湖南省科学竞赛课观后感.docx

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湖南省科学竞赛课观后感

“感悟触动”

——记2018年湖南省小学科学教学竞赛学习有感

5月14日，初夏暖阳，惬意至极，我来到了美丽的湘潭，参加由湖南省教育科学研究院主办、湘潭市教育科学研究院承办、湘潭九华和平小学协办的为期三天的“2018年湖南省小学科学教学竞赛”活动。

此次竞赛的主题为“STEM教育在小学科学教学中的融合与创新”﹙STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写﹚，有来自14个地州市共15堂优质科学课现场参与角逐，全省小学科学教育专家、教研员和一线科学教师代表共400余人在比赛现场进行了指导评点和观摩。

活动中，我惊羡授课老师的精心准备，惊叹孩子们的精彩表现，深深地被专家和评课老师们的精辟点评所折服，也被来自全省各州、市、县教师的学习热情所感染。

三天的学习，虽然感觉有点累，但置身课堂，聆听来自省内各地区教师的授课，真是感慨万千，精彩鲜活的课堂呈现眼前！

　第一位选手刘丽，来自东道主九江和平小学。

温文尔雅、甜美清新的她选题为《溶解》，她用滴管取水，描点探究分子运动，既直观又充满趣味。

来自怀化的李凤元老师，亲切自然，引导一年级孩子制出一个个水透放大镜，让孩子体验提出问题一作假设一设计方案一实验一分析结论的科学探究全过程,培养学生科学素养。

设计中突出学生主体性，STEM教育理念中的科学技术有很好体现。

株洲陈双老的《改造纸飞机》一课，陈双老师通过视频回放纸飞机试飞活动,引导学生发现问题，分析可能原因,诱发学生改进纸飞机的需求，课堂导入自然、轻松。

飞行大赛展示环节，孩子们欢呼雀跃，尽享成功的喜悦。

来自张家界的钟高举老师任教《磁铁的两极》，课堂导入设计非常好，强调“取五个点来实验”旨在强调“实验的严谨性”，潜移默化影响学生，行成“严谨实验的科学素养”，接着抛出问题，设计不同的方案，发散求异；集中求优，选其中一种验证猜想！

　岳阳的马丹老师由浅入深揭示《司南的启示》。

马老师教学设计,让孩子们通过讨论一动手体验一描述现象一分析一总结提升,形象深入了解、体验条形磁铁磁极间的相互作用,将学科多元素整合。

课堂中闪动着孩子们积极探究的身影，迸发着他们灵动的思维。

最后设计制作磁悬浮小车,巧妙的将工程技术与学科结合,培养学生探究意识和团队思想。

教学设计一流！

长沙县蔡芳老师，充当蛋糕店长，邀请孩子们来征聘店员。

蔡老师教学中,从“小蛋糕”、“三明治”、“马卡龙”三种不同形状单一物品打包装盒，体验感受齐、拼、竖方法的运用，再将多种形状物品组合打包，综合运用，由浅入深、由简到杂，分层设计，跨度思考，注重学生认知水平递进性培养。

孩子们一节课整个在一个情境中学习，体现可情景化教学，玩中学的理念！

值得一题的是蔡芳老师的个人努力，在长沙县偏远农村学校，蔡老师担任一个班数学还兼3-6年级四个班跨年级的科学教学，一周18节课，她从片区赛、县赛、市赛、省赛一路走来，无不体现出她的努力付出，尤其还身怀4个月的身孕，让人佩服，点赞！

蔡芳老师这节课最终被评为湖南省一等奖。

益阳的阳慧帆老师以短视频中俩孩子的发问为切入点，引导学生进行了“自由猜想――设计实验方案――分组实验――汇报交流――归纳总结――知识运用”这么一个科学严谨的操究过程。

为我们呈现解决问题的科学课堂。

来自衡阳的杜维老师《观察鱼》，用墨水滴入鱼嘴边，演示出鱼鳃呼吸的过程，非常直观。

来自吉首的魏立老师引导一年级孩子辨轻重，对教学内容分析、处理恰当,层次分明,条理清晰,容量适度,环节连贯、紧凑。

能揭示知识的内在联系,重点突出,难点把握准确,课堂结构设计符合学生的实际。

教学目的全,准,科学性强,切合实际。

教学重点明确,突出重点的方法恰当、有效。

教学内容信息量大,教学结构安排科学,从容自然,有张有弛。

先是预测《谁轻谁重》，再掂量《谁轻谁重》，最后用简易天平称量《谁轻谁重》。

在小组间五花八门的轻重排队中渐见统一，我想本节课孩子们不仅学会如何称重，更习得生活技能及科学方法吧！

郴州邓婷丽老师主教《观察一种动物》。

那一盒盒小蜗牛跟着她从郴州一路旅行到湘潭。

邓老师课堂语言精炼，表述清晰，板书设计新颖！

注意事项让孩子们自己表述，可以让孩子们更深刻的体会到探究活动时的细节。

适时用表扬性的语言说出好的操作方式，让孩子争相模仿，快速学会，比一次次制止并纠正孩子的错误方式好多了。

邓老师的课，集科学教课元素音乐课元素，美术课元素于一身且适合一年级，最后展示蜗牛作品更是掀起了会场高潮。

来自昭山的肖方敏老师幽默风趣，严谨不失亲切，一步步引领从未上过科学课的二年级孩子探究水轮转速与《流动的水》之间的奥秘，什么影响了水轮转动？

肖老师借助水轮视频提出问题,让学生自主猜想（水量、水位、水冲位置）,设计方案，实验体验探究,分析总结,设计精巧,环环相扣。

学生思维一直在教师诱导下发展,并自制的实验教具，更是让孩子们爱不释手。

来自常德的黄蜜老师带领一年级孩子《认识空气》，黄老师设置摸盒游戏活动，迅速激发学生兴趣，不自觉让学生感知空气的存在，为新知对空气描述做了很好的铺垫。

一个个活动环节生动有趣：

“摸空盒”“找空气”“识空气”“深呼吸”“捏鼻子”小娃们如此描述空气：

它很神秘；它会隐身；没有空气我很闷，很难受并随机渗透安全教育，黄老师能面向全体学生，激发学生思考和情感投入，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。

整个课堂在诙谐幽默的老师引导下，孩子们在愉快的学习，幸福的课堂！

最后的压轴大戏来自湖南一师范第二附属小学的虞相如老师执教《纸的吸水性》。

她提出问题，引导学生去设计实验方案，再小组进行实验活动，完全以学生为主体，整堂课运用智慧云课堂授课技术，教师把学生活动情况、研究成果直接投影到电子屏上，反馈交流环节很有实效性，学生也成就满满。

展示到一小组的扎染，请汇报员介绍时，她说最满意的是那幅蓝底上有四个金灿灿圆球的，因为正好寓示着四个组员团结在蓝天。

这节课也荣获湖南省第一名的好成绩。

在听课过程中，我看到的是教师和学生之间的默契，感受到的是每位教师对本职工作的那份执着与智慧，不管是从教学语言、还是教学评价，板书还是作业设计等等，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习。

在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

我想，在以后的工作中，我要学习他们对教学的严谨与钻研，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习，充分让学生参与到科学学习中来从而切实感受到了科学的魅力！