新课标人教版小学六年级语文上册作文教案新部编本docx.docx

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教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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新课标人教版小学六年级语文上册作文教案

习作一

教学目标：

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通

的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作

文。

教学准备：

教师：

准备关于音响的录音。

学生：

1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学时间：

4课时

教学过程：

第一课时

（一）、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

（二）、自读提示，明确要求

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1．自读“口语交际?

习作一”各板块的学习提示，整体了解本次

口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：

想象自己是大自然中的一员，然后把看到

的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：

说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：

主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己

的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

（三）、分块讨论，组内交流

1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

（四）、示范带动，交流评价

1．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选

择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，

说说听后的感受。

第二、三课时习作指导

（一）、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大

自然，并融入其中。

同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写

下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的

一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

（二）、选材命题，明确要求

1、选择话题，确定材料。

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“成大自然中的一、走音响世界、回暑假生活”三

个中的一个，确定写作材料。

暑假生活有很多可写的内容，次

主要以景名后祖国大好河山的美主。

2、大胆构思，精巧命。

交流本文的目，引学生的极思。

生共同出一些目：

我是一棵××；小与的；雪的自述；大自然的声音；

蟋蟀在唱歌；听雨；游×××⋯⋯

3、作要求。

（投影出示）

学本文的写法，运用到自己的作中去。

写景的文章，注意取独特的角，放想象的翅膀。

事的文章，注意有序地把事情的叙，表达自己的

真情感。

叙清楚，句通，感情真切。

（三）、写初稿，行修改

1、学生行作，教巡回指，并有困的学生行个

指。

2、学生完成初稿，行自我修改。

3、内互互改。

（四）、朗析，交流

1、每小推荐一至两位同学，教作适当整，分三大由学

生朗，引学生行析。

2、学生交流。

3、教点。

特要肯定作中体出的“独特感受”，恰当

地运用想和想象。

（五）、再次修改，抄作

再次修改自己的作，清楚真地抄写在作文本上。

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第四课时习作讲评

习作二

一、教学目标

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

二、教学重难点：

演讲是重点，也是难点。

如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

三、教学准备：

优秀演讲稿的范文四、教学时间：

4课时

五、教学过程

第一课时（口语交际）

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召

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开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果

奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。

（展示自己的综合性学习成果，形式不一）

2.分小组讨论汇报形式

建议：

根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

教学预设：

小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且

还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解

学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

2.根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在

全班表演。

讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也

可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价。

1.宣布汇报会开始

2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。

鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。

如：

态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。

）

3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老

师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：

少年强，则国强；少年

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富，国富；少年屹立于世界，国屹立于世界！

老更希望能从你

的行中真切的地感受到祖国在你的心中。

第2、3（作）

一、明确作要求

1.作要求，今天的作文写什么？

（演稿或后感。

）

2．次作文有哪些要求？

写演稿要符合格式，要合具体材料把表达的点写清楚，要

点明主，有号召力。

写后感要表达真情感。

不管写什么，都要“祖国在我心中”的主。

二、写作指

1.明确演稿的格式

（开：

根据听人的身份，写上适当的称呼。

正文：

合具体

材料把表达的点写清楚。

尾：

点明主，出号召。

）

2.怎写好“祖国在我心中”的演稿呢？

（1）出示范文《祖国啊，母》，演。

（2）听了老的演，你有何感受？

（心潮澎湃，激⋯⋯）

（1）明演稿有什么特点呢？

（具有感染力和感召力）我再默篇演稿，它有哪些与其他文体不同的地

方？

（点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在。

）

（2）生再分析，篇演稿的点是什么？

他运用了哪些材料明点？

（点：

歌祖国展快。

材料：

修油田、高楼、柏油路，人宇宙船成功射和返回、体育事的速展。

）

3.作前准

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（1）你前也搜集了大量的关于国主方面的演稿，你

能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。

然后推荐大家。

（2）在内交流搜集的演稿

析了么多范文，你在确定自己演稿的点了？

（祖国的科技展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀⋯⋯）

（2）点明确了，你打算用哪些材料去充它呢？

学生自由。

（注意引学生要点材，不要偏离。

）

三、写作践

自己写作，不愿写演稿的同学写后感，注意的是要表达真情感。

四、作文交流、改

1.同桌交流，互相价。

2.自己修改

五、美文析。

学生秀作品，同学析写得好的地

第四作文

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习作三

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教学目标

1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参

与辩论。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描

写与心理活动的刻画。

教学时间：

4课时

教学过程

第一课时口语交际

一、读题引入

1、读课本“口语交际”，理解辩题。

2、确定观点，准备辩论

先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。

小组辩论

（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。

（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

班级辩论

（1）说明要求：

在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

（2）分组：

根据所持观点将全班分为两组。

二、辩论

师生点评辩论情况。

三、课堂小结

肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

第2、3课时习作指导

一、明确要求

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1、今天我就来写一写体人相互关心的事。

出示作要求：

2、事情生在怎的境里？

是怎生、展、化的？

3、作注意人物的言、作、心理活等。

二、要表达真情感

例启

（1）合作要求，从文中找出适合的内容，作示例。

引学生体会、交流。

（2）教、点。

三、搜索材

在生活中，人与人之需要互相关心、互相帮助。

打开你的，搜索那些令你感的故事。

启学生从（懂事的候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近⋯⋯）、地点（家里、学校、居家、外婆家、公上、郊外⋯⋯）、人物（父母、外公外婆、奶奶、老同学⋯⋯）等角度去搜索材。

四、布置作

根据作要求，完成作。

第4作

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习作四

第一课时口语交际

学习目标

1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、

密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通

的能力。

课前准备

教师：

准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

学生：

准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

教学过程

揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片

土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：

课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。

今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

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1．自读“口语交际?

习作四的学习提示，整体了解本次口语交际

的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：

“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

组内交流讨论

（一）：

“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行准备。

可以结合本组教材的内容进行交流，

也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说

说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况

的几个数字：

见资料。

（略）

⑸开展看后感受交流。

组内交流讨论

（二）：

“怎样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保精点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

①节约每一张纸。

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

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⑤不使用塑料袋，自抵制白色染。

⋯⋯

4．合生活，引学生照意有哪些不尽如

人意的地方，可以提出整改意和建。

外延伸

留心察自己周的生活状况，于浪、随意破坏的行如何制止？

第二作

看写

前准：

了解什么是漫画，搜集有关保的漫画一、看激趣

1．老出示几幅漫画，学生看后自己的。

2．看了几幅漫画，它都有什么共同特点呢？

小：

是呀，漫画非常有趣，可是在笑之后，往往又人深省。

那么漫画的含是怎么表出来的呢？

（通夸、比、人等手

法，来批、刺或揭露生活中的一些不良象）

二、引看，明白意

1．咱上幅漫画也很有意思，同学自己看看，仔察：

上主要有哪些人和物？

他之有什么关系？

交流所看到的画面。

2．作者画幅漫画的意是什么呢？

他要揭露什么？

什

么？

学生同桌，全班交流。

3．咱来关注句：

“段木里一定有虫⋯⋯”，到底

“虫”是在木里是在个人的子里？

虫到底是什么？

4．由幅漫画你想到了什么？

四人小交流，推荐一名同学

全班交流。

三、，明确写作要求

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1．学生读题，明确题意：

本次习作可以根据漫画的内容，写自

己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到

的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

习作要求：

（投影出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

第三、四课时修改评议

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习作五

教学目标

1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发

生的事以及印象的变化。

2、完成习作：

通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据

所给材料进行合理的续写。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程

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第一课时口语交际

谈话导入，明确目的

1、导入：

同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新

朋友，并在后来的相处中不断加深了解。

这一节课，我们就从记忆的

长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。

2、板书课题：

留在心里的印象。

联系实际，全班交流

1、指名回答：

谁给你的第一印象最深？

你们初次相见时是怎样一番情景？

他给你留下了怎样的第一印象？

2、指名回答：

后来你们在相处的过程中又发生了什么事？

你对他（或她）的印象发生了怎样的改变？

小组交流，合作学习

课件出示上述两组问题。

学生按兴趣自由选择学习伙伴。

3、提出合作学习要求：

叙述时态度要大方，语句要通顺，把事

情说具体。

听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。

小组成

员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。

4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。

汇报交流，集体评议

小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。

全课总结。

第2、3课时习作指导

创设情境，激趣导入

一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。

我

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忍不住和他吵了起来，争中，明又把它坏了，我非常生气，一

把他的小木船⋯⋯

同学，想一想，接下来会生什么事呢？

果又会怎？

各抒己，散思

1、小，想各种可能会出的情况。

将意。

2、全班交流，教随机点、引。

3、集体：

想一想，才同学所想的哪一种事情和

果更极，更能激人向上？

小：

然事情的果可能会出人意料，也可能在情理之中，但

你的写人感到更极向上，而不是消极低落。

回文，自然接

1、本元我学了迅先生所写的回文章《少年土》，

文通哪几件事揭示了土的形象？

2、在你和小伙伴之一定也生令人忘的事，用一句

来概括。

出示，作

件出示：

作一：

《少年土》写了有关土的几件事情，使土的形象然上。

你也可以用一两件事来介自己的小伙伴，要把事情的写具体，要写出小伙伴的特点。

作二：

我和明是好朋友。

一天，我把在手工小做的小木船拿出来玩，明一不小心把我的摔坏了。

争中，明又把它坏了，我非常生气，一把他的小木船⋯⋯

以上段很略地了“我”和好朋友之的一件事情，没有

地述事情后来怎了，果又是怎的。

你根据自己的想象，

把事情的和果写清楚、写具体。

从以上内容中一个，完成作。

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学生习作，教师指导

第4课时习作讲评

习作七

教学目标：

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1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动

物的情感，加深对动物的了解和认识。

2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，

练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发

学生关心动物的思想感情。

3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容

具体，感情真实。

教学准备：

搜集有关动物的故事以及相关资料。

教学安排：

4课时

教学过程：

第一课时（口语交际）

1．谈话引出课：

通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们

对动物有了初步的认识。

今天我们再来谈论与动物有关的话题。

2．明确话题要求，自主选择话题。

（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

3、指导口语交际：

话题一

（1）老师讲一个动物故事。

学生听后说说自己印象深的部分，

或者说说对故事角色的认识。

（2）介绍自己了解到的动物故事。

你知道哪些动物的故事？

在众多的故事中，哪一个给你留下深刻

印象，你就讲哪一个故事。

（启发引导学生从以下几个方面准备交流

内容：

一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的

故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。

）

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（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成

员可围绕这个故事进行评议和讨论。

5．话题二：

（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？

（可以从以下几个方

面选择理由进行劝说：

一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；

二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四

是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。

）

（2）你还知道那些伤害动物的事？

遇到这种情况你该怎么做？

（启发引导学生从以下几个方面选择事件：

一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。

）

（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？

（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。

）

三、小组内讨论交流：

选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

四、召开动物故事会

1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

2．讲完后，学生评价，谈感受。

（引导学生会倾听，能针对别

人的发言有重点地表达。

）

五、模拟场景，分角色进行对话

选择两组分角色进行模拟对话。

注意表情、动作、神态。

1．对话完毕，学生评价。

（引导学生从倾听、表达、应对等各

个方面进行评议。

）

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2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该

怎么做。

六、教师总结：

同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。

在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

第2、3课时（习作指导）一、创设情景，激情导入

1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

2．学生看后说一说感受。

3．播放一组野生动物自由自在地生活的画面。

4．看后教师总结：

当前世界各国已经把保护动物当作一项重要

的任务来抓，各