新编陕旅版小学四年级上册英语全册教案.docx
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新编陕旅版小学四年级上册英语全册教案
Unit1WhatIsYourFather?
PartA教案
第一课时
教学目标
学习“四会”单词：
cook，doctor，driver，policeman，nurse，worker，farmer并用所学单词和句型描述职业。
教学重点
能听懂、会写、会读、会说cook，doctor，driver，policeman，nurse，worker，farmer。
教学难点
通过学习，能够用英语描述职业。
教学环节
一、学习目标（2分钟）
出示学习目标：
学习“四会”单词：
cook，doctor，driver，policeman，nurse，worker，farmer并用所学单词和句型描述职业。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.出示全家福，向学生逐一介绍自己的家庭成员。
2.做Lookandwrite。
（二）引入新课
对照课本，边看边练习拼写描述职业的单词。
（三）互助释疑
1.学生集体听磁带跟读单词，要求指读。
2.个别学生展示，教师及时评价。
3.教师逐一对学生容易出错的单词进行有针对性的训练。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三、展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述职业
（二）班级展示
1.指名小组上讲台做游戏，用英语描述职业，你来表演我来猜。
2.补全单词。
教师出示单词，让学生口述出所缺字母。
driv__work__doct__farm__
四、点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五、课堂作业（5分钟）
1.单词拼写
driv__work__doct__farm__
2.翻译
厨师医生警察农民工人护士
3.完成Lookandwrite.
家庭作业
抄写本课所学新单词各三遍。
第二课时
教学目标
一、学习如何正确运用所学简单职业单词描述人的职业。
二、用所学单词和句型谈论家庭成员的职业。
三、能听说认读对话，语音语调自然。
教学重点
学习句子：
Whatisyourmother?
Whatisshe?
Isyourmother...?
Yes,sheis./No,sheisn’t.
教学难点
通过对对话的学习，培养学生的会话能力，培养学生的学习兴趣。
教学环节
一、学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
1.能听懂Let’stalk对话中表示职业的词汇。
2.能用对话谈论家庭成员的职业。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
教师引导学生说出图片所代表的职业的单词，让学生完成PartAWarming-up部分的第二个活动Thinkandmatch，然后根据各自的家庭成员的职业进行联线，进行两人一组进行问答。
（二）阅读方法
对照课本第4页，边看句型练习描写职业的句型。
（三）互助释疑
教师通过练习问答引出特殊疑问句Whatisyourmother?
Whatisshe?
及回答sheisaworker/nurse/doctor.
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三、展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述家庭成员职业。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己知道的家庭成员职业。
四、点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生依次读句子。
（三）用句子Whatisyourmother/father?
She/Heis...
五、课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
出示图片，完成连线。
Whatishe/she?
drivernursecookdoctorworker
家庭作业
听录音，跟读课文对话各三遍。
Unit1WhatIsYourFather?
PartB教案
第一课时
教学目标
一、能听懂Let’slearnmore对话中表示职业的词汇和句型。
二、能运用Whatishe/she?
He/Sheisa...谈论其他人员的职业。
三、能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
四、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增强学生的学习兴趣。
教学重点
能听懂、会读、会说Let’slearnmore部分。
教学难点
能运用Iwanttobea...来表达各自的理想。
教学环节
一、学习目标（2分钟）
（一）学习Let’slearnmore：
用所学单词和句型描述职业。
（二）学习Whatishe/she?
He/Sheisa...句型及其回答。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.复习单词。
教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。
2.猜谜语
教师编几个谜语，请学生来踩。
教师把谜语分别写在小卡片上，然后贴在教室里。
（二）新课导入
对照课本师生互动引出Iwanttobea...
（三）互助释疑
同桌相互对话，谈论职业及理想。
（四）探究出招
小组合作用Iwanttobea...造句，谈论理想。
三、展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述自己家庭成员的职业及理想。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，用英语描述自己或者他人的职业及理想。
四、点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
（三）小组内分角色进行对话练习。
（四）上台表演对话。
五、课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
1.图片和单词连线。
2.四人一组。
没人在卡片上学出表示职业的单词或者画出职业形象。
（二）挑战自我
用英语口头报告介绍家庭成员，职业及理想。
家庭作业
1.听写本单元所学单词。
2.熟读课文对话，与父母进行对话练习。
第二课时
教学目标
通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
教学重点
巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点
通过故事的学习，达到情感教育。
教学环节
一、学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.复习本单元单词。
2.复习本单元句型。
（二）阅读方法
1.读课本上的对话，教师创设情景，编造对话。
2.假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你的家人的情况，鼓励学生尽可能多地运用已经学过的交际用语。
（三）互助释疑
小组内交流自己家庭成员的职业和理想。
三、展示交流（10分钟）
（一）请同学上台表演自己的英语达人秀，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
（三）画出自己的理想的职业并做陈述。
。
四、点拨升华（8分钟）
教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
五、课堂作业（5分钟）
Listenandwritetheirnamesandjob。
Readandguess.
家庭作业
听写本单元重点句型。
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
PartA教案
第一课时
教学目标
学习“四会”单词：
farm，pig，duck，cow，horse，sheep，hen并能灵活运用上述单词。
教学重点
能听懂、会写、会读、会说farm，pig，duck，cow，horse，sheep，hen。
教学难点
通过学习，能够用英语描述这些动物的名称。
教学环节
一、学习目标（2分钟）
出示学习目标：
学习“四会”单词：
farm，pig，duck，cow，horse，sheep，hen并能灵活运用上述单词。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.挂上第一单元图片，同桌间进行简单的句型问答。
2.Warming-up:
Lookandfind.
（二）阅读方法
对照课本，边看边练习拼写描述动物的单词。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边说出动物名称的单词，交流不会读的单词。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三、展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语描述物体的形状
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，一位同学比划动作，一位同学猜动物的名称。
四、点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五、课堂作业（5分钟）
1.单词拼写
l___n狮子rabbi_兔子ele__ant大象
c_t猫d_g狗ti_er老虎monk__猴子
2.单词连线
farmerpigduckcowhorsesheephen
农场母鸡鸭子马绵羊奶牛猪
3.完成Lookandfind.
4.完成Listenandcolor.
家庭作业
抄写本课所写新单词各三遍。
第二课时
教学目标
一、能听懂Let’stalk对话中表示动物的词汇。
二、能运用Whatareyour…and…?
谈论家庭成员的职业；能运用Whatdotheyhaveonthefarm?
询问农场里有什么动物。
三、能够听、说、认读对话、语音语调标准。
四、通过对对话的学习、培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学重点
学习句子：
Whatdotheyhaveonthefarmer?
Theyhavepigs…
教学难点
通过学习，能够用英语描述动物及能进行对话。
教学环节
一、学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
1.能听懂Let’stalk对话中表示动物的词汇。
2.能运用Whatareyour…and…?
谈论家庭成员的职业；能运用Whatdotheyhaveonthefarm?
询问农场里有什么动物。
3.能够听、说、认读对话、语音语调标准。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.复习以前所学动物名称，再进行问和答。
Whatdoyouhave?
Wehave….
2.Warming-up:
Thinkandcircle.
（二）阅读方法
对照课本，边看图边练习理解对话。
（三）互助释疑
交流不会读的单词和句子。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三、展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内编自己的对话，然后在全班同学面前展示。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏。
四、点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生小组内分角色读对话。
五、课堂作业（5分钟）
完成Look，readandcomplete。
家庭作业
听录音，跟读课文对话各三遍。
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
PartB教案
第一课时
教学目标
一、学习Let’slearnmore对话中表示动物的词汇和句型。
二、能理解并运用Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas…谈论某人拥有的物品。
三、能理解Hedoesn’thave…Theydon’thave…的用法。
四、能够听、说、认读对话，语音语调自然。
五、通过对对话的学习，培养学生的绘画能力，增加学生的学习兴趣。
教学重点
能听懂、会读、会说Let’slearnmore部分。
教学难点
掌握Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas…句型及其回答。
教学环节：
一、学习目标（2分钟）
（一）能理解并运用Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas…谈论某人拥有的物品。
（二）能理解Hedoesn’thave…Theydon’thave…的用法。
（三）能够听、说、认读对话，语音语调自然。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.完成Let’splay练习。
2.完成Look,askandanswer
（二）阅读方法
对照课本第12页，边看图边练习理解对话。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解名词单复数形式及动词的单数第三人称形式。
（四）探究出招
小组合作用Whatdoesshe/hehaveinhis/herbox?
造句，并进行回答。
三、展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语问和答（组内成员文具盒里有什么?
）
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏。
四、点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
注意句子的语音语调。
（二）小组内分角色相互进行对话练习。
（三）上台表演对话。
五、课堂作业（5分钟）
（一）作业当堂清
根据汉语补全短语。
1.three______（三只绵羊）2.two______（两个工人）3.my_____（我的妈妈）
4.onthe_______（在农场）5.a____________（一个善良的警察）.
6.a______________（一名优秀的教师）
（二）挑战自我
用英语写一段你喜欢的动物。
家庭作业
听写本单元所学单词。
第二课时
教学目标
通过游戏、练习等方式巩固本单元知识。
教学重点
巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点
通过故事的学习，达到情感教育。
教学环节
一、学习目标（2分钟）
（一）做游戏，做练习，巩固本单元所学单词和句型。
（二）读故事，体会其中的教育意义。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
分角色读对话，复习上节课内容。
（二）阅读方法
读课本上的故事，理解含义。
（三）互助释疑
小组内交流故事内容。
三、展示交流（10分钟）
（一）请同学上台表演故事情节，教师进行适当的情感教育。
（二）请同学上台做游戏，一人读，一人画，巩固所学知识。
四、点拨升华（8分钟）
（一）教师放对话录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生有感情地读对话。
五、课堂作业（5分钟）
Lookandsay.
Talkinpair.
家庭作业
听写本单元重点句型。
Unit3What’sforBreakfast?
PartA教案
第一课时
教学目标
能听、说、读、写单词breakfast，lunch，rice，soup，noodles，dumplings，meat，chicken并能灵活运用上述单词。
教学重点
能听懂、会写、会读、会说breakfast，lunch，rice，soup，noodles，dumplings，meat，chicken。
教学难点
食物名称中的可数名词与不可数名词。
教学环节
一、学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
能听、说、读、写单词breakfast，lunch，rice，soup，noodles，dumplings，meat，chicken并能灵活运用上述单词。
（二）能区别食物名称中的可数名词与不可数名词
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.课前热身：
师生一起演唱以前学过的英语歌曲“Appleround,applered.”。
2.让学生说出已学过的食物名称如：
bread，milk，egg等。
3.复习询问时间和表达时间的句型。
（二）学习新知
1.对照课本单词卡片学习breakfast，lunch，supper/dinner并练说句子Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.
2.学习食物生词rice,soup,noodles,dumplings,meat,chicken.了解其可数名称及复数、不可数名称。
（三）互助释疑
同桌间一边指着图片，一边说出所学单词，交流不会读的单词。
谈论一日三餐吃什么。
（四）探究出招
同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
三、展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，一位比划，一位猜食物的名称。
四、点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生开火车读单词。
五、课堂作业（5分钟）
1.单词拼写
s__p汤br__kfast早餐r_ce米饭n__dles面条
l_nch午餐m__t肉d_mplings饺子ch_cken鸡肉
2.单词连线
breakfastlunchricesoupnoodlesdumplingsmeatchicken.
饺子鸡肉早餐肉午餐米饭面条汤
家庭作业
抄写本科所学新单词各三遍。
第二课时
教学目标
一、学习掌握以下句型：
What’sforbreakfast/lunch/dinner?
We/Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.
二、能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
三、通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
教学重点
学习句子：
What’sforbreakfast/lunch?
We/Ihave…forbreakfast/lunch.
教学难点
通过学习，能够用英语灵活运用问答一日三餐的句型。
教学环节
一、学习目标（2分钟）
（一）出示学习目标：
1.学习掌握以下句型：
What’sforbreakfast/lunch/dinner?
We/Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.
2.能在日常生活的交流中正确运用上述功能句型。
3.通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
（二）学生齐读学习目标，明确本节课任务。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
复习上节三餐饭名称和食物名称的单词。
（二）学习新知
1.用英语给学生介绍自己的一日三餐吃什么，导入学习新句型。
教师出示时间8:
00并问学生Whattimeisit?
学生答：
It’seighto’clockinthemorning.
教师说：
Oh!
It’stimeforbreakfast.What’sforbreakfast?
自答：
Ihavebread,milkandeggsforbreakfast.用同样的办法介绍谈论午餐、晚餐的句型。
2.让学生把自己的一日三餐吃什么写下来，自己练说Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.
（三）互助释疑
同桌间两人一组一边看着所列的一日三餐表一边练说出句子：
What’sforbreakfast/lunch/dinner?
Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.
三、展示交流（10分钟）
（一）小组展示
在四人一组的小组内问答练习。
（二）班级展示
叫几组上讲台表演他们的对话，在全班面前交流展示。
四、点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）学生依次读句子。
（三）用句子What’sforbreakfast/lunch/dinner?
Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.来谈论一日三餐。
（四）PartA：
Let’stalk.听录音观察图片，回答问题。
五、课堂作业（5分钟）
做配套练习9题、10题。
家庭作业
1.听录音，跟读课文对话各三遍。
2.与家长进行对话练习，谈论一日三餐。
Unit3What’sforBreakfast?
PartB教案
第一课时
教学目标
一、能听懂、会说以下句型：
1.Dinner/Lunch…isready!
2.What’sfordinner?
3.Doyouhave…?
及其否定回答No,wedon’t./Verylittle.
二、能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
教学重点
能听懂、会读、会说Let’slearnmore部分。
教学难点
掌握句型：
1.Dinner/Lunch…isready!
2.Doyouhave…?
及其回答No,wedon’t./Verylittle.
教学环节
一、学习目标（2分钟）
（一）能听懂、会说以下句型：
1.Dinner/Lunch…isready!
2.What’sfordinner?
3.Doyouhave…?
及其否定回答No,wedon’t./Verylittle.
（二）能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
二、自主学习（15分钟）
（一）温故知新
1.两人一组问答练习上节所学一日三餐的句型。
2.表演课本19页的对话。
（二）学习新知
1.介绍句型
A:
Whatdoyouhaveforbreakfast/lunch/dinner?
B:
We/Ihave…forbreakfast/lunch/dinner.
A:
Doyouhave…forbreakfast/lunch/dinner.
B:
Yes,I/wedo.No,I/wedon’t.
2.看课本插图，对照课本第20页，边看边练习20页的对话。
（三）互助释疑
同桌间读对话，理解20页对话中的句子。
（四）探究出招
小组合作练习对话内容。
三、展示交流（10分钟）
（一）小组展示
小组内分角色表演对话。
（二）班级展示
指名小组上讲台表演对话。
四、点拨升华（8分钟）
（一）教师放录音，学生跟读，纠正读音。
（二）分角色读对话。
五、课堂作业（5分钟）
（一）填空题
1.What’sforb_______?
2.Doyouliker_______?
3.Doesyourgrandmahavec______?
4.W_____havemilkandbread.
5.Ihaven_______andsoupfordinner.
（二）挑战自我
用英语描述你的一日三餐。
家庭作业
听写本单元所学单词。
第二课时
教学目标
1.能听懂、理解Let’schant部分的内容，并且能有节奏地跟读说唱，要求模仿正确，语音语调自然。
2.培养学生珍惜粮食的意识，养成健康的饮食习惯。
教学重点
巩固练习本单元所学单词和句型。
教学难点
第三人称单数相关的一日三餐句型。
教学环节
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