操场上优秀教学设计.docx
《操场上优秀教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《操场上优秀教学设计.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![操场上优秀教学设计.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-2/3/f5e40bec-8888-4dbf-8546-da9f1aa1ae12/f5e40bec-8888-4dbf-8546-da9f1aa1ae121.gif)
操场上优秀教学设计
操场上优秀教学设计
《操场上》第一课时教学设计
【学情分析】
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,体育课的活动更是深深吸引了他们,对于好动、好玩是他们的天性,而颜色、声音、动作等会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。
他们在学习过程中,易受情感因素的影响。
单纯的识字教学会使他们感到枯燥乏味,因此在教学中顺应儿童的心理,创设新奇有趣的识字情景,变换多种识字方法,让学生在动中学、学中动,在不知不觉中体验识字的乐趣,便能激发学生识字的兴趣。
大多数学生已经认识了许多体育活动,能说出它们的名称,还能简单地表达自己的意思。
但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言,为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢发言,有强烈的表现欲望,对周围事物有好奇心,大部分学生能对感兴趣的内容提出简单的问题,能发表自己稚嫩的见解。
所以让学生在动中学、学中动,在不知不觉中体验识字的乐趣。
【教材分析】
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级下册的一篇识字课。
这是学生学完课文后第二个识字单元的第7课。
本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的体育活动,儿歌概括了下课后操场上活动的情形。
本课属于按事物规律识字一类,反映的是学校生活,学
一、创设情景,谈话导入。
1. 叮铃铃的下课铃声响了(播放铃声,引起孩子们的注意),你们来到操场上尽情地玩耍,你们会在玩些什么呢?
(设计意图:
调动气氛,把孩子们的注意力吸引过来,孩子们很乐意把自己的活动说出来,而且说得兴奋不已,为以下的教学做铺垫。
)想不想看看其他学校的小朋友他们下课都玩什么呢?
我们一起去看看吧。
2.教师出示课件课文情境图,同时板书课题《操场上》)
(指名读,师强调平舌音,翘舌音)
3.出示课件说话:
你最喜欢参加哪些活动?
学生自由回答,根据回答课件给出图画和依次出示课文中的词语,要求学生把活动名称说完整,再把话说完整。
有个老师,他站在阳台上看着在操场活动的同学们,就写了一首儿歌:
(出示课件儿歌)
铃声响,下课了。
操场上,真热闹。
跳绳踢毽丢沙包,
天天锻炼身体好。
2、学生借助拼音自由朗读儿歌。
适时点拨学生读准:
翘舌音“真、身”;平舌音“足”;三拼音“跳、响”
3、学生初步读通儿歌。
二、认读生字
1、引入字词:
他们在操场上玩得多快乐啊!
想参加他们的活动吗?
只要你能认识这些活动的名称,你们也能加入他们的队伍中去。
(同时多媒体出示课件带音节的词语.)
dǎqiúbáhépāipíqiú
打球拔河拍皮球
tiàogāopǎobùtīzúqiú
跳高跑步踢足球
①小朋友,先小声读一读,你不会的先做记号,听其他同学读。
②指名读。
齐读。
分组读。
开火车读。
2、真不错,借助拼音读得又正确又规范,现在你们没有了拼音的帮助,老师要考考大家了!
小朋友你还能认识他们吗?
(多媒体出示不带音节的词语)
学生反复练读,利用多种形式,如小火车、小组比赛等等。
(设计意图:
给学生创造自由发挥的空间,引导学生学以致用,享受学语文、用语文的快乐。
识字写字是低年级教学的重点,这一环节通过图画引导学生自主、探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。
通过教师的引领,不仅把读词与认知事物结合起来,而且能激发学生识字的热情。
)
4、词语宝宝回家了呀!
(课件出示儿歌,学生齐读儿歌))你还认识他们吗?
会认出来吗?
同学们动手把它找出来。
(齐读儿歌)
5、真棒,刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音,现在请一位小老师带领大家读。
(指名带读)
这些都是小朋友喜欢的体育活动,现在呢,老师想让你们帮这6项体育活动用动作分好吗?
(好)马上拿出老师课前让你们准备的词语卡片,把它们排成两排,说说你是用什么方法来分的,等一下告诉老师。
6、学生展示。
7、刚才我们认识的词语里,藏着6个生字宝宝,你们仔细看,有哪些长得特别像的?
(学生小组交流)
生汇报:
拔扔拍,这些字的左边都有”扌”。
师问:
你知道跟什么有关?
它是什么偏旁部首吗?
(认识提手旁,这三个字都是提手旁,都是表示手部动作。
)
生汇报:
跳跑踢,它们都有“足”字,师问:
你知道它们是什么部首吗?
这三个字跟什么有关?
(认识足字旁:
跟动作有关,都是用脚的。
)(出示课件)
师:
你还知道哪些字和“手、足”有关呢?
引导学生发现构字规律,举一反三,在学习中能达到触类旁通的效果。
8、同学们看,这个“足”字和足字旁有什么不同?
(撇和捺变成了竖和提。
我们可以这样记:
足字旁真谦让,收起小脚腾地方。
)
9、我知道小朋友们都是识字高手,你们有什么好办法记住这些字?
(各自回答自己的识字方法。
)
10、学生汇报。
如:
“拍”是提手旁加个白(加一加)。
(设计意图:
识字教学是低年级的重点。
此环节对学生学习生字的教学非常明确。
把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。
在学生进行识字学习的过程中,教师首先以自学要求规范学生的学习行为,然后在交流中引导学生把生字分类,对学生归纳总结不完善的方面进行补充,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。
通过归纳,将识字学词落到实处。
)
11、其实,除了同学们刚才所讲的加一加,换一换的识字方法外,我们还可以用小朋友喜欢的方式识字,那就是猜字谜。
老师出字谜,你们来猜好吗?
一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里一张嘴。
(高)
止少了一点。
(步)
小结:
猜字谜既好玩,又能帮助识字,真是识字的好方法。
刚才两则谜语,内容生动、有趣,形象,读起来朗朗上口。
(设计意图:
力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在猜谜中识记生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
)
三、游戏
小朋友现在都有些累了。
我们一起来做个游戏吧。
游戏名字叫“孙悟空的火眼金睛”。
拿出你们的词语卡片,屏幕上显示什么画面,你们就举起那个词语。
依次出现下面词语:
拔河-拍皮球-踢足球-跳绳-跑步-打球(重复出现三次)
老师真佩服你们,好多同学都有一双孙悟空的火眼金睛。
现在来挑战一下更高难度---说句子。
课件出示:
下课了,同学们有的,有的,还有的。
再来,说两句以上.课件出示:
操场上真热闹呀!
同学们有的,有的,还有的。
玩得可开心了!
设计意图:
苏霍姆林斯基说过:
“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦;没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生沉重的负担。
”因此,此教学设计旨在时时注重激发学生兴趣,处处催化学生的情感,让他们玩得不亦乐乎,学得不亦乐乎。
四、巩固练习
1游戏拓展:
学生上台看字演示动作,其他同学举字卡。
(演示三次)
设计意图:
此环节设计根据儿童的心理特点和年龄特点,创设了活泼有趣的教学活动,让学生在学中玩,在玩中学,增强识字的趣味性,巩固识字效果.
2找偏旁组字,组词。
3在儿歌中再认。
五、齐读儿歌。
1、做完游戏真开心,这几个词语又躲到儿歌里去了。
(出示儿歌)自己读儿歌,注意不要读错音,读错字,遇到不会的字借助拼音来读。
)
2、指名读,评价(声音响不响亮;读对了该停顿的地方了吗;有没有韵味)
3、小组赛读.男女赛读.。
4、喜欢这首儿歌吗?
下节课我们再仔细学习这首有趣的儿歌。
六、总结:
大家真能干!
不仅认识那么多字,还会读儿歌了,真了不起!
体育运动能使我们的身体更强壮,就让我们从今天开始,从做好每一次广播体操,上好每一节体育课开始,积极的参与体育活动,锻炼身体。
下课!
我们一起到操场上去运动吧!
七、布置作业
1.在课间观察同学们的活动情况,看看还有什么体育活动。
2.在家里和家长一起参加活动.
设计意图:
从课程内容方面来说,就是要不断开发,充分利用学校、家庭、自然、社会中的语文教育资源,特别是那些鲜活的,密切联系现实、联系学生的教育资源,使语文学习不再局限于教科书,成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。
八、板书设计
操场上
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球