天上偷来的火种教案设计一.docx

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天上偷来的火种教案设计一

天上偷来的火种教案设计

（一）

【教材简析】

文章取材于希腊神话。

记叙了一个叫普罗米修斯的神为了解除人类没有火的困苦，把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，不惜触犯天规，从阿波罗驾驶的太阳车上勇敢地盗取了火种，给人类带来了光明和温暖。

普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由，表达了人们对英雄的赞美和钦佩之情。

文本内容精彩有趣，容易引起学生阅读兴趣。

【教学目标】

1、在阅读中自主识字，理解“暴跳如雷、无遮无盖、日晒雨淋、昌盛、蜷缩、驱寒取暖”等词语的意思。

2、通过阅读课文，感受普罗米修斯为人类造福而忍受痛苦的坚强意志，学习他聪明、善良、正直和勇敢的品质。

3、在感悟普罗米修斯精神基础上，感受“普罗米修斯式的英雄”是人类历史进程中为了真理、文明，敢于反抗权威势力的正义之士的精神归结。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、谈话揭题

1、板书：

偷

师：

同学们，看到这个“偷”字，你想到什么?

（小偷、偷窃等不光彩的人和事）今天，我们就要认识一位小偷，他叫普罗米修斯，不过他并不是一位普通的人，而是一位伟大的神，他帮助我们人类从天上偷来了火种。

完整课题：

《天上偷来的火种》

2、齐读课题，质疑。

（如：

为什么要偷?

怎样偷?

偷的结果怎么样?

）

过渡：

偷，本是一件不光彩的事，可是人类却把普罗米修斯称为“从天上偷取火种的英雄”，为什么会这样呢?

请大家轻声读读课文，从中找找答案。

说明：

由一个“偷”字入手，并让学生据题质疑，从而引入课文的学习。

通过设疑导入，激发学习兴趣，调动学生的思维。

二、自学课文，感知内容

1、轻声读课文，把课文读通顺，思考：

课文写了一件什么事?

。

2、交流汇报课文的主要内容。

3、指名分小节读课文。

三、学习课文，了解人物

（一）学习2、3、4小节

1、师：

课文那几小节写了普罗米修斯偷火种的原因?

（2-4小节）

2、谁能来说说他为什么要偷火种呢?

学生交流。

出示第二小节并划线：

那时，地面上还没有火。

真的，连一丁点火星也没有。

人类没有火烧烤食物，就只好吃生的东西;没有火照明，就蜷缩在山洞里，熬过一个又一个漫漫长夜……

（1）理解划线部分的作用。

（2）句式训练：

这件事，他没有错。

________________________________________

________________。

________________________________________

（3）师引读第二小节。

理解“蜷缩”的意思。

3、师：

没有火的日子是非常悲惨的!

不仅没有熟的东西吃，晚上没有照明，而且也不能——（指名学生交流：

没有开水喝，没有温暖，遭受野兽的侵袭等）作者没有把这些一一例举出来，用了什么符号来表示?

（省略号）你能学着课文的样子，用上“没有……就……”来说说人们的悲惨生活吗?

想象说话：

人类没有________，就___________________。

4、哎!

人类没有火的日子，真是——悲惨呀!

作为人类的守护神——普罗米修斯，看到这样的情景，他是怎么做的?

他会怎样请求宙斯呢?

想象说话：

普罗米修斯看到人类悲惨的情景，请求宙斯说：

“_____________。

”

5、而作为神和人类的主宰——宙斯，同意了吗?

他是怎么说的?

（男生齐读宙斯的话）

6、小结：

人类的悲惨生活让普罗米修斯于心不忍，真诚的请求又遭到了宙斯断然的拒绝，这就是普罗米修斯要偷火种的两个原因。

那么他又是怎样偷的呢?

说明：

学生通过“没有……就……”的想象说话，既加深了对课文的理解，感受到了人类生活的悲惨，又为普罗米修斯请求宙斯的想象说话练习做了一个很好的铺垫，而由于宙斯残酷的拒绝，更加深了对普罗米修斯为什么是“偷”火，而不是“取火”的认识。

（二）学习5、6小节。

1、指名读，思考：

普罗米修斯是怎样偷火种的?

2、交流：

偷取火星藏入苇管

3、体会普罗米修斯的机智。

为什么要藏入苇管中?

课文又是怎样描写他偷火种时动作?

过渡：

普罗米修斯成功偷取了火星，带回了地面，从此人类的生活发生了翻天覆地的变化。

（三）学习7、8小节

1、出示第八小节，交流：

火给人类带来什么?

除了文中说到的，人类还会用火干什么?

想象说话：

人类用火________，用火________，用火________，还用火________。

2、小结：

人类用火做了这么多的事情，作者不可能全部写出来，就用一个省略号来代替，而且火给人类带来的进步，又怎是这三言两语能表达的呢?

3、引读第8小节。

过渡：

在漫漫的长夜，火给人带来光明;在寒冷的冬日，火给人送来温暖。

有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代;有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属，制作更精细的工具和武器。

普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊!

可火给普罗米修斯带来的又是什么呢?

（遭受折磨）

（四）学习9~14节

1、课文哪一节具体描写了普罗米修斯所遭受的折磨?

（12小节）

2、出示第12小节及图画。

学生轻声读，划出表现刑罚可怕的语句。

交流。

理解：

无遮无盖日晒雨淋

3、多么可怕的刑罚，普罗米修斯偷了火种，违抗了宙斯的命令，气得宙斯暴跳如雷。

理解“暴跳如雷”的意思。

所以，宙斯用这么残酷的方式惩罚普罗米修斯，他的目的是什么呢?

他会怎么想呢?

想象说话：

宙斯用这么残酷的方式惩罚普罗米修斯，他想：

_____________。

4、那么普罗米修斯在受折磨时，你能猜出他是怎么想的吗?

想象说话：

普罗米修斯遭受着折磨，他想：

____________________。

小结：

所以，虽然他有机会让自己免受刑罚，只要他——（学生答：

收回火种），可是他并不愿意这样做，他坚定地回答宙斯——（学生齐说：

我可以忍受各种痛苦，火种，决不收回!

）

5、折磨是无休止的，刑罚是可怕的，普罗米修斯失去了人身自由，遭受着日晒雨淋、严寒酷暑，鹫鹰的啄食是令人感到撕心裂肺的疼痛，而且时间是那么漫长。

引读第13小节。

说明：

这部分内容是全文的重点，要让学生在感情朗读过程中体会到宙斯的阴险和狠毒，体会到普罗米修斯的坚定、正直和勇敢。

教学过程可先采用各种方式读懂、读熟内容后，再提出问题，进行深层次研读，引导学生通过有关词句体会人物的心情。

多次的强化朗读，更可以有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量。

6、学到这里，现在你能说说为什么人类称他是“偷取火种的英雄”了吗?

7、小结：

出示句子：

为了造福人类，给人类带去火种，普罗米修斯敢于违抗宙斯意愿，甘愿忍受一切酷刑。

8、引读14小节。

普罗米修斯为了人类，饱受折磨，真让我们难受。

而他的英雄行为也感动了海格利斯。

终于有一天——

四、感悟中心，体会精神

1、“普罗米修斯，这个从天上偷取火种的英雄，终于获得了自由。

”句中为什么要用上“终于”?

你是怎样理解的?

2、阅读完整个故事，我们深深地敬佩这位人类的英雄，谁能用上自己的语言来称赞他?

说话练习：

罗米修斯是__________的英雄，因为_______________________。

3、了解“普罗米修斯式的英雄”

师：

普罗米修斯，这位为了人类的希望与文明而甘愿献身的英雄获救了。

普罗米修斯是希腊神话中的一个神的形象。

而在我们真正的人类世界，在各个领域，也有许多人为了普及真理，为了传递希望，为了播撒文明的火种甘愿忍受各种煎熬，甚至付出生命，他们被我们敬呼为普罗米修斯式的英雄!

他们就是我们心中的普罗米修斯!

说明：

普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑。

其实这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的英雄形象是我们人类才特有的精神美德。

“普罗米修斯式的英雄”是这一类人物的精神诠释。

如果，在教学过程中能在对普罗米修斯这个人物的精神品质了解的同时感悟到人类才是这种精神的真正代言，那无疑能把学生的审美能力、批判能力领向更高的境界。

五、复习巩固，拓展总结

1、复习词语

2、齐读课文

3、仿写练习：

仿照课文第12小节的写法，选择其中一题写下来。

（1）没有火，人类的生活多么悲惨啊!

（2）火为人类的生活带来了多么大的方便啊!

总结：

听了同学们的描述，我们再次感受到火对于人类的重要性，更加感受到普罗米修斯的伟大。

奥运圣火就是为了纪念普罗米修斯，它象征着人类生生不息。

今年，第28届奥运会就在我国北京举办，就让象征着光明、勇敢、团结和友谊的奥运火炬从我们的手中继续流传下去吧!