山东省淄博市淄川区磁村中学七年级历史上册 第6课 春秋战国的纷争名师教案 新人教版.docx
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山东省淄博市淄川区磁村中学七年级历史上册第6课春秋战国的纷争名师教案新人教版
春秋战国的纷争
板书设计：
春秋（前776－前476年）：
五霸 四公一王
东周
战国（前475－前221年）：
七雄 齐楚秦燕赵魏韩
【教学设计】
一、复习旧知识：
请复习小导师引导学生回顾旧知识。
教师并作评价。
二、导入新课：
播放视频剪辑：
《烽火戏诸侯――西周灭亡》（约1’09”）导入新课。
〖屏幕显示〗组织学生讨论：
1、这个片子讲述的是什么故事？
（烽火戏诸侯）
2、这个游戏骗局最终害了谁？
（周幽王）
3、为什么？
（诸侯们不可能第二次受骗）
4、这个故事与我们小时候讲的一个什么故事相似？
（狼来了）
5、他们的骗局导致了什么后果？
（烽火戏诸侯这个教训是极其惨痛的。
惨就惨在周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚。
痛就痛在历史就是这么无情，没有给周幽王留下任何申辩、痛改前非的机会。
当戎族真的来进攻的时候，往日报警号令天下的烽火台就失去了威力和作用。
）
烽火戏诸侯的故事和狼来了告诉我们做人要讲诚信。
西周灭亡后，东周开始。
东周又分春秋战国时期。
〖屏幕显示〗
【师】有谁知道为什么把这一时期称作“春秋时期”和“战国时期”？
【生】答略。
（可互相讨论）
一、春秋五霸——五霸相继（前770～前476年）
1、著名霸主：
【师】同学们，关于春秋五霸，你知道些什么？
【生】（踊跃发言）
【师】归纳：
春秋五霸有两种说法：
一种是指齐（桓公）、宋（襄公）、晋（文公）、秦（穆公）、楚（庄王）；另一种是指齐（桓公）、宋（襄公）、晋（文公）、越王勾践、吴王夫差。
2、齐桓公首霸原因
影响
【师】请同学们互相讨论一下,齐桓公为什么能首先称霸?
【生】分组讨论，代表发言。
【师】归纳：
〖屏幕显示〗
①优越条件-------背山面海，资源丰富，山海渔盐,经济富裕
【师】齐国发展生产有哪些有利的环境资源条件？
（背山面海，资源丰富）
【师】如何把这些资源优势转化为经济优势？
（改造、开发、利用，可联系西部大开发）
【师】要实现这个转化过程，最需要什么？
（人才、资金）
【师】齐
国是否重用人才？
重用什么人？
（管仲）
②雄厚实力-------管仲改革,富国强兵
③高明手段-------“尊王攘夷,深得民心”
【师】何谓“尊王攘夷”？
“尊王攘夷”
有什么高明之处?
（指导学生阅读“尊王攘夷”的注解。
）
【生】答略
【师】借“尊王”之名，行“争霸”之实，对外扩张。
【师】关于管仲，同学们知道哪些成语故事？
【生】老马识途、管鲍之交等
由一个学生手持自制卡片“管鲍之交”介绍管仲与鲍叔牙的故事。
启发学生：
鲍叔牙为国家利益和前途，不计较个人得失、名位，竭力向齐桓公推荐管仲。
这种高尚的品质和人格魅力正是现代人所缺乏的品质。
而齐桓公重视人才，知人善任人，使国家日益走向强盛。
〖过渡〗齐桓公称霸为诸侯国所瞩目，一些大的诸侯国竞相效仿，其中较典型的是晋楚争霸。
3、晋楚争霸——问鼎中原
【师】在晋楚争霸中最著名的战役是什么？
【生】城濮之战
【师】对！
这场战役中有一个著名的成语故事？
【生】退避三舍！
【师】请同学们思考一下，退避三舍这种策略在当时有什么作用？
【生】答略
俗话说“先下手为强，后动手遭殃”。
在军事上，“先发制人”也是一个重要的命题。
可是，事情并不是绝对的。
在一定条件下，“后发制人”也是军事斗争的重要手段，它与“先发制人”之间存在着辩证的统一。
其实质便是积极防御，即以防御为手段，以反攻为目的的攻势防御，它常常成为较弱一方克敌制胜的重要法宝。
春秋时期的晋楚城濮之战，就是历史上这方面的典型战例之一。
引导学生加以讨论：
为何晋军能以二万的兵力战胜拥有四万兵力的楚军？
关键是采取了一个什么策略？
（退避三舍）为什么要“退避三舍”？
（〖屏幕显示〗作用①诚信：
实现诺言、报答谢恩②战术：
避其锋芒、诱敌深入）
教师指出：
其实，所谓“退避三舍”并不单纯是履行诺言，它还是一个策略，让士兵看到国君讲信用，可以激励士气，提高自己在政治上的声望；又可以避开楚军的锋芒，挫伤楚军的锐气，以便选择有利的时机对敌决战，这是积极防御，激励士气的一招。
“城濮之战”后，进入晋国称霸的时代，晋楚争霸持续了很长时间，到了楚庄王时期，打败了晋国，楚庄王取而代之，做了中原霸主。
【师】关于楚庄王，同学们最熟悉的一个成语故事是什么？
【生】一鸣惊人！
【师】春秋未年，江南吴越两国也加入了争霸战争。
在吴越争霸中，给你印象最深的是什么？
（卧
薪尝胆）
【师】哪一个同学能否讲述一下这个故事？
由一个学生手持自制卡片“卧薪尝胆”介绍越勾践卧薪尝胆的故事。
启发学生：
做任何事情都必须要有坚强的意志和毅力
〖过渡〗从刚才的学习和思考中，同学们了解了齐桓公、晋文公、楚庄王、越王勾践
等霸业的过程和不同方式。
现在请同学们谈一谈，他们最突出的成就是什么？
你能得出个人事业成功的秘诀和国家走向富强的启示吗？
组织学生合作讨论：
富国强兵的关键所在
【生】展开讨论，自由发言。
【师】〖屏幕显示〗
齐桓公：
革新强国，首成霸主——革新
晋文公：
勤业治国，跃居霸主——勤业
楚庄王：
选择贤能、问鼎中原——重才
越王勾践：
雪耻复国，终成霸业——毅力
归纳：
国强要革新，国立须治业，国兴靠人才，人才是兴国的关键。
所以，作为一名学生现在最重要的就是学好文化知识，掌握本领，为中华之崛起而发奋读书。
〖过渡〗播放视频剪辑：
《战国的形势》（约1’30”）
在春秋时期，一些较大的诸侯为了问鼎中原，争当霸主，不惜展开咄咄逼人的争霸战争。
这种争
霸战争就是春秋时期的政治局势。
经过春秋近三百年的争霸战争，大部分小国被兼并，周王的地位一落千丈，周王几乎被遗忘，大国对峙的局面形成。
从以上的学习的争霸战争来看，王室衰微促进了诸侯争霸战争。
反之，诸侯争霸又反过来加速破坏了旧王室的权威，旧的奴隶制度逐渐瓦解而新的封建社会逐渐形成。
这就形成了战国七雄。
二、战国七雄——七雄并立（前475～前221年）
1、战国的形成：
【师】提问这一部分的知识要点。
-------
1、 韩赵魏三家分晋
2、 田氏代齐
3、 战国七雄：
齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央（似一耳朵――展示相关图片）
4、 围魏救赵、长平之战
【师】魏国通过李悝变法成为战国时期最早强盛起来的国家，在战国初期的近百年间，周边的秦、齐、楚没有不败在魏国旗下。
但到了战国中期，情况发生了变化？
什么事件使魏国元气大伤？
（桂陵之战、马陵之战）
【师】齐国在两次战役中都取得了胜利，关键在于齐国采用了什么战术
？
（教师展示卡片：
围魏救赵、纸上谈兵）
指导学生自己阅读课本相关小字部分。
两次战役中主要战术虽然相同，但第二次作了适当调整（围魏救赵＋减灶计）由此启发学生，事物不是一成不变的，处理不同的事情应有不同的方法与对策。
不论是战争还是身边的小事都是如此，应该学会灵活机动的处事技巧）
接下来，我们请同学们来表演一下“纸上谈兵”小话剧（角色有赵括、赵括之母、廉颇、旁白――由教师用卡片展示人物角色）
旁白：
长平之战，赵王听信谣言，撤下廉颇，而换上赵括
廉颇（语重心长）：
秦军现在士气正盛，锐不可挡。
我军应当以守为主，耗其士气，以期其自退。
赵括：
大敌当前岂能不打？
你是老了，我可不能辱没了我将门虎子的名声。
赵
母（担忧）：
孩儿，你空有腹中的万卷兵书，而无实战经验，纸上谈兵是万万不可的。
你要听廉颇老将的话才是。
赵括（不以为然）：
他只是胆小如鼠之辈而已，母亲，你放心，我一定不辱没赵王使命，全军出击，攻破强敌。
赵母（无奈）：
哎……赵国亡矣！
廉颇（连连摇头）
学生自己进行思想教育：
没有调查就没有发言权
同学们的这场表演非常精彩，在这场战役中，赵国四十多万人被坑杀。
这场战役是战国时期最残酷的战役之一。
此后赵国力量严重削弱。
【师】同学们学习春秋战国一课后，能否用两个字来概括这一段历史时期
最显著的特点？
【生】战争
【师】战争给整个社会和人民的生活带来了什么影响？
引导学生进行分组辩论，允许学生有自己的观点。
教师提供多媒体材料，为学生提供辩论根据。
【师】总结：
任何问题我们都应该看到它的两面性。
战争的确造成了很多的破坏，但同时它也加快统一的步伐，促进了民族融合，加速了新旧制度的更替过程。
三、小结：
学生齐声朗读歌谣，并抄下来：
春秋五霸齐桓公，尊王攘夷有管仲。
齐楚秦燕赵魏韩，桂陵马陵孙膑谋。
长平之战秦称雄，封建社会始形成。
教师指出：
春秋战国是中国历史上一个战火纷飞，色彩斑斓的年代。
从政治历史的角度看，它展示了众多国家的外交手段、军事谋略、政治较量、社会变迁而形成的纵横交错的立体网。
从文史的角度看，则众多成语典故的出处。
同时春秋战国时期又是我国古代史上一个非常重要的历史时期，它既是我国奴隶社会到封建社会的转变时期，又是中国从分裂走向统一的历史时期。
那么，有秦国在战国末期长平之战后，独占鳌头，摆出了咄咄逼人、无敌于天下的架势，是笑得最后的国家。
但是不是笑得最好，请听下回分解。
四、课堂作业：
1、以下史实与齐桓公无关的是（ ）
A、任用管仲为相 B、以“尊王攘夷”为旗号 C、与楚国争霸 D、首先称霸
2、下列战役中，不属于战国时期的有（ ）
A、围魏救赵 B、马陵之战 C、城濮之战 D、长平之战
3、东周分为 和 时期，分别是我国 社会的瓦解时期和 社会的形成时期。
4、公元前7世纪后期 大战后， 成为中原的霸主。
百余年后， 又成为中原霸主。
5、2、公元前260年， 之间发生了空前激烈的 之战。
从此，东方六国再也无力抵御 的进攻。
6、列举“春秋五霸”和战国七雄
五、课后作业：
1、P32活动与探究第2题
2、请学生用本课出现或涉及的成语串起来，写一篇春秋战国的故事（约500字左右）
第
6
课
春秋战国的纷争
新授课
一、
教学目标
1
、
使学生掌握春秋和战国的历史分期，了解春秋大国争霸和战国七雄兼并战争的情
况及其作用。
2
、
通过学习春秋和战国时期大国争霸战争的进程，培养学生用联系、发展的观点分
析看待历史现象的能力。
通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时
代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。
3
、
通过对齐桓公、
晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，
使学生认识到国兴靠治。
人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力，兴人是兴国的关键。
二、
重点和难点
重点：
齐、晋称霸
难点：
春秋争霸战争和战国兼并战争的不同特点及其历史影响。
三、
讲课类型和教具、参考书
类型：
普通新课
教具：
战国形势图
参考书：
《中学历史教师用书》、《中华五千年历史故事》
四、
教学方法
讲授法、讨论法、自由阅读法、讲述法
五、
教学过程
1
、
导入：
同学们还记得西周是什么时候建立的，什么时候灭亡的呢？
生：
公元前
1046
年，牧野大战后，周武王打败了商纣，建立了西周。
在公元前
771
年，西
周灭亡。
师：
那你们知道西周是怎样灭亡的吗？
好，请同学们打开书
30
页，阅读导入框的故事。
师：
西周是怎样灭亡的？
现在知道了吧。
有哪位同学给我们讲讲这个故事的。
（学生讲故事）
师：
这个故事与我们小时侯听过的哪个故事相似呢？
它最终
害了谁，
给我们的教训是什么？
生：
狼来了，周幽王，昏君误国。
师：
烽火戏诸侯的教训是极其惨重的，惨就惨在周幽王自食其果，搬起石头砸自己的脚；
痛就痛在当戎族真来进攻时，往日报警、号令天下诸侯的烽火台失去了威力和作用。
周幽王被杀，西周灭亡了。
西周灭亡，东周开始。
东周就是我们所说的春秋战国时期，
为什么叫“春秋战国”？
下面我们来一起学习这段历史。
2
、
教学新课
九月开学季，老师你们准备好了吗？
幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...师：
周幽王被杀后，他的继承人周平王在公元前
770
年，东迁洛邑，史称“东周”，东周
分哪两个时期？
为什么以这两个名称来命名这段历史？
生：
春秋和战国
师：
春秋和战国分别从什么时候到什么时候结束？
生：
前
770
年到前
476
年，前
475
年到前
221
年
师：
春秋战国时期是我国奴隶社会的瓦解和封建社会的形成时期。
春秋时期，一些较大的
诸侯不再服从天子的命令，不断进行争霸战争，这种争霸战争就是春秋时期的政治局
势。
那请问同学们为什么在西周刚建立时，诸侯就不争霸而到了东周就争霸呢？
（引
导学生回忆西周建立时，制定了什么制度来巩固统治？
）
生：
西周建立时，采取了分封制来巩固统治，当时周天子拥有最高的权力，诸侯必须向天
子负各种义务和责任。
西周后期，发生了国人暴动，国势衰弱。
烽火戏诸侯后，天子
的权威一落千丈。
师：
非常好，看来同学们对上节课的内容掌握的很好。
周王室衰微，诸
侯便不再听从天子
命令，展开攻势，咄咄逼人，不断进行战争。
那他们争霸的目的是什么？
生：
迫使各国承认他们的首领地位，号令诸
侯。
师：
对，那在争霸过程中出现了那些霸主呢？
首成霸业的是谁？
生：
齐桓公、晋文公、楚庄王。
师：
历史上有两种春秋五霸的说法：
⑴齐桓公、、晋文公、楚庄王、吴王阂闾、越王勾践；
⑵齐桓公、
宋襄公、
晋文公、
楚庄王。
首成霸业是齐桓公，
那他为什么能首先称霸呢？
他有那些条件？
请看图，齐国位于什么地方，相当于现在的哪个省份？
它的东面是广
阔的什么？
生：
山东，海洋
师：
海洋盛产什么资源？
生：
鱼
师：
齐国除了盛产鱼，因为它位于日照时间比较长的地区，便于晒盐，所以也发展盐业。
那齐国要发展生产，如何利用这些资源，如何把资源优势转化为经济优势？
（引导学
生联系西部开发，内陆怎么把资源转为发展当地的生产力，要实现这个转变，最重要
是什么因素？
）
生：
人，钱
师：
对，要实现这个转变，人才是最重要的，那么齐国有重用人才吗？
他重用什么人？
生：
管仲
师：
那么关于管仲与齐桓公的故事，有同学知道吗？
请与大家分享一下。
（如果学生不知
道，老师讲）那管仲在齐国作了什么事呢？
生：
改革内政、军制
师：
通过改革，齐国国富兵强，那他通过什么手段来扩充它的疆域？
生：
尊王攘夷
师：
尊王攘夷表面上是尊崇周天子，号令诸侯，实际在号令诸侯过程中得益的是谁？
生：
齐桓公
师：
齐桓公具备了各方条件后，就在公元前
7
世纪中，召集诸侯会盟。
周天子也派人参加
了，周天子虽然已没有势力，但他名义上仍是诸侯的首领，连他都承认齐桓公的霸主
地位。
于是齐桓公便成为春秋时期第一个霸主。
由于他的称霸行为为各
诸侯所瞩目，
一些大诸侯竟相访效。
其中典型的是晋楚争霸。
那晋文公是怎样确立他的霸主地位？
通过什么方式来完成称霸？
生：
整顿内政，发展生产，
训练军队。
晋楚争霸
第
6
课
春秋战国的纷争
新授课
师：
国力强大，扩展领土过程中发生了晋楚争霸，其中著名的是城濮之战。
请同学看书城
濮之战的内容，了解其过程。
师：
城濮之战，晋军是两万人，楚军是四万人，结果晋胜楚败，为什么？
生：
退避三舍
师：
退避三舍的目的是？
生：
避开锋芒，诱敌深入，打败楚军。
师：
看图“晋军猛冲楚军”，图上战争表明了当时战争激烈的场面。
两面晋军夹攻楚军，
结果楚军落荒而逃，晋军大获全胜。
“城濮之战”后，进入晋国称霸时代。
但是晋国
称霸的时间延续了不久，
到楚庄王时
他打败了晋国，
楚庄王取而代之，
做了中原霸主。
除了北方各国在争霸外，在春秋末年，江南的吴越两国也加入争霸行列。
我们很熟悉
的成语“卧薪尝胆”（学生答）就出于此，请同学们看书，了解吴越争霸的情况。
从刚才的学习中，同学们了解了齐桓公、晋文公、越王勾践确立霸业的过程和不同方
式，现在请同学们来概括他们能成就事业的秘诀。
齐桓公：
革新强国
晋文公：
勤业治国
越王勾践：
雪耻复国
所以同学们在学习上要取得成功，必须要有毅力、志向，还需要勤业、创新精神。
不顺应潮流将被淘汰，
过去是这样，今天也是这样，改革创新是历史发展的永恒主题。
师：
经过春秋近三百年的争霸战争，大部分小国被兼并，出现了一些疆域较大的国家，周
王几乎被遗忘，“尊王”的时代过去了。
大国对峙的局面形成了，“战国七雄”的历
史开始。
战国七雄是哪七雄？
生：
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩
师：
哪些是原春秋时代就有的，哪些是后来形成？
请看地图，找出七国的位置。
识记方法：
齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央。
师：
在战国时期，战争更加频繁，出现了历史上有名的战役：
桂陵之战、马陵之战。
请看
40
页到
41
页的小字，找出桂陵之战、马陵之战是发生在哪两国的战争？
他们的
主帅分别是谁？
用了哪些战术？
（学生回答）
战国时期的斗争除了战场上的较量外，还展开了“合纵”
“连横”的外交手段。
由于战国后期秦国通过商鞅变法逐渐强盛，形成一股强大的势力，而东方六国因为抗
击秦的攻势，曾一度“合纵”，使秦受挫。
但是“合纵”却不能善始善终，终被秦的
“连横”政策逐一击破，各大国的势力衰落后，秦国却越来越强。
在战国末年，发生
了长平之战，最终确立秦的统一趋势。
师：
长平之战发生的时间、结果、影响。
（学生回答）强调影响：
东方六国再也无力抵抗秦的进攻。
师：
学习了春秋战国这一课，同学们能否用两个字来概括这一段历史的特点？
生：
战争。
师：
虽然春秋战国都是战火纷飞，但他们的战争各有各的特点，现在我们就以两个时期中
比较典型的两场战役来说明一下两个时期战争不同的特点。
战役
时代
交战方
性质
成语
结果
城濮之战
春秋
晋楚
争霸
退避三舍
确立晋文公
中原霸主地
位
长平之战
战国
秦赵
兼并
纸上谈兵
确立秦统一
六国的趋势
师：
战争给社会和人民带来什么影响？
生：
„„„„
师：
除了负面的影响外，对整个社会的发展有无积极意义？
任何事物都有正反两面，春秋
时期的诸国林立到战国七雄并立，最后秦国一雄无敌天下，国家统一趋势加强。
而且
各诸侯国在争霸过程中，积极发展生产，推动社会的变革，生产力得到巨大发展，促
使社会由奴隶社会向封建社会转化。
下节课我们会学到“大变革
的时代”，将会知道
战火纷飞的春秋战国，同样是色彩斑斓的。
六、
作业报置
练习册相应内容。
板书设计
：
第
6
课
春秋战国的纷争
东周
春秋——前
770
年···前
476
年（奴隶制的瓦解）
战国——前
475
年···前
221
年（封建制的形成）
一、春秋争霸
1
、
争霸背景：
王室衰微
2
、
春秋五霸：
齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践
3
、
齐桓公首成霸业
原因
自然条件
政治条件
外交手段
4
、
晋楚争霸：
城濮之战
二、战国七雄
1
、战国七雄：
齐楚秦燕
田氏
（三家分晋）
2
桂陵
、马陵之战
3
、
长平之战：
（赵括纸上谈兵）——奠定秦统一六国的趋势
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