八年级下册文言文复习知识点清单.docx
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八年级下册文言文复习知识点清单
八年级下册文言文复习知识点清单
第21课《与朱元思书》知识点清单
(一)文学常识:
《与朱元思书》一文的作者是吴均,字叔庠,南朝梁(朝代)文学家。
课文选自《艺文类聚》。
(二)字音字形:
缥(piǎo)碧轩(xuān)邈(miǎo)嘤嘤(yīng)鸢(yuān)飞戾(lì)天横柯上蔽(bì)急湍(tuān)泠泠(líng)窥(kuī)谷
(三)重点字词:
1.风烟俱净2.从流飘荡3.水皆缥碧,千丈见底。
4.急湍甚箭,猛浪若奔
俱:
全,都从:
顺、随缥碧:
青白色甚:
比得过奔:
飞奔的马
5.负势竞上6.蝉则千转不穷7.鸢飞戾天者,望峰息心
负:
凭依上:
向上“转”同“啭”鸟叫声戾:
至息:
平息,使……停止
8.经纶世务者,窥谷忘反9.横柯上蔽10.任意东西
经纶:
筹划“反”同“返”返回柯:
树干往东往西
(四)一词多义
①绝:
奇山异水,天下独绝:
独一无二,②直:
直视无碍:
一直,
猿则百叫无绝:
停,断争高直指:
笔直,。
③上:
负势竞上:
向上④百:
一百许里:
数词,十的十倍
横柯上蔽:
上面猿则百叫无绝:
数词,多,
⑤轩:
互相轩邈:
高⑥者:
经纶世务者,……的人
开轩面场圃:
窗或门。
中轩敞者为舱,……的部分。
中轩敞者为舱:
高。
⑦见:
千丈见底:
看见。
才美不外见:
通现,表现
(五)翻译句子:
1.风烟俱净,天山共色。
那空间的烟雾都消散尽净,天和山呈现相同的颜色。
2.急湍甚箭,猛浪若奔。
急速的水流比飞箭还快,迅猛的波浪有如飞奔的马。
3.负势竞上,互相轩邈。
凭依高峻的形势争着向上,争着向高处和远处伸展。
4.鸢飞戾天者,望峰息心。
那些像鸢飞到天上一样极力为名利攀高的人,看到这些雄奇的山峰,就会平息他那热衷功名得禄的心。
5.经纶世务者,窥谷忘反。
忙于经营俗务的人,看到这些幽美的山谷,也会流连忘返。
6.疏条交映,有时见日。
稀疏的树木枝条相互交叉掩映,有时偶尔也见到(一丝)阳光。
(六)《与朱元思书》主题思想:
本文通过富春江奇山异水的描绘,表达了作者爱慕自然,鄙弃名利,避世退隐的高洁志趣。
(七)课文结构
总述:
奇山异水,天下独绝
异水:
清澈;湍急(静动结合)厌倦政治
分写(夸张比喻)寄情山水
轩邈成峰
奇山:
鸟鸣猿啼
光影交错
(八)语段赏析:
(1)富春江的山水“奇”在哪?
“异”在哪?
“山”奇在峻峭,有活力;“水”异在清,急。
(2)文中“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情?
表达了作者对富春江奇山异水的赞美,留恋以及鄙弃功名,淡泊人生的思想感情。
第22课《五柳先生传》知识点清单
(一)文学常识:
《五柳先生传》的作者是陶渊明,名潜,字元亮,世称靖节先生,东晋(朝代)。
课文选自《陶渊明集》,体裁是传记。
(二)字音字形:
性嗜(shì)酒辄(zhé)短褐(hè)穿结箪(dān)瓢(piáo)屡(lǚ)空晏(yàn)如衔(xián)觞(shāng)赋诗黔(qián)娄(lóu)戚戚(qī)兹(zī)汲汲(jí)俦(chóu)欤(yú)
(三)重点字词:
1.造饮辄尽2.箪瓢屡空,宴如也3.兹若人之俦乎
造:
往、到辄:
就如:
若俦:
辈,同类
4.不戚戚于贫贱5.先生不知何许人也6.每有会意
戚戚:
忧愁的样子许:
地方会:
体会,领会
7.先生不知何许人也8.亲旧知其如此9.不汲汲于富贵
何处、哪里。
许:
处所亲戚朋友心情急切的样子
10.环堵萧然11.以乐其志
萧然:
空寂的样子以……快乐
(四)一词多义
①以:
因以为号焉:
把②之:
或置酒而招之:
代词,他
以此自终:
凭借无怀氏之民欤?
:
助词,译为“的”
③言:
闲静少言:
说话,说④其:
亲旧知其如此:
代词,他
黔娄之妻有言:
言语其言兹若人之俦乎?
:
语气词,表示揣测、反问
⑤如:
晏如:
…的样子⑥许:
先生不知何许人也:
处所,地方,
亲旧知其如此:
像自富阳至桐庐一百许里:
表示估计,左右、多
(五)翻译句子:
1.好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。
(他)喜欢读书,(却)不过分在字句上下功夫;每当对书中意旨有所领会的时候,就高兴得忘了吃饭。
2.不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。
不为贫贱而忧愁,不热衷于发财做官。
3.好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
喜欢读书,不过分在字句上下功夫;每当对书中意旨有所领会的时候,就高兴得忘了吃饭。
4.环堵萧然,不蔽风日。
简陋的居室里空空荡荡,遮不住风和阳光。
5.造饮辄尽,期在必醉。
既醉而退,曾不吝情去留。
他一来就要把酒喝尽,希望一定喝醉。
喝醉了就回家去,从不在意该走该留。
(六)《五柳先生传》主题思想:
本文通过介绍五柳先生身份,称号,生活,性格特点等,刻画了一个安贫乐道,不慕荣利,洁身自好的隐士形象,表达了作者不想与世俗同流合污的思想感情。
(七)课文结构
好读书
五柳传:
闲静少言,不慕荣利性嗜酒
常著文
先生传赞:
不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵
(八)语段赏析:
(1)文中哪句话是陶渊明归隐形象的总体勾勒?
闲静少言,不慕荣利。
(2)“常著文章自娯。
颇示己志,忘怀得失,以此自终。
”表现了五柳先生什么性格特点?
自得其乐,淡泊名利。
(3)“不求甚解”一词按现在的理解带有贬义,为什么五柳先生“好读书”,却“不求甚解”?
五柳先生率真随性,读书只为获得知识,获得精神的快乐;他淡泊名利,不为功名利禄而读书。
(4)五柳先生有哪三大志趣(用文中原句或词语回答)?
刻画了一个怎样的人物形象?
志趣:
好读书,性嗜酒,著文章;形象:
率真随性、淡泊名利悠闲自适的隐士形象。
第23课《马说》知识点清单
(一)文学常识:
《马说》的作者是韩愈,字退之,唐代(朝代)文学家。
课文选自《韩愈文选》,体裁是说。
(二)字音字形:
祗(zhǐ)骈(pián)死槽(cáo)枥(lì)粟(sù)邪(yé)
(三)重点字词:
1.策之不以其道2.执策而临之3.其真无马邪4.其真不知马也
策:
鞭打策:
鞭子其:
难道其:
恐怕
5.一食或尽粟一石6.食之不能尽其材7.是马也,虽有千里之能
食:
餐“食”同“饲”喂材:
才能是:
这样虽:
即使
8.且欲与常马等不可得9.才美不外见10.故虽有名马11.安求其能千里也
且:
尚且等:
一样、等同“见”同“现”表现虽:
即使安:
怎么千里:
日行千里
(四)一词多义
①之:
虽有千里之能:
助词,的,
马之千里者:
不译,定语后置的标志,
策之不以其道:
代词,它,代千里马,
鸣之而不能通其意:
不译,补充音节,
祗辱于奴隶人之手:
助词,的,
②食:
食不饱:
吃,
食马者不知其能千里而食也:
通“饲”,喂
一食或尽粟一石:
顿
③策:
执策而临之:
名词,鞭子
策之不以其道:
动词,鞭打
④以:
不以千里称也:
用⑤乎:
介词,于,出乎其性;
策之不以其道:
按照。
语气词,勉乎哉
孔夫子何以谓之文也:
凭,靠
能以径寸之木:
用
⑥能:
安求其能千里也:
能够⑦或:
或以为死:
有的人
虽有千里之能:
能力一食或尽粟一石:
有时
⑧其:
策之不以其道,鸣之而不能通其意:
代词,它的
其真无马耶:
表反问语气,难道
其真不知马也:
其实
安求其能千里也:
代词,它
⑨而:
鸣之而不能通其意:
连词,表示转折
执策而临:
连词,连接状语和谓语
⑩尽:
一食或尽粟一石:
吃尽
食之不能尽其材:
竭尽
(五)重点译句:
1.食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不懂它能日行千里而(根据它的食量)喂养它。
2.策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意
鞭打它却不采用正确的方法,饲养它(又)不让它吃饱以充分发挥它(日行千里的)才能,(马)嘶叫又不懂得它的意图
3.其真无马邪?
其真不知马也。
难道真的没有(千里)马吗?
恐怕是真的不识(千里)马吧。
4.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
所以即使有名贵的马,也只能在仆役人的手里受到屈辱,和普通的马一同死在马槽中,不能以千里马著称。
5.食不饱,力不足,才美不外见(xiàn)。
吃不饱,力气不足,它的才能和美好的素质就不能表现出来。
(六)《马说》主题思想:
本文通过以伯乐和千里马为喻,对在位者不识人才,甚至埋没人才的现象,表达了强烈的愤慨之情。
(七)课文结构
提出观点:
世有伯乐,然后有千里马
(世有伯乐的重要性)托痛惜
马说分析原因:
饲马者不知其能千里而食也物愤怒
(世无伯乐的危害)寓嘲讽
点明主旨:
其真不知马也意
(无人识马的感慨)
(八)语段赏析:
(1)《马说》是一篇_说__(体裁),作者是唐朝(朝代)韩愈(姓名)。
文章短小精悍,通篇运用托物寓意手法。
文中的“伯乐”是比喻能识别人才的人;“千里马”是比喻人才;“食马者”是比喻愚妄浅薄的统治者。
集中抨击的社会现象是:
封建统治者不识人才,埋没人才。
(2)本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄愚妄?
“策之不以其道--天下无马”。
(3)本文中哪句话点明了中心?
“其真不知马也”。
(4)本文通篇不离千里马,难道只是说“马”吗?
借千里马难遇到伯乐,最终被埋没,对埋没人才的现状作了揭露。
(5)本文通过描写千里马的遭遇,表达了韩愈怎样的思想?
表达了作者怀才不遇,有志难酬的愤懑心情。
(6)如果你是一匹“千里马”,而尚未被“伯乐”发现,你该怎么做?
①不气馁,努力做好本职工作. ②寻找机会,展示自己才华 .(言之成理即可)
第24课《送东阳马生序》知识点清单
(一)文学常识:
《送东阳马生序》的作者是宋濂。
字景濂,号潜溪,明代(朝代)文学家。
课文选自《宋学士文集》,文体是赠序。
(二)字音字形:
逾(yú)约既加冠(guān)叱咄(chìduō)俟(sì)负箧(qiè)曳屣(xǐ)皲(jūn)裂媵(yìng)人衾(qīn)绮(qǐ)绣容臭(xiù)烨(yē)然缊(yùn)
(三)重点字词:
1.家贫,无从致书以观2.援疑质理 3.益慕圣贤之道 4.俟其欣悦
致:
买援:
提出质:
询问幕:
仰慕俟:
等到
5.滕人持汤沃灌,以衾以覆6.主人日再食,无鲜肥滋味之享7.走送之,不敢稍逾约
汤:
热水覆:
蒙盖再:
第二次走:
跑逾约:
超过期限。
8.四支僵劲不能动9.同舍生皆被绮绣
支:
通“肢”。
被:
通“披”,穿。
(四)一词多义
①以:
以衾拥覆:
用②书:
每假借于藏书之家:
书籍
以中有足乐:
连词,因为者与朱元思书:
信
俯身倾耳以请:
相当于“而”
以是人多以书假余:
把
家贫,无致书以观:
连词,表目的,可译为“来”
③从:
尝趋百里外从乡之先达执经叩问:
向
当余之从师也:
跟从
④其:
俟其欣悦:
他⑤至:
礼愈至:
周到
门人弟子填其室:
他的至舍,四支僵劲不能动:
到,到底
⑥若:
烨然若神人:
好像⑦患:
又患无硕师名人:
动词,担忧,忧虑
不知口体之奉不若人也:
如无冻馁之患矣:
名词,忧患
⑧故:
故余虽愚:
连词,所以⑨道:
益慕圣贤之道名词:
学说
故人具鸡黍:
老朋友;不足为外人道也:
动词,说
两狼之并驱如故:
原来,当初;策之不以其道:
方法
温故而知新:
旧知识。
(五)重点译句
1.以是人多以书假余,余因得遍观群书。
因此人家多愿意把书借给我,我于是能够广泛地阅读各种书籍。
2.余立侍左右,援疑质理。
我站着陪侍在老师身边,提出疑问,询问道理。
3.以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
因为“我”心中有足以快乐的事,也就不感觉吃的、穿的不如他人了。
4.又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
又苦于没有大师名人和(自己)交流,(因而)曾经跑到百里外,捧着经书向当地有名望的前辈请教。
5.或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复。
有时遇到他训斥,(我的)态度更加恭敬,礼节更加周到,不敢说一句话来对答。
6.寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
我住在客舍里,每天只吃两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。
7.先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
前辈道德声望高,门人弟子挤满了他的屋子,他从来没有把言辞放委婉些,把脸色放温和些。
8.当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中。
当我去求师的时候,背着书籍拖着鞋子,行走在深山大谷中。
9.盖余之勤且艰若此。
我(求学时)勤奋和艰苦大概就是这样。
(六)《送东阳马生序》主题思想:
本文作者通过把自己的学习经历和学习态度介绍给马生,目的是勉励他勤奋学习,成为德才兼备的人。
(七)课文结构
得书之难借书抄书、录毕送之
从师之难立侍左右、俯身倾听(神态描写)勤且艰
求学之苦负箧曳徙、四肢僵劲
生活之艰食无滋味、缊袍敝衣(细节描写)
(八)语段赏析:
(1)作者在老师面前毕恭毕敬,不敢出言,表现了什么?
勤奋学习的谦虚求学的态度。
(2)作者在写自己清苦生活时,为什么要写同舍生奢华的生活?
通过对比更足以突出作者不慕富贵,专心学习的思想品质。
(3)作者从哪三个方面来表现自己求学的艰难?
我的概括:
幼年读书的艰难;成年从师的艰难;求学生活条件的艰难。
(4)读完全文:
你觉得应该学习作者的什么精神品质?
不畏艰苦,刻苦勤奋的求学精神和坚守信约,谦虚有礼的美好品质。
(5)与作者当年的学习条件相比,今天的你有哪些优越的地方?
说说现代中学生应有怎样的苦乐观?
吃穿无忧,国家、学校、家长、老师的全力支持,设备先进,资源广泛,信息灵通等。
珍惜时间,虚心善学,苦中作乐,以苦为乐。
第26课《小石潭记》知识点清单
(一)文学常识:
《小石潭记》的作者是柳宗元,字子厚,唐代(朝代),唐宋八大家之一。
课文选自《柳河东集》,体裁是游记。
(二)字音字形:
坻(chí)坻(dǐ)屿(yǔ)嵁(kān)佁(yí)然翕(xī)忽
如鸣珮(pèi)环篁(huáng)竹清冽(liè)蒙络摇缀(zhuì)参(cēn)差(cī)披拂(fú)
犬牙差(cī)互悄(qiǎo)怆(chuàng)幽邃(suì)
(三)重点字词:
1.水尤清冽尤:
格外2.伐竹取道,下见小潭道:
道路见:
出现
3.潭中鱼可百许头可:
大约4.佁然不动佁然:
呆呆的样子
5.以其境过清,不可久居清:
凄清居:
停留
6.隶而从者隶:
跟从、跟随、跟着7.从小丘西行百二十步西:
向西
8.下见小潭下:
在下面9.日光下澈下:
往下
10.皆若空游无所依空:
在空中11.斗折蛇行,明灭可见斗:
像北斗星一样蛇:
像蛇一样
12.其岸势犬牙差互犬牙:
像狗的牙子13.记之而去去:
离开
14.似与游者相乐乐:
逗乐15.凄神寒骨,悄怆幽邃凄、寒:
使……感到凄凉、使……感到寒冷
(四)一词多译
①可:
潭中鱼可百许头大约②从:
从小丘西行百二十步自,由
不可久居可以,能够隶而从者,崔氏二小生,曰怒己,曰奉壹跟随
③清:
下见小潭,水尤清冽清澈④差:
参差披拂长短不一
以其境过清冷清其岸势犬牙差互交错,动词
⑤以:
以其境过清因为
近岸卷石底以出表示前一行为是后一行为的的方法或手段,“一”前面的成分是后面动词的状语,可以不译
⑥乐:
心乐之以…为乐见:
下见小潭动词,通“现”,出现
似与游者相乐逗乐,嬉戏明灭可见动词,看见
(五)翻译句子:
1.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮盖缠绕,摇动低垂,参差不齐,随风飘动。
2.潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
顺着水潭向西南方向望去,溪流象北斗七星那样曲折,又象蛇爬行那样弯曲,或隐或现,都看得清楚。
3.四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
四周有竹子和树林围绕着,静悄悄的没有人迹,使人感到心境凄凉,寒气彻骨,真是太寂静幽深了。
4.其岸势犬牙差互,不可知其源。
那溪岸的形状像狗牙那样交错,无法知道溪水的源头在哪里。
(六)《小石潭记》主题思想:
本文通过描写小石潭环境的幽美和静穆,抒发了作者贬官失意后的凄苦之情。
作者的写作顺序:
发现小石潭→潭中景物→小溪源流→潭中气氛
(闻声见形)(水→石→树→鱼)(溪身→岸势)(气氛→感受)
(八)语段赏析:
(1)课文按什么顺序写?
抓住了小石潭的什么特点?
按游览的顺序,抓住幽静的特点。
(2)作者写小石潭人迹罕至,凄清幽静,意在表现怎样的思想感情?
意在表现作者孤寂悲凉的思想感情。
(3)柳宗元借小石潭的景色表达了被贬之后的苦闷抑郁之情。
像这种借景抒情表达心志的文言名篇有很多。
请联系《醉翁亭记》、《岳阳楼记》和《桃花源记》等篇章中的一篇,以“小石潭凄寒幽静”为上句,写出下句使之成为一组对偶句。
上句:
小石潭凄寒幽静;下句:
。
例
(1)琅琊山蔚然深秀例
(2)岳阳楼壮美雄奇例(3)桃花源和平宁静
(4)本文多角度描写景物,其艺术手法主要有:
①点面结合。
如写石:
“全石以为底”是面,“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点。
②远近交错。
如写潭:
“闻水声”是远,“下见小潭”是近。
③动静结合。
如写鱼:
“影布石上”是静,“俶尔远逝”是动。
④虚实相生。
如“潭中鱼可百许头”表面写 鱼,实为写水,以实写虚,虚实相映成趣。
第27课《岳阳楼记》知识点清单阿
(一)文学常识:
《岳阳楼记》的作者是范仲淹,字希文,北宋(朝代)文学家。
课文选自《范文正公集》。
(二)字音字形:
谪(zhé)守淫(yín)雨霏霏(fēi)岸芷(zhǐ)汀(tīng)兰嗟(jiē)浩浩汤汤(shāng)山岳潜(qián)行日星隐曜(yào)樯(qiáng)倾楫(jí)摧薄(bó)暮冥冥忧谗(chán)畏讥
(三)重点字词:
1.滕子京谪守巴陵郡谪:
降职或远调2.越明年越:
到了
3.乃重修岳阳楼,增其旧制乃:
于是制:
规模
4.刻唐贤今人诗赋于其上于:
在其:
它的
5.属予作文以记之“属”同“瞩”嘱托6.予观夫巴陵胜状胜状:
胜景。
7.横无际涯,朝晖夕阴涯:
边。
晖:
日光。
8.此则岳阳楼之大观也大观:
雄伟景象
9.前人之述备矣述:
描述。
备:
详尽
10.然则北通巫峡然则:
既然这样,那么……11.春和景明景:
日光
12.先天下之忧而忧,后天下之乐而乐先:
在……之前。
后:
在……之后
13.薄暮冥冥;去国怀乡薄:
迫近。
去:
离开14.连月不开开:
放晴
15.予尝求/古仁人之心求:
探求。
/古仁人:
古时品德高尚的人。
16.或异两者之为或:
或许17.微斯人,吾谁与归斯:
这
18.不以物喜,不以己悲以:
因为。
(四)一词多译
①以:
,属予作文以记之来②观:
予观夫巴陵胜状看
不以物喜,不以已悲。
因为此则岳阳楼之大观也景色
③一:
一碧万顷一⑤则:
然则何时而乐耶那么
长烟一空。
全,此则岳阳楼之大观也就是
④开:
连月不开放晴,居庙堂之高,则忧其民。
就
开我东阁门打开
旁开小窗,左右各四。
开设,设置,⑧空:
浊浪排空天空
⑥极:
南极潇湘尽,引申为直通长烟一空消散,
此乐何极尽⑨通:
政通人和顺利
⑦或:
而或长烟一空有时候北通巫峡通向
或异二者之为或许,也许,
⑩和:
政通人和和乐至若春和景明和煦
夫:
予观夫巴陵胜状那去:
去国还乡离开
若夫淫雨霏霏夫委而去之逃离,逃跑
夫鼾声起丈夫,女子的配偶为:
或异二者之为行为,活动
嗟夫!
予尝求古仁人之心感叹词。
全石以为底做,为
(五)重点译句:
1.予尝求古仁人之心,或异两者之为,何哉?
我曾经探究过古代品德高尚的人们的思想感情,他们或许跟上面说的那两种表现不同,这是为什么呢?
2.不以物喜,不以己悲。
不因外物好坏和自己得失而或喜或悲。
3.居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。
在朝廷上做官就为平民百姓忧虑,退处江湖就替君主担忧。
4.其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。
大概人们一定会说“在天下人忧之先忧,在天下人乐之后才乐”吧。
(六)《岳阳楼记》主题思想:
本文通过描写岳阳楼周围的景物,通过对“迁客骚人“览物之情的分析,表达了他”不以物喜,不以己悲“的旷达胸襟和”先天下之忧而忧,后天下之乐而乐“的宏大政治抱负
(七)课文结构
第一段:
交代作记的缘由。
(记叙)
第二段:
总写巴陵胜状。
(描写)
第三、四段:
观览两种不同的自然景物及产生的两种不同的情感。
(描写抒情)
第五段:
言志(抒情议论)
(八)语段赏析:
(1)“微斯人,吾谁与归、”表现了作者怎样的思想感情?
作者希望与古人同道,又含蓄地表达作者的自勉及对朋友的期望之情。
(2)如何理解“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”这句话?
它在今天有何教育意义?
这句话表现了范仲淹的远大抱负和忧国忧民的情怀,表达他要超越个人的忧乐观,以利国利民的宗旨,补救时弊,积极进取,无论身处何境,都不动摇心中的信念,因而深受人们景仰。
这种先忧后乐的思想在今天仍有教育意义,它告诉我们要吃苦在前,享乐在后,为国家,为人民的利益不懈奋斗。
(3)结合具体语境,说说下面语句中加线词语使用的妙处。
①绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
答:
“飞”形象一写出了瀑布从天而降,落下深谷的气势。
②阴风怒号,浊浪排空。
“怒”以拟人的手法写出了风势之大,声音之响。
第28课《醉翁亭记》知识点清单
(一)文学常识:
作者是柳宗元,字子厚,唐代(朝代),唐宋八大家之一。
课文选自《柳河东集》,体裁是游记。
(二)字音字形:
滁(chú)州壑(hè)琅琊(lángyá)潺(chán)暝(míng)伛偻(yǔlǚ)山肴(yáo)野蔌(sù)弈(yì)觥(gōng)
阴翳(yì)
(三)重点字词:
1.环滁皆山也;环:
环绕
2.望之蔚然而深秀者蔚然:
茂盛的样子。
秀:
秀丽。
4.翼然临于泉上者翼:
像鸟张开翅膀的样子
5.饮少辄醉辄:
就。
6.醉翁之意不在酒意:
情趣。
7.得之心而寓之酒也寓:
寄托。
8.野芳发而幽香;佳木秀而繁阴芳:
香花。
秀:
发荣滋长
9.非丝非竹丝:
弦乐器。
竹:
管乐器10.觥筹交错觥:
酒杯。
筹:
酒筹。
11.颓然乎其间者颓然:
醉醺醺的样子12.树林阴翳翳:
遮盖
(四)一词多译
①而:
太守归而宾客从也表顺接的连词
泉香而酒冽表并列的连词
饮少辄醉,而年又最高表递进的连词
然而禽鸟知山林之乐,而不知人之乐表转折的连词,可是
已而夕阳在山表时间的连词,不久
朝而往,暮而归表修饰的连词。
②绝:
往来而不绝者,滁人游也停止以为绝妙到极点
率妻子邑人来此绝境与世隔绝佛印绝类弥勒极,非常
③也:
泄出于两峰之间者,酿泉也与“者”连用,表示判断语气
在乎山水之间也语气助词
④之:
醉翁之意不在酒助词,的⑤临:
有亭翼然临于泉上者靠近
名之者谁?
代词