综合文化素质，对于改善当代学生知识专一、知识面狭窄，拓宽其知识结构具有重要意义。

　　影视欣赏课，通过对中外影视名著的欣赏和评价，使学生在学习了解影视艺术的特征和艺术规律的同时，提高思想境界、陶冶道德情操、净化心灵、指导人生；学会对影视艺术的鉴赏与评价，培养审美情趣、提高审美能力。

提高学生艺术鉴赏的感受力、鉴赏力、创造力；了解历史、认识现实，增长知识，提高综合文化素养。

　　二、教学目标

（一）知识目标

　　1.初步掌握影视艺术审美特征、审美基础和审美鉴赏的基本知识、理论；

　　2.了解影视艺术的历史发展简史

　　3.结合影片进行佳作点评

　　4.能初步运用影视欣赏的知识进行作品鉴赏；

（二）能力目标

　　1、了解影视艺术鉴赏内涵；

　　2、提高审美鉴赏水平。

　　三、教学要求

　　通过教学要求学生掌握，中外影视发展史、影视艺术的特征、影视名作的欣赏，影视艺术的评论等。

　　本课程大致分为以下四个教学部分：

（1）课堂教学：

（2）佳作欣赏及点评；

　　（3）课堂讨论；（4）作业。

　　四．教学手段及教学方法：

　　1、观摩法。

通过观看相关影片案例，学习知识；

　　2、案例教学。

通过经典的案例，将相关知识点传授给学生，并引导学生从案例中得到启示；

　　3、讨论法。

小组讨论，全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。

　　小学活动课教学计划3综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接经验。

为了让课堂活起来，为了让学生动起来，创建综合实践活动高效课堂，为此制定本计划：

　　一、活动目标：

　　1、在情感态度方面：

　　重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。

　　2、在能力方面：

　　要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。

　　3、在知识方面：

　　主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。

即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。

让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

　　二、学生分析

　　高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。

　　五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

　　三、具体措施：

　　1、把活动的激情带给学生

　　一个合格的综合实践活动课程老师，首先是情感丰富的人，一个有激情的人。

综合实践活动课堂需要激情来支撑。

教育是什么？

教育就是“一朵云推动另一朵云，一种思想影响另一种思想。

”活动课老师应以自己的情感之火去点燃学生的情感，这样才能影响学生的思想，激发学生的活动兴趣。

试想，综合实践活动中，老师自己无动于衷，没有激情，活动平平淡淡，索然无味，那学生怎么能受到感染呢？

怎能不恹恹欲睡呢？

又何谈课堂的高效呢？

因此，教师只有用激情打造的切实综合实践活动课堂，学生的情感才会得到感染和升华，他们会把最大限度的精力投入到实践活动中，学习效率会切实得到提高。

　　2、把研究的权利放给学生

　　综合实践活动课程是一种基本于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识综合运用的课程形态。

这是一种以学生的经验与生活为核心而组织起来的综合课程。

　　首先，在研究内容的选择上必须要密切联系学生的生活，不能站在教师的角度代替学生选题。

教师要注意针对学生的实际，让学生自主确立合理的活动主题，指导学生研究自己感兴趣的问题，自己身边的问题以及自己有能力解决的问题等，让学生自己从生活中发现并确定活动主题。

在初次的综合实践活动课上，教师可作一个调查，了解学生的兴趣爱好，从中选择若干有益的活动主题，供学生选择。

随着学生能力的不断发展，教师可以逐步放手让学生自主确立活动内容或课题。

　　其次，在具体活动的实施阶段，尽可能让学生通过自主研究获得成功。

教师要敢于放手，保证学生亲历亲为，经历完整的实践过程，而不是个别、零散的片段。

要允许学生犯错误、走弯路，让学生经历“尝试—错误—从教训中学习”的机会。

有的教师生怕孩子出错，或者害怕活动时间长了会影响正常的学习，因此常常包办代替，把自己的成果直接交给孩子。

殊不知这样做，综合实践活动少了孩子的自主研究，课堂就失去了鲜活的生命力，不仅不会培养孩子的各种能力，还有悖于综合实践活动课程的宗旨。

因此，把研究的权利放给孩子，把实践的时间还给孩子，才会有综合实践活动课堂的高效局面。

　　3、把科学的方法导给学生

　　在综合实践活动中，学生会遇到很多的实际困难，诸如设计和修订活动方案、设计调查问卷、现场采访、搜集处理信息、撰写调查报告等，如果我们教师一味的放手弃之不顾，没有科学的方法指导，仅凭学生已有的经验是不可能做好的，学生的调查研究和探讨是不可能有效到位的。

教师不仅是活动的参与者，组织者，更应该是学习的指导者。

因此，教师必须适时的指导学生，通过各种方式把科学的方法导给学生，才能达到事半功倍的效果。

　　在教学实践中，我们大胆尝试摸索总结了一系列的方法指导课，如《设计采访问题》《设计调查问卷》《如何撰写调查报告》等课型，对学生的活动有很大的帮助。

有了科学方法的指导，学生的活动不再是盲目的、低效的。

在学生活动感到困难时，教师给予适度的引导和点拨，引导学生开展灵活多样的交流、研讨活动，指导他们及时修订实施方案，帮助他们保持和进一步提高学习的积极性。

对于活动中遇到困难的小组，教师要进行个别辅导，创设必要的条件，帮助调整研究计划。

活动结束后，小组要提交活动记录报告，内容包括活动形式、活动过程、活动结果等。

教师要认真审阅研究报告，提出该小组活动中的优点与缺点，并提出建设性的意见。

　　4、把展示的机会让给学生

　　成果的交流与展示这个阶段，是综合实践活动课必不可少的一个重要环节。

教师要指导和协助学生整理资料，形成结论，共同商量将活动得出的结果以各种形式表现出来，可以是学生写的日记、拍的照片、收集的实物、编写的报纸，布置的板报等等。

教师要给足时间组织学生充分开展交流和展示活动，如：

《小小蔬菜博览会》，《初中生课外阅读情况调查报告会》等，把学生的活动成果进行展示和推广。

通过展示，我们让精彩于学生，让他们在课堂上秀出自己的别样的风采。

学生品尝了成功的滋味，这也将更有利于激发学生的学习兴趣，更好地参与到下一次的综合实践活动中来。

　　5、把评价的空间留给学生

　　评价是综合实践活动中十分重要的一个环节，评价过程是一个充满人文关怀的过程，通过评价让学生认识到评价很多时候也是一种赏识教育，而不是专门给他找毛病的过程。

活动的评价应贯穿与活动的全过程，教师必须要指导学生学会自我评价，指导学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生知道参与的结果，看到自己的进步，深入地了解和肯定自己的能力。

指导学生开展多元化的评价，引进民主的评价方法：

学生自评、生生互评、师生共评，在交互式的评价过程中，仁者见仁，智者见智，不断进步。

引导学生对自己在综合实践活动中的表现进行“自我反思性评价”，着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思，为下一次的活动的进步争取成功的机会。

　　小学活动课教学计划4一、指导思想

　　综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。

根据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动（环保教育、安全教育、创新教育、法制教育、时