部编版二年级语文上册教学设计.docx
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部编版二年级语文上册教学设计
2017部编版二年级语文上册教学设计
识字
1场景歌
教学目标
1.认识“滩、艘”等12个生字，会写“园、孔”等10个生字。
2.正确、流利地朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
重点难点
重点：
识字、写字和学习数量词的运用。
难点：
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备
多媒体课件，数量词卡片。
课时安排
2课时
第
1）课时
教学步骤
教学内容
一、新课导入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？
请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？
（板书课题）
二、整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考；少先队员分别到了哪些地方？
板书：
海边、乡村、公园
三、认知贯通
1.学习第四小节
（1）先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么？
指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：
一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑）
（2）师：
要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：
“铜号”“红领巾”）认识生字“队、铜、号”，说说自己用什么方法记住了这几个字。
读对了，这张参观劵就送给你了。
我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢
三、认知贯通
（续）
声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊！
你能把这一小节读好吗？
（互相读，指名读，齐读）
2.情境延伸，学习第一小节
师：
出发喽！
我们先去海边，好不好？
（出示：
海边景色）
（1）预设学路1：
①师：
（出示海边景色）你看到什么了？
（引导学生说出事物与量词的搭配）
②小朋友说的真好！
这里啊，藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们？
（引导学习识记生字方法）记好了就去下一个地方参观。
（出示卡片：
滩、艘、军、舰、帆）
③师：
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂流着。
一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊！
（出示图片：
一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船）
你想读吗？
（自由读，指名读，男女生比赛读）
④师：
前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了，我们就去下一个地方参观。
出示：
稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字，交流识字方法。
师：
一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？
谁想用朗读来表现它。
（出示：
一方鱼塘，一块稻田，一行垂柳，一座花园）（自由读、指名读、四人小组赛读）
（2）预设学路2：
①师：
我们已经到了最后一站。
（出示：
公园景色）你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）
你会读这两个词语吗？
（出示：
石桥、翠竹）并且认识“孔”“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
②师：
瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：
一道小溪，一孔石桥，一丛翠竹，一群飞鸟）
同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那些刚刚在学习中认识的生字宝宝，你能认得出吗？
（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
四、诵读全文
1.师：
同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。
快来读读吧。
（用你自己喜欢的方式读一读）
2.谁愿意读给大家听？
（指生读、评价）
3.多种形式读。
（对读，拍手读，男女生读）
师：
让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。
（齐读）
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？
我们是祖国的花朵，生活在这多姿多彩、美丽的地方是多么幸福，快乐啊！
第2课时
教学步骤
教学内容
一、复习提示
1.出示词语卡片，认读词语。
2.出示课文，学生正确流利地朗读。
二、巩固提升
1.出示图片，感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出：
海鸥，沙滩，军舰，帆船；鱼塘，稻田，垂柳，花园；小溪，石桥，翠竹，飞鸟。
2.感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。
师：
这些东西美吗？
我们再次来欣赏。
师口中念念有词：
啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词，出示课题。
大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”。
（板书：
数量词）
你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们画出来吗？
3.指名用我们书本中的数量词来说一说像课文这样的短语。
（看谁说的多）
师：
“一只海鸥、一群海鸥……”除了文中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物？
（指名回答）
三、书写背诵
师：
读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们的字写得好不好，大家有信心吗？
1.课件出示“园、旗、领、群”等字。
（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
（2）观察老师范写，注意笔顺。
（3）学生照样子书写。
（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
3.师生“对口令”游戏：
老师说数量词，学生说出相应的事物。
4.课件出示全文，学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、指导练习
师：
同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。
大家听听吧……（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服……
1.大家想生活中的例子，也学着说说。
（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）
2.出示图片，仿照课文，说说上面有什么。
（课件出示）
3.观察教室里的物品，用上数量词说一说。
（小练习）
五、课堂小结
今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，同学们，回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
识字1 场景歌
海边 乡村 公园 活动
识字
2 树之歌
教学目标
1.会认“梧”“桐”“掌”等15个生字，会写“杨”“壮”“桐”等10个生字。
2.能流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.认识文中介绍的树木和它们的生长习性。
重点难点
重点：
会认15个生字，会写10个字，掌握“木”字旁汉字的特点，背诵课文内容。
难点：
了解树木都有各自的生长习性。
教学准备
多媒体课件、树木图片、生字卡片。
课时安排
1课时
教学步骤
教学内容
一、新课导入
同学们，你们留心观察过身边的各类树木吗？
无论是路边种植的用来绿化环境的，还是森林公园里生长的参天大树，都有它们各自的特点和生活习惯，就像我们人类一样，各不相同。
今天，就让我们来学习几种树木的生长习性。
接下来，让我们在各地的树林里穿梭吧！
二、学习生字
出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。
（学生自由朗读课文，教师巡视指导）
师：
要想把课文读通顺，一定要认识生字宝宝。
瞧，我把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？
1.出示生字
梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦
耐 守 疆 银 杉 化 桂
2.齐读（按顺序读，不按顺序读）、开火车读、小老师带读。
3.识字方法交流，学习偏旁“木”（“木”字旁的字的特点，和什么有关）。
4.去掉拼音读——男女生比赛。
（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识它们吗？
）
过渡：
小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在我们继续来学习课文。
三、认识贯通
（一）出示课文第一句话
1.全班齐读这句话。
2.这句话提到了几种树木？
分别是什么？
（3种。
分别是杨树、榕树和梧桐树）
3.同学们见过这种树吗？
谁能说说这些树的特点？
（学生自由发言）
三、认识贯通
（续）
教师多媒体课件展示这三种树木，体现出杨树笔直高大、榕树粗壮、手掌似的梧桐树叶的特点，让学生认知、识记。
（二）出示课文第二句话
1.请全班男同学齐读这句话。
2.这句话提到了几种树木？
它们有什么特点？
（2种。
枫树秋天的时候叶子会变成红色；松柏不怕寒冷，一年四季常青，冬天也不落叶）
3.教师多媒体展示枫树和松柏。
图片要特别展示出秋天时，层林尽染的枫树林火红火红的场景（可展示北京的香山公园著名的枫树林景点），展示出大雪覆盖时苍翠依旧的松柏。
让同学们识记住这两种树的特点。
（三）出示课文第三句话
1.请全班女同学齐读这句话。
2.这句话又提到了什么树木？
它们有什么特点？
（木棉和桦树。
木棉喜欢生长在温暖的南方；桦树耐寒，生长在我国的北方）
3.多媒体课件展示温暖环境下生长的木棉及其繁花似锦的情景和一排排桦树挺拔地立在严寒中的场景。
用对比的手法，让学生加强记忆。
（四）出示课文第四句话
1.请全班齐读这句话。
2.这几句话提到的树木又有哪些呢？
（银杏、水杉、金桂）
3.谁能说说活化石是什么意思？
（学生根据课前预习，自由发言）
教师多媒体补充展示：
银杏、水杉是生活了上千万年的古老生物。
4.金桂开花的时候有什么特点？
（香飘十里。
）
四、理解课文
1.教师多媒体展示文中出现的树木。
2.全班齐读课文。
3.教师展示课后习题中有关“树”的名言名句，帮助学生理解意思。
五、课堂小结
同学们，这节课我们认识了许多树木和它们的特点，以及生长习性。
在以后的生活中，我们要学会保护自然，爱护花草树木，让我们和它们一起茁起成长，共同美化家园。
识字2 树之歌
杨树（高） 榕树（壮） 梧桐（树叶像手掌）
枫树（秋天树叶变红） 松柏（四季常青）
木棉（喜暖） 桦树（耐寒）
银杏水杉（活化石） 金桂（开花香）
识字
3 拍手歌
教学目标
1.会认“世、界、雀”等13个生字，会写“歌、丛、深”等10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.掌握课文的主要内容，能流利地背诵课文，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
重点难点
重点：
会认“世、界、雀”等13个生字，会写“歌、丛、深”等10个生字。
难点：
激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。
教学准备
生词卡片、多媒体课件。
课时安排
1课时
教学步骤
教学内容
一、新课导入
（出示动物园门口图片）
师：
同学们，今天老师准备带你们到动物园参观，你们想去吗？
（出示火车图片）师：
那我们就坐火车去吧，准备好了吗？
开始出发。
（播放动物图片）
师：
在动物园里，老师看到了孔雀。
你们呢？
出示：
在动物园里，我看到了________________________。
（指名几个学生回答）
这些动物可爱吗？
想和它们交朋友吗？
我们今天一起学习识字3。
（板书课题：
识字3 拍手歌）
二、认知贯通
（一）认字
听说咱们班的小朋友可聪明了，动物想考考你们，看你们棒不棒。
你们愿不愿意接受挑战？
（愿意）
好，我们现在进行“字词大闯关”。
第一关：
这些生字宝宝，你们认识吗？
①自由拼读一下。
（出示带拼音的生字）
②开火车读。
（读完后，提问：
你发现有哪些字是前鼻音？
哪些字是后鼻音？
有学生认错要及时纠正，一定要提醒前鼻音、后鼻音、平舌音几个字要读准）
③齐读。
（出示拼音生字）
第二关：
生字宝宝脱掉帽子，你还会读吗？
（出示去掉拼音的生字）男读一行，女读一行。
我们学过的识字方法有哪些？
用你学过的这些识字方法和同学说一说，你是怎么记住这些字的？
看谁说得最多最好。
第三关：
生字宝宝找来了朋友，你们还会读吗？
（出示词语）
老师指哪个读哪个，看谁的反应快，读完后全班齐读。
（二）学文，巩固生字
咱们班的小朋友反应真快！
恭喜大家顺利过关！
请看要求（出示）：
1.要读准字音，把句子读通顺。
二、认知贯通
（续）
2.读完后，标一标课文有多少小节。
3.再默读课文，圈出动物名称。
提问：
（1）同学们找得真快，谁来说说你找到了哪些动物？
（指名学生回答，如找不齐，说：
“谁来帮帮他”，让其他学生作补充）边说边贴图片。
（2）一起读：
动物名称。
（三）看图识字
1.出示课文第二节
（1）谁和谁是伙伴？
（孔雀和锦鸡）老师多媒体课件展示孔雀和锦鸡的图片，让学生识记。
“雀”字较难写，①如果前面有学生说了这个字的识字方法就书空一次；②如果前面没学生说，就请学生说说这个字的学习方法；③如果学生讲不出，就一起书空一次。
（2）全班齐读课文第二节。
2.出示课文第三节
（1）（出示雄鹰飞翔的图片）你们看，谁在蓝天上翱翔？
（雄鹰）多角度、多画面展示雄鹰，让学生识记。
（2）什么是翱翔？
谁来表演？
（如果学生不会表演或飞错了，就纠正，并说：
像这样飞就是“翱翔”）
（3）学习“雄、鹰、翔”
①“鹰”字的笔画很多，你是怎么记住这个字的？
鹰：
加一加。
指名学生说。
②因为雄鹰是一种鸟，所以有个鸟字。
这么难的字，你都能记住，你真了不起。
请男同学一起读这句话。
3.出示课文第四节
蓝天上会飞的不仅有雄鹰，还有会写字的大雁。
大雁会写什么字？
（齐答：
“一”和“人”）你们真聪明！
请女同学读这句话。
4.出示第五节
告别大雁、雄鹰，我们来看看老虎在什么地方生活？
（丛林）
那丛林是什么意思？
丛林：
茂密的树林。
（一起读这个词）这个“丛”字怎么写呢？
师范写，生书空。
（竖起你们的手指跟老师一起写这个字，边写边解说这个字的写法，写完后说说这个字中两个“人”字第二笔的不同）
组词。
（写得真好，谁会组词）齐读生字词。
5.出示第六节
丛林里除了老虎，还有歌唱家呢，是谁呢？
（黄鹂、百灵）它们在干什么呢？
（唱歌）
不休还可以换成什么词？
（不停）
同学们真聪明！
刚才我们在理解“翱翔”这个词的时候用了演一演的方法，理解不休，我们还可以用换一换的方法。
第一行的同学来读一遍这句话。
6.出示第七节
走出了丛林，来到了一片美丽的竹林。
猜猜看，竹林是谁的家？
熊猫在竹林里干什么？
二、认知贯通
（续）
“嬉戏”的意思就是开心地玩耍，谁会用“嬉戏”来说一句话。
第二行的同学读一遍这句话。
7.出示第八、九、十节。
是的，每个动物都有自己的家，就像每个小朋友都有自己的家一样，我们和动物都幸福地生活在地球上，所以（出示）：
人和动物是朋友。
第三行的同学读这三句话。
因此（出示）：
保护动物是大事。
三、课堂游戏
（一）齐读课文
打开书本读，读完把书本合上放在左上角
（二）做拍手游戏
想不想玩游戏呀？
像老师这样玩，边拍手边读课文。
（出示全文）
如果还有时间就说：
开心吗？
还想玩吗？
我们来换一种玩法，同桌一齐拍，请一个同学上来和老师合作试试看。
（三）分类
动物们玩得可开心了，可是它们玩累了，哪个小朋友能把它们安全、准确地送回家里。
谁来帮这个忙？
（板书：
鸟类、兽类。
把鸟类的动物放在火车前面的车厢，把兽类放在后面的车厢）
鸟类：
边说边移图片。
兽类：
边说边移图片。
四、总结提升
同学们：
人和动物是朋友，保护动物是大事。
识字3 拍手歌
识字
4田家四季歌
教学目标
1.会认“季、蝴、蝶”等17个生字，“场、了”两个多音字；会写“季、吹、肥”等9个生字。
2.能流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.了解农家一年四季的农事活动，让学生知道田家的辛勤。
重点难点
重点：
会认17个生字，会写9个生字，能流利地背诵课文。
难点：
了解各个季节的农事活动，了解田家的辛劳和勤恳。
教学准备
多媒体课件、生字词卡片、一年四季农事图片。
课时安排
1课时
教学步骤
教学内容
一、新课导入
1.同学们知道一年有几个季节吗？
（四个。
）每个季节有什么特点呢？
你最喜欢哪个季节？
为什么？
（学生自由交流，讨论，然后教师指名回答）
2.今天，我们来学习田家人在四个季节里的活动。
（板书：
田家四季歌）
二、整体感知
1.借助拼音自读课文，遇到不会读的字多拼读几遍。
2.对照生字表圈出生字，多读几遍，想办法记住字音和字形。
3.尝试着把课文读正确、读流利，遇到长句子反复读两遍。
4.同桌互相读一读，注意正音。
5.检查自学。
（1）检查字词。
①抽读生字卡片。
（先带拼音读，再去拼音读）
②开火车读。
③让学生一个字组两个词。
（2）检查读文。
①指名读。
②展示读。
③分男女生读。
④齐读。
三、认识贯通
（一）学习课文第一节
1.全班齐读课文第一节。
2.这一节讲的是什么季节里的景象？
（春季。
）
3.教师多媒体课件出示课文中春季的插图，用图片的形式理解课文句子。
4.除了文中讲到的，你还知道春天有什么景象？
（学生交流，讨论）
5.指名学生回答。
（如柳树抽条、桃花盛开等）
（二）学习课文第二节
1.全班男同学齐读课文第二节。
2.教师多媒体课件出示课文第二幅夏季插图。
（1）这幅图上画的是什么季节？
里面有什么景象？
里面的人在干什么？
（夏季。
有成荫的绿树和弯弯的月亮。
里面的田家人正扛着锄头回家）
（2）你见过插秧的场景吗？
（指名学生回答）
插秧正是田家人的农忙时节，每天早晨天蒙蒙亮田家人就要早起去田地里耕作，一直忙到月上梢头才回家。
（三）学习课文第三节
1.全班女同学齐读课文第三节。
2.教师多媒体课件展示秋季的丰收景象。
（1）秋季是收获的季节，经过春的播种，夏的生长，终于到了秋的丰收。
请同学们看（出示稻场上稻谷堆得像小山似的场景），看见这硕果累累，你有何感想，农民伯伯的心里又会怎么想呢？
三、认识贯通
（续）
（他们的身体经过繁忙的收割虽然很辛苦，但是看见好收成心里却是喜洋洋）
（2）用多幅图片展示丰收的喜悦。
3.指名同学有感情地朗读，读出喜悦的语气。
（四）学习课文第四节。
1.全班齐读第四节。
2.多媒体展示第四幅冬季的插图。
冬季是田家人一年四季中较闲的日子，他们可以卸下一身的疲惫稍作歇息。
3.齐读全文。
四、指导写字
1.学生认读本课生字。
2.重点交流容易写错的字，教师范写，学生书空。
3.学生描红，练习写字。
识字4 田家四季歌
春季 花开草长，麦苗儿嫩，桑叶儿肥
夏季农事繁忙，采蚕插秧
秋季硕果丰收，谷像黄金粒粒香
冬季了却农事，笑盈盈
1小蝌蚪找妈妈
教学目标
1.认识“塘”“脑”等生字，会写“两”“就”等生字。
2.借助图画，感知青蛙的变化。
3.通过朗读，感悟小蝌蚪的独立与坚强以及不怕困难的精神，初步懂得如何解决学习、生活中遇到的困难。
重点难点
重点：
认识“塘”“脑”等生字，会写“两”“就”等生字。
难点：
借助图画诵读课文，初步了解青蛙的变化，感悟小蝌蚪找妈妈的艰辛。
教学准备
教学挂图。
课时安排
2课时
第1课时
教学步骤
教学内容
一、新课导入
1.图片或课件出示小蝌蚪，问：
小朋友们，见过这些小家伙吗？
它叫什么？
你们知道它的妈妈是谁吗？
这节课，我们就一同帮这群小蝌蚪找妈妈，好吗？
（板书课题：
小蝌蚪找妈妈）
2.指名读课题。
3.齐读课题。
二、整体感知
1.用你们喜欢的方式读课文，要求：
读准字音，把课文读通顺。
难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。
（1）检查自学情况。
（2）出示词语卡片：
两只 就是 哪里 宽大
头顶 肚皮 孩子 跳动
（指名读、小老师带读）
2.交流识字方法，先在小组内交流一下。
汇报交流。
（鼓励学生利用多种方法识记生字，并加以推广）
3.巩固识字：
你们能给每个生字再组一个词吗？
4.把生字放回课文中，再分段指名读课文。
5.齐读课文。
（读全篇）
三、认知贯通
1.读课文，看看小蝌蚪在找妈妈的过程中有什么变化。
（1）读课文，一边读，一边在发生变化的地方作上记号。
（2）交流反馈。
“过了几天，长出了两条后腿。
”
三、认知贯通
（续）
“过了几天，长出了两条前腿。
”
“过了几天，尾巴变短了，长成了青蛙。
”
“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
”
2.再读课文，想一想小蝌蚪是怎样找到妈妈的。
（1）找了多长时间？
（2）它知道自己的妈妈长什么样吗？
（3）是怎么找到的？
3.从小蝌蚪找妈妈的过程中，你体会到了什么？
请你们带着自己的感悟和体会再把课文读一读。
想一想，怎样才能把小蝌蚪想妈妈的急切心情以及找妈妈的过程的辛苦读出来。
4.齐读课文。
四、课堂小结
抄写本课生字、新词。
第2课时
教学步骤
教学内容
一、复习提示
1.抽认词语。
2.有感情地朗读课文。
二、巩固提升
1.分角色看图朗读课文。
2.引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。
（大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳）
3.指导完成课后习题。
4.识记生字，分析字形，指导书写。
5.师：
小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈，该多高兴啊！
想想，这时小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？
请用感叹号说一句话，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来。
生1：
妈妈，原来你在这儿啊！
生2：
妈妈，我们终于找到你了！
6.师：
你觉得小蝌蚪傻吗？
生1：
小蝌蚪真傻，他看见乌龟四条腿，就把他当作了妈妈。
生2：
我也认为小蝌蚪傻，因为乌龟虽然有四条腿，但它的嘴巴又不宽。
生3：
我觉得小蝌蚪一点也不傻。
他能按照鲤鱼妈妈的话去找，乌龟不就是四条腿、宽嘴巴的吗？
生4：
我也认为小蝌蚪不傻，小蝌蚪生下来后，他妈妈就离开了他，所以根本不知道自己的妈妈什么模样。
生5：
我觉得小蝌蚪不但不傻，还很聪明。
他能把鲤鱼妈妈说的和乌龟说的特点合起来去分析。
你是怎样认为的呢？
发表一下你的观点吧！
三、句段解读
他们游到荷花旁边……鼓着一对大眼睛。
【解读】这句话是讲小蝌蚪找到了妈妈，妈妈是大青蛙，长相有三个特点：
①碧绿的衣裳；②雪白的肚皮；③鼓着一对大眼睛。
这时的小蝌蚪已经从鲤鱼和乌龟那里对妈妈的长相有了全面的了解。
四、文章脉络
第一部分（第1自然段）：
小蝌蚪在快活地游来游去。
第二部分（第2、3自然段）：
小蝌蚪在找妈妈。
第三部分（第4、5自然段）：
小蝌蚪找到了妈妈——青蛙。
第四部分（第6自然段）：
小蝌蚪和妈妈一起捉害虫。
1 小蝌蚪找妈妈
2 我是什么
教学目标
1.会认14个生字，会写9个字。
2
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