闽教版信息技术四年级下册全册教案.docx
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闽教版信息技术四年级下册全册教案
第1课采录音频做素材
教学目标
1.知道几种常见的录音设备，能将耳麦和计算机正确连接。
2.会使用计算机录音机软件录音，能根据音频文件的格式特点及应用优势，合理择并保存音频文件。
3.会调节录音设置，能用音频播放器播放录制的音频文件，能判断录音效果好坏。
教学重点和难点
1.教学重点。
录制声音。
2.教学难点。
了解音频文件的常用格式及特点。
教学方法
展示法:
通过展示生活中常见的录音设备，引导学生认真观察，说说各个物件的称并描述物件的特征，激发学生的学习兴趣。
讲演练相结合：
教师通过讲授录音机软件的使用方法，演示相关操作步骤，出模仿学习，掌握用计算机录音机软件录音，合理选择音频文件的格式及保存音频文操作。
任务驱动法：
教师根据学生已分好的小组，让学生分组合作探究学习，学生带题自学教材，参照书本操作步骤，自主完成学习任务，小组同学之间相互交流、主动参与到学习中去，培养学生自主学习能力与探究意识。
教学过程
一、导课（5分钟）
1.播放一段录制好的音频文件，引导学生认真倾听、欣赏，分小组交流、讨论如何能录制音频文件，有否录制过音频文件。
2.各小组请一名学生代表发言。
3.小结:
声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道，从声音的产生、声音的传播到声音的接收。
录制好的音频可以用于学习、配音等等。
我们电脑中也自带“录音机”软件可以录制声音。
4.出示课题:
采录音频做素材。
二、连接录音设备（8分钟）
1.师展示:
引导学生观察图1-4，并展示智能手机、数码相机、录音笔等生活中常见的录音设备实物，引导学生认真观察，说说各个物件的名称并描述物件的特征。
2.请几位学生说说自己认识哪些录音设备并描述特征。
3.小结:
简要介绍智能手机、数码相机、录音笔等录音设备的名称和特征。
4.讲解:
其实，我们电脑也自带一款“录音机”软件，用“录音机”软件录制的音频文件可以直接存入电脑，方便后续学习使用。
在使用“录音机”软件之前，先要将麦克风和耳机与计算机相连
5.师演示将麦克风和耳机与计算机相连操作，并适当地讲解
6.请学生上台演示操作
7.出示任务课件1:
参照教材图1-5,分小组将麦克风和耳机与计算机相连
8.师巡视指导。
三、录制古诗吟诵（12分钟）
1.师展示:
运用连接好的录音设备，现场录制、播放一段随机录制的音频文件,引导学生倾听。
2.师演示操作并讲解:
（1）打开录音机软件的步骤;
（2）录音机软件的界面介绍。
3.请学生上台演示操作，并适当讲解。
4.出示任务课件2:
阅读教材，参照教材步骤录制一段古诗吟诵，并保存
5.师演示录制古诗吟诵，并做适当的讲解。
6.请学生上台演示录制古诗吟诵操作，并做评价。
7.师巡视指导
8.引导学生阅读教材“音频文件格式与特点”表，让学生对各种常见音频文件类型有充分的了解。
9.讲解:
音频文件格式比较多，常用的有wav、mp3、wma和midi格式等。
不同格式的音频文件的应用范围和优势不同，要根据音频文件的作用及音频文件格式特点，合理选择保存类型。
10.继续完成任务课件2，鼓励能力好的学生帮助其他同学
11.师巡视指导。
四、播放录音，试听录音效果（10分钟）
1.提问:
音频文件录制好后，如何知道录音效果呢?
2.介绍“WindowsMediaPlayer”播放器。
3.出示任务课件3:
引导学生阅读教材，参照步骤播放录音，试听录音效果。
4.请学生上台演示操作，播放自己录制的音频，并做评价。
5.师播放没有声音，或者音频播放声音很小的文件，引导学生思考是什么原因，该如何解决。
6.师演示调节录音设置操作，并做讲解:
调节录音设置中的“麦克风音量”与“麦克风加强”两项参数。
7.引导学生重新试听音频文件，若试听录音效果不理想，调节录音设置，再录音与试听，直到调节到恰当的录音设置。
8.师巡视指导
五、总结评价（5分钟）
1.这节课你学到了什么，有什么收获，与同学一同分享你的感受。
2.引导学生回顾本节课的学习活动，回顾日常生活中常用的录音设备，如何运用录音机软件录音，播放录音，怎样判断录音效果好坏等内容。
3.引导学生完成活动评价表，看看自己本节课能得几颗星，评出小组得星最多的同学。
4.布置作业:
回家运用计算机或者智能手机录制一段音频，并试听录音效果
第2课编辑音频出效果
教学目标
1.学会用Au软件录制、裁剪音频文件。
2.学会用Au软件拼接音频文件。
3.学会用Au软件调节音量。
4.学会用Au软件消除噪音。
教学重点和难点
1.教学重点。
（1）音频文件的录制、裁剪和拼接。
（2）会使用Au软件调节音量和降低噪音。
2.教学难点。
（1）理解音频文件中波形图的含义。
（2）选择恰当的方法使用Au音频处理软件进行加工处理。
教学方法
1.演示讲授法，教师演示操作技巧。
2.对比移法，与上节课使用永音机录制音对比迁移，学生自主探究两种录制方法的相同与不同之处。
3.任务驱动法:
以录制古诗吟诵集为任务，通过本节课的学习，学生最终可以完成一个古诗吟诵的作品。
4.自主探究;教师课前准备好微视频，让学生通过观看视频的方法自主学习探究。
教学准备
1.教学环境。
硬件环境:
计算机网络教室，带话筒头戴式耳机。
软件环境:
Windows7操作系统，电子教室教学软件，Au软件。
2.教学资源。
教学课件、操作示范微课视频、录制好的音频文件。
教学过程
一、导课（4分钟）
1.回顾旧知:
教师带领学生回顾如何使用录音机录制音频以及录制音频对硬件有
哪些要求。
2.教师播放一段剪辑好的音频让学生思考，教师引导学生分析其制作原理。
3.教师与学生讨论目前所知的音频处理软思考音频处件有哪些，音频处理软件都有哪些功能和作用。
二、开阔视野（4分钟）
1.教师向学生介绍在我们的生活学习中，很多地方都会用到音频的处理，如影视作品、音乐作品、多媒体作品等等。
2.教师引导学生交流目前所知的音频处理都有哪些应用。
3.教师引导学生交流音频处理都需要哪些功能，我们想要了解哪方面的功能。
三、探究活动（2分钟）
1.AdobeAudition是专业的音频编辑器软件，简称Au软件，它具有音频混合、编辑、控制和效果处理功能。
2.Au软件窗口界面的组成如文件列表、时间轴、音频编辑器等。
四、编辑古诗吟诵音频（23分钟）
1.使用Au软件录制音频文件:
教师用演示法介绍启动Au软件和使用Au软件录制音频的步骤，引导在录制的过程中注意观察录制时间界面的变换，在保存音频文件的时候要提醒学生观察保存类型的选择，教师布置学生完成2首古诗词的音频文件的录制。
2.裁剪与连接声音。
播放录制朗读的音频文件，在编辑器窗口中，有一根红色指针沿着时间轴在音频波形图从左向右移动，借助这根指针，很容易找到想要裁剪的声音起止位置。
再用“剪切”“粘贴”功能，将找到的音频波形图粘贴到目标音频文件的窗口，实现声音裁剪与连接。
教师要注意引导学生会选择“开始点”和“结束点”。
3.调整音量:
多个音频连接成一个音频文件，由于不同音频的音量是不一致的，所以需要调整成统一的音量。
在Au软件中可以通过调节音频文件波形图的振幅大小来调节音量的大小。
教师讲解过程中让学生选中一段需要调整音量的波形图，左右拖动振幅调节器，观察音频波形图的振幅变化，同时试听音量的改变，直到恰当的音量为止。
4.消除噪音:
录制音频的时候难免会带有噪音，利用Au软件中自适应降噪的功能可以快速地消除或者降低音频中的噪音教师利用演示法讲授其操作的过程。
5.保存音频:
前面编辑制作好的音频文件是需要作为后续课程的素材的，所以需将它保存为波形文件格式。
执行菜单栏“文件”→“存储”命令，在弹出的“存储为”对话框中输入文件名，选择“.wav”的波形文件格式。
五、创新活动（5分钟）
教师提供几首歌曲给学生，让学生将歌曲中精彩的部分裁剪下来，也可以连成一首串烧音频作品。
六、总结评价（2分钟）
1.教师带领学生总结本节课五个操作要点，会使用Au软件录制、裁剪、连接音频、会调整音量、消除噪音
2.教师引导学生完成P12页活动评价
综合活动1制作校园古诗吟诵集
教学目标
1.知道“音频项目”的概念和用途，会创建多轨混合声音项目:
品
2.能对多轨中的音频进行裁剪、复制、粘贴、移动、拼接等编辑处理，熟练掌握编辑、拼接多轨中的音频操作。
3，知道振幅调节器的作用，能利用振幅调节器调整各个音轨的音量直到合适为止。
理解“淡人”“淡出”的概念和用途，会设置“淡人”“淡出”的效果，能让两个音频过渡自然、顺畅，提高鉴赏能力。
5.能区分项目文件和音频文件，会导出合成多音轨中的音频。
6.能综合应用前面课程所学知识，进一步熟练掌握Au软件音频编辑操作，制作“古诗吟诵集”音频作品。
7.能与同学分享交流，正确评价制作好的“古诗吟诵集”音频作品，并及时调整不足之处。
教学重点和难点
1.教学重点。
（1）编辑多轨中的音频。
（2）制订活动方案。
2.教学难点。
（1）调节音量。
（2）设置“淡人”“淡出”效果。
（3）引导交流总结、活动评价。
教学方法
1.提出问题。
引导学生思考，提出如何制作“校园古诗吟诵集”音频作品等问题，引导学生收集古诗吟诵音频、背景音乐，培养信息意识。
2.任务驱动。
学生以“制作校园古诗吟诵集”为活动总任务，根据制定好的活动方案，学生自学教材，参照教材操作步骤，完成校园古诗吟通集音作品的制作，小组同学之间相互交流、讨论，主动参与到学习中去，培养学生自主学习能力与探究意识。
3.小组合作。
活动过程中以小组形式合作学习，交流讨论编辑多轨中的音频、调节音量、设置“淡入”“淡出”效果、评价“古诗吟诵集”音频作品，培养学生合作、互帮互助精神。
4.展评、赏析。
与同分享交流制作好的“校园古诗吟集”音作品学生互相赏析、评价，让学生在评价他人作品的过程中发现问题，从而重新调整音频作品。
同时，也培养学生认真观察事物、正确评价的态度。
教学准备
1.教学环境。
（1）硬件环境:
计算机及多媒体设备。
（2）软件环境:
Windows7操作系统、教学广播软件、Au软件。
2.教学资源。
教学课件安装在教师机上，准备音频半成品文件、制作好的“校园古诗吟诵集频作品。
3.分组情况。
座位周边3-4人组成1小组。
第一课时
教学过程
一、导课（10分钟）
1.导课:
展示图综1-1“古诗吟诵”图片;播放制作好的“古诗吟诵集”音频作品，引导学生观看。
2.提出问题:
上节课我们学习了用Au软件录制、编辑音频文件，录制了很多古诗诵读的音频，如何将这些音频整理成一个作品集呢?
3.引导学生分组讨论如何制作一个古诗吟诵集作品。
4，组织学生上网搜索相关的文字、图片资料。
5.组织学生交流自己的想法，互动学习。
6.小结:
同学们想到了很多制作古诗吟诵集作品的方法，如，上网下载古诗朗诵音频，或自己录制等。
今天我们就学习制作古诗吟诵集作品
7.出示课题:
制作校园古诗吟诵集
二、填写任务单（5分钟）
1.组织学生阅读教材，根据活动主题填写任务单（3分钟）。
（1）制作“校园古诗吟诵集”音频作品需要的朗诵音频和背景音乐是否符合主题，是否已准备好?
（2）什么是多轨混合声音项目，有什么用途，如何创建?
（3）什么是多轨编辑器，如何在多轨编辑器中编辑音频，你会对多轨编辑器中的音频做哪些编辑处理?
（4）如何在多轨编辑器中拼接音频，如何裁剪多余的背景音乐，你有什么操作技巧吗?
（5）拼接好的两段音频音量大小不同怎么办，背景音乐太大怎么办，如何处理?
（6）拼接好的音频文件过渡突兀，如何设置“淡人”“淡出”效果，让两个音频的过渡自然、流畅?
（7）你会区分多轨混音项目和音频文件吗，怎样导出合成多音轨中的音频
2.巡视。
3听取学生汇报情况，给予点评
三、创建多轨混合声音项目（8分钟）
1.提问:
制作“校园古诗吟诵集”音频作品需要准备什么，什么是“多轨混音项目”，有何用途?
2.引导学生回答什么是“多轨混音项目”，有何用途?
3.示范打开Au软件，引导学生参照教材步骤，创建多轨混音项目，导入音频文件，并将音频文件拖到各个音轨中去。
4.巡视，检查学生创建多轨混音项目及导人音频情况，适时进行指导。
5.鼓励学习能力好的学生充当小老师，帮助其他同学。
四、编辑多轨中的音频
1.引导学生回顾旧知，提出问题:
上节课，我们学习了在单轨编辑器中“裁剪”“拼接”音频文件。
同样的，在多轨编辑器上是否可以对多轨中的音频进行裁剪、复制、粘贴、移动、拼接等编辑处理?
2.组织学生交流自己的想法，互动学习。
3.引导学生阅读教材，尝试“缩放音频波形”“删除无关声音”和“移动音频”三项操作，编辑多轨中音频文件。
4.巡视，检查学生编辑音频情况，适时进行指导。
五、在编辑器中拼接音频
1.组织学生阅读教材，并提出问题:
如何在多轨编辑器中拼接两段音频、删除多余背景声音，它们分别有什么作用?
2.让学生分组交流讨论，相互学习。
3.引导学生按照教材说明，在编辑器中完成两段音频的拼接，并删除多余的背景音乐。
4.学生分组交流讨论操作过程中遇到的问题，自主合作学习，解决遇到的问题
5.巡视，检查学生拼接音频情况，适时进行指导
6.组织学生进行阶段性成果汇报、活动评价。
六、展示点评总结升华（3分钟）
1:
展示部分学生的制作成果，回顾活动内容。
2.小组内推荐优秀组员并给予鼓励表扬。
3.引导学生保存项目文件，组织下课整理座位和计算机。
第二课时
一、回顾导入（3分钟）
1.回顾:
引导学生打开教材，回顾上节课活动内容。
2.同学之间分小组交流讨论通过上节课活动提升了同学们的自主、探究、合作学习的意识与能力。
这节课我们将学习Au软件其他功能，继续完成上节课的音频项目，制作“校园古诗吟诵集”音频作品。
二、调节各个音轨的音量（7分钟）
1.讲解:
由于不同录音者的发声特点各不相同，导致所录制音频的音量大小不同。
另外，作为背景音乐音量不适宜太大，需要利用多轨编辑器中的振幅调节器将各个音频的音量调节到合适大小。
2.提问:
如何调节各个音轨的音量，调节背景音乐音量时需要注意什么?
3.让学生分组交流想法，相互学习。
4.示范打开上节课保存的项目文件引导学生按照教材说明，调节各个音轨的音量，反复试听，直到合适为止。
5.学生分组交流讨论操作过程中遇到的问题，小组同学相互帮助，解决遇到问题。
6.巡视，检查学生调节各个音轨音量情况，适时进行指导。
三、设置“淡入”“淡出”效果（7分钟）
1.播放设置“淡人”“淡出”效果前后的音频文件，提出问题:
什么是“淡入”“淡出”，有什么作用?
2.引导学生阅读教材，分组交流想法，互相学习。
3.引导学生参考教材步骤，为音频文件设置“淡入”“淡出”效果。
4.巡视指导，检查学生设置“淡入”“淡出”效果操作情况，适时进行指导
5.鼓励学习能力好的学生阅读教材探究Au软件中“启用自动淡化”功能，让音频之间的过渡更自然、流畅
四、导出合成多音轨中的音频（5分钟）
1.引导学生阅读教材，思考项目文件和音频文件的区别。
2.学生分组交流想法，说说项目文件和音频文件的区别。
3.引导学生阅读教材，尝试导出合成多音轨中的音频文件，并选择合适的格式保存起来。
小组同学相互帮助，合作学习。
4.巡视指导，检查学生导出音频操作情况，适时进行指导。
5.组织学生进行成果汇报、活动评价。
五、创新活动（10分钟）
1.组织学生播放制作好的“古诗吟诵集”音频作品，与同学分享
分组探讨:
刚制作的“古诗吟诵集”音频作品还存在哪些问题，需要做哪些方面的调整;在音频文件中继续加入更多同学的古诗吟诵音频，丰富“古诗吟诵”音频作品。
2.自主练习:
引导学生调整“古诗吟诵集”音频作品，直到满意为止;引导学生继续加入“古诗吟诵”音频，丰富“古诗吟诵”音频作品。
3.巡视指导
4.组织学生从录制好的音频文件中，挑选自己喜爱的“古诗吟诵”文件，播放试听，找找有没有不和谐的声音，并尝试处理。
5.巡视，适时进行指导。
6.组织小组交流、活动评价
六、交流总结（5分钟）
1.引导学生回顾本活动过程，总结自己的活动感受，与同学分享交流制作“古诗吟诵集”音频作品的收获和困惑，并写出来。
交流内容提示:
（1）说说你是否完成“古诗吟诵集”音频作品制作，是不是很有成就感
（2）谈一谈通过本次活动，你在学习上有哪些收获，有哪些困惑
2.填写“综合活动个人总结表”，并与同学交流。
七、活动评价（3分钟）
1.参照活动过程和任务单内容组织学生进行自评与互评。
2.组织下课，整理座位和计算机。
第3课美丽校园我来拍
教学目标
1.知道数码相机拍照的基本操作方法,
2.能依据拍好相片的三个原则拍摄以“美丽校园我来拍”为活动主题的相片。
3.知道九宫格构图方法，能结合好相片三原则评价相片。
教学重点和难点
1.教学重点。
拍好相片的三原则，九宫格构图法。
2.教学难点。
能依据好相片的三原则拍好数码相片。
教学方法
讲演练相结合:
教师通过讲授数码相机的使用方法，演示数码相机拍摄步骤，介绍拍好相片的三原则及九宫格构图方法，让学生初步掌握使用数码相机拍摄相片的技能,学生通过模仿练习，更易掌握数码相机的使用。
小组合作:
活动过程中以小组形式合作学习，交流讨论拍好相片的三原则，培养学生合作、探究能力。
展评、赏析:
学生依据好相片的三原则及九宫格构图方法正确评价相片，让学生在评价他人作品的过程中发现问题，从而拍好相片;同时，也培养学生认真观察事物，正确评价的态度。
教学准备
1.教学环境。
网络教室、Windows7操作系统。
2.教学资源。
照相机或有拍照功能的手机、与本课相关的文字资料、图片资料、任务课件。
教学过程
一、导课（5分钟）
1.引导学生欣赏教材图3-1相片，说说相片表达的是什么内容，自己学习、生活中有没有值得收藏的瞬间，你是怎么记录的?
2.学生踊跃发言。
3.引导学生观察图3-2相片并出示手机、平板电脑、电脑探头等有照相功能的设备，提问:
同学们认识它们吗?
它们有什么共同特征?
4.师小结:
其实，在学习、生活中有许多让我们难以忘怀、值得收藏的精彩瞬间。
今天，老师给同学们带来了一个神奇的小助手，它可以帮助我们记录生活中各种精彩的画面，大家猜猜它是什么呢?
5.揭题:
美丽校园我来拍。
二、用数码相机拍照（10分钟）
1.引导学生阅读教材“探究活动”，思考、讨论;对数码相机你有哪些了解?
2.请学生畅所欲言，师给予适当评价。
3.师小结:
数码相机是一种利用感光成像元件把光学影像转换成电子数据的照相机，像有照相功能的手机、电脑探头、摄像机等都带有照相机功能，拍摄的照片可存储在电脑中或发布于网络
4.讲解、演示用数码相机拍照:
（1）打开电池仓，装上电池与存储卡，合上仓盖。
（2）打开相机电源，取下镜头盖
（3）将相机的前端镜头对准被摄景物进行取景。
（4）半按快门进行对焦，对焦成功后，按下快门，完成拍照。
5.布置任务1:
分小组在电脑教室内取一处景进行拍摄。
6.师巡视指导。
7.请一个学生上台演示用数码相机拍照操作，师给与适当的评价与指导。
8.小结:
当相机取景框中出现对焦成功的提示时会发出轻声鸣叫，这时说明对焦成功，按下快门，就可以完成拍照。
三、怎么拍出好相片（10分钟）
1.提问:
怎样的相片才能称得上是好相片呢?
2.请几位学生说说，师给与适当的评价与鼓励。
3.引导学生阅读教材好相片的三原则，观察图3-6、图3-7、图3-8，分别评判这三张图是否为好相片。
4.请学生评判图3-6、图3-7、图3-8是否为好相片。
5.师结合图3-6、图3-7、图3-8对好相片三原则逐一讲解
6.师小结:
一幅好相片要有一个明确的主题;一幅好相片要突出被拍摄主体;一幅好相片画面只选那些有利于把视线引向被摄主体的内容，排除可能分散注意力的内容。
7.评一评:
展示图例，引导学生观察思考、讨论交流，用好相片的三原则评判所展示的图例。
8.师给与适当的评价与指导，并引导学生正确评价相片。
9.看一看，说一说:
引导学生打开自己拍摄的相片，结合好相片的三原则，认真观察画面内容，评评是否为好相片，说说理由。
10.师巡视指导。
四、相片的基本构图常识（12分钟）
1.展示三组不同主题内容相片（构图前与构图后），引导学生认真观察，说说哪些相片看上去画面效果更好，并说说理由。
2.讲解九宫格构图常识:
九宫格构图是把画面的上、下、左、右四个边都分成三等分，用直线把对应的点连接起来，构成一个“井”字，井字的四个交叉点就是趣味中心，把拍摄主体放在四个交叉点上或者是线上，拍摄出来的相片就会很美
3.引导学生根据九宫格构图常识，对刚才所拍摄的主题重新构图，再次拍摄，对比前后画面效果
4.请几个学生说说构图前后拍摄出的相片画面效果有何不一样。
5.布置任务2:
依据好相片的三原则和九宫格构图方法，分组讨论交流，评价图3-10四张相片，说明理由。
6.请几个学生说说对相片的评价。
7.师小结:
初学照相的人常把拍摄主体放在画面的正中间，令画面显得呆板，遵循好相片的三原则和九宫格构图方法拍摄相片尤为重要。
五、总结评价（3分钟）
1.引导学生完成活动评价表，看看自己本节课能得几颗星。
2.引导学生回顾本节课的学习活动，回顾数码相机的使用，好相片的三原则及九宫格构图法。
3.布置作业（创新活动）:
课后用摄影的眼光去观察生活，用数码相机或手机记录身边的人或事，拍摄的相片将为后续课程使用。
第4课整理素材便利用
教学目标
1.知道相片存入电脑的两种方法，能够将数码相机中的相片存入电脑。
2.知道光影魔术手软件的功能，会用光影魔术手软件浏览、查看数码相片。
3.能用光影魔术手软件删除、分类存放相片，养成及时整理数码相片的好习惯。
教学重点和难点
1.教学重点。
将相片存入电脑，浏览、查看、删除和分类相片。
2.教学难点。
将相片存人电脑、选出要删除的相片。
教学方法
演示法:
教师演示用数据线和读卡器两种方式将相片存入电脑的操作，让学生观看模仿学习。
任务驱动法:
以“整理相片”为总任务，分成浏览相片、查看相片、删除相片、分类相片等几个小任务，让学生运用光影魔术手软件自主完成数码相片的整理，培养学生及时整理数码相片的好习惯。
归纳总结:
教师通过总结光影魔术手的基本功能，帮助学生建构知识体系，完善知识结构。
教学准备
1.教学环境。
网络教室、Windows7操作系统、光影魔术手软件。
2.教学资源。
某个确定主题的数码相片，数码照相机，数据线，读卡器，与本课相关的文字资料、任务课件、微视频。
教学过程
一、导课（3分钟）
1.谈话导人:
引导学生阅读“开阔视野”，并思考:
如果我们把每次拍摄的相片都存在一个文件中，便于查找相片吗?
2.小结:
及时分类整理相片，一方面便于查找相片，另一方面也便于再利用相片，提高工作效率
3.出示课题:
整理素材便利用。
二、将相片存入电脑（10分钟）
1.讲解相片存入电脑的必要性:
我们用数码相机拍摄好相片后，通常要把相片存人到电脑中，通过浏览、查看挑选出符合要求的相片，以便对相片进行后期处理。
2.讲解并演示通过数据线传输将相片存入电脑操作:
（1）用数据传输线一端连接数码相机，另一端插入电脑的USB接口。
（2）打开数码相机电源开关，双击桌面上“我的电脑”图标就可以看到数码相机的存储卡图标。
此时，数码相机中的存储卡就成为电脑中的一个可移动磁盘。
（3）打开可移动磁盘，通过复制、粘贴操作将数码相机中的相片存入电脑。
3.出示
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