课题申报书提高教师信息化教学能力的实践研究.docx

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课题申报书提高教师信息化教学能力的实践研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

提高教师信息化教学能力的实践研究

课题名称：

提高教师信息化教学能力的实践研究

关键词：

提高教师信息化教学能力

申报级别：

省级课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

综合实践

研究类型：

综合实践

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

提高教师信息化教学能力的研究

一、国内外研究现状述评

教师信息化教学能力成为衡量现代化教师教学素养的重要标志之一，它能够反映学校信息化教学的水平。

在美国，早在20实际60年代就开始使用计算机进行教学，由此拉开了信息教学的序幕。

我们的近邻日本在1995年启动“百所中学联网”项目，同时对教师全面开展信息化方法与技能培训，一些西方国家积极应对信息化的挑战，着重发展教师的信息化水平。

我国在提升教师信息化方面也不甘示弱：

2013年10月25日，《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）提出“到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进信息技术与教育教学融合取得新突破”。

[3]2015年，刘延东副总理提出“以教育信息化全面推动教育现代化”。

总而言之，教育的信息化是时代发展的趋势，而教师的信息化水平是决定信息化教室能否成功的关键。

二、选题意义

目前信息技术在中小学已经得到广泛普及，信息技术成为辅助教师教学的重要方式，信息化教学的常态化、智能化、个性化已成为发展趋势并且初见端倪。

而要实现信息化教学的常态化、智能化和个性化，关键在于培养信息素养高和信息化教学能力强的师资队伍。

因此研究探索出提高教师信息化教学能力行之有效的策略十分必要。

三、研究价值

研究探索出提高教师信息化教学能力的策略，可以使教师在信息化教学中不盲目，更高效快捷的完成教学任务，更直接立体的传达课堂重难点。

四、研究目标

通过此课题的研究，提高教师对信息化教学的认识与理解，明了信息化教学的基本要义，探索出一条具有实效性的提升信息化教学的方法与途径。

从根本上改变低效的信息化教学的模式。

同时在课题研究过程中帮助教师积累研究经验，掌握研究方法，培养出一支具备研究能力的教师。

五、研究内容

1. 现阶段本学校教师的信息化水平，以及课堂中经常使用的信息化手段的研究。

2. 现阶段课堂使用信息化能否真正促进课堂效率的研究。

3. 提高教师信息化教学能力的方法的研究。

4. 根据教师实际操作，具有实效性的方法的研究。

5. 推广研究成果后，课堂效率是否提高的研究。

六、主要观点

教育的信息化是时代发展的趋势，而教师的信息化水平是决定信息化教室能否成功的关键。

七、创新之处

教育的信息化是时代发展的趋势，而教师的信息化水平是决定信息化教室能否成功的关键。

本课题的创新之处在于我们寻求提高教师信息化教学能力的途径，并且着重研究其有效性及其可操作性而不是架在空中的一纸空话。

八、研究思路

以教师教学实践为主渠道，以全面提高教师信息化教学能力、提高信息化在课堂中使用的实效性最终到达提高教学质量为目的，结合学校、教师和课堂的实际，深入开展专题研究工作。

九、研究方法

1. 调查研究法。

2. 文献研究法。

3. 比较研究法。

4. 个案积累法。

5. 经验总结法。

6. 行动研究法。

十、技术路线

前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用

十一、实施步骤

1.2018.09---2018.12

深刻理解课题的含义，完成初步的知识积累和案例积累。

重点完成“现阶段本学校教师的信息化水平，以及课堂中经常使用的信息化手段”“现阶段课堂使用信息化能否真正促进课堂效率”等专题研究。

并将研究成果进行分析、归纳。

2.2019.01---2020.02

重点完成“提高教师信息化教学能力的方法”“根据教师实际操作，具有实效性的方法”“推广研究成果后，课堂效率是否提高”等专题的研究，总结出具有可操作性的实践经验。

3.2020.03---2020.08

总结经验并进行推广、撰写实验报告。

一、国内外研究现状述评

教师信息化教学能力成为衡量现代化教师教学素养的重要标志之一，它能够反映学校信息化教学的水平。

在美国，早在20实际60年代就开始使用计算机进行教学，由此拉开了信息教学的序幕。

我们的近邻日本在1995年启动“百所中学联网”项目，同时对教师全面开展信息化方法与技能培训，一些西方国家积极应对信息化的挑战，着重发展教师的信息化水平。

我国在提升教师信息化方面也不甘示弱：

2013年10月25日，《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师[2013]13号）提出“到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力，促进信息技术与教育教学融合取得新突破”。

[3]2015年，刘延东副总理提出“以教育信息化全面推动教育现代化”。

总而言之，教育的信息化是时代发展的趋势，而教师的信息化水平是决定信息化教室能否成功的关键。

二、选题意义

目前信息技术在中小学已经得到广泛普及，信息技术成为辅助教师教学的重要方式，信息化教学的常态化、智能化、个性化已成为发展趋势并且初见端倪。

而要实现信息化教学的常态化、智能化和个性化，关键在于培养信息素养高和信息化教学能力强的师资队伍。

因此研究探索出提高教师信息化教学能力行之有效的策略十分必要。

三、研究价值

研究探索出提高教师信息化教学能力的策略，可以使教师在信息化教学中不盲目，更高效快捷的完成教学任务，更直接立体的传达课堂重难点。

四、研究目标

通过此课题的研究，提高教师对信息化教学的认识与理解，明了信息化教学的基本要义，探索出一条具有实效性的提升信息化教学的方法与途径。

从根本上改变低效的信息化教学的模式。

同时在课题研究过程中帮助教师积累研究经验，掌握研究方法，培养出一支具备研究能力的教师。

五、研究内容

1. 现阶段本学校教师的信息化水平，以及课堂中经常使用的信息化手段的研究。

2. 现阶段课堂使用信息化能否真正促进课堂效率的研究。

3. 提高教师信息化教学能力的方法的研究。

4. 根据教师实际操作，具有实效性的方法的研究。

5. 推广研究成果后，课堂效率是否提高的研究。

六、主要观点

教育的信息化是时代发展的趋势，而教师的信息化水平是决定信息化教室能否成功的关键。

七、创新之处

教育的信息化是时代发展的趋势，而教师的信息化水平是决定信息化教室能否成功的关键。

本课题的创新之处在于我们寻求提高教师信息化教学能力的途径，并且着重研究其有效性及其可操作性而不是架在空中的一纸空话。

八、研究思路

以教师教学实践为主渠道，以全面提高教师信息化教学能力、提高信息化在课堂中使用的实效性最终到达提高教学质量为目的，结合学校、教师和课堂的实际，深入开展专题研究工作。

九、研究方法

1. 调查研究法。

2. 文献研究法。

3. 比较研究法。

4. 个案积累法。

5. 经验总结法。

6. 行动研究法。

十、技术路线

前期调研——课题论证——课题纲要——课题计划——实践探索——反思调适——收集资料——总结分析——构建模式——形成报告——推广应用

十一、实施步骤

1.2018.09---2018.12

深刻理解课题的含义，完成初步的知识积累和案例积累。

重点完成“现阶段本学校教师的信息化水平，以及课堂中经常使用的信息化手段”“现阶段课堂使用信息化能否真正促进课堂效率”等专题研究。

并将研究成果进行分析、归纳。

2.2019.01---2020.02

重点完成“提高教师信息化教学能力的方法”“根据教师实际操作，具有实效性的方法”“推广研究成果后，课堂效率是否提高”等专题的研究，总结出具有可操作性的实践经验。

3.2020.03---2020.08

总结经验并进行推广、撰写实验报告。

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课题可行性分析

预期研究成果