一上徐丽霞课文第二单元.docx

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一上徐丽霞课文第二单元

1画

主备人

徐丽霞

课型

精读课文

时间

2011.6.22

教材分析：

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。

课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。

图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

教学目标

1.认识11个生字，会写4个字。

认识“辶、忄”两个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3.正确流利地朗读课文，背诵课文。

4.感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点、难点：

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

难点是了解诗意。

教具准备：

课件，生字卡。

主备设计

个人备课

第一课时

一、看图激趣

1.小朋友们，你们喜欢画画吗？

今天，老师给大家带了一幅画。

（出示挂图）

2.指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3.指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？

（根据学生回答老师相机板书：

山、水、花、鸟）

二、学习古诗

1.谈话：

古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？

（出示整首诗）

2.熟读诗句

A.自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

B.出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

C.指名认读，同桌对读。

D.师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

E.学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

3.再读古诗，了解诗意。

A.小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。

（为什么“近听水无声”？

春天过去了，花为什么还在？

……）

B.小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。

让学生图文对照，感悟诗意。

教师引读全诗。

C.请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

D.图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

4.创设情境，配上动作边表演边朗读。

A.小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？

那我们一起来吧！

远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶鸟儿――人来鸟不惊。

B.小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！

C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。

小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？

（可结合挂图来背）

D.这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！

5.写字、识字。

A.出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。

记忆字形，小组讨论：

你认识哪些字，是怎么认识的？

这些字该怎么记？

B.这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？

写好这几个字的关键在哪里？

（重点练习“点”）教师在田字格中范写，作具体指导。

三、布置课外实践

回家找谜语，开展猜谜语活动。

第二课时

一、复习导入

1.开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2.指名背诵课文。

二、学习句中的几对反义词

1.理解“远”和“近”。

A.示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：

谁离老师远，谁离老师近？

B.用“远”和“近”口头造句。

如：

谁家离学校远，谁家离学校近？

等。

2.告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。

诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3.把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

三、课外实践

从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。

四、当堂达标：

1.正确流利背诵课文。

2.读一读反义词

2四季

主备人

徐丽霞

课型

精读课文

时间

2011.6.22

教材分析：

　这是一首富有童趣的诗歌。

通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

教学目标：

1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。

认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点、难点：

本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情

教具准备：

课件

主备设计

个人备课

一、导入

今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？

让我们来看大屏幕。

这4幅图分别画的是什么季节？

怎么看出来的？

用简短的话说一说。

这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

（板书课题2．四季齐读课题）

二、自主识字合作交流

1．下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线框下来。

再数一数课文中有几句话，

2．这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

注意整体认读音节和韵母iu，不是iou。

3．出示生字采取多种形式认读生字词。

4．我们读了课文和生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？

5.请一位小朋友来读一读第一句。

（放图和第一句话的投影。

）

三、再读课文，品读领悟

1．学习第一句。

（1）师：

谁来说一说（板书：

说），这句话写了什么？

生：

写了，草芽对小鸟说，他是春天。

（板书：

草芽[图]。

）

（2）师：

在这句话当中，你有什么不懂的问题？

请你问一问。

（板书：

问）①生：

“草芽”是什么？

师：

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？

那谁来说一说？

生：

“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。

②生：

草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：

谁来说说看？

生：

课文中，把草芽当成人了。

③生：

为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：

谁能解答？

生：

因为草芽、小鸟是春天特有事物。

①师：

那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：

“我是春天。

”谁能用“是”说一句话？

（3）师：

你还从哪些地方知道春天来了呢？

我们来认一认（板书：

认）生：

春天燕子飞回来了。

春天花开了。

春天气候暖和了……

（4）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！

（板书：

读。

）

①指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。

②男、女生师生分角色读。

2．总结。

现在让我们回忆一下我们是怎么学的。

先说一说，第一句话写了什么？

然后问一问，还有什么不懂的问题。

接着认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。

最后读一读，把这句话的感情读出来。

（结合板书总结。

）下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话。

3．汇报交流

（1）谁来说一说这三句话各写了什么？

（2）谁来问一问，你有什么不懂的问题？

①“谷穗”是什么？

②什么是“鞠着躬”“一挺”？

（做动作理解）③什么是“顽皮”？

（3）还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

（4）夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？

4．分角色读课文。

四、巩固延伸

1.春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日……（播放音乐和四季的风景画面）

2.你学了这一课懂得了什么？

五、巩固识字，指导写字

　　1.用生字卡片复习生字。

　　2.认识笔画“竖弯钩、横折弯钩”，找出在生字中的笔画　　　　

　　3.观察在田字格中的位置，再书写。

六、当堂达标

仿照课文编儿歌。

　　例：

桃花红红，他对蜜蜂说：

　“我是春天。

”

　你能像小作者一样也说编编儿歌吗？

看谁编得多，编得好。

3小小竹排画中游

主备人

徐丽霞

课型

精读课文

时间

2011.6.22

教材分析：

本课是一篇儿歌形式的韵文。

全文有三句，前两句讲河上及两岸的景色，第三句讲江南是物产丰富、风景如画的地方。

教学目标：

1．认真看图，理解图意。

通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　2．学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

　　3．学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

　　4．通过学习短文，理解句义、词义。

　　5．能正确、流利地朗读短文。

教学重点、难点：

　1．读懂短文，理解句义、词义。

　2．学会新偏旁，识字，写字。

教具准备：

课件卡片

主备设计

个人备课

　　第一课时

一、看图导入，初步感受

㈠导入：

我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。

刚毅秀美，各有特色。

今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。

（课件出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？

生：

我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。

天空中有……

河的两边还有……远处还有……

㈡师：

江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。

你们看，谁来了？

（课件演示：

小朋友撑着竹排慢慢过来。

）他是怎样来的呢？

㈢板书：

竹排

⒈解竹排的形状与用途。

师：

看图说说竹排是怎样的？

它有什么用处？

在此联系竹排的形状来记排这个字。

）

⒉师：

在那么美的风景里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。

让我们也去感受一下吧！

二、小组合作，自主识字

㈠初读课文

师：

书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？

让我们一起来看一看。

请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

㈡出示生字，学生认读

师：

请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？

赶快和它们打个招呼吧！

㈢小组合作，认记生字。

请四人小组合作，想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

㈣游戏：

“捉气球”。

三、朗读课文，整体感知

㈠学生自由读课文，读准字音，读通句子

㈡指名朗读课文：

谁愿意来读一读这篇课文？

㈢小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

㈣小组交流汇报

㈤全班齐读课文

四、书写指导，掌握结构

㈠谈话导入：

今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

㈡出示“口”，学生认读并组词

⒈仔细观察，掌握结构师：

观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？

怎样写才好看。

⒉师范写，生书空，师巡视指导.展示学生作业，生评议

㈢同样方法学写其它的汉字

第二课时

一、复习导入

二、合作交流，品读领悟

㈠读读想想，鼓励学生质疑。

⒈读了课文你知道了一些什么？

⒉学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

⒊四人小组交流问题，（重点解决以下几个问题：

①“密”是什么意思？

②为什么说江南是鱼米乡？

③小竹排是在水里游的，书上为什么要说“小小竹排画中游”？

）

㈡小结：

因为江南很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

㈢补充课题，齐读课题并进行朗读指导。

⒈在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎么样？

（高兴愉快快乐）

⒉你来带着自己的体会读一读。

（指名读，齐读，配乐想象朗读。

）

三、巩固延伸，丰富情感

⒈悟江南：

小朋友都去过江南的很多地方，你能把你在旅游时看到的、听到的说给其他的小朋友听吗？

生交流介绍，师点评并指导说话。

⒉画江南：

在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

⒊赞江南：

小竹排顺水游到了风景区，学生说几句赞美风景的话。

五、当堂达标

1.用“米”“竹”等字口头组词。

2.“田”字加偏旁组字组词

4哪座房子最漂亮

主备人

徐丽霞

课型

精读课文

时间

2011.6.22

教材分析：

本课是一首诗歌。

全文共有四句话。

第一句主要讲新房多以及新房是什么样的。

第二句进一步说明新房很多，着重讲房前屋后的绿化情况。

三、四两句一问一答，指出小学校的房子最漂亮。

　这首诗的内容和语言都贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，读起来琅琅上口。

教学目标：

1.学会12个生字，会写“了、子、门、月”4个字。

认识2个笔画“、”和4个偏旁“……”。

2.正确地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。

教学重点、难点：

1.学会7个生字，并能正确书写。

2.正确地朗读课文。

背诵课文。

了解课文内容，知道现在农村的住房很漂亮，小学校格外漂亮。

并通过感情朗读，体会小学生喜悦的心情。

教具准备：

教学课件

主备设计

个人备课

    第一课时

一、创设情境，导入新课

　　你们去过农村吗？

那里什么样？

请到过农村的学生说一说。

今天老师带你们到农村去看一看，请大家注意看看哪座房子最漂亮？

齐读课题，指导读准字音"哪、座、房"以及轻声字"漂亮"。

教师纠正“亮”读轻声。

　　板书：

哪座房子最漂亮

二、初读课文，读通课文

1.借助汉语拼音读课文，注意把字音读准确。

　　2.再读课文，边读边画出生字和会认的字。

画出的生字和会认字多读几遍。

　　3.同桌同学互读生字和会认字，比比谁记得又快又准。

　　4.去掉拼音，鼓励学生当小老师带读，男女生比赛读。

　　5.指名读课文。

　　思考：

哪座房子最漂亮？

三、利用贴图，品读领悟。

　　1.利用贴图，再现情境。

（1）通过学生初读课文，已经对文章内容有了初步地了解，你们能说说到农村看到了什么吗？

（2）教师引导学生按从远到近的顺序观察图，学生边说教师边在黑板上贴图：

山、房子、农田、树木、果树、小河、小鸭子、学校和升起的国旗。

　（3）书中是怎么讲的，读一读。

　（4）提问：

“青”和“白”是说房子的什么？

（颜色）

　　“大”和“宽”有什么好处？

（宽敞明亮）

　　房子的周围什么样？

　（5）指名读读第二句。

弄清“前”、“后”指的是哪儿？

可以让学生到图前指一指。

　（6）很早以前你们去过农村吗？

什么样？

可以请学生讲一讲。

　（7）看过去农村的录相或图片。

组织学生讨论：

为什么有这么大的变化？

议论后再回答。

　（8）你们喜欢现在的农村吗？

用喜爱的语气读读第一二句。

　　2.适用比较想象，学习第三、四句。

（1）自己出声读读这两句。

注意第三句是什么标点？

想想应该怎样读？

（2）指名读。

　（3）教师指导学生读出问句的语气。

　（4）教师提问：

哪座房子最漂亮？

学生回答：

要数我们的小学校堂。

指导学生读出自豪的语气。

　（5）为什么我们的小学堂最漂亮？

组织学生讨论。

　　3.读全文。

采取自己读、对读、等多种形式，正确流利比较有感情地读好全文。

四、自主学习识记生词：

　　1.自己读读本课的7个生字，注意读准字音。

　　2.同桌同学互读。

　　3.指名读不带拼音的生字卡片。

　　4.做送信游戏，巩固字音。

五、书写生字。

1.认读生字"了、子、门、月"说说在什么地方见过这些生字？

2.分析字形，记住新笔画：

"横钩、竖钩"，并用比较法区别"了、子"；

3.指导书写。

（1）根据笔顺跟随按笔顺把书中的红色笔顺把每个字描一遍。

（2）学生观察生字在田字格中的位置以及重点笔画的位置，教师范写，学生把每个生字写一遍。

　（3）同桌同学对书写情况相互评议，提高书写水平。

（4）展示学生书写全班评议，教师对于班内出现的普通问题的字，再进行具体指导。

第二课时　　

一、听写生字。

二、背诵诗歌。

1.生练习朗读。

2.指导学生背诵。

（看图背诵，教师引背）　　

3.比比谁背的最好。

三、巩固识字。

1.做"摘苹果"的游戏复习生字。

2.四人小组讨论如何记住这些生字。

（启发学生用熟字加偏旁去偏旁的方法识记生字）　　

交流：

用比较法记偏旁：

"穴"与"宝盖头"，"户"与"尸"。

3.开火车给"香、哪、门、们、窗、要、亮、房、们、座、漂、青"组词。

4.创设语境，巩固生字：

老师将一些生字藏在一段话中，你还能叫出他们的名字吗？

（自读--同桌检查--指名读）　　

四、词语积累。

1.练习说叠词，先说课文后面的再发散。

2.词语找朋友：

宽宽的、胖胖的、大大的、红红的、亮亮的、闪闪的　马路、星星、眼睛、苹果、小手、太阳、　　

五、拓展活动。

谈话：

我们夸了农村小朋友的学校，再来夸夸自己的校园。

1.四人小组练习。

2."夸校园"比赛。

（可以说几句话，可以朗诵儿歌或诗。

）

六、巩固延伸词语积累。

　　1.练习说叠词。

（先读课后叠词，在发散）

　　2.练习词语搭配，做“找朋友”的游戏。

　　如：

宽宽的胖胖的亮亮地大大的闪闪的红红的

　　马路星星眼睛苹果小手太阳

七、课堂达标

　　1.在生字本上书写生字，每字3遍。

2.背诵课文。

自己背、同桌对背、指名背。

3.填空再读一读。

　　（）（）的瓦

　　（）（）的墙

　　（）（）的窗

（1）先口头说一说。

（2）然后再填空

5爷爷和小树

主备人

徐丽霞

课型

精读课文

时间

2011.6.22

教材分析：

这篇课文是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：

家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。

人与树之间的关系多么亲切、和谐。

课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读。

学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。

教学目标：

1、认识10个生字，认识“ㄥ”和“刂”

2、会读课文。

3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。

教学重点、难点：

认识本课生字，会读课文。

教具准备：

教学课件、卡片

主备设计

个人备课

一、联系生活，激趣导入 

1.同学们请看图片，出示爷爷和小树。

今天我们就来学习（板书）5爷爷和小树。

认识“爷”字和爸字比较识记

2.读题

“树”是翘舌音，要读准。

“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。

二、看图练习试读课文

找出应注意读错的字“和huō”，指名读课文

三、自主识记生字

　　1.提问：

平时你们用什么方法自学生字？

（①在书上画字②拼读③组词④记字形……）

　　2.用自己喜欢的方式把学会。

　　3.有不会的组员互相请教。

　　这样教给学生识字方法，培养自学能力，同时也为学生自主探索、代表作交流提供了最好的空间。

四、合作交流检查自学生字情况

　　1.提出自学中不明白或不清楚的地方，集师生共同解决。

　　2.指名在书中读生字词。

　　3.出示卡片拼读。

　　4.课件出示生字，两人比赛读。

开火车读

五、品读领悟，理解课文

（一）初读课文

　　1.读文认识自然段：

（每自然段讲一个意思。

每自然段前有个明显标记，即空两格。

一个自然段可一句话，也可几句话。

）

　　2.读文找出不明白地方：

如“暖和的衣裳”指的是什么：

“绿色的小伞”指什么？

　　3.读文领悟人与树关系。

想象表演。

（二）读讲新课。

　　1.学习第一段。

（1）看课件请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？

（口）

（2）你会用“口”组词吗？

课文里组的词是（门口），谁家门口？

（我家门口），我家门口有什么？

（我家门口有一棵小树）

　　（3）指导朗读。

　　请你用自己喜欢的语气来读读这段话。

（指读、引读）

　　（4）、指导背诵。

　　2.学习第二段。

（1）过渡：

这是什么季节？

（冬天）（贴：

冬天）

　　对。

这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。

在这么冷的天气里，爷爷在干什么？

请女同学齐读地二段。

同学们猜猜，被挡住的是什么字？

（衣裳）

（2）复习“衣”字。

（重点复习新笔画和新偏旁）

　　（3）提问：

暖和的衣裳指什么？

（板书；暖和的衣裳）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。

　　（4）扩散思维：

你还会说“暖和的（）”

　　（5）问：

穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？

（板书：

不冷）

　　（6）指导朗读：

用你自己喜欢的语气来读。

指导背诵。

　　3.学习第三段。

　　过渡：

冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。

冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。

那么夏天小树又长得怎么样？

它又是怎样对爷爷的呢？

（男生齐读第三段）

（1）提问：

小树是怎样做的？

（板书：

绿色的小伞）

（2）指导读：

撑开。

（3）绿色的小伞是什么？

问：

爷爷在树下怎样？

（板书：

不热）

（4）扩散思维：

你还会说“绿色的（）”只要词语搭配恰当。

　（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。

朗读课文。

4.总结　

（1）同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？

（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？

（很美丽）那你们又应该怎样做呢？

（2）小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。

六、指导书写。

　看课件学习写“不开四五”四个字，学生书写师指导。

七、课堂达标

　1.比一比，组词：

爷——爸、棵——课、穿——窗。

2.看课件拓展并试着填一填

（1）春天到了，爷爷给小树（），小树（（）。

（2）秋天到了，爷爷给小树（），小树（）。