三峡的教学反思.docx

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三峡的教学反思

三峡的教学反思

语文教学反思

单位:

占陇中学

班级:

八年

（1）班

班主任:

卢敏薇

日期:

2016-01-10

2015-2016学年度第一学期八年级语文课

《三峡》的教案设计

（卢敏薇）

一、教学目标

1（了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

2（把握本文景物描写的特点。

3（指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

4（学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

5（引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

二、教学重点、难点

重点（欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的

写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。

难点:

把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点，把握作者的思想感情。

三、教学方法

1（诵读法。

2（讨论法与点拨法相结合。

四、教学过程

（一）、导语设计

如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。

它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感～北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。

上节课我们已经疏通了本文的文意，今天，我们继续学习《三峡》，分析文章的主要内容。

（二）、检查学生对字词掌握得情况。

下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。

先请大家齐读一遍课文。

（评价:

同学们读得不错。

声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。

请大家看屏幕，来做两个题。

）（三）、整体感知——品读三峡

要求:

有感情的朗读课文，并思考作者是从哪些方面来描写三峡的,分别写出它们的什么特点,（结合原文内容来分析）（山、水）

1、请找出描写三峡山的句子，结合这些句子，说说本段采用哪些描写方式，写出了山的什么特点。

2、写水，则描绘了不同季节的不同景象。

请找出相关的句子，并概括三峡四季的特点。

3、下面请同学们自己读课文，边读边想象文中描绘的景色三峡的水美。

三峡的秋色美。

哪位同学来说说,

三峡的春冬美。

你看，雪白的急流，回荡着粼粼的清波;碧绿的深潭，晃动着秀美的倒影。

还有那绝壁上的怪柏，苍劲嶙峋;还有那“悬泉瀑布”，水声阵阵，细沫飘洒，让人心驰神往。

（三）、合作探究

课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起,写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写,

引导:

因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。

三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。

写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。

最后描写三峡之秋的悲凉气氛。

（四）、课外延伸

三峡的景色如此的美，那么请你以小导游的身份介绍三峡的自然风光。

各位旅客:

欢迎你们来三峡参观，七百里三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，四季风景风格迥异。

春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌;秋景凄寒，猿鸣哀鸣。

走进三峡，品尝金黄的蜜橘，登上三峡大坝，感受磅礴气势，多情的三峡风光，热情的三峡人民欢迎各位到游此地。

过渡:

郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。

这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文～今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。

（五）、吟诵三峡:

同学们读得都很投入。

不过，要想感动别人必须先感动自己。

读的时候，一定要调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，用心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。

下面请同学们带着自己的理解齐背课文。

（六）小结:

我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的长江黄河，有珍贵的文物古迹，

有秀丽的园林风光。

《三峡》是一篇很好的古代写景散文，作者描述了三峡雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，使我们从中受益匪浅。

（七）作业:

1、阅读《早发白帝城》，请从文中找出能表达此诗每句意思的句子。

2、课后背诵并默写全文。

3、学完《三峡》一课，写一篇文章，介绍校园的美丽风光，300字左右。

《三峡》的板书设计

先写山:

连绵、高峻

夏季:

浩大凶险

水流湍急

（对祖国河山的欣赏赞美之情）

春冬:

清澈秀丽

后写水清荣峻茂

秋季:

水枯气寒

猿鸣凄凉

2013-2013学年度第一学期八年级语文公开课

《三峡》的教学反思

（卢敏薇）

《三峡》一文是人教版八年级上的教材，这是一篇阅读文言文，作者以极其精炼、优美的语言饱含深情地向我们展示了雄伟、壮丽的长江三峡。

根据课标对阅读的要求，即培养学生具有感受、理解、欣赏的能力，使学生受到情感的熏陶，思想的启迪，享受审美的乐趣，我精心设计了两个教学目标

（1）是有感情的朗读课文，体会作者对三峡的由衷赞叹之情。

（2）是品味作者优美的语言，充分感受三峡雄伟壮丽的景色。

根据课标对文言阅读的要求:

阅读浅易的文言文，能借助工具书理解文章的主要内容，我直接确立的教学目标是:

（3）落实实词，结合书下注释理解文意。

最后我又根据课标对写作的要求，即善于捕捉事物的特征，力求表达对自然的独特感受和真切体验，我又设计的教学目标是（4）学习作者抓住景物特点来写的写作方法。

从整个课堂效果来看，我觉的我的教学设计是合理的，是完全按照课标

的三个维度精心构思的,从教学目标的顺利达成情况来看，尤其是从知识扎实的落实，阅读与写作能力的提高，情感态度和价值观方面对学生的熏陶渐染，更使我感到我还是上了一节比较成功的一课。

授完这节课很长时间了，在我的耳畔还一直回荡着气吞山河的长江之歌，在我的眼前还一直浮现着一幅幅雄伟壮丽的三峡美景，我的情感和思绪还一直沉醉在和谐、融洽，充满激情的课堂里，学生们一双双主动求知的双眼，师生之间热情的交往，情感的互动，更使我深刻地感觉到在课改精神的感召下，我正一步步向新型的人民教师过渡。

一:

教学目标的顺利达成

在朗读的教学环节中，我没有从理论上枯燥地去讲解如何进行有感情的朗读，而是让学生伴随着优美的音乐去朗读、去感悟。

在美妙的音乐声中，学生们的朗读激情和朗读兴趣被激发出来了，学生们的朗读水平也自然而然的最大限度的发挥出来。

美妙的旋律，深情的朗读，使学生们初步感受到了三峡之美，初步享受到大自然的审美情趣。

在落实实词和疏通文意方面，我充分地挖掘了学生的潜能，发挥了学生自己动手，自主学习的精神，让学生课前充分的预习，自行解决基础知识，我在课堂上只是检查预习和解决疑难问题而已。

通过学生们自信流利的回答，我感到学生们对基础知识的落实是牢固的，是扎实的。

在研讨文章内容方面，我精心设计了一个又一个由浅入深的问题，先从整体入手，提问了一个非常简单的问题:

文章都写了三峡的哪些景物,几乎所有的同学都能脱口而出:

“三峡的山和水”。

我便以此为出发点，一环又一环的提问:

三峡的山和我们家乡的山有什么不同之处呢,你是从文中的哪些语言看出来的,三峡的水又有什么特点,不同季节的水给人的感受一样吗,你最喜欢什么季节的三峡,作者究竟运用了什么样的写作方法使我们对三峡如此神往,由于我把抽象的问题具体化、形象化，再加上我耐心细致的启发诱导，连平时不爱发言的同学都能大胆积极的举手，同时这个问题的设计又为下一个有关写作的教学环节作好了铺垫。

为了能使学生学以致用，我由刚刚研讨完的分析阅读引出了口头作文片段训练，为了能更好地激发学生的写作热情，我采用了多媒体，一幅幅三峡美景的再现，伴随着雄浑激昂的配乐歌曲《长江之歌》，同学们的写作激情一下子被点燃了，同学们争先恐后的用优美的语言，各种各样的修辞方法，生动地描述了当今三峡的风采。

最后又用学生表演的方式回顾了三峡的过去，展示了当今和未来。

因此说，我的教学目标的完成是比较成功的。

二:

教学方法和教学策略的选择

由于这篇文章重在感悟、欣赏，这对学生们来说，有一定的难度，因此我积极营造课堂的情感氛围。

师生的热情交往，积极互动一直贯穿课堂始末，为了使学生们更加主动积极的参与，我没有把本节课的教学目标直接渗透给学生，而是让学生通过自主、合作、探究的方法拟定本节课的学习计划，教师最后再稍加归纳。

由于我对学生的充分尊重、信任和理解，学生们主动求知的欲望就一下子被调动起来，学生们怎么能不愿意开动脑筋，积极主动地去解决自己亲自设计的疑问呢,就这样，浓重的学习氛围在刚上课不久就被我营造出来，这为往下的课堂教学奠定了良好的情感基调。

三:

我的不足和再教设计

本节课形式多样，内容丰富，但有庞杂之感，有碍于学生对重点的把握，朗读品味部分效果还不是很好，我觉得还得让学生多读，自己品味品评。

再教设计:

在课堂内容的选择上，我将忍痛割爱地舍弃展现今日三峡风采的环节，在多媒体的选用上，我将只选取一段音乐渲染课堂气氛，目的是让学生真正地在古代文化中熏陶渐染，从而更加热爱中国古代的灿烂文化。

以上是我的教学反思，希望各位同仁批评、指正。