人教二年级上册总备课到园地2.docx
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人教二年级上册总备课到园地2
总备课
全册教材分析：
一、编排
第一单元：
美丽的秋天：
识字1
课文1、2、3、4
语文园地一
第二单元：
丰富的学校生活：
识字2
课文5、6、7、8
语文园地2
第三单元：
热爱祖国：
识字3
课文9、10、11、12
语文园地3
第四单元：
怎样看问题、识字4
怎样想问题：
课文13、14、15、16
语文园地4
第五单元：
友好相处团结合作：
识字5
课文18、19、20、21
语文园地5
第六单元：
关爱他人：
识字6
课文22、23、24、25
语文园地6
第七单元：
保护环境、爱护动物：
识字7
课文26、27、28、29
语文园地7
第八单元：
热爱科学：
识字8
课文30、31、32、33、34
语文园地8
“语文园地”包括四个栏目：
“我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的构字的特点及构字规律，掌握识字方法；“日积月累”引导学生积累好词好句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；“口语交际”在双向互动的口语交际中培养学生的口语交际能力；“展示台”给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
二、特点：
1、围绕专题整和教材内容。
2、识字课内容丰富，形式多样。
3、课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
4、课后训练重视联系儿童的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
6、教材内容具有开放性和弹性。
三、目标：
1复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合句子了解意思，不做字型分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音、认识字型、理解意思、正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
3会使用音序查字法，学习用部首查字典，培养独立识字的能力。
4喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文和喜欢的课文的片段。
5能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词汇。
6能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7认识课文中常出现的常用标点符号，学习使用句号，问号，叹号。
8逐步养成讲普通话的西光和愿意与他人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交流，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9对写话有兴趣，能把自己看到的，想到的写下来。
在写话中乐于运用生活中学到的词语。
了解日记的格式，学习写日记。
四、注意问题：
1把握同组各部分内容的内在联系，从整体把握教材内容，设计教学方案，教师要创造的使用教材。
2识字和写字教学应注意：
相信学生能独立识字，鼓励学生用自己喜欢最习惯的方法认识汉字。
巩固识字是难点，发挥创造性，设计激发多样的教学方法，在语言环境中识字。
在识字要求上不“一刀切”承认个体差异。
3阅读教学应注意：
重视朗读指导，在读正确流利的基础上，指导学生读出感情。
在阅读教学中，鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生充分的读书、交流阅读感受的时间。
4口语交际教学
口语交际的教学要提前作好准备，在教学时要重视创设情境，激发兴趣和点拨指导，放手让学生交流。
学生交流时，教师要注意倾听，发现语病，以适当的方式予以纠正，规范口头语言，让学生的思维更加活跃，自由，愉快的参与口语交际。
使口语交际成为师生互动，生生互动，有目的，有层次的口语交流过程。
5开展丰富多彩的语文实践活动
在充分利用语文课程资源时，开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系。
可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演引进课堂，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。
6生字
生字一律注本音。
有些字与其他字组词时要读轻声或变调，教生字时按本音教，在课文中按轻声或变调来读。
生字表1要求认读
生字表2要求会写
第一组
稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿的更加浓郁......秋天是多彩的季节。
层林尽染、叠翠流金、景色宜人。
苹果挂满枝头，棉花张开了笑脸高粱举起火炬。
秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香。
通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣，学生通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画描上几笔。
本组教材以秋天为线索，又不局限于秋天的景色，学生可通过有感情的朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们所创造的，领略大自然的美丽与神奇。
学习本组教材，让学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节，注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类；引导学生自主策划秋游，自己画秋天，写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真写字的习惯。
在识字教学中，重视教师的范读。
3植物妈妈有办法
学习目标：
1认识12个生字，会写10个生字。
2正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。
3有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
第一课时
一导入
1出示实物，让学生认识部分植物。
板书课题。
2说说你看见了什么？
（观察后谈）
二学习课文
1范读，想一想：
植物妈妈有些什么好办法？
边听边想。
2请你借助汉语拼音读读课文。
要求：
（1）读文，画出不认识的字，借助拼音读正确。
（2）同桌同学互读课文，注意读准字音。
多音字：
得：
de为：
wei行为
de得到
dei一定得去为什么
（3）认读生字，交流记字方法。
（4）说说课文写了哪几种植物？
三巩固
1读生字卡片。
2做游戏巩固生字。
四练习：
1抄写词语
许许多多进进出出高高兴兴
花花绿绿快快乐乐说说笑笑
2拓展说叠字词语；
上上下下来来往往急急忙忙
认认真真欢欢喜喜蹦蹦跳跳
第二节
一展示：
1介绍自己搜集的一些资料和了解到的知识。
小组内介绍。
2集体交流。
二读课文
1分组朗读：
选择自己喜欢的一节读。
读后说说读懂了什么，还有什么问题。
2组与组之间进行朗读比赛选出最好在全班表演。
三巩固
1指名读
2口头练习：
（1）课文讲了（），（），（）等三种植物种子的传播方法。
（2）（）靠（）传播种子。
（3）比较形近字，口头组词。
植（）好（）娃（）
值（）如（）洼（）
洒（）己（）
晒（）已（）
3书面练习：
造句已经——
准备——
四写字
指导：
已半封口。
豆口要写的扁一些。
布置作业
1读课文，写好生字。
2观察自己感兴趣的植物，学课文的样子写几句话。
板书设计：
3植物妈妈有办法
蒲公英——风降落伞
豌豆——晒爆炸
苍耳——挂住铠甲
第四课古诗两首
学习目标：
1认识10个生字，学会写6个生字。
2正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
3有背诵古诗的兴趣。
第一节
一交流
1学生展示交流课前查阅的资料。
师：
我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。
他写了一首诗给刘景文，大家想知道写的是什么吗/
2出示图在图上看到了什么，想到了什么？
观察思考
二读诗
1借助汉语拼音读课题，说说题目的意思。
2再读，读准字音。
3圈出生字读一读，理解字意。
三想象
1思考：
诗歌描写的是什么样的景色？
2小组学习汇报自学收获和不懂之处。
3范读想象所描绘的画面。
荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。
4指导有感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。
四背诵
1用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。
2根据图，练习背诵。
五想象
秋天难道只有橘、黄、绿几种颜色？
议一议。
六写字
1出示生字认读。
2观察范字，说怎样书写。
3指导板书生字，练习写，评价。
第二课时
一导入
1背诵描写秋天景色的古诗。
2出示《山行》。
二自学
小组讨论确定本诗怎么学习
三交流
1每个小组读诗歌，提出小中的疑难问题。
2全班讨论解决。
师：
白云生处？
（漂浮着白云的地方）
坐？
（因为）
四朗读
1范读
2练习朗读，一边想象一边读。
五背诵
1用自己的话说说想到的情景。
2找伙伴练习背诵。
3讨论：
你觉得红叶怎么样？
4听音乐，背诵古诗。
六写字
1出示字卡：
枫于（认读，怎样记忆）
2书空笔顺。
3看范字，说说怎样书写美观？
小组交流
4练习书写。
布置作业：
1背诵古诗。
2你还读过哪位诗人描写秋天景色的诗/背给大家听。
板书设计：
3古诗两首
语文园地一
学习目标：
1认字、写字；积累词句，以“秋天”为主题开展语文实践活动。
2在自主、合作、探究学习中，掌握知识培养能力。
3学习自主策划秋游活动。
4乐于学习，乐于展示
（一）
一发现
1发现识字方法，学习生字。
师；今天我请了一些老师教我们识字。
他们是谁呢？
出示：
郊枝笼球帆梨
师：
请你读完书后把你的发现告诉伙伴。
出示：
交支龙求凡利
2认读记忆。
3游戏：
汉字妈妈找娃娃“。
4发现汉字的特点，写出相同偏旁的字。
安偏旁归类认识。
5展示学生写的字，进行评议。
二积累
1读词语。
2小老师领读。
3朗读背诵儿歌。
（二）
口语交际
一导入：
师：
同学们，我们这一段时间每天都与秋天做朋友，积累了描写秋天优美的词语，朗读了关于秋天优美的文章，还找了秋天，画了秋天，大家更盼望着有一次秋天的旅游。
今天我们就成立几家“旅行社”，为我们的秋游做一个计划，哪家旅行社好我们将选择哪一家。
二挑选景区：
1分组商议；第一步应该决定到哪去，去干什么？
各旅行社把自己收集的秋游资料拿出来，分别说说自己的建议；然后大家讨论，到什么地方，可以开展哪些活动，最后选派代表上前发言。
2交流：
各组代表上前说本组设想，可以图文并貌，一人或几人均可。
3商讨出游注意事项
师：
从秋游的地点和线路以及活动安排来看，各“旅行社”真是“八仙过海，各显其能”，不过秋游出发前还应提醒大家做好哪些准备。
下面比一比哪家“旅行社”替大家想的最周到，会写的可以写下来。
（游客提问，导游回答）
4总结，颁奖。
展示台：
1问：
我们学习了秋天的课文，读了秋天的小诗，秋天就象一位朋友，带给我们许多知识和美的享受，有四位小朋友办了一个“秋天”的展览，请大家欣赏，你喜欢谁的作品？
2展示“我们的作品”。
3布置教室。
第二单元
识字2
学习目标：
1会认11个生字，会写8个汉字。
2正确、流利朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3留心观察校园生活，体验校园生活的多才与乐趣。
教学过程：
一引入
1观察图片，图上都画了什么？
2说说自己的学校生活哦，以及对学校生活的感受。
二学字
1读词语，画出要认识的生字。
2借助汉语拼音读准字音。
3抢答游戏，下面的字你认识吗？
4交流识字经验，总结识字方法。
三读词
1找：
哪些词语在图中能找到？
（合作学习）
3哪些词是图中没有的？
找出来读。
4朗读展示，挑战读。
四书写
1练习写：
胡、戏、棋、钢
2观察田字格中的范字，然后描红。
3犯写：
胡左高右低，左右宽窄基本相等。
戏左窄右宽。
棋其字中间是两横。
钢金字旁竖勾起笔不要超过第二横。
第二节
一复习
1读词如果有不认识的字，向同学请教。
2指名读词，读正确，读的有感情。
3同桌互相查。
二诵读
1范读配乐
2提示：
边读边想象。
读出词语的韵律。
3自主读后三行词语。
结合图画，边读边做动作进一步体会其中。
4选择喜欢的读
问：
你仿佛看到了什么？
你为什么喜欢？
这行词语？
为什么要这样读？
三书写
1观察范字，说说怎样写的更好？
2范写。
提示：
观：
左窄右宽，左短右长。
弹：
左窄右宽，左右长短基本相等。
琴：
上边王字写扁一些。
养：
中间是竖撇。
四读说
读课后“读读说说”，理解题目的意思，最后“生字开花”。
布置作业：
1抄写生字，词。
2把学校有趣的活动写下来。
（选做）
第五课一株紫丁香
学习目标：
1会认8个生字，会写10个生字。
2正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
3有尊敬老师的愿望。
第一节
一导入：
1出示图片：
问：
有谁认识这株植物？
2师：
它叫紫丁香，紫丁香代表了什么？
二初读课文
1自己读课文，遇到不认识的字借助汉语拼音多读几遍。
2读生字和词语。
3朗读展示，读自己喜欢的小节。
三品读
1教师范读。
2学习第一、二小节。
说说自己体会到了什么？
想：
为什么要“踮着脚尖儿”走进小院？
想一想这一句该怎样读？
3学习三——五段
讨论：
同学们希望紫丁香能给老师做些什么？
4交流
5有感情的朗读课文。
第二节
一复习：
出示词语卡片认读。
二诵读
1朗读比赛。
（自由练习，小组比赛读）
2看图练习背诵。
师生共背。
三识字
1猜字谜：
舌头尝出甘蔗味。
（甜）
一人站在大树旁。
（休）
2自学：
歌、牵、院、您、息、因
小组合作学习。
3交流各自是怎样记住这些字的？
四书写
1出示生字：
院、除：
左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。
息、您：
上下结构，上长下短，都有心字底。
休、身：
左右结构，左窄右宽。
休（）体（）区别是什么？
牵：
上面的大要写的小一些，中间秃宝盖要宽一些。
2练习写字。
3观察、描红。
4评议展示。
布置作业：
1抄写生字，背诵课文。
2用自己的方式表达你对老师的爱。
板书设计：
5一株紫丁香
尊敬老师
第六课我选我
学习目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自己，愿意为他人服务。
教学过程：
一揭示课题：
师：
板书课题，问：
“我”是谁？
他为什么自己选自己？
二初读课文
1、范读
2、自己读课文，遇到不认识的生字借助汉语拼音多读几遍。
3、朗读展示。
三识字
1、出示生字认读。
2、认读要写的字，提出难写的字，讨论：
写字时应注意什么？
3、交流识字经验和写字时注意的问题。
四写字
1、观察范字，提示容易错的笔画。
2、描红、临写。
3、同桌的同学互相检查提出改进意见。
第二课时
一复习
1、出示生字卡片认读。
2、读课文。
二朗读
1读第一段你读懂了什么？
（完成课后练习）
2学习第一、二段。
3讨论你读懂了什么？
从“静悄悄、愣住了”这些词语中你体会到了什么？
4小组交流。
5自由练读。
体会人物的思想感情。
6学习第四段。
讨论：
为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？
7齐读最后一段。
8展示读全文。
三表演
师生表演，分别扮演老师、王宁、同学。
四拓展
说说你对王宁的做法怎么看。
五实践
“新世纪，我能行”，毛遂自荐，说说自己哪方面最棒。
作业：
1抄写生字词。
2把自己最棒的方面写下来。
板书设计：
6我选我
第七课一分钟
学习目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。
第一课时
教学过程：
一导入
1、问：
课前布置的小实验结果怎样？
汇报。
2、一分钟记字游戏。
你记住了几个字？
怎样记的？
二初读课文
1、听故事，边听边想，这个故事讲了一件什么事？
2、自由读课文，画出不懂的句子和词语。
3、朗读，要求正确、流利、通顺。
三品读
1、讨论：
读完课文你感受最深的是什么？
课文的哪些句子具体写出了元元非常后悔？
元元开始怎样想的？
读一读。
2、出示句子
（1）再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
（2）他叹了一口气，说：
“要是早一分钟就好了。
”
（3）他有叹了一口气，说：
“要是再早一分钟就好了。
”
（4）他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
（5）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
（6）元元非常后悔。
3、读句子，体会含义。
第二课时
一导入
1找出描述课文插图的段落。
朗读。
2讨论；读了课文你懂得了什么？
二积累
1、按提示组字组词。
2、在书中找本课的生字，还有哪些没贴到黑板上。
3、摘词语比赛。
三写字
1、观察汉字，说说写这8个字要注意什么。
2、“包”最后一笔要舒展。
3、“迟”最后一笔要长一些。
4、试写“欠、包、钟”，评议。
5、听音乐进行书写练习。
四续编故事
《元元的明天》
安自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听。
看谁想的好，编的好。
五布置作业
1、抄写生字词。
2、搜集珍惜时间的名言警句，说说自己的体会。
板书设计：
7一分钟
第八课难忘的一天
学习目标：
1、认识13个生字，会写10个汉字。
2、正确、流利的朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、提高对计算机的兴趣，能想象自己肩负的责任。
第一课时
一引入
师：
你们都知道邓小平爷爷，有谁知道邓爷爷的故事？
师；简介邓小平的生平事迹。
谁能见到邓爷爷这样一位世纪伟人，那是一件很荣幸的事。
今天学习《难忘的一天》，看看课文的作者见到邓爷爷时心情怎样，有什么感受。
二初读课文
1、读课文，画出不认识的字，联系上下文或看拼音自读自认。
2、同桌读读课文。
3、抽查读生字卡片。
三深读
1、读课文。
2、你知道了什么，是从哪一段知道的？
3、读第三段，看出邓爷爷是怎样一个人？
你是从什么地方看出来的？
这一段应该怎样读？
4、读第五段：
“我”的心情怎样？
从哪看出来？
“我”会想什么？
怎样读才能表达“我”的心情。
5、有感情朗读课文。
6、现在你知道“我”为什么难忘这一天了吗？
7、你们对邓爷爷有怎样的感情？
读课文。
第二课时
一复习
1、再读课文。
2、你读了这篇课文有什么想法？
二生字
1、认读生字词：
计算机、展览馆、怦怦地、紧张、笑容、握手、普及、兴奋、灿烂
2读字词同桌交流。
三书写
范写提示
及：
笔顺
礼：
左边为视字旁。
描红、临写。
评议。
四积累
读课文后“我会读”中的词语，选择词语练习说话。
五布置作业
1、抄写生字词。
2、背诵喜欢的段落或句子。
3、写写自己难忘的一天。
板书设计：
8难忘的一天
语文园地二
学习目标：
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字，积累词汇。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。
5、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然大方、有礼貌。
6、积极参与展示活动。
一发现
1、指导发现识字的方法。
2、自主识字：
伯——柏记——纪识——织
3、交流识字方法。
4、检查“我会认”生字并组词。
5、读“我会读”里的词语，说说有什么发现。
二积累
1、读“读读比比”中的词语。
每一行上下两个词中带点的字有什么不同？
2、用带点的字组词。
3、读“读读记记”中的内容，记姓氏，说说自己认识其中的哪些姓氏，你是怎么认识的。
4、拓展说几个姓氏。
5、查字典。
出示生字、提示用部首查字法、读课本上关于部首查字法的介绍、说步骤、引导运用。
6、进一步练习。
7、练习查字典。
8、比赛：
侧、镜、跨、粘、巢、蓬
9、同桌互查，比赛。
反复练习。
口语交际
一引入：
1、师：
我们学习课文《我选我》，文中的王宁选自己当劳动委员。
对这件事你怎样看？
2、师：
王宁是怎样得到同学们的支持的？
（读王宁说的一段话）
3、创设情景，准备演讲。
4、组成演讲团，准备演讲。
二练习
各团练习演讲，教师巡视指导。
三竞选
1、竞选演讲，各组派代表上台，同学打分。
2、说话课后同学们可以以小组为单位选组长。
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