《aoe》教学设计新部编版说课反思.docx

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《aoe》教学设计新部编版说课反思

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

《汉语拼音aoe》教学设计

一年语文李贺

教学目标：

　　　1、学会ɑ、o、e、三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。

　　　2、认清声调符号，掌握ɑ、o、e、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　　3、认识四线格，学习使用四线格。

教学重点：

ɑoe的发音和韵母带调读是本课教学的重点。

教学难点：

o的发音及ɑoe第二声和第三声是教学的重点。

教具准备：

　　　　本课投影片、ɑoe的字母卡片、四声卡片。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、创设情境：

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了！

能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？

大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：

学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、自主探索、合作交流：

1.看图说话引出a：

说说图上画了谁？

她在干什么？

学说图意：

小朋友学唱歌，aaa。

教师范写a。

2.你们瞧！

图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3.教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

4.发音要领：

发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

教顺口溜：

张大嘴巴，aaa。

5.看投影片记字形。

覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。

看看a的形状像什么？

（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？

就是aaa。

”

6.单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。

这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

7.ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。

（教师发音，学生跟读。

）

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。

读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：

“á，你在说什么？

”就是这个音。

领读，模仿，轻读，读准á。

（用手势助读。

）

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。

音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。

（教师发音，学生跟读。

）

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。

我们读时声音要从高到低，就像惊叹：

“à，你来了！

”

8.学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

9.出示投影片：

说说图上画着什么？

它在干什么？

（一只大公鸡，清早喔喔啼。

）教师范写。

10.发音要领：

发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。

顺口溜：

圆圆嘴巴ooo。

11.教师范读，领读，看口形。

12.练习o的四声，在语言环境中学习。

ō公鸡喔喔啼。

ó原来是这样。

ǒ现在我懂了。

ò真是太奇怪！

13.指导o的描写及其书空：

o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

14、出示投影片：

说说图上有什么？

在干什么？

（一只大白鹅在水里游来游去。

）范写e

15.半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

发音要领：

发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。

顺口溜：

扁扁嘴巴eee。

跟老师读时要注意什么？

（仔细看口形）范读、领读。

练习e的四声。

单韵母ēēē。

大白鹅ééé。

真恶心ěěě。

肚子饿èèè。

指导e的书写。

一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

16.用卡片打乱顺序读aoe。

17.打乱带调单韵母卡片，开火车读。

如：

áèǒéà------

18.猜字母，如：

圆脸小姑娘，小辫右边扎。

像个圆圈是什么韵母？

白鹅倒影是什么韵母？

19.认识四线格。

我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。

（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。

三格，就好像是三层楼房。

记住，a就住在二楼。

写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

20.教师范写，学生书空。

教师边写边讲，注意：

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

21.学生上黑板试写a，讲评。

三、拓展延伸：

1.我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

2.总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a、o、e的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。

这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

四、练习与作业：

1.提醒注意写字时坐与执笔姿势。

“准备”→开始。

2.在四线格中正确地描写a。

《汉语拼音aoe》教学反思

一年语文李贺

在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点：

一、利用故事，创设情境

从图入手，我先把aoe情境故事放给孩子们听，让他们自己发现故事中出现的拼音宝宝。

而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。

如，第一幅图：

小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。

张大嘴发“a”要响亮。

这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

二、借助儿歌，识记字形

儿歌由于其琅琅上口，通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。

在教学中，我们紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。

例如，在学习“ɑ　o　e”时，教学朗读儿歌：

“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。

”

三、联系实际，掌握四声

抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。

我认为；最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。

我觉得课本中的图画很直观，一方面是汽车的行驶路线，像四声的形状，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。

另一方面，我和学生简单地分析了汽车行驶过程中所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。

所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声。

《汉语拼音aoe》说课

一年语文李贺

《aoe》其实很多孩子在幼儿园里已经学过拼音，特别是这一课，学生基本会读，会认，那么就没有必要像教材上那样按部就班地教学，完全可以放手让学生自己展示自己已经掌握的，老师只需要把好关，听好每一位学生这三个字母的发音有没有正确，有没有到位就行。

我以为，这才是真正以学生为主体，以学定教。

一、教材分析：

首先我说说教材，《aoe》是汉语拼音中的第一课，也是小学生第一次从真正意义上接触语文。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，学习aoe是学生学习汉语拼音的启蒙课，可见其重要性。

这一课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e在四线格中的书写格式及笔顺。

二、教学目标：

虽然刚入学，但大部分孩子已在学前对拼音有了一定的了解，只是难免存在一些差异而已。

根据新课程标准以及本组拼音训练的主要意图和一年级学生的实际，我确定了这第一课时的教学目标。

1.学会aoe这三个单韵母，认清形，读准音。

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。

三、教学重点：

在本课中，a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点。

发音的正确与否、声调读得准不准，直接影响后面的拼音教学，甚至生字的教学都会受到影响，所以，让孩子们第一课就读正确每一个字母以及带调读，显得尤为重要。

四、教学难点

a、o、e的第二声和第三声是本课教学的难点。

根据我往年教学一年级的经验，其实不能简单地说第二声或第三声是难点，应该说两个声调在发音时，学生容易混淆，在书写上也容易搞错书写的方向。

五、教法学法

在这堂课中，我会重点运用观察法、游戏法等，让学生积极参与，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛。

六、教学准备

1.一些五角星或小红花，贴于额头上，用于表扬已经掌握了本课学习要求的所有孩子。

2.做一顶方方的博士帽，帽身四面贴上四个声调。

3.教学挂图、拼音卡片等。

如果需要，老师还可以准备一面小镜子。

七、教学大致流程和教学策略

谈话激趣：

我准备一本童话书，给学生们读一个简短又有趣的童话，然后告诉他们这些课外书里还藏着许多非常有趣的好听的故事，只要你学会了汉语拼音，自己就能阅读了。

（利用拼音的作用来激发学生的兴趣，做一个良好的开端。

）

教学三个单韵母的音和形。

以“a”的教学为例。

第一步，先问：

小朋友学到过拼音吗？

会读这个音吗？

出示“a”，让学生自己试着发音。

多请一些学生读读。

如果大部分对，表扬之后就说明白对在哪里。

如果有错的，就借此教学a的正确发音方法：

发音时把嘴张大，唇不动，直到发完音后也再保持一会儿口形才行。

（儿童对学过的知识会倦怠，所以教学方法不可过于死板，视学生掌握情况而定。

）

第二步，学习a的形。

首先引导学生细致观察课本插图，提问：

图上小女孩的哪个部位和a的形状有相像？

通过小女孩的脸型和小辫子，配合教学字母a的外形。

然后让学生说说还有什么办法记住a。

（《语文课程标准》中的“实施建议”中指出：

“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，这一教学环节，我充分发挥插图的作用，为学生营造良好的学习氛围。

）

第三步，教学“a”的带调读。

韵母特别喜欢带帽子，a也不例外。

它一共有四顶帽子。

（出示四种声调，分别标在4个字母a的头上。

）看清老师写这四个声调了吗？

我们拿起右手和老师一起写写。

我们读声调的时候，你的声音和手的写法一样，跟老师一边笔划一边读。

（教师要注意学生手写的方向，防止第二声和第四声的方向混淆。

）然后指名读，小组读，男女生读，开小火车读，一律要求边读边笔划。

o和e的教学与a相似。

进行趣味练习，巩固新知：

首先进行看黑板齐读字母练习，然后指名读。

接着请一生上台，让他手上拿一张拼音卡片，请大家先读一次。

我拿出博士帽戴在他头上，然后让生转两圈停住，请生读出朝前的声调。

（通过这种游戏，希望能够让学生的注意力再次高度集中，并在游戏中掌握字母的形，巩固带调读音。

）

最后在课堂内完成相应的课堂作业：

“拼音教学要遵循实用性和趣味性原则”的要求，我在教学字母音时，根据小朋友易于接受直观、生动事物的特点，我努力创设丰富多彩的教学情境，充分发挥课文插图的作用，又运用儿歌、游戏，让学生学得更主动，更快乐。