瑶族舞曲教案 2.docx

瑶族舞曲教案 2.docx

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瑶族舞曲教案2

九年义务教育新课标教程八年级

教案目录

1.讲课题目……………………………………………………………………………

2.内容分析……………………………………………………………………………

3学情分析……………………………………………………………………………

4教学目标……………………………………………………………………………

5教学重点……………………………………………………………………………

6教学难点……………………………………………………………………………

7教学方法……………………………………………………………………………

8教学工具……………………………………………………………………………

9教学过程……………………………………………………………………………

11板书设计……………………………………………………………………………

12教学设计流程图……………………………………………………………………

讲课题目

八年级欣赏课《瑶族舞曲》

义务教育课程标准实验教科书•第二单元“西南情韵”•《瑶族舞曲》

内容分析

本节课《瑶族舞曲》是八年级人教版音乐教材第二单元“西南情韵”的第一节课。

“西南情韵”这个单元以欣赏西南民族民间音乐为主。

其中器乐曲《瑶族舞曲》，彝族声乐曲《远方的客人请你留下来》音乐作品是重要内容。

《瑶族舞曲》是茅沅，刘铁山，根据民间歌曲《长鼓歌舞》为素材而写成的管弦乐曲，乐曲为复三部曲式结构，感情丰富、音乐形象鲜明，生动的描绘了瑶族青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景，表达了瑶族人民对幸福生活的赞美之情。

乐曲不仅表现出了瑶族音乐的柔美，同时也表现出了瑶族的粗犷、奔放。

学情分析

八年级的学生处在一个骚动不安的年龄，学生生长发育加快性别特征更加明显，成人意识更加觉醒。

进一步展现自己的个性，希望独立不喜欢别人支配、管理自己，同时这时期的学生在身体发育的时候，心理的发育没有跟上去，思想尚不成熟，有时象大人一样很懂事，有时像小孩子一样淘气，甚至很幼稚也很单纯。

这一时期的孩子的优点是心灵比较单纯，对生活的理解率真，对丑恶的东西疾恶如仇，容不得坏的现象。

对音乐的感知能力比较强。

教学目标

情感态度与价值观：

1、欣赏瑶族音乐，初步体验音乐情绪，培养学生对民族音乐的热爱

2、在教师的启发引导下，通过速度的变化、力度（两样音乐要素）比较中体验不同主题表达的音乐情绪，音乐画面，并获得积极、愉悦的情感体验。

3、在节奏教学的过程中体会民族音乐在生活中的积极向上的态度，并逐步建立热爱民族音乐、理解多元音乐文化的意识。

过程与方法：

1、以拍节奏、手势教学，等手段来感受到瑶族音乐的特点，获得快乐、积极的情感体验。

2、以模仿舞蹈节奏，全班合作体验，欣赏聆听等方式激发学生们的参与意识，在体验、比较的过程中引导学生熟悉《瑶族舞曲》的主题旋律的基础上，尝试让学生进入情绪表现舞曲场景，增强学生创造性的理解音乐作品并表现音乐的能力。

知识与技能：

1、了解瑶族音乐风格特点，学习瑶族长鼓基本节奏型，理解长鼓在瑶族音乐中的重要。

在《瑶族舞曲》音乐中的运用。

2、从音乐要素（力度、速度）对比A部a\b二主题的情绪、音乐画面引导学生了解音乐要素（力度、速度）与音乐情绪的关系。

教学重点

1、体会《瑶族舞曲》的风格特点，理解长鼓在瑶族音乐音乐中的基本节奏型

2、《瑶族舞曲》A部a/b二主题的音乐情绪，和体验。

教学难点

理解速度、力度音乐的要素在乐曲中不同的情感表达，并能够创造性地表现乐曲，积累经验，增强表现音乐的能力

教学方法

讲授法、演示法、多媒体辅助教学、观察、练习、欣赏、讨论

教学工具

计算机及投影仪、钢琴、长鼓、三角铁、瑶族头饰、音响

教学过程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教学

环节

多媒体、展示内容

教学行为

学生活动

教学目标

导

入

1、引入情境教师师直接跳一段长鼓舞，并语言提示老师是哪个民族的装扮。

介绍瑶族以及请同学敲长鼓。

2、引导讨论：

老师是哪个民族。

教授长鼓的基本敲法

3、导入新课：

跟老师钢琴《瑶族舞曲》音乐敲击长鼓介绍音乐作者要引入课题

2、观察老师舞蹈

3、结合教师语言及装扮、乐器提示判断老师来自哪个民族？

（瑶族）

交流体验学习敲长鼓

随《瑶族舞曲》片段，敲长鼓，体会《瑶族舞曲》音乐的节奏特点

1、情境设置激发兴趣

2、建立初步的瑶族印象

3、关注瑶族音乐中的节奏特点

4、这一阶段培养兴趣完成初步了解瑶族文化。

瑶族音乐初步印象。

学习长鼓。

作者介绍了解长鼓的重要

新课

一

A

部

分

a

主

题

1、播放a主题语言提示学生感受情绪

2、引导学生探讨速度、力度、对情绪的影响。

3、（教师哼唱旋律）引导学生即兴加入长鼓节奏，感受音乐形象。

4、加入其他乐器、感受力度、速度引导学生哼唱旋律、熟悉音乐形象。

5、即兴合作配合音乐，巩固长鼓节奏型、旋律、音乐情绪、形象。

1、感受音乐情绪

2、根据音乐分析情绪，力度，速度

讨论

3、观察乐谱，加入长鼓，敲击出悠远宁静的鼓声，体会a主题的优雅的音乐形象

4观察乐谱随老师唱旋律，加入三角铁敲击乐器，进一步熟悉旋律、形象。

5、观察乐谱，与同学合作练习节奏，熟记旋律、音乐形象。

1、提请学生速度力度对音乐情绪的影响

1、在节奏手势的练习中加深对瑶族音乐基本的体验

3、锻炼学生的注意力、反应能力、团结合作的能力

4这一阶段主要完成a主题的音乐欣赏（情绪、画面、力度、速度）以及初步探讨音乐情绪与要素（力度、速度）的关系

新课

二

学

习

歌

曲

A

部

分

b

主

题

1、播放《瑶族舞曲》A部b主题语言引导学生感受情绪，力度、速度变化。

2、用拍手来感受音乐力度、速度

3、引导学生从音乐要素力度、速度以及情绪。

音乐画面对A部a/b主题进行对比

4、总结音乐情绪、速度、力度之间的关系。

1、聆听讲解

2、交流回答b部分变化。

3、随老师一起学习、运用拍手节奏的方式参与体验b主题

4、交流回答通过拍手感受后a/b两主题的不同点。

熟悉b主题

感受b主题音乐情绪形象

通过拍手亲身感知音乐要素变化对情绪的影响。

培养学生的身体协调能力

通过对比加深对主题的印象

这一阶段完成b主题的学习（情绪、画面、力度、速度）。

a/b主题的对比，突出音乐情绪与音乐要素（速度、力度）关系

新课

三

A

部

分

曲

构

1、播放A部音乐

语言引导学用主题小卡片，摆放处主体出现的顺序。

2.提示学生在主题a出现的时候就分别加入长鼓、三角铁、演唱。

b出现的时候加入拍掌。

4.引导学生发现，写出A部的曲式结构

1聆听，摆放主题顺序

2a第一次出现拍鼓

3a第二次出现加三

角铁

4a第三次出现加唱

5b第一次出现拍掌

6b第二次出现敲鼓

7讨论回答A部结构

1,、A部整体感受

2对音乐的关注、身体部位的协

这阶段完成曲式结构的教学

课

堂

小

结

语言总结曲式结构音乐表现的场景瑶族人民对生活的热爱

学生聆听理解

回顾知识总结曲式结构

课

后

作

业

1、搜集瑶族舞曲第二、三部分的音乐资料。

2搜集我国其他民族的长鼓资料、音乐。

瑶族舞曲

A部

ａ主题　　　　ｂ主题　　　

情绪：

优美宁静　　　　　欢快激烈

画面：

少女优雅舞蹈　　　少男少女齐欢舞

力度：

弱　　　　　　　　强

速度：

慢　　　　　　　　快

青

春

舞

曲

一、导入

二、新课

三、总结

四、作业

情景设置

总结风格、结构意境情感表现

搜集、探索

A部a主题

Ａ部ｂ分析

主题对比音乐要素与情绪的关系

曲式结构

情绪

画面

画面

速度变化

A部曲式结构

情绪

力度变化

速度

速度

教学流程示意图