雁江区中和镇三年级下册数学导学案.docx
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雁江区中和镇三年级下册数学导学案雁江区中和镇三年级下册数学导学案一、两位数乘两位数的乘法课型新授课主备人使用者教学内容两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3课堂活动1、2，P5课堂活动1，练习一第1、2、3。
教学目标1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。
2、在在合作学习中探讨计算方法，体会某些方法的合理性与简捷。
3、能正确计算两位数乘整十数的口算。
教学重点探讨计算方法。
教学准备教具：
1页的挂图，口算卡片。
教学过程教师活动学生活动情境导入出示主题图，师谈话引入师：
同学们喜欢看体育比赛吗？
到过体育馆看过比赛吗？
几个小朋友来到了北碚体育馆观看篮球比赛。
这儿听听，那儿瞧瞧。
发现了许多与数学有关的信息。
1、从图中，你知道了那些数学信息？
2、根据这些数据能解决那些数学问题？
能列式表示吗？
3、这些解决问题的算式你见过吗？
组织学生集体讨论。
主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。
善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。
产生探求新知的积极心态。
首次探索出示例1图：
看懂题意，自主探究口算的方法。
1、体育馆的A区有多少个座位？
这个问题你能用算式表示吗？
你是怎样想的？
2、怎样计算4810=？
说说你的想法（组织学生小组讨论，再集中汇报）生1：
10个十是100，48个十是480生2：
489=432，再加上48，就是480生3：
48的10倍是480。
师：
你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！
3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？
认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。
及时反馈组织学生完成填一填：
96105488510肯定学生的学习效果。
1、先独立计算。
2、同桌相互说说计算方法，并相互评判。
再次探索出示例2情景图和左边男孩子的问话：
“一共有多少袋面粉？
你们能帮他计算吗？
1、怎样列式？
2、集体谈论计算方法。
3、与例1的计算相比较，你想说点什么？
出示例3：
20401、自主探索口算方法。
积极动脑，完成知识迁移。
通过比较，感悟计算方法的一致性。
2、集体谈论计算方法。
3、怎样口算最简便。
及时反馈组织学生完成算一算：
212045305032肯定学生的学习效果。
先独立计算。
同桌相互评价。
课堂小结师：
1、我们这节课讨论的是什么计算？
这些算式有什么特点？
2、说说通过太论计算方法后，你的收获。
观察并发现算式的特征，回顾并整理本节课的收获。
课堂活动组织学生完成P3，P5的课堂活动。
1、同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
2、师出示口算卡片，学生口答。
完成练习一第1、2、3题。
1、同桌互相出题算一算，说说口算的方法。
2、学生看卡片口答。
3、完成练习一第1、2、3。
板书设计导学反思课型新授课主备人使用者教学内容教材P4例4，P5课堂活动第2题，练习一第49题和思考题。
教学目标1、探讨两位数乘两位数的乘法估算的方法，并能正确估算。
2、通过练习，进一步理解乘法的意义，能正确、较快地计算两位数乘整十数。
3、引导学生积极参与学习活动，培养喜欢数学的兴趣。
教学重点探讨估算方法。
教具准备口算卡片等。
教学过程教师活动学生活动复习引入引导学生回顾所学知识，重温两位数乘整十数的计算方法。
1、回顾：
上节课学习了什么知识？
2、说一说：
2030，你是怎样口算的？
主动探索学习新知熊猫阿姨的小卖部有许多商品，学校买了11个皮球，大约要多少钱？
你能帮忙算一算吗？
出示例4图：
1、怎样列式？
2、集体讨论估算方法。
3、指名说说。
1、先自主探索估算方法。
2、同桌互相说一说。
（1）1811，买10个要180元，买11个要比180元多一些。
（2）1个大约20元，10个大约200元反馈练习练习一第7题。
1、学生先独立完成。
2、同桌互相说一说。
3、全班交流算法。
1、学生先独立完成。
2、同桌互相说一说。
3、全班交流算法。
课堂练习1、P642、P66，怎样列式计算？
3、P65，夺红旗游戏。
解决问题：
P78题。
学生先看懂图意，再独立完成3个小问题，最后你还能提出那些数学问题？
思考题，先独立思考，再全班交流。
1、学生独立连线，说说怎样想、算最快。
2、写出算式并计算。
3、在小组中积极表现，增强集体荣誉感。
4、解决问题，独立列式计算，再全班交流。
课堂小结今天我们学习了什么知识？
你有什么想法和收获？
全班说一说。
板书设计导学反思课型新授课主备人使用者教学内容两位数乘两位数的笔算。
P7例5、例6，P11课堂活动1、2题。
教学目标1、利用教材所提供的现实背景，帮助学生理解两位数乘两位数的笔算的算理，并能正确计算两位数乘两位数。
2、引导学生有效地利用原有知识推动新知识的学习。
教学重点掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末尾必须写在十位上的道理。
教具准备例题挂图。
教学过程教师活动学生活动复习铺垫口算：
30201240502040161023533012412102510学生独立口算，全班集体订正。
师生互动探索新知例1：
课件出示例题图，算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？
板书：
12141、可以怎样计算？
在理解题意的基础上：
1、参与解决问题的讨论。
2、与计算方法的讨论。
（1）先算4盒多少个，再算10盒多少
（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
（2）还可以用竖式计算。
2、在竖式计算中，你遇到了什么新问题？
3、组织学生讨论，怎样计算？
4、重点理解第一步先算什么，积表示什么；第二步再算什么，积又表示什么，应该怎样书写。
121448表示4个12是48120表示12个10是120，所168以这个“2”必须写在十位上。
简写为：
12144812168个，最后把它们加起来。
（2）还可以竖式计算。
3、在竖式计算中探讨计算方法。
（1）先算什么？
积表示什么？
（2）再算什么？
积又表示什么？
（3）怎样书写？
尝试练习试一试：
142143278526981058独立练习，校对答案，错误及时订正。
师生互动再次探索例2：
出示例题图1、看懂图意，列出算式。
2、在竖式里怎样计算？
（集体讨论）1、积极动脑，完成知识迁移。
2、理解算理，正确地用算式计算。
3、重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。
并板书：
3425170的积68的积850的积4、讨论：
（1）例1、例2在计算时有什么相同之处？
（2）计算时，要注意什么？
计算顺序是怎样的？
先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
3、总结两位数乘两位数的计算方法，留下完整的印象。
尝试练习议一议：
怎样笔算7980，一人板书，其余同练。
再算一算：
732196154518独立练习，同桌互相检查。
课堂活动P111、2题。
1、算一算，说一说。
2、在下面的空格里，填上两个数相乘的积。
并观察第三个乘积与前面的两个乘积有什么联系。
1、学生独立计算，说一说。
2、先计算，再观察、发现此题的规律。
课堂小结两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。
指名全班说一说课型新授课主备人使用者教学目标教材P13P14，练习二第610题，以及思考题。
教学目标1、通过练习，使进一步掌握乘法的计算方法，能计算、较快地计算两位数乘两位数。
2、引导学生积极参与学习活动，提高解决问题的能力，培养喜欢数学的兴趣。
教学过程教师活动学生活动基本练习1、口算：
271034202931067253040502、P136。
（装桃比赛）3、P138。
4、P149。
（算一算，填一填）1、口算后对答案。
2、先独立计算，再同桌检查。
巩固练习独立完成第7题，先在作业本上笔算，再填在书上。
教师巡视，了解情况，及时评讲。
学生笔算在作业本上。
解决问题10题：
1、要求学生先独立列式计算，再订正。
2、说一说你是怎样算的？
先算什么？
再算什么？
弄清题意，正确列式计算。
同桌互相说一说是怎样算的。
找窍门思考题：
1、要求学生先独立思考，填一填。
组织学生积极动脑，说一说应该怎样来填写，从哪个开始填起。
独立练习完成小乐园上部分作业。
教学内容发现规律。
教材P15例1，课堂活动1、2题，练习三第1、3、5、6题。
教学目标1、经历观察、比较、归纳等数学实践活动过程，学习通过现象探索发现某些简单规律的方法。
2、能发现积的变化规律，并作出适当的说明。
3、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点目标1。
教学难点目标2。
教具准备多媒体演示，事物图片等。
教学过程教师活动学生活动情境引入师出示例1主题图。
1、逐一出示两个小朋友的对话，并通过他们的对话的情景。
2、告诉小汽车在公路上行驶的情况，并将小汽车的行驶情况列成表。
每时行驶（km）60行驶时间（时）12612行驶路程（km）601201、学生填表。
探索新知1、根据学生填好的表格，让学生说明自己填表的方法。
2、观察表格，发现规律。
（1）从表上看，你发现了什么？
（2）分组讨论。
3、全班交流汇报。
生1：
每小时行的路程不变，时间用得越多，行的路程就越多。
1、学生说一说自己填表的方法。
2、先独立观察表格，再小组合作讨论。
生2：
每小时行的路程不变，时间扩大几倍，路程也就扩大几倍。
生3：
它们的速度不变，路程随着时间的变化而变化。
4、在生活中你遇见过这样的问题吗？
说一说。
3、全班交流汇报。
反馈练习课堂活动：
1、看算式，找规律。
学生观察交流后得出：
一个因数不变，另一个因数扩大或缩小相同的倍数，积也扩大或缩小相同的倍数。
2、看算式找规律，再计算出结果。
注重观察的方法，几个数重复出现，有几组这样的数。
练习三第1、3、5、6题。
第5题里还可以填哪些数？
有多少种填法？
使学生在运用规律练习的过程中感受到遵循规律，按规律办事给解题带来的方便，从而培养学生的探索精神1、生先独立观察，再交流发现的规律。
2、观察发现规律后，在全班说一说，再计算出结果。
独立练习教学内容教材P1619例2，练习三2、4、7、8题和思考题。
教学目标1、能从数的排列中去发现隐含的规律，并能应用规律。
2、能用自己的语言表述发现规律的方法。
3、陪躺学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点发现规律，能运用规律。
教具准备课件。
教学过程教师活动学生活动故事引入教师：
我国南宋末年出现了一位著名的数学家，他就是杨辉。
他在数学方面取得了许多成就，其中计算技术方面的成就最突出，著名的“杨辉三角”对人类数学研究作出了贡献。
今天我们要发现的规律就与“杨辉三角”有关（课件出示例2）1、学生认真倾听。
合作探讨探索新知1、出示数列，请学生观察这些数的排列，找找其中的规律，再和同桌的同学交流自己的想法。
2、学生观察讨论，教师巡视。
3、全班交流汇报。
生1：
每排左、右两边的数都是1，只有中间的数在发生变化。
生2：
每排都比它前一排多一个数。
生3：
从第一排的1斜起看，依次是1、2、3、4生4：
每排中间的数都等于前一排左、右两个数的和。
师：
同学们观察得真仔细，有了这么多新发现，每排的第一个数都是1，中间的数都是它前一排左、右两个数的和等等，找到了这些规律，你们能知道第5排该填哪些数吗？
试一试。
再填出第6、7排各数。
按这样的规律再往下面填，还会填吗？
各数是按一定规律排列的，只要我们找到了事物内部隐藏的规律，就能正确地天出未知的各数。
1、学生先独立观察，再小组合作讨论。
2、全班交流汇报。
巩固提高独立完成练习三第1、2、4、7、8题。
生独立完成。
找窍门思考题：
引导学生先计算，再观察例子并思考。
要求人人悟出。
教学内容解决问题。
教材P20例1，P21课堂活动，练习四1、2、3题。
教学目标1、在生活情景中找到解决问题的一些基本方法，2、能比较清楚地表达自己的估算方法。
3、学生通过独立思考、合作交流，感受、体验解决问题策略的多样性。
教学重点学生探索解决问题的方法。
教学难点通过独立思考、合作交流。
感受和体验解决问题策略的多样性。
教学准备投影仪、投影片。
教学过程教师活动学生活动创设情景激趣引入1、教师播放夏令营外出活动的录像。
问：
你从情景图中了解到哪些信息？
（排队上车）2、在生活中这样的排队现象里也有许多的数学问题，这节课我们就用学过的知识和生活中获得的经验来解决一些生活中的有关实际问题。
3、板书课题：
解决问题1、学生观看录像。
2、互相交流从图中知道了那些信息？
合作探究学习新知1、师出示例1的有关条件，并提出问题：
参加春游的同学有多少人？
2、根据你了解的信息，能不能自己解决这一问题？
3、学生先独立思考，再小组合作交流，全班汇报。
方法一：
先算共坐了几辆车，再算这些车上坐了多少人，最后算一共有多少人。
方法二：
先算已经走了多少人，再算又走了多少人，最后算一共有多少人。
4、指导学生看书验证，并填写在书上。
1、学生先独立思考，再把自己的意见在小粗里交流。
2、探讨算法。
3、看书验证。
应用拓展1、课堂活动。
（1）学生看图后独立进行选购。
（2）同桌互相议一议，商量选购办法。
（3）汇报选购情况。
2、根据购物图提供的信息，提出数学问题。
3、独立解决提出的数学问题。
4、全班交流汇报。
1、学生看图后，先独立进行选购。
2、生提出数学问题。
3、独立解决问题。
4、全班交流汇报。
课堂作业完成练习四第1、2、3题。
教学内容教材P21例2，练习四第4、5、6题。
教学目标1、学生结合自己的生活经验找出等差数列求和的方法。
2、能比较清楚地表达自己的解决方法。
3、学生通过独立思考、合作交流，感受和体会解决问题策略的多样性。
教学难点探索等差数列求和的规律和方法。
教学准备教学例题课件。
教学过程教师活动学生活动创设情景激趣引入小朋友喜欢喝饮料吗？
1、出示例2的饮料堆放图。
2、师：
在生活中，你们在哪些地方见过像这样堆放的物品？
学生举例。
3、商店的售货员把听装饮料像这样堆放着，小兰想知道有多少听饮料，你们能帮她算出来吗？
1、学生认真观看。
2、举例说明，再交流汇报。
合作探究学习新知1、师：
可以用哪些方法算，怎样算？
2、学生分组谈论。
3、引导学生提出解题思路。
（1）这些饮料不多，可以一听一听地数出来。
（2）也可以把每层饮料的听数加起来就知道了。
（3）如果把每层的听数变成同样多5、组织学生探究此题的算法。
6、在全班交流算法。
7、教师课件演示怎样把每层听数摆成同样多的。
1、在小组里合作探究，提出解决问题的解决思路。
2、交流解题思路。
3、分组合作讨论此题的算法。
8、比较两种算法。
4、交流算法。
（1）123456789=55（听）
（2）115=55（听）巩固练习1、练习四第4题。
重点引导提醒学生：
73是怎样想的？
求到的是什么？
先算出一堆钢管的根数，再求出4堆钢管的根数。
2、5题，当学生推算出小猪的体重后，并提问：
小猪的体重会不会是26千克或32千克？
为什么？
3、第6题。
注意必须满足两个条件：
（1）是在50元以内。
（2）是要选购6束鲜花。
1、学生先独立思考，再集体交流。
2、指名说出算法。
课堂小结今天这节课学习了什么？
你有哪些收获？
教学内容教材P22例3，P22课堂活动，练习四第7、8题。
教学目标1、能初步了解估算方法在实际生活中的应用。
2、并能综合应用所学知识和技能解决问题。
3、培养应用意识，进一步了解数学的价值。
教学重点乘法估算在生活中的实际应用。
教具准备例3教学课件。
教学过程教师活动学生活动新课引入同学们都喜欢吃水果吧，每天都有许多人在水果店或超市去买各种各样的水果。
现在老师收集了某一天重百超市进的两种水果苹果和广柑的情况。
今天我们要继续学习解决生活中的实际问题。
板书课题：
解决问题学生认真倾听。
探究新知1、教师出示例3的教学课件。
2、你从中知道了哪些信息？
3、怎样算两种水果大约各有多少千克？
4、学生先独立思考，再在小组里交流。
5、教师组织全班讨论估算的多种方法。
方法一：
把每箱苹果看成20千克，2038方法二：
把苹果的箱数看成是40千克，2140方法三：
分别把每箱苹果和苹果的箱数看成20和40，再计算。
2040广柑的估算方法注意引导学生思考每箱重25千克，无论和哪个整十数都不接近，估算时应怎么办才能使结果最接近准确值？
1、学生认真观察。
2、独立思考。
3、小组里交流。
4、全班交流汇报，说明自己的思考方法。
课堂活动1、先让学生估计瓶里的豆子大约有多少粒，并记下这些数。
2、再分组进行数、算的操作活动，要求每组同学想办法在最短的时间内估算出这批豆子的粒数。
3、全班交流汇报算法。
1、学生先独立估计。
2、分组活动进行数、算。
3、交流汇报。
巩固练习完成练习四第7、8题。
学生独立完成。
教学内容整理与复习。
教材P26的整理与复习的例1、例2，练习五第1、2、5、7。
教学目标1、进一步理解和掌握整理所学单元知识的方法。
2、通过整理与复习，熟练掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、感受算法的多样性。
教学重点熟练掌握两位数成两位数的计算方法，并正确计算。
教具准备口算卡片等。
教学过程教师活动学生活动整理1、在第一单元里我们都学习了哪些数学知识？
2、请学说回忆所学知识。
3、组织全班学生交流汇报。
4、师根据学生的回答缤纷办事古各小结内容。
5、揭示本节课的复习内容是两位数乘两位数的计算与估算方法。
1、学生会议整理本单元内容。
2、在全班交流。
3、学生分别举例说明。
自主学习1、教学例2。
（1）请学先计算，再说一说是怎样算的，
（2）指名全班交流并板书。
2、小结计算方法。
（1）先口算，再笔算。
（2）先估算，再笔算。
（3）先估计积是几位数，再计算。
1、学生先独立计算，再全班交流。
2、小结两位数乘两位数的笔算方法。
练习拓展练习五第1、2、5、7。
1、第1、5、7题1、练习第1题。
（直接口算在书上）2、指名说出其中几题的口算方法。
3、找朋友。
（第5题）4、在里填上、或。
（第7题）5、课堂作业：
练习五第2题（笔算在作业本上。
）直接做在书上。
2、交流计算方法。
3、独立完成第2题。
课堂小结这节课学习了什么？
你有哪些收获？
学生在全班交流汇报。
二、长方形和正方形的面积课题面积和面积单位
（一）主备人导者课型新授课使用时间课标要求理解面积的含义，用多种方法比较面积的大小。
导学目标知识目标能结合实物或平面图形，理解面积的含义。
能力目标能用多种方法比较面积的大小，培养学生的空间观念。
情感目标通过观察、操作，培养学生初步的逻辑思维能力和创新意识。
导学重难点重点：
理解面积的含义。
难点：
能用多种方法比较面积的大小。
导法谈话法、演示法学法操作法、练习法、讨论法、自主探究与合作交流法导学准备大小树叶各一张，钉子板，橡皮筋，照片一张，两段绳子，长方形和正方形的纸片各一张、多媒体课件教案来源自撰第1课时：
导学过程导学环节教师活动学生活动设计意图导入创设情景，激趣创新出示放大的照片。
1、师：
同学们，这是前几天我们班春游时老师和你们一起照的照片，这是一张珍贵的照片，猜一猜老师会把它怎样？
2、师：
如果给这张照片加上框，需要多少木条？
这求的是什么？
如果我要想给相框配上玻璃，需要多大的玻璃？
这又是求的什么呢？
你会解决这个问题吗？
师：
等我们今天学习了面积的知识后，你们就能解决这个问题了。
1、生汇报2、生：
周长通过创设情境,让学生感知生活与数学紧密相连自主探索，构建新知一、理解面积的意义1、认识物体的面积师出示两条线段，让学生观察这两条线段有什么不一样，再出示大小两片树叶，让学生观察又有什么不同？
物体既有长短之分，又有大小之分。
黑板、课桌、书本、树叶、文具盒等都可以叫1、学生观察，文具盒的表面。
学生观察汇报通过观察、操作等多种活动帮助学生认识面积，使抽象化的概念形象化，有效地促进学生对面积含义的理解。
做物体。
教师出示文具盒：
一眼看去，我们先看到的是什么？
许多物体都有它们的表面，在教室里你可以看到哪些物体的面？
师：
看来物体的面是有大小的，有的物体面大，有的物体面小，物体表面的大小叫做物体的面积（板书：
面积）。
教室的地面、墙面，黑板面，桌面，文具盒面的面积分别指的是什么？
2、认识平面图形的面积师：
物体表面有大有小，那么这些平面图形也有大小吗？
电脑显示4个图形，谁最大？
谁最小？
对，我们可以直接地比较出这些图形的大小。
这些平面图形的大小是平面图形的什么呢？
平面图形的大小叫做它们的面积3、归纳面积的意义说说什么叫面积？
师：
物体表面的大小叫面积，围成的平面图形的大小也叫面积，所以说：
物体表面或平面图形的大小叫做面积。
（板书）二、比较面积的大小1、观察法、重叠法进行比较小组相互说一说2、学生观察比较汇报学生指出黑板上的平面图形的面积。
3、同桌交流汇报全班集体汇报、交流。
小组讨论，汇报讨论结果。
学生通过观察、通过操作用重叠法都不能比出谁大谁小。
由于每块瓷砖的大小是相等的，我数一数哪面墙上的瓷砖块数多，哪一面墙的面积就最大。
小组讨论，抽学生汇报学生比较它们的大小，汇报通过多种方法比较面积的大小，并不断创造认知冲突，既加深了对面积意义的理解，又为下节课面积单位的学习做好了认知准备。
教室里哪些物体的表面比较大？
你是用哪些办法来比较这些面的大小的？
师总结：
有的同学通过观察，看出黑板的面积与课桌面的面积大小差别很明显，说明黑板的面积比课桌面面积大；有的同学把文具盒面放在课桌面上重叠起来比较，发现文具盒面比课桌面的面积小。
2、用数格子的方法比较出示面积大小相差无几的长方形和正方形的纸片各一张，谁的面积大？
多媒体出示例3的教室内两面墙上贴瓷砖的图。
你能比较出这两面墙贴瓷砖部分的大小吗？
现在你有办法比较出你桌上的长方形和正方形哪个面积大吗？
小结：
要比较两个平面或物体表面的面积大小，可以借助相等的格子数量的多少来进行比较。
3、“统一标准”的重要性出示例4（没有分成方格的）图A与图B哪个面积大？
显示图A有6个方格，图B有24个方格，哪个图形面积大？
把两个图切割后重合，使学生感受到图A和图B面积一样大。
总结：
从这次比较可以看出，如果用数格子的方法进行比较，格子的大小一定要相同才能比较出结果。
练习应用，巩固内化1、在钉子板上围出你喜欢的图形，并数出你围的图形的面积是多少格？
2、在格子纸上画3个面积等于9个方格的有趣图形（面积相等，图形的形状一样的）。
生独立完成，全班集体交流。
培养和提高学生的口算能力及语言表达能力,发展学生思维。
反思总结，内化提升通过这节课的学习，你有哪些收获？
现在你知道给相框装上多大的玻璃是求什么吗？
生对本节课所学知识进行梳理培养学生的归纳概括能力和语言表达能力。
板书设计导学反思面积和面积单位物体表面或平面图形的大小叫作它们的面积。
观察法重叠法数格子：
不足为半课题面积和面积单位
（二）主备人导者课型新授课使用时间课标要求认识面积单位，学会用面积单位测量指定的面积。
知识目标认识面积单位cm2，dm2，m2。
导学目标能力目标学会用面积单位测量指定的面积，培养解决实际问题的能力。
情感目标能灵活选用不同的面积单位去测量面积。
导学重难点重点：
认识面积单位难点：
会用面积单位测量指定的面积。
导法谈话法、演示法学法操作法、练习法、讨论法、自主探究与合作交流法导学
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